Восход. 1985 г. (с. Измалково)

« восход » ------- 29 августа 1985 года 3 стр. на уровень задач реформы школы -■Минувший учебный год был годом претворенир в жизнь школьной реформы. Именно на совершенство­ вание учебного процесса и была направлена деятель ность педагогических кол­ лективов нашего района. Подводя итоги 1984 — 1985 учебного года, сле­ дует отметить, что основ­ ное внимание многих неда гогическнх коллективов было сосредоточено на по­ вышении качества обучения и воспитания, организации занятий по усовершенство­ ванным учебным програм­ мам, усилении практичес- ской направленности. обу­ чения н преодолении фор мализма. Среди руководителей школ, учителей заметно возросла ответственность За осуществление рефор­ мы, Умело реализует об­ разовательные н воспита­ тельные возможности пред метов многие учителя школ нагиего района. И среди них — заслуженный учи­ тель школы РСФС Р В. А, Вобликова из Никольской средней школы, учителя- мстодисты И. Т. Ачкасов, Л. А. Таршинон.ч, старшие учителя Л. С. Афанасье­ ва, Ю. С. Агапова, отлич­ ник народного просвепщ- ния Л. И. Ачкасова из Измалковской средней шко лы. стар1ине учителя Р. Е, Зушенская и В, В, Труфа нова из Преображенской и Афанасьевской средних школ, отличник народного просвещения Е. В. Парши па, М. С. Зубкова, Л. <Р, Пешехоиова из Никольской, М, Ф, Ханыкова из Афа насьевской средних школ и многие другие учителя, которые работают иод д е ­ визом «Каждый урок — открытый» и добиваются глубоких и прочных зна­ ний учащихся. За истекший учебный год в ряде школ произош­ ли качественные измене­ ния по совершенствованию трудового воспитания, обу чення и профессиональной ориентации учащихся. Пе­ дагогические коллективы Домовинской, Преображен Газин, П. А. Дорохин, В. М. Глазков, А. Д. Ва ­ син обучают школьников на своих занятиях различ ным приемам ручной и станочной обработки ме талла и древееггаы, изго­ товлению полезных для школы вещей, формируют у учащихся общетрудовые знания и навыки. На до­ ступных примерах показы вают практическое приме нсние знаний, получеш1ЫХ на уроках труда, биологии, химии, физики и других предметах учебного пла- неотделнмы от воспитатель иых. Шко.ч'а является цент ром активной воспитатель­ ной работы с учащимися. А критерием оценки ее результативности в конеч­ ном счете является идей­ но-нравственный облик на ­ ших воспитанников, их от­ ношение к учебе, к труду, к своп.м обязанностям, к общественной собственно­ сти, к окружающим лю ­ дям. В прошедшем учебном году воспитательная рабо­ та всех коллективов про­ казывалась' плодотворная деятельность КПСС по со­ вершенствованию разви­ того социализма, всесторон не разъяснялся миролюби­ вый внешне - полнтичес кий курс Коммунистичес­ кой партии и Советского государства. Аргументированно и в доступной для учащихся форме разоблачалась ан­ тинародная, реакционная сущность нмпериа.чнз.ма, милитаристские планы США I» нх союзников по НАТО , всякого рода фаль- Гот ов ит ь д о ст о й н у ю см е н у (ИЗ ДО КЛАДА ЗАВ ЕДУЮЩЕГО РОНО В. А. КО РШИКО В А). ской-средних, Быковской, Пятницкой, Измалков­ ской восьмнлетни.х школ совместно с базовы.ми пред приятиямн создают хоро­ шие условия, обеспечниа ющие трудовую подготов­ ку учащихся с младших и до выпускных классов. При П0М01ЦН базовых хо зяйств педагогические ко,ч- лектнвы названных и дру них школ оборудовали ка­ бинеты ручного труда для 1— 3 классов, мастерские для учащихся 4— 6 клас­ сов, создали рабочие .места для старшеклассников. Интересно, содержа­ тельно проходили в минув тем учебном году уроки труда в Никитской, .Афа­ насьевской. На.менской средних школах. Учителя трудового обучения В. Г, В соот вет ст вии с программой (ИЗ ВЫСТУПЛЕНИЯ ЗАВ УЧА АФАНАС ЬЕВ ­ СКОЙ с р е д н е й ш к о л ы Т. с . ВОБЛИКОВОИ). в минувшем 1984 1985 учебном году в педагоги­ ческом коллективе нашей школы произошли большие качественные изменения во всей системе учебно- воспнтательного процесса. Руководствуясь «Основ нымн направлениями об- щеобразакатсльной н про­ фессиональной школы», в течение всего учебного го­ да на .методических н пе­ дагогических советах мы регулярно и глубоко ана­ лизировали ход работы по усовершенствованным про "граммам, что положитель­ но сказалось не только на улучшении, всего учебно- воспитательного процесса школьников, но н на новы шенин уровня методичес­ кой культуры учителей. Большое внимание в сво ей повседневной деятель­ ности уделяе.м мы сниже­ нию перегрузок школьни­ ков п особенно в младших классах. Педагоги строго соблюдают все требования программы, не допускают увеличения объема изуча­ емого материала, Н.а высоком методичес­ ком уровне проходят уро­ ки, ведут которые препода ватсли М. Р. Ханыкова, Л. Л. Подколзмиа, -А, Ф, .^\елы^икова, К. 11, .Авде­ ева и другие, Вольрую работу прово­ дит педагогический кол.тек тив пашей школы в деле целенаправленного изучения личности каждо­ го учащегося с целью вы­ явления и учета их способ ностей, интересов н склон­ ностей, Всестороннее изу­ чение педагогической характеристики учащих­ ся обеспечивает учи­ телям решение таких за ­ дач, как усиление от­ ветственности каждого школьника за качество учебы, соблюдение учебной и трудовой дисциплины, повышение общественной активности, что является одной нз основных целей реформы. В новом учебном году перед на.мн стоят большие задачи в плане повышения учебно - воспитательного процесса учащихся И те положительные сдвиги, которые произошли уже в первый год осуществле­ ния реформы школы, есте­ ственно, окажу 1'Я боль­ шим подспорьем в нашей да.чьнсйшей работе, г гж_ иость которой возраст.,сг. Шеф ск и м свя з я м кр епнут ь (ИЗ ВЫСТУПЛЕНИЯ д и р е к т о р а СОВХОЗА «ПРОЛЕТАРИЙ » А. А. МУРАШОВА). С каждым год ом кре п ­ не т экономика сов.хоз а «Про л е тари й » . Коллектив успешно выполняе т план прод ажи все х вид ов се ль ­ скохо з яйстве нной про д ук ­ ции . И сред и те х . кто вно ­ сит весо.мый вкла.ч в вы­ полнение народнохозяйст­ венных задач наша ’ о- лодежь, которая тру_Н!1-я во всех областях сельско­ хозяйственного произво.д- ства иа. Органически связыва­ ют програ.м.мный матери ал с производственной де­ ятельностью базовых хо­ зяйств. Однако в работе по тру­ довому обучению и воспи­ танию учащихся в школах района имеются существен иыс упущения и недостат­ ки, Так, до сих пор не от­ вечают современным требо вания.м дня в большинстве восьмнлетннх, Глотовекпй средней школах мастер­ ские, ие везде созданы ка­ бинеты ручного труда. Слабо ведутся работы на учебно-опытных участках в Никольской, Глотовской, Лсбяженской средних, Зна меткой, Слободской, По- ле-Локотецкой восьмилет них школах. Учебные задачи школы Именно поэтому руко­ водство, партийная, проф. союзная и комсомольская организации нашего хо­ зяйства уделяют большое внимание развитию тес- нь(х Деловых отношений с кач.чективом Каменской средней школы, И главным толчком в развитии новых отноше­ ний хгежду совхозом и школой послужил важ­ ный партийный документ, связанный с реформой школы. Раньше :<ы говорили о тесной связи со шко­ лой, исходя главным об­ разом из того, что сов­ хоз оказывал определен­ ную по.мощь в организа- ц1ш горячего питания, подвоза детей в школу из отдаленных пунктов, предоставления квартир для учителей. Оказывали мы материальную помощь многодетны.\1, малообеспе­ ченным семьям, участво­ вали в воспитании труд­ ных подростков, закреп­ ляя с этой Целью за ребя­ тами наставников нз чис­ ла опытных производст­ венников. В свою очереДь учащиеся оказывали по­ сильную помощь хозяйст­ ву в проведении отдельных сельско.хозяйственны.х' ра­ бот. Теперь же, после вступления в силу «О с ­ новных направлений об щсобразовательной н про- фюссиональной школы ■ мы неско.1ько иначе уже в ро­ ли базисного озяйства стали осущестатять свою связь с подшефной шко­ лой. Больше стали вни­ кать в систему трулово:'0 обучения школьников, ока­ зывать непосредственную по.моЩь в подготовке ре­ бят к самостоятельному труду на всеХ участках сельскохозяйственно!про нзводства. В этом Году, напри­ мер, между совхозным РуКОБоДС ВО',; и ученичес­ кой производственной бригадой школы заклю­ чен договор, согласно ко­ торому за реб'Т'амн зак­ репили площадь в 75 .тек светительных учреждений района с детьми и подрост нами была направлена на достойную встречу 40-ле­ тия Победы советского иа- ■рода над фашистской Гер­ манией, 50-летия Стаханов ского движения, XXV II съезда КПСС. Подготовка к .этим знаменательным датам способствовала уси­ лению всей идейио-воспита тельной работы, воспита­ нию .молодежи в духе со­ ветского патриотизма и пролетарского интернаци­ онализма. В процессе всей учеб­ но-воспитательной работы убедительно раскрыва­ лась роль КПСС как организатора и вдохнови­ теля Ве.чикой Победы над врагом, массовый героизм советских людей, ярко по­ таров с полным проведе- ние.м на ней всех полевых и уборочных работ. .Выде­ лили учащимся тракторы, необходимый сельскохо­ зяйственный инвентарь, Семена, удобрения. Закре­ пили ответственных лю­ дей, которые су.мели орга­ низовать труд ребят, ока­ зать нужную помощь при провеДенни сельскохозяй­ ственных работ. И сейчас, подводя ито­ ги, нужно от.метить, что ребята поработали хоро­ шо. .\\ногие девушки старше- классшщы остановили свой выбор иа работе в ученической бригаде, соз­ данной при молочнотовар­ ной ферме Центрального отделения. Здесь создан и действует кружок юных животноводов, руководит которым зоотехник-селек цнонер коммунист Л. В. Дешина. Девчата получают хоро­ шие теоретические знания н практические навыки. А наставниками у них яв ляются опытные мастера машинного доения .\\ Ф. Глазкова, А. И. Пашкова, которые помогают своим пи^ммиам не только оата- девать Секретами мастер­ ства, но и ио.чгобить про­ фессию доярки. И уже среди 'лолодых доярок, как .мы их называем, поя­ вились мастера своего де­ ла. Так, на районном кон­ курсе молодых мастеров машинного доения учени­ ца девятого класса Татья­ на Богданова заняла Пер­ вое место и второе место в областном соревнова­ нии. Но, как показывает практика, на фермы моло­ дежь пока еще идет рабо­ тать Н еохотно. .Многое еще предстоит на.м сде­ лать в плане улучшения производственньк усло­ вий тру;-ыеников ферм .и, 1-.‘ ;е мвенно, не беЗ помо­ щи этих самых же моло­ дых рабочих рук. Эта за ­ дача требует неотложного режима, самого присталь­ ного к себе внимания. снфикацни истории второй мировой войны. Опираясь на комсомоль­ ские и пионерские органи­ зации, педагогические кол­ лективы направляли свои усилия иа формирование у школьников убеждения в том, что, успешное овла ­ дев зние знания.ми, добро­ совестный общественно- полезный труд, высокая организованность и днецип лина—не только граждан ская обязанность, но и пат риотическнй долг каждого учащегося школы. В связи с подготовкой к празднику Победы и 50- летню стахановского дви­ жения во многих школах обновились и 1ЮПОЛНН.ЧИСЬ .уголки «Боевой и трудо­ вой славы». Учащиеся организовы­ вали встречи с участника­ ми Великой Отечественной войны н передовиками про изводства, оформляли аль­ бомы, проводили различ­ ные конкурсы, беседы, уст­ ные журналы, читательские конференции, пионерские сборы. Целенаправленная рабо­ та в этом направлении ве­ лась в Никольской, Афа ­ насьевской, Измалков­ ской, Преображенской, Гло товской, Лебяженской сред них, Быковской, Измалков ской, Чермошенской, Пожа ровской восьмилетних и ряде других школ. В связи с дальнейшим осуществлением реформы школы большие задачи стоят перед педагогически ми коллективами в теку­ щем году. П в первую оче редь— это повышение ка ­ чества образования и вос­ питания, обеспечение бо­ лее высокоуго научного уровня преподавания каж дого предмета, улучшение учебно - Политического, трудового и нравственного воспитания, .эстетического и физического развития учащихся. Для успешного решения этих Задач, стоящих перед школой, учителю недоста­ точно иметь высшее педа­ гогическое образование. Необходимо постоянно ов­ ладевать новейшими достн жеииями психологической и педагогической науки, изучать и творчески ис­ пользовать передовой педа­ гогический опыт. Таково требование жизни, веление времени. Пя т ая трудовая (ИЗ ВЫСТУПЛЕНИЯ Д ИРЕКТОРА ДОМОВИН- СКОИ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ В. А. ТОЛСТЫХ ). Всемерное улучшение трудовой подготовки школь пиков к большой, самосто­ ятельной жизни __ требо­ вание времени. Поэтому в системе обучения и воспи­ тания учащихся педагоги­ ческий коллектив нашей школы уделяет этому вой росу огромное значение. С этой целью учашиеся, начиная с младших клас­ сов, охвачены посильным для них трудом. Для ре­ бят созданы необходимые условия. В школе имеется хорошо оборудованный ка бинет трудового обучения. На занятиях ребята гото­ вят здесь различные по­ делки, выполняют заказы своих шефов, изготавлива­ ют скамейки для доярок, клетки для телят и многое другое. При школе создана и действует ученическая по­ леводческая бригада, чле­ ны которой работают на пришкольном участке. Результатом целенаправ ленной работы в плане тру дового обучения учащихся явилось то, что во время летних каникул каждый учащийся школы не остал­ ся равноод’шным к дела.м родного колхоза. Так, двенадцать ребят из числа старшеклассни­ ков на протяжении всей уборочной страды работа­ ли помо1цниками ко.мбай- неров, трое— пасут скот, двое— работают весовщи­ ками, многие—на току. Де ­ вушки . старшеклассницы трудятся на фермах. Не остались без дела и уча ­ щиеся младших классов. Они также активно помо гают тружеиика.м полей Школьники произвели двухразовую и частично трехразов>то обработку сахарной свеклы на 20 гектарах. Но, пожалуй, ни с чем несравнимую радость са­ мостоятельного труда ис­ пытали нынешним летом учащиеся 8— 10 классов. Ими з.тсеяно и убрано яч­ менное поле в 40 гекта­ ров. Большие перспективы в плане трудового обуче­ ния и воспитания намеча­ ется у нас на ближайшее врюмя. Так, во время следую­ щих летних каникул ребя­ та будут работать и отды хзть в стационарном ла ­ гере труда и отдыха, при надлежности для которого уже закупило наше базо­ вое хозяйство. Из года в год растет численность молодежи, же лающей жить и работать в родном хозяйстве. На ­ пример, недавно вернулись в кол.хоз шесть парней, от­ служив действительную. Двое из них возглавили тракторную и ко.мплексную бригады. Из восе.мнадцати выпускников прюшлого го­ да— двенадцать учатся по направлениям колхоза в ВУЗах, те.хникума.х, про. фессионалыю . техничес­ ких училищах. Из восьми выпускников минувшего учебного года шесть поступили по направ лению в различные учеб­ ные заведения, двое—оста­ лись работать в родном хозяйстве. Постепенно об­ новляются кадры среднего звена за счет возвращаю­ щихся по завершению уче бы молодых специалистов. Приезжают они в свое село не только с дипломами, но и с желанием преобразить родной край, внести свой вклад в решение Продо­ вольственной программы. И приятно осознавать, что в этом есть несомне1шая за. слуга нашего педагогичес­ кого коллектива, возмож ности которого в деле нрав ствеиного воспитания- школьников возрастают.