Ленинская искра. 1990 г. (г. Грязи)

Ленинская искра. 1990 г. (г. Грязи)

ВСП О М НИ ТЕ О ШКОЛЕ! ИЗ ВЫСТУПЛЕНИЯ ДИРЕКТОРА СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ № 54 Р. П. СКАКОВОЙ НА XIX ОБЛАСТНОЙ ПАРТИЙНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ Сегодня на конференции мно­ го говорилось об экономичес­ ком положении в стране, эко­ номике области. И это верно, я согласна, Но не только пото­ му, что я — учитель, а прежде всего — коммунист, я бы хоте­ ла привлечь ваше внимание к проблемам, которые' не менее важны — к воспитанию подра­ стающего поколения! Как-то так складывается, что за сложностью всех других проблем очень бегло касаемся вопроса народного образования, но ведь_ к чему облагоражи­ вать крону, забывая о корне­ вой системе? А она почти вся разруодена, порублена невнима- мяем, «остаточным принципом» — как в финансовой, так и в нравственной поддержке об­ щества. Одна из болей наших и тре­ вог — наша щкола, наши дети. Потому что какие бы условия ни были созданы на производ­ стве, какие бы ии ввели новые формы собственности, а рабо­ тать будет человек — такой, ка­ ким его сформировали семья, школа, общество. В каком же положении наша сегодняшняя школа? Что это положение тяжелое, вы пре­ красно знаете. Двухсменные за­ нятия стали нормой. В жизнь вошла и трехсменка. ...Почему забота о будущем страны до сих пор остается за­ ботой только самих учителей? Тогда почему образование наше называется народным, коли никому до него нет дела? Знаете вы и то, что реформа «■буксует» уже который год, хотя несправедливо было бы отрицать то.положительное, что удалось сделать за эти годы. Что же происходит? Мы это тоже знаем, критикуем, но ма­ ло делаем практических шагов, .чтобы что-то изменить. Говорят, одна из причин в том, что у нас нет законов хо­ роших, средств — и денежных, и материально-технических и, наверное, это все так, если бы в выступала на августовском педсовете. Но здесь собрались коммунисты, и я считаю, что именно, коммунисты уже сегод­ ня могут, да и делают в ряде мест практические Шаги, что­ бы «вытащить» наши школы. Что же делать? Ответить на­ до, ибо мы собрались не толь­ ко критиковать. Выход я вижу только один — это помощь ба­ зового предприятия. Я хочу привести пример на­ шей средней школы № 54 ст. Грязи Ю. В. ж. д. Школе — 50 лет, здание довоенной по­ стройки и, наверное, оно могло бы производить удручающее впечатление даже своим внеш­ ним видом, если бы не базовое предприятие — Грязи-Орлов- ский мотовозоремонтный, ста­ рейший завод, отметивший в прошедшем году свое 120-ле­ тие. Начальник завода—Миха­ ил Митрофанович Кондауров, награжденный значком «Отлич­ ник просвещения РСФСР». Со стороны завода школа ощущает отеческую заботу. Большая помощь оказывается заводом по укреплению учеб­ но-материальной базы школы. Созданы условия (одни из луч­ ших на Ю-В ж. д.) для обуче­ ния 6-леток. Школа ежегодно принимает 27 шестилеток, ос­ вобождая места в -заводском детском саду. Для ремонта школьного зда­ ния с базовым предприятием заключен договор на сумму 31 тыс. руб. Причем речь идет не о традиционном ежегодном косметическом ремонте, а о выполнении капитальных ра­ бот. Работы выполняются силами шефов, рабочими завода — вы­ пускниками школы, рабочими завода — членами совета шко­ лы, рабочими завода — члена­ ми совета содействия семье и школе, силами родителей, учи­ телей. учащихся. Можно на­ звать много фамилий работни­ ков заводов, оказывающих ежедневную хозяйственную по­ мощь школе. Практически у школы пет проблем с ремонт­ ными работами, В условиях перехода на но­ вые формы хозяйствования шко­ лы стали жить еще хуже, ибо базовые предприятия стали от­ казывать им даже в необходи­ мом — текущем ремонте. Я бы хотела подчеркнуть и обратить ваше внимание нт очень примечательный факт. В ’ этом году меня избрали де­ путатом областного Совета, и я с удивлением узнала, что, оказывается, в Липецкой об­ ласти в ряде сел есть руково­ дители хозяйств, которые рав­ нодушно относятся к своим школам, допуская их фактиче­ ский развал. Позвольте спро­ сить таких руководителей: «Ка­ кой рачительный хозяин оста­ нется в таком селе, совхозе, колхозе, зная, что детям негде учиться?» Нам завод оказывает помощь и в решении одной из основных задач реформы — улучшении трудового воспитания, обучения и профессиональной ориента­ ции школьников. Для старшеклассников на за­ воде оборудован УПЦ на 17 рабочих мест,' где установлены станки по обработке металлов. Учащиеся выпускают в год то­ варной продукции на 25—30 тысяч рублей. Контейнерный цех завода но четырем, а мотовозоремонтный цех по шести наименованиям изделий полностью снабжаются через УПЦ. Труд учащихся ос­ вобождает высококвалифициро­ ванных рабочих. Летом ребята становятся к станкам, заменяя ушедших в отпуск токарей. На заработанные средства школьники побывали во многих гор.одах-гёроях. По традиции на выпускной вечер учащиеся получают 400 рублей заработ­ ной платы. , Сейчас много говорят о здо­ ровье детей. Здоровье народа объявлено национальным бо­ гатством Родины, и в создании учебно-спортивной базы школы большая роль принадлежит ба­ зовым предприятиям. Спорткомплекс, созданный с помощью шефов нашей школы, позволил педколлективу внед­ рить все мероприятия физико- оздоровительного режима школь­ ника. И я смело сегодня могу ска­ зать, что мрачные цифры ста­ тистики не касаются нашей школы. В последнее время мы заго­ ворили о пробуждении лично­ сти, об уважении к человеку, к его достоинству. Педагог — ваятель личности, творец. И это не громкая фра­ за. Но разве его вина, что сам он не имеет даже элементарных условий для работы, для жиз­ ни, где уж там творчества! Го­ дами не меняется положение учителя. Знаю трудолюбивых, скромных и терпеливых коллег: устали, изуверились, видя рав­ нодушие. Зарплата! Пусть цифра, так называемая средняя зарплата, не вводит в заблуждение. Чтобы получить эту «среднюю», чело­ век вынужден работать на пол­ торы-две ставки. Жилье учите­ лю — в последнюю очередь. И даже там, где строительство хозспособом,—трудности с кир­ пичом. Мы доходим до парадокса. Неблагополучная семья учите­ ля — в результате бесконтроль­ ности, отсутствия дома по 10— 12 часов. И опять пример: по дошколь­ ным учреждениям (ведомствен­ ные садики) предприятие осу­ ществляет доплату — тринадца­ тая зарплата, квартальные пре­ мии. Это тоже зависит от пред­ приятия. его руководителя. Вот вам конкретный пример: имеется «Положение о базовом предприятии», а это значит, что, если коммунист-руководитель предприятия захочет, если его партийная совесть заставит по­ вернуться лицом к школе, то этот документ узаконит его действия. Ну. а если даже и депутатская совесть оставляет руководителя-коммуниста равно­ душным к нуждам школы, то этот документ не сработает. У нас большинство руководи­ телей заводов, совхозов, колхо­ з о в— члены КПСС. Так давай­ те на нашем сегодняшнем выс­ шем форуме областной партий­ ной организации и дадим им такое поручение. Я предлагаю в постановлении конференции записать конкрет­ ный пункт: поручить первичным партийным организациям, ком­ мунистам-руководителям разра­ ботать и осуществить на прак­ тике конкретные меры помощи подшефным школам, имея в ви­ ду выделение им финансовых, материально-технических ресур­ сов, улучшение быта преподава­ телей, организацию профессио­ нальной ориентации и трудового обучения школьников. В районе рабочего поселка МРЗ (в микрорайоне школы) открыт культурно-спортивный комплекс: агитплощадка со сце­ ной для демонстрации фильмов, летняя танцплощадка, детский игровой городок, комплексная спортивная площадка. После капитального ремонта открыл свои двери клуб завода и сразу стал любимым местом отдыха жителей микрорайона. На базе клуба открыт фили­ ал школы искусств, который посещают учащиеся всех возра­ стов. Все праздники, все- тор­ жества учащиеся школы и их родители (рабочие МРЗ) отме­ чают .в клубе. Сколько их уже провели только в этом году. 120-летие завода, День Совет­ ской Армии, День 8 Марта, встреча с ветеранами... На мой взгляд,' горком КПСС при оценке деятельности руко­ водителей предприятий не берет во внимание отношение их к школе. Нельзя ставить в один ряд руководителл-коммувиста , который не хочет брать во вни­ майте школу, и того, для кото­ рого школа — отдельный, не менее трудный участок работы. Необходимо учитывать это при поощрении руководителей, в том числе и при назначении персо-. пальцах пенсий. Еще проблемы, на которых я хотела заострить ваше внима­ ние. Ни одна школа не справит­ ся с воспитанием, если не будет нормальных отношений в семье. Здесь, в зале, сидят первые секретари городских и район­ ных комитетов партии. Ребенок у нас отчужден от семьи, ученик — от школы. Че­ ловек с его духовными запроса­ ми оказался на заднем плане. В обществе укоренился самый страшный дефицит — общения, взаимопонимания, умения слу­ шать и искать. Я думаю, что эта проблема тоже должна найти отражение в постановле­ нии партийной конференции. Кто в этом году побывал на школьном комсомольском собра­ нии, встретился со школьника­ ми в коллективе, подискутиро­ вал, ответил на их нелегкие во­ просы? А как это важно, когда в стране идет размывание соци­ алистических идеалов. Скажете — детская игра? А через не­ сколько месяцев все достигшие комсомольского возраста вось­ миклассники подали заявления о приеме в комсомол. И это в тот момент, когда из него бе­ гут! О чем это говорит, товари­ щи? О том, что здоровая осно­ ва в нашем молодом поколении пока не утрачена. И нам. ком­ мунистам. очень важно прово­ дить работу среди молодежи, воспитывать себе достойную смену. На снимке: В. А, Кабанов, токарь мотовозоремонтного завода — хороший специа- УЧЕБНЫЕ Многие проблемы стоят сейчас у нас очень серьезно. Среди них — вопрос об ар­ мии. Разные на этот счет существуют точки зрения: и сходные, и диаметрально­ противоположные. Некото­ рые считают, что для овла­ дения всеми солдатскими «премудростями» достаточно 4-‘- 6 дней, поэтому и не нужно готовить себя к службе... Так ли это? Не первый год старше­ классники выезжают на учебно-полевые . сборы, ко­ торые проводятся на базе Ярлуковской средней шко: лы. Участвуют в них, как правило, 60—70 человек, на­ коплен уже определенный опыт проведения этих сбо­ ров. До мая изучают теорети­ ческий курс. А в мае закреп­ ляют эти знания практичес­ ки, в полевых условиях, за­ вершая тем самым двухго­ дичный курс начальной военной подготовки. В течение последних трех лет в районе такой формой подготовки к службе в Со­ ветской Армии было охва­ чено 200 юношей. Нельзя не отметить поло­ жительное влияние началь­ ной военной подготовки. Она дисциплинирует, заставляет всерьез подумать о предстоя­ щей службе, дает возмож­ ность проверить и себя, и свою готовность к защите Родины. Наконец, требова­ ния эти благоприятно влия­ ют на становление характе­ ра — юноша начинает чув­ ствовать себя мужчиной. В армию он приходит уже че­ ловеком, по сути прошед­ шим курс молодого бойца. И во время службы с ним хлопот меньше, больше вре­ мени остается для обучения войсковой специальности. Главная цель сборов и всей начальной военной под­ готовки — превратить ' эти занятия в серьезный экза­ мен призывнику перед служ­ бой. Думается, что цели этой у нас достигают. Взвод комплектуется, как правило, из учащихся не­ скольких школ. И знакомят­ ся друг с другом ребята не Поступили в продажу Го­ сударственные казначейские обязательства СССР, кото­ рые являются ценными бу­ магами на предъявителя и выпускаются достоинством в 1000, 500 и 100 рублей. Казначейские обязатсльства выпущены сроком на 16 лет — до 1 января 2006 года. Доход по этим обязатель­ ствам выплачивается раз в год по купонам, сроки н:< оплаты наступают с Г янва­ ря следующего года. При продаже . казначей­ ских обязательств взимается лист, владеет несколькими смежными профессиями. Фото В. Передерия. СБОРЫ на танцплощадке, а во вре­ мя учебных занятий, в ситуа­ циях, далеких от домашних условий. Сразу видно, кто чего стоит: от кого можно ждать помощи, а кому, на­ оборот. нужно помогать. На нынешних сборах нас порадовала хорошая подго­ товка ребят — и физическая, и психологическая. Практи­ чески все — как на подбор! И даже на этом фоне выде­ ляются Николай Пушкарев из Плехановской, Андрей Клевцов из Петровской, Игорь Смагин из Ярлуков­ ской, Юрий Митин из Кара­ мышевской школ. Такие, как они, всегда придут на по­ мощь уставшему, спасовав­ шему призывнику, на них равняется рота. В такой об­ становке всякий старается выглядеть не хуже других. Эти сборы для юношей из одиннадцатых пластов были завершающими в их подго­ товке к службе в Советской 'Армии, поэтому особенно запомнились им. К тому же начало занятий в полевкх условиях совпало с откры­ тием в Ярлукове мемориала погибшим односельчанам. И первый сбор наш прошел на этом священном месте. А в том, что все четыр­ надцать дней удались и бы­ ли насыщенными, заслуга принадлежит военрукам школ — Ю. В. Литаврину, А. С. Гридневу, В. Н. Лари­ чеву, Л. А. Томилину и другим. ...И вот подведены итоги, вручены почетные грамоты, разобрали 'ребята фотогра­ фии, на которых они запе­ чатлены в разные .моменты занятий. Жаль, что наш куратор, инспектор роно 3. А. Го­ ряева, так и не сумела по­ бывать ни на тактических занятиях, ни на других меро­ приятиях, чтобы потом поде­ литься мыслями на этот счет. А дискуссия тут, мне думается, не помешала бы: ведь довольствоваться достиг­ нутым, не идти вперед — не самая лучшая позиция. М. АКИШИН, зам. начальника сборов курсовая разница, размер которой зависит от времени их приобретения в течение, года. Государственные казначей­ ские обязательства выпуска­ ются учреждениями сберега­ тельного Банка СССР с 1 Января 2001 года. Обяза­ тельства, подлежащие выку­ пу, определяются ежегодны­ ми тиражами' погашения. Более подробную инфор­ мацию можно получить в отделении Сбербанка. Н. МОРУНОВА. ХОТИТЕ СТРИЧЬ КУПОНЫ?

RkJQdWJsaXNoZXIy MTMyMDAz