Ленинская искра. 1988 г. (г. Грязи)

Сегодня начинает свою работу январская учительская конференция РОСТКИ Хорошая форма взаимоотно­ шений между школами и базо­ выми хозяйствами — коллеги­ альное обсуждение всех набо­ левших вопросов на совещаниях в исполкоме, куда вместе с ди­ ректорами совхозов приглаша­ ются и школьные руководители — сложилась у нас в районе. Проводит их обычно председа­ тель райисполкома В. А. Вязи- Рйн. За последние полтора года обсуждались такие вопросы, как текущий и капитальный ре­ монт школ, их оборудование и оснащение, создание учениче­ ских рабочих мест, а также необходимых условий для ше­ стилеток... Нашла свое распространение и такая -форма, как встречи за «круглым столом» главных спя пиалистов совхозов и педагогов. Немаловажно, что проходят они в школах. Мне пришлось при­ сутствовать на такой встрече в совхозе «Россия» — и запомни­ лась она надолго. Такие формы взаимоотноше­ ний дают немалый положитель­ ный эффект. Приведу лишь не­ сколько примеров. Во всех две­ надцати средних школах прак­ тически за одно лето прошлого года была создана учебно-мате­ риальная база по начальной во­ енной подготовке. В Ярлуков- ской средней она — образцовая. А всего на укрепление учебно­ материальной базы школ базо­ выми хозяйствами израсходова­ но более 500 тысяч рублей. Происходит определенная пе­ рестройка стиля работы аппара­ та роно, молодого по своему со­ ставу. Более половины рабоче­ го времени мы стараемся про- н о в о г о водить в педагогических Коллек­ тивах школ с целью оказания им практической и методиче­ ской помощи. Стараемся вовре­ мя заметить и оценить те крм- пицы опыта, которые рождает перестройка, смело поддержива­ ем тех. кто творчески включил­ ся в этот процесс. А отнести это в первую очередь следует к коллективам Правдинской. Яр- луков-окой. Плехановской школ и их директорам М. Г. Плотни­ кову, Н. И. Гордиенко. Л. Ф. Некрасову. Именно здесь трудятся такие талантливые педагоги, как Л. И. Бутырина, Г. А' Боева; Г. П. Зубкова. Л. В. Коптилкннд, Н. А. Ростовцева. Л. К. Роллу- гина. В. Д. СокркжиЯа, Т. К Боева. Н. Г1. Макеев и другие. Постепенно вводим в практи­ ку отчеты руководителей роиэ и школ, учителей перед трудо­ выми коллективами, сельскими депутатами, на сходах, выборы организаторов народного обра­ зования. Если говорить об уроке, как основной форме учебно-воспи­ тательного процесса, то и здесь есть ростки нового. Это показа­ ла фронтальная проверка, про­ веденная в прошлом году об­ ластным отделом народного об­ разования. Планомврио осущестеляег : я в наших школах переход на одиннадцатилетнюю структуру обучения — мы стараемся не допустить здесь излишней по­ спешности. Для обучения шести­ леток создаются все 'необходи­ мые условия, оборудуются клас­ сы. игровые и спальные ком­ наты. Лучше всего это дело по­ ставлено в Правдинской и При бытковской средних школах Есть определенные досгнян­ иня в организации общественно полезного. производительного труда школьников. Для старше классников в совхозах района оборудовано 229 рабочих мест создаются' теоретические каби неты, надлежащие санитарно гигиенические условия. Учени­ ческая производственная брига­ да Казиисной средней школы 1986 года находится на полном >озрасчете. А наша новая за­ бота расширение - профиля обучения. Ведь селу нужны не только доярки и механизаторы. а столяры, плотники, печники... Словом, крупицы положитель­ ного опыта, безусловно, накоп лены. Но и не сделано много. И не сделано в первую очередь по вине самих педагогов! У нас. к сожалению, пока больше раз­ говоров о перестройке, о рефор­ ме, нежели практических дел. Многие руководители, учителя и даже работники роно не сте­ сняются бить себя в грудь: нс поняли, мол, не дотянули, но в самом скором времени пере­ строимся. На деле же все это оказывается словесной трескот­ ней, за которой — полное от­ сутствие позиции открытого и искреннего человека, болеющего душой за дело. Отдельные ра­ ботники нивы просвещения не только сохраняют былую само­ успокоенность и консерватизм, но и теряют достигнутое, К числу таких след сет отнестц В. А. Шарова, Н. П. Добрыни­ на. А. И. Шишкину, А. С .'Ав ­ деева. Л. А. Моисееву. А. Н. Дурова... Горько называть име­ на. Но это необходимо. В. БРЫКИН, заведующий роно. Третий год преподает математику в средней школе № 53 Евгения Ва­ сильевна Полуэктова. Мо­ лодая учительница уже снискала уважение своих старших коллег. Ее уро­ ки всегда содержательны и интересны. На снимке: урок ведет Е. В. Полуэктова. Т В О Р Ч Е С Т В О Роль аттестации педагогиче­ ских кадров особенно возросла в условиях перестройки. С од­ ной стороны, растет персональ­ ная ответственность учителя за обучение и воспитание учащих­ ся, повышается качество его ра­ боты. В то же время она тре­ бует усиления внимания к пре­ подавателю. постоянной заботы Онем со стороны администра­ ции. отдела народного образова­ ния. Именно об этом и шла печь на семинаре-практикуме директоров и их заместителей по учебно-воспитательной рабо­ те. проведенном недавно на ба­ зе Правдинской средней школы. Программа семинара быта разнообразна. Предусматрива­ лось многое: посещение и ана­ лиз уроков - аттестуемых, твор­ ческий отчет учителя биология Н. А. Ростовцевой о работе по совершенствованию уровня учеб- но-воеггитательного процесса!, обмен практическими навыками в вопросах обобщения и распро­ странения передового педагоги­ ческого опыта. Затем состоялась защита ха- юатариотик на аттестуемых учителей, в ходе которой участ­ ники семинара вносили в них -коррективы на основе посещен­ ных в этот день уроков. В плане [работы районного от­ дела народного образования ча нынешний учебный год преду­ смотрены творческие отчеты пе­ дагогических коллективов Пле­ хановской и Правдинской сред­ них школ, а в школьных пла­ нах — творческие отчеты атте­ стуемых учителей и аттестация рабочего места преподавателя. На этом семинаре, состоявшем­ ся в Правдинской средней шко- Ш К О Л А М О Л О Д О Г О У Ч И Т Е Л Я Во все Времена хороший учитель был необходим обществу. Но. пожалуй, ни­ когда оно не нуждалось так остро в хо­ рошем учителе, как сейчас. Время об­ новления всех сторон нашего бытия предъявляет к школе очень высокие требования. И задача мастеров педагоги­ ческого труда — подготовить себе до­ стойную смену из числа тех, кто еегод ня вливается в педагогические коллек­ тивы, передать им весь арсенал методи­ ческого мастерства. Работники методиче­ ского кабинета гороно за каждым моло­ дым учителем закрепили опытного на­ ставника, проводят собеседования, семи­ нары по обучению молодых учителей определяют основные направления учеб­ ной и воспитательной, деятельности, да- Юд рекомендации, предлагают анкеты, на которые ответят молодые педагоги з конце учебного года. . Руководители методобъединения учи­ телей начальных классов средней школы Ко 4 учитель-методист М. В. Глотова, старший учитель средней школы К 5 Т. Д. Кобзева систематически посещают- уроки молодых учителей, учат анализи­ ровать. находить пути решения тех во­ просов, которые трудно даются молоде­ жи. Старшие товарищи рассказывают и даже показывают, на своих уроках пуТи их решения. В практику методического объедине­ ния учителей начальных классов сред­ ней школы № 5 прочно вошли методи­ ческие оперативки, которые проводятся при участии завуча В. Н. Манаенкова. Традиционной формой работы становят­ ся «Дни открытых уроков» учителей Т. С. Несмеяновой, Т. Д. Кобзевой, 3. Н Борисовой и других. В рамках метод объединения учителей начальных клас­ сов средней школы № 4 успешно тру­ дится творческая группа. , Методический кабинет регулярно ор­ ганизует занятия «Школы молодого пе­ дагога» на базе опорной средней школы Л1» 4 и средней школы № 5,. Педагоги средней школы Л1? 5 на конкретном ма­ териале учат молодых планировать уро­ ки. подбирать к ним дополнительный материал, на практике осуществлять ре­ ализацию теории. Учитель Т. Д. Кобзева на .уроке математики показала приемы работы с карточками, перфокартами, ис­ пользование дидактических игр, техни чеекях средств обучения. Здесь же мо­ лодые учителя могли заимствовать мето­ дику индивидуальной работы. Заслуженный учитель школы РСФСР 3 Н. Борисова продемонстрировала пу­ ти реализации воспитательных целей на уроках русского языка, а Л. И. Чаборя- на познакомила с новыми приемами уст­ ного счета на уроках математики. Освоению методики комбинированного урока было посвящено занятие «Школы молодого учителя» в средней школе № 4. Открытые уроки давали молодые учителя. Успешно' справились с постав­ ленными задачами Л. А. Будюкина и Т А. Санеева. Недаром молодые стаже­ ры Т. А. Бокова из восьмилетней шко­ лы № 6 и В. В. Глотова из школы-ин­ терната № 1 в один голос заявили, что перенимают методику этих прекрасных уроков в целом, так как через день им тоже предстоит изучать со своими ма­ лышами те же темы. А затем с методе кой оптимизации и интенсификации оп­ роса, изучения и закрепления нового материала, объяснения домашнего зада­ ния познакомили молодых учителей А И. Барсукова, Р. А, Сафонова. Л. И. Михалева, Р. П. Коршунова и другие. В результате этой многогранной рабо­ ты повысилось мастерство молодых учи­ телей. К примеру, у учительницы Л. А. Вудююиной только трое учеников из ее второго класса читают в замедленном темпе. М. Ю. Скворцова из той же шко­ лы дала такой урок трудового обучения в 1 классе, что ни один из присутству­ ющих не мог найти ‘ни одного просчета. Хорошо работают Н. 14. Егорова. О. В. Чиженок из восьмилетней школы .ЧЬ 1. Н М. Чикунова из школы-интерната № 1 я другие. Т. РЯСКОВА, , заведующая ■методкабинетом гороно. Л Т 'У 'А А /Х А А А А АЛ 7 \Л УХЛ /Ч Л -А ./>УХААА Л А Л у \ Л А А А А / \ А А Л А А А А Л А А А А Л Л А А Л А А А А А Л А Л А Л Л А Л А А А А А Л А А А Л / Х Л У \ А / Ч Л У \ А Л А Л НА ЗАДВОРКАХ Учительские конференции — это рубе­ жи. на которых принято подводить ито­ ги определенных этапов, намечать новые перспективы. Не остаются при этом в стороне'и проблемы пионерской работы. А дружин у нас в районе двадцать. Все они носят почетные имена героев — уча­ стников Великой Отечественной войны, выдающихся современников. Дружинам Правдинской, Ярлуковской, Казинской и Среднелунавской школ неоднократно присваивалось звание правофланговых. Руководят пионерскими организация­ ми школ старшие вожатые (их в сель­ ских школах двенадцать!. Лучшей из них — Татьяне Кокдратьевне Боевой — по итогам аттестации 1985 года было присвоено звание «Вожатый-методист». Ее вожатский стаж — около 10 лет, и пока он у нас. к сожалению, редкость, в большинстве школ вожатые меняются ежегодно. Но и девушки-новички, че имеющие практического опыта — такие, как Галина Турхан. Татьяна Комолико- ва. Лариса Сысоева и другие — радуют своей увлеченностью, преданностью этой беспокойной профессии. Активно посе­ щают молодые городской -вожатский клуб, председателем которого является Т. К*. Боева. На заседаниях клуба вожа­ тые могут подучить ответ практически на любой вопрос. С большим интересом слушают здесь лекции председателя городского Совета пионерской организация Н. Комарова, опытных пионерских работников Л. По­ повой, Л. Пановой Но достаточно ли только вожвтского клуба', открывающего свои двери раз в месяц? Каждый вожатый должен иметт возможностъ обратиться в любой момент в Дом пионеров — постоянно действую щий методический центр. К сожалению, вожатые сельских школ лишены такой возможности. Районный Дом пионеров располагает небольшой, но тщательно подобранной библиотекой, имеет фонотеку, богатый ннформаццонно-методинеский материал. Но коэффициент полезного действия всей методической базы районного Дома пионеров очень мал. Дело в том. что неприспособленное здание, в котором располагался ранее районный Дом пио- 'неров, пришло в аварийное состояние и по этой причине закрыто. Разместились мы теперь «на задворках» у роно, и вот уже полгода этот вопрос не решается Да н в школах положение с пионер­ скими комнатами обстоит далеко не благополучно — их даже имеют не все! Ребятам негде провести сбор совета дружииьт. хранить символику и атрибу­ тику. Вот и ходят пионеры, выискивая свободный класс.. Нет таких комнат в Ярлуковской. Бутырской, Княжебвй- горской, Двуреченской. Петровской средних и многих восьмилетних школах. И страдает, в конечном итоге, качество пионерской работы. М. ЗАРЯНОВА, методист районного Дома пионеров. ле. со своим творческим отче­ том выступила отличник народ­ ного просвещения. учитель биологии Н. А. Ростовцева. Нина Алексеевна стремится ра­ ботать на уровне современных требований. Это удается ей бла­ годаря непрерывному 'самообра­ зованию. использованию эле­ ментов методики учителей-нова- таров. И. конечно, много значит творческое отношение к органи­ зации процесса обучения и вос­ питания счагцихся. Н. А. Ростовцева вот уже второй год работает над темой «Использование учебного экс­ перимента на уроках», Ну, а каких успехов добилась она в практической реализации этой проблемы, красноречиво пока­ зал открытый урок. В повышении интереса школь­ ников к предмету' большое зна­ чение имеет использование на уроках результатов практической работы членов ученической про­ изводственной бригады, опытов, заложенных ребятами из круж­ ка «Юньгй полевод-овощевод»; Лучшему усвоению материала способствует и умелое примене­ ние на уроках учебного кино, магнитофонных записей, кодо- скопа. В старших классах Нина Алексеевна успешно использует нетрадиционные формы обуче­ ния — лекцию, семинар, зачет, практикум, пытается давать ма­ терил крупными блоками. Кро­ ме того, иа протяжении несколь­ ких лет она систематически ве­ дет внеклассную работу. При­ школьный опытный участок все­ гда является предметом заботы учителя и содержится в хоро­ шем состоянии. Сейчас к нему прибавилась теплина. пристро­ енная к зданию школы. Каза­ лось бы, летние заботы и пре­ подавателю, и директору7, но с каким удовольствием трудится здесь ребята! Конечно, такой успех зависит еще я от того, насколько заин­ тересована в нем администра­ ции, в том числе и директор школы. И М. Г. Плотникову, руководителю Правдинской сред­ ней школы, это удается. Т. ЛОПАТИНА, заведующая методкабинетом роно.