Ленинская искра. 1983 г. (г. Грязи)

и н н А Р а ш й П Е Ц С о в т Как уже сО(>б 1 цалось, состоялся храдвдионяьш январский педсо- ве1' учителей школ города и района. Пленарное заседаеие открылось о Января в большом зале клуба желе;^®здорожии.кав. С докладом «О сошершенствойанин работы органов народного образовааия я учреж- деВ'ИЙ прэсвещетйтя по формированию сознательной дткцштлттны уча ­ щихся общесбразовательных школ» вьктупил завед^яощий гороно В. Н. Ражин. В работе конференции приняли участие: зажститель заведующего облоко В. И. Чеснвкова, заместитель директора областного 1 ннстнтута усовершенствования учителей В. Е. Лошкарев, секретарь горкома КПСС в . Н. Щетинина. Участники конферевдвд пр!шяли рекомеидации. На ковтферекцйи подаедены итоги юбилейдаго социалистического (.оревноващия коллективов школ. Победите.гям вручены награды. Материалы конференцйн нублтяо'ются ш этой странице. Д М С 1 Д И П Л И Н А . НАЧИНАЕТСЯ В ШКОЛЕ I I I КОЛА готовит сегодня тех, кто даинадает трудовую эста­ фету от старшего поколения. Поэтому каждое покатевие молодых людей еще на школьной скамье должно твердо уовоить нормы соцяалистич ской иора.ли н дисциплины, глубоко понять, что дисцнплтша является пер­ вейшим уоловие.м успе.та любой кол :щ!КФИвной деяте.тьности. Практика свидетельствует; многие педколлективы, учителя успешно ре­ шают эту задачу. Для большинства учащихся дисцип.дшармые нормы по­ ведения ста.ти естественными, тради­ ционными. Вместе .с тем у части школьников не сфорлтированы про I- ные мавыки и привычки сознателыгой днсциплипы. Это прояЕля.ется чаще всего в безответственном отнсипвнии к своим ученическим обязакностям, з неуважении к окружающим людям, в различных нарушениях установлен нь'х правил пов'бдения в школе и об­ щественных местах. Частые случаи недасциплш 1 иро.ваниости , .могут пере­ расти в праВачарушЕн-йя учащи.хся. В икспекднп по делам неоовершенно- летиих поставлены на учет некоторые учащиеся СГПТУ-14, средних шкси № 4, № 5, СоШкинской школы. Главная причина, порождающая недисциплинированность и правона- рутпения школьнике©— ,в первую оче­ редь пигкий уровень уч^но-воспита- тельноро процесса в отдельных шко­ лах, низкая отдача от работы по вос­ питанию сюзнате.чьной дисцшьшщы. Далеко не все Педагоги праоильнс понимают сущность работы по воешь' таяию подлинно сознательной дис­ циплины. рассматривают ее как про­ стое послушание детей. А ведь сущ­ ность сознательной днсцн.плзшы не исчерпывается лишь исполнительно­ стью. Это и ответстеевное отошеннт к учению, н бережное отношение к общественной собстветдаостн, коллек­ тивизм, отзывчивость н доброта, не- прим 1 Ири.мость к антиобщественным поступкам. Прежде всего следует решзргельно отказаться от представ-лвния о про­ цессе востатагам днециилнпы лоть как о борыбе с недисщшлннированко- стью. Борьба за нравственное совер­ шенство человека, воспитание ч^шет- ва долга и гражданской ответственно­ сти должны лежать в основе работы. Успеха в воспиташти сознательно!! джцтшлиньг через едвдые педагогиче­ ские требования -можно добеть'-я только тогда, когда они являются основны.ми нормами даецнплатны ка:т для учапщхся, так и для педагогов. Учитель, который не сл^хжит для уча ­ щихся личным примером вьюш<ой со­ знательной дисциплины, не имеет мо- [жльн'ого права требсозать от ребят днсципжнированного тюведення. К сожалению, у нас встречаются еще случаи, когда учитель спаздывает на урок, когда отдельные педагоги про­ являют недобросовестное отношеямс к выполнешпо общественных поруче­ ний, допускают _ разрыв, в единстве слова и дела. Считаю, необходи.мо в ка;кдон восьмштегней, средней школе вер­ нуться к работе над единьпш педаго­ гическими требоваииями, обсудить эти требования во всех классах, на заседании комитета комсомола шко­ лы, совета дружины и учкома, на ро- дигельс'Ко.м собрании, утвердить, их на педагоглческо.м совете. ' ] 1 ельзя .мириться с фактами, когда | отдельные уч«к-;шти из-за бесконтроль- | ностн, отсутствия требовательности со стороны учителей и руководства шко­ лы допускани пропуски уроков без уважительньгх причш!, неяв:гу на про­ водимые мероприятия. Так, ученн;-; ] средней шкаты 4 Виктор Потокин и его сестра Люба, ученица средней школы Лч 5 , длительное время не п-з- сещали шкалу, а если приходили, т,; только с целью разложения дисцип­ лины среди других умапщхся. Разве это допустимо? Ни ад.мннистрац«я школ, ни комиссия по делам несовеп- шеннолетннх, ни иаспекция по дела.и несовершеннолетних во главе с Е. Сур­ ниной не могли принять действенных мер. Это ли не говорит о разнодхтш-и-Т? И в итоге Виктор Потокин совершил кражу личного имущества. В решение судьбы подростка потребова,лось в.ме- шате.льствэ горкома КПСС н горис- палкшш. О т д е ль н ы е учащиеся ГПТУ-14 совершили преступления. Как правшто, эти 5 шащиеся допусна.ли пропуски тфоков. в проводимых ме­ роприятиях участия не принимали. К. I сожалению, должнен оценки этим I факта.м ни со стороны комсо.мольской I оргаиизацни, ни профкома, ни пар- I гийной - ор?ацизахщи училища данз :! пе было. О какой ответственности .м.ожио говорить, если х-чецик шестого В. Щетинина, сек ретарь горкома КПСС Бласса зооьмилетней ишалы Влади­ мир Чхтносов не посещает школу (мять в 1981 году лишена роднтель- сних прав, отцд нет), а на это равно- дучшо смодрят и классный руководи­ тель, и директор школы, и секретарь партийной оргацнэацми. н город­ ской отдел народного образования, и комиссия по делам нессшершевнолет- »их. Вот сколько ответственных лиц, но никого це во.лэд'ет судьба подаост- ка. Сегодня мы зправе спроанть'.че- го вы ждете, товарищи? Будете при­ нимать меры, когда он совершит пре­ ступление? И.'Ж уже пора принимать .меры к ва.м? Я думаю, вы сделаете правильные выводы. Успешное, во-егш-танне дисциплнци- рэвакиости шкадьвиков невозможно без привлечения к процессу воспнта ния родителей! учащихся. Поэтому нс обходимо включение родителей в вос­ питательную деятельность шкалы. Для этого мы 15спользуем далеко не все вшможности работы нашего иеда. гогическосо лектория. Даже ишщпа- торы педагогичесЕого всеобуча— кол­ лектив средней шкалы № 53— осла­ били работу среди родителей, пере­ стали выходить с лекциями аа про­ мышленные предпрнятая. а такн«е ос.лаби-ди работу в хишрорайоне шко­ лы. Кстати, болышщство педколлек- Т!!Вов свернул,! непонятно по каким причинам работу по оформлению «Уголков школьиика> на промьтшеи- цых предприятиях н в совхозах. \ ведь это тоже одна из форм восшгта- тельной работы с родителями, причем действепиая. Партия требует повысить внимание к в-сопитачию сознательной дисципли­ ны. Особо подчеркивается задача уси­ ления ксглтраля за трудоустройством и и-спользоваинсм на прэиззо,детве мо­ лодежи, окончившей общеобразеша- тельныг школы. Отдельные выпускци- Е« городсйнх н сельских шко.д, палу- чив среднее образование, но включи­ лись в работу в сфере материального производства, не продолжают повы­ шать образовагете. ведут пжднвепчо- ский образ пшзн'И. И.х ет!цг!цы, но это пря.мой, недспустимьп! брак в ра­ боте педколлективов. Сегодня мы с горд-остью можем на­ звать многах вьшусь-ииков школ, ко­ торые сразу же влились в трудовые коллехггнзы, быстро нашли свое при­ звание, пользуются заслуженным ав- торитето.',! и уважением. Ио наряду с этим, особеино по горадски.м школа.м, .монсно привести лр!шеры, когда вы- Щ’скникм 10 -.Ч классов имеют слабьи трудовые навык-!, часто меп.чют сл>’. циальн'Ость в псиютах своего, заветоО- то, а на это уходит врв.л!я, произвол. ст®о не лалучает до.лжной отдачи о', таких жиадых рабочих. ' Огроннх'ю по.мощь школе и се.мьэ в ВОСПИТ. 1 Ч®! созгеательно!'! дисцип.лп- ны у учащихся у.смгут п до,л:-к-ны ока­ зать трудовые коллективы и о&це- сшенные организации. В ходе эк- ск^’рстп!. встреч учащимся щ »- подносятся живые уроки трудолю­ бия. честностг,. уважительного отлю- ШСНТ 1 Я к общественному добрус рачш гетьност.н и б-эрежлнвостц. Но опять- таки мы не полностью используем эти позможцоети. Ма.',о у нас коллектив­ ных во:-катых и вожатых-производст- вешшков, руководителей кружков, на­ ставников, помогающих школьникам правильно выбрать жвзнештый пути* Начиная со второго полугодия, нео;^о- днмо в ка:-кдо !1 школе и подшефном предприятии организовать соревнова­ ние между классом и цехом, прово­ дить чаще встречи шьолыгиков с про- говодсгвепннкамп и в шкале, и на предпрпятни. Мне хотелось бы отметить н роль главных спец.итлпстоз в закреплеяин моло.декг! на пведпр-пятиях, особенцо на селе. Многие из них до сих не поняли 'цели и с.мысла работы с учаппшис.я. По-прежнему главные слецкалноты— редкие гости в шкалах, иа.теются на разовые мероприятия. А таким отношением К' делу проблехг/ не решишь. Поэтому партийным ор- ганизац’л.ях!. администрации шкал и совхозов, председателям сельских Со- иетсв цац-' в копне перестроить рабо­ ту по закреплению молоде;ки на селе. У н-эо недостаточно налажена связь межТУ Ликплами ггшэда и района г ГПТУ. а также ссльЧозтехиику.мо.м, Если бы коллектив ГПТУ работал в тесном контакте с псдкпллсктотами ш’спл, прсводилнсь бы встречи с лча- щим.и,с'= ” желание учить, ся в ГПТУ. пзуча.игсь бы заранее их накло;!ности, уверена, что трудло- по:п’.:тусмы\ в уч.илшце было- бы я :[ва рлза меньше, .-многие праяонару- шени.ч МО’!,по было бы предотвратить. и вопросы 1 ;смпле!:тсван 11 я учили­ ща решались бы гооаздо легче. Пар- тийи-ым органьюапням. адмниистоации ГПТУ-11 и нпго-л города па .этот во­ прос надо обрат,!ть особое в.чнмапис. П у.сл'-.япях оазг.’.'Т-ого согцализма более чем когда-либо акту'а.тРпо ле- нп-нскоС гтоло:кекнс о том, что ■'-'госу­ дарство сильно сгзнател-ьностью масс, оно сильно -"эгла. !.-огла лтассы все знают, обо всем могут судить и идут на все сознательное. Важную роль в претворении п и,'изнь этих партийных требоватай должна сыграть систе.ма- т; 1 ческая, це.-;онаправленная работ.т партшйкых организаций. !сотопыо пр!!- званы направлять работу педагогиче­ ских коллектшзов, шс4-!ствующих пред, приятнй, уч.псл;депи 11 . сов.ховов по воспктанню сознательной ди:'щшлины подрастающего пок-олсиия Наша за­ дача--добиться того, чтобы каждый хороН'Ъ понимал п ро с тую истину: чем лучше все мы будем трудиться кз каждом рабочем месте, тем лучше будем жить. П О Б Е ДИ Т Е Л И В ЮБ И ЛЕ Й Н ОМ СОР Е В НОВ А Н И И Рассмотрев представленные юбилейной ко.шсссией ма­ териалы итогах соцсоревноваяия школ и дошкольных детских учреждений за успешное выполнение социали­ стических ^язательств , принятых в честь 60-летия обра­ зования СССР , совет гороно, районе и президиум горко­ ма профсоюза работников просвещешш высшей шко­ лы и научных учреждений постановляют: Присудить первые .места с вручением юбилейного красного вымпела на вечное храпение, юбилейной Почетной гра.моты. свидетельства о за-несеттк-л в Кч-игб' почета горкома п!Х>ф- союза работп-иков просвещения. высшей пшолы и научных уч- тггш профкома П. реждсн'Чй педагогическому ко.ч- .-:ектиБу Правдннской средней Школы (директор ^1. Г. Плот- 1 !ико.в. председатель профкома Б. Д, Сокрюкнпа). педатнэгиче- скемх коллективу средней шко­ лы Лг 53 (дирет.-тор Л. В. Клал- нова, секретарь парторганиза- пин И. Ф. Мальцева, председа­ тель профкома Л. Д. Попова). Подсудить втщтыС места ■; роучеиием юбилейного красно­ го вымпела на вешюе хранение, юбилейной Почетной гра.моты педагогическому коллективу Сселкозской средней школы (директор М. М. Теслин, секре­ тарь парторганизации Ю. М. Катссников, председатель проф­ кома Л. П. Цаприлста), педаго­ гическому коллективу средней шкаты .V 59 (директор В. В. Карпов, се{.ретарь парторгани­ зации Л. .4. Уланова, поедседа- Зеннна). Присудить третьи места с вручен:!ем юбилейного красно­ го вымпела и юби.дейной Почет- ног! грамоты педагогическому коллективу Двуреченской сред- пен школы (директор П. П Колчев. партгрупорг Р. И. Мо- чалина, председатель профкома В ХрюшгнК педагогическо­ му коллективу Фащсвской вось- милеткгй школы (д.ирсктор Л. Чун'->соБ, профорганизатор .\. В. Сонина), педагогическр.му к-ол- Лбктнву средней школы .\т 4 (директор В. Г. Т-олоконкикоБ, секттетарь парторганизации 3. И. -Макова, председатель профкома Т, Д. Былннкина). Среди кол.чективов детсетх дошкольных учреящений при­ судить пеоЕое место с вручени­ ем юбиленнсйю красного вымпе. ла на вечное хранение, юбилей­ ной Почетн'ОЙ- гра.моты. свиде­ тельства о занесении в Книгу почета горкома профсоюза ра ­ ботников просвещения коллек­ тиву детского сада ,\о 1 (заве- дг-ющая К. Д. Харцова. пр«}!- органнзаюр Ю. П. Волокитина), второе места с вращением юби­ лейного красного вымпела яа вечное хранение, Юбилейной По. четной грамоты коллективу яслей-сада .X® 2 (заведующая И. Н. Степанова, председатель профко.ма В. П. Манан 1 мкова). третье .место— коллективу дег- ского сада .X? 5 (заведующа.ч Н, К Краснльнлкова, председа­ тель профко.ма В. В. Со.тнцева). Наградить ценными призами и юбилейной Почетной грамотой педагогов: Любовь Борнсовнт’ Копти,ткнну. Галину Петровну Зубкову (Праздинская средняя !Екала). Викт-ора Дмитриезета Теезхина (СселкоВекзя средняя шнмй). Раис,у Ивановн.у Б 5 ^рко. ву (Двуреченскаяр средняя шко­ ла), Алексея Дмитриевича ' ! у - Носова (Фащевская восьтгалет няя ццюла), Александру Ва- СН.-Ц.-ЭВНУ Ларкину. . Николая Павловича Родионова, -бнц, Петровну Сатовьеву (средняя шкала .\ь 4). Клару Дмитриев­ ну Харцову (детский сад .Х® 1 ). Ра!гсу Алексеевну Шустову (ясли-сад 2). Римму Никифо ровву Шуваеву, Лидию Иванов­ ну Чабор 1 шу (средняя школа ЛЬ 5), Свет.зану Михайловну Фи­ латову. Анну Тпхоновиу Беляе­ ву (школатштеонат ЛЬ Л.Юрия Альбертовича Исакеевз' (стан­ ция юных техников), Лидию Ва. сильевну Панферкяну (Песко- ватская, восьмилетаяя школа). Нину Николаевну Вострикозу (ПлехановскЕя средняя школа). Зинаиду Кузь.миничну К о пкину (Казанская средняя школа). Ни­ ну Се.меновну ПДетишшу (Жел- топесковская средняя школа), Тамару Федоровну Путилину (детский сад совхоза «Пескозат- СК'ИНЭ). На нашем ся.н.мке зы ви­ дите Николая Павловича Ро ­ дионова, учителя физики средней школы ЛЬ 4. Его П.МЯ называется в числе имен лучших педагогов города, по­ бедителей в юбилейном со- ^евиовапнн. Самоотвержен­ ны!) и нелегкий труд учите­ ля отмечен па январском педсовете ПочетпоГ} грамотой и ценньп! подарком. Фото С. Клюева. V