Ленинская искра. 1988 г. (г. Грязи)

н о в о с ти Бр и г ада В. И. Каш лев а, р аб о таю щ ая на слесар н о - свар о ч н о м уч асти е м аш и н о ­ стр о и тельн о г о заво да, в стр е ­ ч ает сво й п р о фесси о н аль ­ ный п р аздн и к н о вым и п р о и зво дствен н ым и усп еха- | м и . На тр удо в о м к ален дар е к о ллек ти в а давн о уж е о т ­ к р ы т сч ет б удущ ем у м е ­ сяц у . С. К ЛЮ ЕВ. П Е Р В А Я А Р Е Н Д Н А Я Уч асто к № 93 заво да г и д ­ р о о б о р удо ван и я зан и м ается и з г о то в лен и ем р ег улято р о в р асхо да м асла и др о сселей . Если р ан ьш е по р я ­ ду прич ин это п о др азделе ­ ние зач астую «завали вало » свою п р о и зво дствен н ую п р о ­ г р ам м у , то в усло ви ях п о л­ н о го хо зр асч ета так о е п о ло ­ ж ен и е г р о зи ло б ан к р о тст ­ во м . По н им ая это , к о ллек ти в уч астк а п ошел на р ади к аль ­ ные м ер ы , взяв н едавн о на в о о р уж ен и е ар ен дн ый п о д ­ р яд . И ными сло в ам и , те ­ п ер ь лю ди во зло ж и ли на себ я всю о тв етств ен н о сть за вы п уск сто ль н ео б хо ди ­ м о й о тр асли п р о дук ц и и . П ер вая на п р едп р и яти и ар ен дн ая б р и гада нач ала сво е сущ еств о в ан и е лишь с | н ач ала сен тяб р я. Раз ум ее т ­ ся , го во р и ть о в п еч атляю ­ щи х р езультатах ещ е р ан о ­ вато , тем не м ен ее б р и г а ­ ди р Ни к о лай Захар о ви ч Бо ­ г аты р ев , [эа бо- гавш ий р ан ее стар ш и м м астер о м в это м к о ллек ти в е , ув ер ен , ч то го ­ до вая п р о г р ам м а б удет вы ­ п о лн ен а. А это зн ач и т, 28 ты сяч р ег улято р о в м асла и о к о ло ч еты р ех ты сяч др о с ­ селей б удет о тп р авлен о зак азч и к ам , к ак и п р ед у ­ см о тр ен о усло ви ям и ар ен д ­ н о го п о др яда. По бывавши й на дн ях на п р едп р и яти и зам ести тель м и н и стр а стан к о стр о и тель ­ ной и и н стр ум ен тальн о й п р о м ыш лен н о сти СССР П М . П и во вар ен о к не случ ай н о и ск ал встр еч и с Н. 3 . Бо ­ г аты р евы м . Ск о ль к о и к ак о ­ го к ач ества и здели й п о ста ­ ви т уч асто к — это т во п р о с и м еет о ч ень б о льш о е зн а ­ ч ен и е. Ни к о лай Захар о ви ч о т им ен и сво ег о к о ллек ти ва завер и л зам ести теля м и н и ­ стр а : «План б уде т!» . «Не вып о лн ив см ен н о г о задан и я — не у хо ди ть с р а ­ б о ч ег о м еста!». *По так о м у п р и н ц и п у р аб о тает это т к о ллек ти в . П р и м ер о тн ош ен и я к д е ­ лу п о к азы ваю т хо н и н го вщ и - ки С. П ер еб ей н о с, В. И сто ­ м и н , р ево львер щ и ц а Л К а ­ лач ева, свер ло вщ и к и Ю . А к ­ сен о в , С. Ж едр и н , фр е зе р о вщ и к Ю . Ры сляев , шли- ; Фо вщ и ц а А . К о зло в а, то к ар ь В. Ч ер к асо в . А . К УЗН ЕЦ О В. В О З В Р А Щ А Я С Ь К Н А П Е Ч А Т А Н Н О М У Во т уж не дум ала- н е г ада ­ ла, го то вя к п еч ати м атер и ал «Как н ап ишешь сло во «уч и тель»? («Л еяи и ск ая и ск р а» от 20 ав г у с ­ та с. г .), ч то он п о влеч ет за со ­ бо й так о й эмоцио тнальный взрьгв. М еж ду тем в уч и тельск о й ср ед ­ ней ш к о лы № 51 б у д то бо м ба взор - еалесь: «Как ?», «Зач ем ?», «П о ч ем у это им ен но о Ш ап о ва ­ ло во й?», «Будем п и сать о п р о вер ­ ж ен и е!» П о сле п едсо вета, ш ед ­ ш ег о не один час (г о во р и ли мы с п едаго г ам и к ак р аз о газетн о й п убли к ац и и ) стр асти улегли сь . и не о ш и б усь , если ск аж у , ч то за ­ дум али сь лю ди уж е о др у г о м . П о лн о стью п р и н и м аю уп р ек , сделан н ы й м н е п едаг о г о м - в ете- р ан ом Зи н аи до й Васи льевн о й Во ск о во й и м о ло до й уч и тельн и ­ цей Татьян о й Вяч еславо вн о й Ка ­ зак еви ч : если бы к аш а .встр еч а со сто ялась до то г о , к ак уви дела свет статья , я бы н ап и сала луч ­ ш е... П о то м у ч то о п о зи ц и и к о л­ лек ти ва в ц ело м здесь го во р и ть сло ж н о , и я сей ч ас гтопытак зсь о бъясн и ть п о ч ем у. Не о тр ек аю сь ни о т о дн о го ск азан н о го мною в адр ес Ш ап о ­ вало во й сло ва. Алла Ти хо н о вн а дей ств и тельн о талан тли вый уч и ­ тель . — Талан тли в ы й !— хм ы к н ула на то м п едсо в ете ш к о льн ый завуч Там ар а Васи льевн а Бар хато ва. И, ск р еп я сер дц е , п р и зн ала о ч е­ ви дн о е : — Хо р о ш и й . А М и хаи л Сем ен о ви ч Назар - I к и н , п р еп о даватель н ач альн о й ! во ен н о й п о дг о то в к и , задал вп ол­ не о п р еделен н ы й во п р о с: — К о г да это к о н ч и тся? Ко н ­ фли к тую т о дн и и те ж е— Бар ха ­ то ва с Ш ап о вало во й , а м ы все во т уж е в к о то р ы й р аз вы н уж ­ ден ы по это м у п о во ду со б и р ать ­ ся и слуш ать , да не о ди н ч ас! — Реч ь и дет н еск о ль к о ши р е, — п о п р о б о вала в о зр ази ть я. — П о н и м аете, какая ш ту к а: к о н ­ фли к ту в ш к о ле во о бщ е не м е ­ сто . И п о то м ... Ну , сег о дн я не­ у го дн а Ш ап о вало ва— и ей н е ­ ую тн о . А зав тр а, до п усти м , в так о м п о ло ж ен и и о к аж етесь Вы ... — Я уж е о к азььв ался,— уто ч н и л Назар к и н . Зн ач и т?... Зн ач и т! «Я уб еди лся , ч то о б стан о в к а в ш к о ле н е з д о ­ р о в ая, — ск азал п р и сутств о вав ­ ший на то м п едсо в ете сек р етар ь у зло в о г о п ар тк о м а В. И. Гур о в . — П р ав и льн о н ап и сали , — хло п ­ н ул ладо н ью по к р ыш к е п ар ты стар ый уч и тель Иван Никоьлае- вич Ро м ан о в .— Во т и вы ясн и ло сь , к ак о й к о ллек ти в . Если это к о л­ лек ти в ... П о сле о дн а из уч и тельн и ц с г о р еч ью ск азала м н е: «И ван у Ни к о лаеви ч у ч то— он на п ен сию у хо ди т, ем у теп ер ь / лож но г о во ­ р и ть ...» А на п едсо вете от н еск о льк и х | ч ело век я слыш ала о дн о и то I ж е : не н адо , м о л, было Ш ап о ва- | ло во й н и ч его р асск азы в ать к о р - И количество, и качество ды . Их в о з глав ляю т хо р ош и е см ен н ые м астер а Н адеж да Се ­ р афи м о вн а Бур к о ва и Ели завете Ни к о лаевн а Ш авр и н а. М астер Ш авр и н а п о ясн и ла: — Тр удо вая вахта у нас п р о хо ­ ди т ч етк о , н ап р яж ен н о Каж ды й зн ает ц ен у св о ем у р ублю и то вар ищ еск о й в заи м о вы р уч к е— ина­ че и не м о ж ет бы ть . Ведь важ но не то льк о ум еть и сп о льзо вать о б о р удо ван и е , но и о бладать ч и сто ч ело веч еск о й ч утк о стью , п о н им ан и ем сво есо тр удо в о г о до лг а. В к о ллек ти в е нет так и х, к то бы б о ялся р аб о ты . И это дей стви тельн о так . Рук и у лю дей п о и сти н е золсггь/ е, и душ и — то ж е . Во зьм ем , на- пример , варщ и ц Вален ти н у Алек сеев н у Д о лм ато в у и Татьян у Ни к о лаев ­ ну Каж н о в у . Женщ и н ы всем сер д ­ ц ем б о лею т за п р о и зво дство , се ­ бя не ж алею т р ади то г о , ч тобы вып о лн и ть то , ч то им п о р уч ен о , к ак следу ет, б езуп р еч н о . Оч ен ь до б р о со в естн о , с б о льш и м п р о ­ фесси о н альн ы м зн ан и ем и ум е ­ н ием о тн о сятся к р аб о те валь ­ ц о вщ и цы Галин е Петр о вн а Со н ­ ных, Инна Павло вн а Ро гач ева, р асфасо вщ и ц ы Л ю дм и ла М и хай ­ ло вна Сам о й ло в а, Н адеж да И ва­ новна Асташ о ва и др у г и е . На ви дн ом ме-сте в к о ллек ти ве ц еха м о ло дые н аладч и к и автом ато в Алек сан др Ш али м о в , Влади м и р Д о б р ы н и н и Алек сан др Во р о ­ нин . Они делаю т все во зм о ж н о е, ч то бы со дер ж ать зак р еп лен н о е за н им и о б о р удо ван и е в высо к о й техн и ч еск о й го то вн о сти и эк сп лу ­ атац и о н н о й н адеж н о сти . Бо льш ую п ом ощ ь им о к азы вает и б р и гади р слесар ей Алек сей К узьм и ч Го р ь- к аев . Благ о дар я тр удо во й сп ло ч ен н о ­ сти и бо льшо й о тв етств ен н о сти к аж до г о за п о р уч ен н о е дело , ц ех к р уп , не тр еб ую щ и х вар к и , не то льк о р е г уляр н о сп р ав ляет­ ся с о б ъем о м п р о и зво дства, но и вып уск ает п р о дук ц и ю хо р о ш ег о и о тли ч н о го к ач ества и сдает ее с п ер во го п р едъявлен и я. В. К АРП ОВ, н еш т. к о р р . «Л ен и н ск о й и ск р ы». В И З Б Е С О Р Е В Н О В А Н И Я Не тек давн о м н е до вело сь по ­ бывать в ц ехе к р уп , не тр еб ую ­ щи х вар к и , п ищ ево го к о м б и н ата, к о то р ы м р ук о во ди т Ген н адий И ванович Тр ег уб о в . Это т цех п о сле техн о ло ги ч еск и х эк сп ер и ­ м ен то в и о тладк и , зан явш и х н е ­ ск о льк о лет, в о сн о вн о м нач ал вы р аб о тк у го то во й п р о дук ц и и с 1986 г о да. В к о ллек ти ве здесь ш естьдесят ч ело век , р аб о таю щ и х в две см е ­ ны ив двух авто м атах А — РЖ- 2. Суто ч н о е п р о и зво дство к р уп — пшен ич н о й , п ер ло во й , р и со во й , г р еч н ево й — он до во ди т обыч но до 21 то н ны , вып о лн яя задан и е на 102 п р о ц ен та. За во сем ь м есяц ев и з г о то в ле ­ но 3409 то н н п р о дук ц и и вм есто 3390, п р едусм о тр ен н ы х' задан и ем . Усп еш н о завер ш ены п ун к ты со ц ­ о б язательств по р о сту п р о и зво ­ ди тельн о сти тр уда и себ есто и ­ м о сти вып уск аем о й п р о дук ц и и . Сэк о н о м лен о то ль к о о дн о й пше ­ нич ной к р уп ы 13 то н н . В ц ехе в еди н о м р и тм е фу н к ­ ц и о н и р ую т две см еж ны е б р и га ­ С О Р р есп о н ден т- / — нн п р о ш п ар г алк у на эк зам ен е по ли тер атур е , ни про др у г и е о сло ж н ен и я— зач ем со р из и збы вын о си ть? Сам и бы, у себ я в ш к о ле р еши ли в се ... А она ведь, со б ствен н о , и р асск а- залэ- то уж е п о сле то г о , к ак это стало , ч то н азы вается, сек р ето м П о лиш и н еля— о «ЧП» в п ятьде ­ сят п ер во й го во р и л весь г о р о д ... И н евеселее и сто р и я со ш п ар ­ галк о й не эк з ам ен е всег о - н ав сего о ди н , далек о не сам ы й ярйий «ц вето ч ек » из тек , что выр о сли на п о ч ве затяж н о г о к о н фли к та. И Там ар а Васи льевн а Бар хато ва, и Алла Ти хо н о вн а Ш ап о вало ва — сло в есн и к и . Оди н п р едм ет, о дни и н тер есы , К азало сь бы , и ж и ть до лж н ы др уж н о , и уч и ться др у г у др у г а . Не стан у к атег о р и ч еск и утв ер ж дать , к то из них р аб о тает луч ш е— это , в к о н ц е к о н ц о в , дело сп ец и али сто в . Но Бар хато в а— за ­ вуч . Одн а из р ук о в о ди телей ш к о ­ лы , п р и ч ем м н о го лет. Она это п о сто ян н о п о дч ер к и в ает: «Я здесь тр и дц ать лет р аб о таю ». Не хо ч ет­ ся м н е вер и ть в то , ч то ее— к ак бы это п о то ч н ее вы р ази ться?— не сли ш к о м сер деч н о е о тн ош ен и е к Ш ап о вало во й н ахо ди т сво е п р о ­ явлен и е ту т и там , но фак ты , к ак го во р и тся вещ ь уп р ям ая. Алла Ти хо н о вн а, п р авда, то ж е на аг ­ нец бо ж и й , п о сто ять за себ я она ум еет, о тп о р дать— то ж е , за сло ­ вом в к ар м ан не п о лезет. То льк о в о т... Ее в едь , если р азо б р аться по стр о г о м у сч ету , вы н уж даю т о б о р о н яться ! М о ж ет бы ть, о тсю да и о б о стр ен н ая н асто р о ж ен н о сть , и б о лезн ен н ая р еак ц и я на зам е ­ ч ан ия, и м н о го е др у г о е , ч его не н адо бы . Н есдер ж ан н о сть , н ап р и ­ м ер : м о ж ет ск азать так о е, ч то и сам о к ей ч ести не делает, м о ж ет гр о м к о р азр ы даться в уч и тель ­ ск о й . Д ля себ я, п р авда, я лич но о бъясн и ла это стр о ч к ам и Вы со ц к о г о к По эты хо д ят п ятк ам и по лезв и ю н ож а и р еж у т в к р о вь сво и б о сы е душ и », но ведь это я — для себ я, а к аж ды й то лк у ет по- св о ем у ... И р еч ь н адо вести не о Ш ап о вало во й . Реч ь н адо вести о к о ллек ти в е в ц ело м . Об о п р о в ер ­ ж ен и и , о к азы в ается , м еч тала то ль ­ к о ... завуч . Не п р о сто м еч тала — п ы талась со здать , так ск азать , о б ­ щ ествен н о е м н ен и е : к ак это , м о л, так нас о ч ер н и ли ! А я и не со б и ­ р алась ч ер н и ть к о ллек ти в— и р ада, ч то п ер езн ак о м и лась в ш к о ле п р ак ти ч еск и со в сем и . Зде сь р аб о таю т н ем ало ув леч ен н ы х, о д а ­ р ен ных, хо р ош и х п едаго г о в . То ль ­ к о в о т... П едаг о г и ч еск ую и ч ело ­ в еч еск ую м удр о сть Зи н аи ды Ва­ си льевны Во ск о во й со еди н и ть бы с м о ло дым задо р о м той ж е Тать я ­ ны Вяч еславо вн ы К азак еви ч или со в сем ю н о й уч и тельн и ц ы О ль ги Ви к то р о вн ы Н естер о в о й— ах, к ак о й бы это был сп лав ! О ль г а Ви к то ­ ро вна на то м п ам ятн о м для м ен я п едсо в ете п р о г о во р и ла: — Со здать бы м о ло до й к о ллек ­ ти в— со св о и м ди р ек то р о м , зав у ­ ч ем ... Во т и были бы еди н о м ы ш ­ лен н и к и . М ы , к стати , в и н сти туте им ен но об это м м еч тали : во т д а ­ ли бы нам ш к о лу ._ Ну. до так о г о мы п о к а не До ­ ж и ли . А к о ль не до ж и ли , надо п ы таться со здавать к о ллек ти вы еди н о м ыш лен н и к о в на той б азе, к о то р ая есть— и это у дае тся : в о зь ­ м и те ч етвер тую ш к о лу , г де и ди ­ р ек то р А . С. Рябо в , и сек р етар ь п ар ти й н о го бю р о Г. В. Ш к ато ва п р и зн аю т то льк о тв о р ч ество и со вер ш ен н о не п р и зн аю т ник ак их ш абло н о в— даж е в р о де бы о п р ав ­ дан ны х. Здесь ж е ... И м р ач н ая ч ер н ая то ск а в глазах то й ж е Ольги Ви к то р о вн ы , к о гда п о сле п едсо в ета, ук лады в ая к ни ги в уч и ­ тельск о й , о на р о н яет: — Я даж е и не дум ала, ,ч то в ш к о ле так о е м о ж ет бы ть. И ' мне стр аш н о— П ятьдесят п ер вая к о гда- то была ш к о ло й сам ы х до б р ы х тр ади ц и й . Ск о ль к о вышло о тсю да до сто й н ы х лю дей , ск о льк о п о м н ят ветер аны и н тер есн ы х со бы ти й ! То льк о п о м ­ н ят они и д р у г о е . Го д о т го да п о ­ ч ем у- то все м ен ьш е н м ен ьш е стан о ви ло сь о духо тв о р ен н о сти в р аб о те п едаг о г о в . Все дальш е ухо ди ли они о дин о т др у г о г о . Се ­ г о дн я к аж ды й сущ еств у ет сам по себ е . Там ар а Васи льевн а Бар хато ­ ва, завуч , п р о ведя ур о к и , то р о п и т­ ся до м о й . Ну, а уж еж ели «к ап и ­ тан» н и ч его не п р едп р и н и м ает, «эк и п аж у»- то ч то о стается? И во т и то ги : « ...Н едостаточно творческ ого накала в работе учителей по пре ­ творению основных идей и на­ правлений реформы школы и усоверш енствованных программ : однообразна м етодик а проведе ­ ния урок ов. Урок и не заверш а ­ ю тся подведением итогов, выде ­ лением в изученном м атериале главного, основного. Н ерац ио ­ нальное планирование времени на отдельных урок ах приводит к то ­ му, что мало его остается на и з ­ лож ение нового материала...» «Н есоверш енство методик и ур о ­ ков незам едлительно ск азывается на к ачестве знаний учащихся...» «В ш к оле ослаблена м етодич е ­ ская работа (завуч школы Барха­ това Т. В.): соверш енно о тсутст ­ вует работа по математик е, н едо ­ статочно по русск ом у язык у, не проведено ни одного отк рытого урок а, не спланировано взаимо- посещ ение, не обобщ ен опыт работы учителей - словесник ов (Ш а ­ поваловой А. Т.] . Бедно содерж а ­ ние м етодическ ого уголк а, а по ­ тому м отодработа не способствует повышению педагогическ ого ма­ стерства учителей . Не прак тик у ­ ю тся творческ ие отчеты...» «Н ет ч етк о г о р асп р еделен и я о б язан н о стей по о р г ан и зац и и к о н т ­ р о ля со сто р о н ы ди р ек то р а то в . Н ек лю до в а Т. М . и зав уч а Бар ха ­ то во й Т. В., а п о это м у п о сещ ен и е ур о к о в б есси стем н о , н ец елен а- п р авлеи н о , не в сег да зав ер ш ается п о дв еден и ем и то го в , вы во дам и и п р едло ж ен и ям и уч и телю . Ц ели посещ ений зачастую не евглаеу» ются с темами уроков...» Все это— ц и таты из о ч ен ь сер ь ­ езн о г о до к ум ен та: ак та п о следн ей фр о н тальн о й п р о вер к и , пр о во ди» мой о тдело м уч еб н ы х заведен и й уп р авлен и я Ю ВЖД , П р еды дущ и е , вп р о ч ем , о тм еч али п р и м ер н о то ж е сам о е. Ещ е весн о й в о сем ьде ­ сят п ято го им ен но о фи ц и альн ы й до к ум ен т р ек о м ен до вал Там ар а Васи льевн е Бар хато во й : «Улучшить методическ ую рабо ­ ту в школе, обратить внимание на сам ообразование учителей, со ­ верш енствование методик и. С но . вого, 1985— 1986 учебного года создать секцию политехническ ого цикла... Создать м етодическ ий к а ­ бинет, отвечающий соврем енным требованиям по к ачеству пом е ­ щенных материалов, их оформ ле ­ нию и систематизации ...» Случ и сь п о до б н ая п р о вер к а се ­ г о дн я— р ек о м ен дац и и п р иш ло сь бы п о в то р ять. Так ая во т н ев еселая к ар ти н а п о луч ается. Но вм есто то г о , ^ то б ы п р и ветство вать ч ьи - то тв о р ч еск и е п о и ск и , Там ар а Ва­ си льевн а хм ур и т ло б и ви ди т в них едва ли не п о сяг ательств о на со б ствен н ый ав то р и тет.,. Ав то р и ­ те т (к о гда он есть )— ш тук а хо р о ­ ш ая, то льк о есть ли? М и н увш ей зи м о й вн еш татный о тдел ш к о л, действук > щий при г о р к о м е К П СС, п р о вер ял п о стан о вк у уч еб н о - во с ­ п и тательн о й р або ты в ш к о ле . П р о ­ во ди ло сь здесь и м о дн о е нын е и зуч ен и е о бщ ествен н о го м н ен и я. Уч и теля г о во р и ли п р и м ер н о о д ­ но и то ж е : н ет у нас н и к ак о й м ето ди к и , н и к то н ич его н е о б о б ­ щ ает. И ту т ж е др уж еск и п р еду ­ п р еж дали ; «Но , зн аете , наша за ­ вуч п р ак ти ч еск и н еуязв и м а ... Так что луч ш е ее н е тр о г ать». Ни к то Там ар у Васи льевн у «тр о ­ гать» и не со б и р ался. Но п р ед ­ ставьте себ е р у к о в о ди теля, к о то ­ рый не хо ч ет и в р яд ли м о ж ет уж е п о сле сто льк и х Лет «н ехо ­ тени я» р асти . Как о во его п о дч и ­ н енным? Вс е , ч то я ц и ти р о в ала выш е, это ведь р або та зав уч а. Это его св ятая св яты х, если хо ти ­ те! Радо в аться бы то м у , ч то в ш к о ле есть ищ ущ и е, тв о р ч еск и е н атур ы , п ер ен и м ать ч то - то у них — ан к ет. Оп ы т Ш ап о вало во й , п р авда, в к о н ц е к о нц о в п ы тали сь о б о бщ и ть . Но делали это по ини ­ ц и ати в е... Л и ди и Д м и тр и евн ы К о - м о ли к о во й и з п ятьдесят девято й ш к о лы . А Там ар а Васи льевн а Бар ­ хато ва хм ур и ла бр о ви и о тм ахи ­ в алась : вам н адо , деск ать , вы н о б о бщ ай те ... Хо тя н адо бы ло ей ! Во т оии г де , и сто к и к о н фли к та , Н о вато р ск и й и деи сто лк н ули сь здесь с б ар ьер о м п р и выч н о й «ти ­ хо й » ж и зн и . Н еудо в летв о р ен н ая р або то й зап альч и во сть о к азалась ли ц ом к ли ц у с усто явш и м и ся ли ч ным и ам б и ц и ям и . К о р о ч е : на ш к о льн о й ар ен е— до б р о и зло . Кто ж е в се- так и усто и т? Тр удн ы й это во п р о с. Но о тв е ­ чать на н его н адо . И ди р ек то р у ш к о лы Т. М . Н ек лю до в у хо ч ется в это м п лан е п о ж елать тв ер до сти . «Хо р ош и й у н ас ди р ек то р ,— г о во ­ р и ли мне уч и теля, — то льк о во т м яго к о ч ен ь ...» 3 . ХА РЛ А М О ВА .