Ленинская искра. 1980 г. (г. Грязи)

в ™ " шяиштяжтшжтивт!9ж^шжжк»жжжжк»жж^жжмжмжжгжж^я№мяяжюжкжкюкжл*мяюккшяю>мшямя»лжяш* На зимних школьных каникулах состоялся традицион­ ный общерайонный большой педсовет, обсудивший важ­ ные проблемы повышения эффективности образования и воспитания подрастающего поколения. Зимнее совещание учителей открылось 7 января пле­ нарным заседанием в большом зале клуба железнодорож­ ников. В нем. кроме педагогов, приняли ^-частне партий­ ные, советские, комсомольские работники, руководители трудовых коллективов. С докладами выступили третий секретарь горкома КПСС В. Щетинина и заместитель председателя исполкома районного Совета 3. Родина. В обсуждении докладов приняли участие организатор внеклассной работы средней школы № 73 Т. Лопатина, за ­ вуч Плехановской средней школы В. Ивашов, директор средней школы № 59 В. Карпов, завуч средней школы 4 А . Рябов, секретарь партбюро мотовозоремонтного завода В. Канунников, директор птицефабрики «Россия » Н. Владимиров, инспектор Е. Сурнина, директор ДЮ СШ Д. Малыгин, секретарь партбюро швейной фабрики Д. Кукишев. 8 января прошли занятия по секциям, 9-го— совещание ‘с классными руководителями, завучами, организаторами внеклассной работы и директорэлш школ. Участники конференции учителей приняли социаV^нсти- ческпе обязательства по достойной встрече ленинского юби.чея и на весь 1980 год. Ниже публикуются изложения докладов. ПО ЛЕНИНСКИМ ЗАВЕТАМ В. ЩЕ ТИН ИН А . С Е КРЕ ТА РЬ ГО РКО М А КПСС и Е РЕ З три с половиной * месяца наша необъятная Родина, все прогрессивные лю ­ ди земли отметят 110-ю годов­ щину со дня рождения В. И. Ле ­ нина. Ленин стоял у истоков народного образования. В декаб­ ре 1919 года он подписал дек­ рет «О ликвидации безграмот­ ности среди населения РС ФС Р ». В елики1 вождь, несмотря на трудности послереволюционно­ го времени, насто11чиво добивал­ ся осуществления этого декрета. Задача— в кратчанши!) срок до­ стигнуть всенародно!! гра.мотно сти— стала одни.м из ванснеГ!ших ленинских заветов. Ныне наша страна стала не только страной всеобщей грамотности. Она в девятой пятилетке успешно пе­ решла ко всеобщему среднему образованию, что получило за ­ крепление в 17 ■» титуцнн СССР Ленин заложил основы тео­ рии нравственного воспитания личности советского человека и определил его задачи и содер ­ жание. Воспитание, осуществ ­ ляемое на основе ленинского наслсд1<я. было, есть и будет идейной платформой формиро­ вания духовного мира строителя комм\'Ннзма. Первейшая задача каждого пе.цагогическогп коллектива — донести до ума и сердца школь­ ников ве.'чшоо ш1тернаппоналъ-. ное богатство ленпнскнх идей. Каждый учебный прсд.мст от­ крывает ненсче])пармые возмож­ ности раскрытия ленинской те­ мы на урокгГх, Начальные к,?ас-' сы— первая важная ступень в ознакомлении детей с и;я.?пью и личностью вб;кдя Передовые наши у'штсля И Куликова (ш кола ' -Ут 5П . М Глотова 3. Иижегородова (Ярлуковская), В . . Сокргокина (Правдинская). В. Колесникова (Сселковская) используют все возможности, чтобы как можно ярче раскрыть образ Ильича, показать величие его дел. Очень важна работа над ле ­ нинской темой учителей-пред- метников. Слово Ленина долж­ но звать учеников к знаниям, к труду. Интересно, творчески исполь зую т в е лик о е ленинск о е паследпе на уроках учителя Т. Ряскова (школа Л? 53), А. Шаповалова (Л'« 51). 3. Не- нахова (,N0 73). В. Волкова (школа-интррнат .\ь 1), М. Чер- ныпгова (,\ё 5). 3. Л1акова, Р. С.молъянинова (Ле 4). В наших школах стали традн- цноннымп лешшсш!с уроки, от­ крывающие начало нового учеб­ ного года. Содержательно, празд­ нично проходят такие уроки у педагогов 3. Пенаховой (школа Л"о 53). Л. Михалевой (У? 4), Г. Воевон (Правдинская), О, Гор ­ диенко (Синявская). Эти уроки дают заряд на последующие ■учебные дни. У детей пробуж­ дается интерес к чтению книг о вожде. Надо только следить за тем. чтобы этот огонек нс угас, то-ссть чтение произведений О Ленине н его еоратпикзх долж­ но быть систематпЧбе.ким. а йе от случая к случаю. И в работе ^)той главное не количество, а качество, не частота, а глубина чтения Образные ленинские слова начинают входить в сознание человека сше в детстве. В 5 — 7 классах подросток, вникая в СУТЬ высказываний Ленина, под­ готавливается к восприятию его роли как великого мыслителя. Старшеклассник же приступает к непосредственной работе над произведениями вождя, доку­ ментами партии. Все это фор­ мирует знания о законах разви­ тия общества, мировоззрение. Пет лучшего средства для под­ готовки стойких борцов против чуУкдой морали н идеологии, нет метода лучшего для овладения классовым, научным подходом к общественным явлення.ч, чем изучение сочинений Ленина, пар­ тийных документов. В текущем учебном году в педколлективах школ обраще­ но особое внимание на изучение первоисточников. Планы рабо­ ты школ на 1979 — 1980 учеб­ ный год свидетельствуют: формы внеурочной и классной работы, направленные на приобщение учащихся к ленинскому теоре­ тическому наследию, стали бо­ лее ра.знЬобразпыми. Намечено проведение конференций, .декто- рисв, конкурсов сочинений, бе­ сед, смотров агитбригад, литера турных праздников. Уже многое из запланиоованного выполнено. В школах ЛоХ» 4, 53, 73 дейст­ вуют лекторские группы стар­ шеклассников. В педколлекти­ вах стало традицией вести бесе­ ды об Ильиче среди родителей В школах ЛоХ9 53, 4, Казин- ской. Плехановской проШли чи­ тательские кокференцип по три­ логии Л. И. Брежнева, продол­ жателя дела Ленина. Готовясь к юбилею, школы оформили ленинские комнаты, ставш1гс центрами воспитатель­ ной работы на примере жизни В. И. Ленина не только среди учащихся, но н среди их роди­ телей. Одна1;о отдельные руко­ водители школ ограничились оформлешюм лишь ленинских уголков. Такая практика спра ­ ведливо осуждена. Надо немед­ ленно приступить .этим товари­ щам к оформлению ленинских комнат, отведя ,по,-5 пп.х самые лучшие по.мешент'Я. 1980-й — год у.дарйого труда, работы по-лон1'иски. Поэтому особое .место в [юммуичетиче- ском воспиташш школьншюв и в дальнейшем должно занимай, трхщовос восинтатше. Здесь одно из ведущих мест принадлсжшт уро1;а.м труда. Очень .многое за висит от учителя труда. С г.лу- боким ,зиап!!ем дела! пысоклгМ чувством ответственности про водят у т к и П. ГурьЯ 1 !ОВ (шко .ла .\о 59), В Перцев (.V. 1|. ■Л. Серганов (интернат I). В. Шиш.санов (Х> 54), II. Забо- ровскнй ( Двуречепская), А. Ко­ чегаров и А . Попов (Казинская). В. Егоров (Правдинская). В при­ витии трудовых навыков не должно быть мелочей. Хочется поставить в этом смысле в прп- .мер классного руководителя школы ЛЬ 5:3 И. ЗельБнпк. Она не остается равнодушной к мел­ ким недоделкам, дает все.м по­ любоваться удачно выпоутненноп работой, и прежде всего— труд ­ ного ученика и когда все выра ­ жают неподдельную! радость и высказываи)т похвалу в его адрес— это сильнейшее средст­ во воздействия тга сознание та ­ кого ребенка. С.ювом. всем ар­ сеналом' педагогического влия­ ния учитс.ты'пща умело и любов ­ но 1)астмт в своих питомцах трудолюб.!!е ц.уваженис к людям самоотверженного 'труда. В текущем >чсбном году бо­ лее теской стала связь школ с производственными коллектива- •ми. Однако'в доле постановки трудового воспитания есть п не- достатк!!. Так, директора школ В. Упатов .(Л1> 5), Т. Неклюдов (Л'п 51), П. Европенцеп (Прп- бытковс!;ая), В. Тере.хпн (Ссел- копская), А. Степанов (Сошгаш- ская) без. должной серьсзностн подош.ди к разрешению такой задач!!, как организация летних лагерей труда и отдыха. Много предстоит поработать по про­ блемам профориентации. Ведь удачно выбранная специальность дает настоянгего работ!1ика. спо­ собного отдать делу максимум способностей п видеть в своех! труде источник пеличайшего нрапственпого удовлетворения. Результатом хорошо организо­ ванной работы по профориента- цнп в Правднпской. Княн:ебай горской, Синявскон школах яви­ лось то, что 50 процентов вы­ пускников их оеталпс.1. работать в совхозах, . Ленписи.'ая ■парт1!я т)пда<'т исключительное значение прав ственному совершенствованию людей. Надо ли говорить, сколь видная роль здесь принадлежит школе, учителю. У нас -- в СГПТУ-1 1, в школа х^ есть еще молодые люди, хорошо усвоив ­ шие сбдерзкание принципов ком- лпнистпческой -.люрали, но нс всегда руководствующиеся ими на практике. Только этим мо5к- но объяснить случаи правонару­ шений среди молодежи. Поэто­ му перед нашн.мн учителями и сегодня актуальной остаетс.ч задача дальнейшего улучшения гдеГпю-воспитательной работы. Неразрывно связаны интер­ национальное и патриотическое воспитание молодого поколения. Эффективно осуществляют его на своих уроках учителя В. Суш- кова (школа ЛЬ 73), О. Некра ­ сова , (Плехановская). Л. Улано­ ва (.\Ь 59). в школе ЛЬ 4 рабо­ тает клуб интернациональной Дружбы, занимаясь в которо.м, ребята убеждаются, как по вссч'г вселенной ширится шествие мыслей, !слов и дол В. И. .Те­ нина. .Главнейший ленинский завет молодежи — учиться. Совмест­ ные усилия педагогов н ребят по. выполнению его дают свои результа гы. Полугодие школы города и района закончили с успеваемостью 98,6 процента, качество знаний составляет 37,4 процента. С полной успеваемо­ стью полугодие закончили 10 школ города II района, 27,9 учи­ телей работают без неуспеваю­ щих. Однако в школах ЛЬ 5-1. Сошкинской, Прнбытковской качество учебы нельзя признать удовлетпо1)яющим современные требования. Педколлективы этих школ 'снизили требователь­ ность к себе II учащимся. 1980 объявлен годо.м ударно­ го т))уда. Педагогам надлежит мобилизовать силы для того, чтобы добиться прочных зна ­ ний. их 11рсп|.)пщенил в убежде- пкя., в 1)уко1!одство к действию. П Е Д .М 'О ГИ ЧЕ С КИ Е кол- * 1лектины школ, внешколь­ ных учреждений района, реали­ зуя требования XXV съезда КПСС о комп.пексном подходе к воспитанию, осуществляя носта- новелнне ЦК КПСС «О даль­ нейшем 'улучшении идеологиче­ ской. полнтнко-воспптательной работы», многое делает по со­ вершенствованию организации и содержания внешкольного воспи­ тания детей н подростков. Вос­ питательная работа стала более разносторонней по содержанию и разнообразной по формам н методам. Организация внеучебной вос­ питательной работы с учетом знаний, полученных школьника ­ ми в процессе учебы. — такая взаимосвязь хорошо прос.матрн- вается в деятельности кружка «Охрана природы» и уроков биологии в Двуреченской сред ­ ней школе. Кружок признан лучшим в области. Юные люби ­ тели природы активно способст­ вуют охране и умножению бо­ гатств родного края на базе Двурсченского ле с н п ч е с т в а. Можно быть уверенным, что они станут нстннньшн хозянвамн страны. В формировании у школьни­ ков высоких идейно-нравствен­ ных качеств основой является воспитание на примере жизни н деятельности В. И Ленина. ПОСЛЕ УЕОКОИ.. 3. РО ДИН А , ЗАМ . П РЕ ДС Е ДАТЕ ЛЯ РАЙ И С П О ЛКО М А ознакомлении реоят с револю­ ционной. преобразующей работой КПСС. Эта работа хорошо про­ водится в школах ЛЬ.\Ь 4, 53, 73, Правдннгкой. Казпнекой, Двуре­ ченской II других Предмет особой заботы пед­ коллективов— приобщение под­ растающей с.мепы к производи­ тельному труду. В этом направ­ лении уже видны результаты. Так, в нынешнем \"чебном году в районных школах созданы пять кабинетов по профориента­ ции— в Правдинской. Ярлуков- скоп. Плехановской. Синявской п Казннской школах и четыре кабинета— в городских школах. Допо.чннтельно приобретено три кабинета машиноведения и авто­ дела. Трудовое об.ученне стар ­ шеклассников производится не­ посредственно на предприятиях: учащиеся Прнбытковской, Боль- шеса.мовецкой. Коробрвекой. Сселковской школ занимаются в мехмастсрскнх п на фермах, открыты учебные цеха на швей­ ной фабрике, заводе гндрообору- дования. Их посещают ученики школ .ЛЬЛЬ 1. 53. 73. 54 п дру­ гих. Летняя трудовая деятель­ ность учащихся в работе прохо­ дила п это.м году под девизом «М ой труд вливается в труд моей республики». Действовали 13 ученических бригад п 12 звеньев, палаточный лагерь тру­ да II отдыха на базе совхоза «Правда ». Силами учеников выращен и убран урожай с пло­ щади 554 гектара, заготовлено 210 тонн сенажа н 211 кило- гра.ммоп веточного кор.ма. Ребя ­ та надоили 13120 центнеров мо­ лока, пасли 5280 голов' общест­ венного- скота, намолотили, очи стили и отправили с токов 2000 тонн зерна. У нас совместно ■школы и : спорткомитет разработали меро­ приятия по. улучшению фпзиче- [ского воспитания молодежи и I укреплению учебно-спортивной базы учебных заведений. В рай 1оне проведен конкорс по са.мо- 1деятельному стронтсльству, ре­ конструкции II благоустройствч шкрльных спортивных баз, по­ священный XX II Олимпийским играм В результате соор.гжены три комплексных спортивных площадки. 9 баскетбольных. 10 волейбольных, 7 футбольных по­ лей, стрелковый тир, 2 хоккей ные коробки. (: гпмнастнчески.х городков. П|'С1’.дителлмп смотра- конкурса г-халн Лр лу1;'П-:кая и Грязинская П1КОЛ1.1. В настшицрс время действуют 21 спортивный зал и 34 площадки. Близится к завершению^ строительство го­ родского' епор-гко’мплекса .' Для проведения - 'Стартов надежд», пропаганды' физкультуры п спор ­ та в школах )эебятами оформле­ ны уголки физкультурников, действуют, советы коллективов Iфизкультуры. Занятиями спор- |.том о.хпажГю 3800 учащихся, в I секции ходят 2.500 человек, под- I готовлено 1900 разрядников мас- 1совых видов спорта. 2700 ребят I выполнили норму РТО За прош- ; лый год проведено 13 внутри- ■школьных спортивных соревпо- ■наций. I Воспитание активно действую- ; щс-1"| .ппчностн, сознающей своп 1грансданский долг перед с.бшсст- ■вом нсвозмон:но без деятельного участия ребят в пионерских,умс- 1нпчоских организациях (учкома. щионерски.х отрядах, комсомоль ;ских группах), в пионерлагерях, . лагерях тоуда и отдыха, а отря дах по меегу жительства и т. д У пас только при горопг. оргапи- : зованг- 5 лагерей труда и отдыха. У ( Ранее в районе успению 1)абпта.т летний лагерь для трудиевоспи- туе.'иых подростков. Но вот на протяжении уже трех лет этого лагеря нет. Непонятна пассивная позиция в этом Д1-ЛС ГК ВЛКСМ . Неплохо налажено действие отрядов но месту жительства Ярлуковской. Правдниской, Кия- н;сбамго)1ской, Синявской шко­ лами и летом, н зимой. При Ярлуковской средне!"! ш к о .ч е есть свой клуб -Фа кел», в К0Т01ЮМ 25 учеников познают секреты кннодсла. Клуб - М а лы ­ шок» из Вольшесамовецкой сред­ ней ШКОЛ1.1 показывает к'уколь- ные спектакли маленьким детям. Всего в районе летом функцио­ нировало 88 отрядов по .месту жительства. М !>1 всегда должны помнить: дети - пап1е будущее. Нм про- долн;ать дело старших поколе­ ний. строить ко.м.мунизм. И долг взрослых, учителя, ролителя', обшоствениости - сделать все. чтобы вырастить из ребенка до­ стойного гражданина сошш.пи- еТ1";(Ч-КОЙ Родины. На снимке; учитель Синяв­ ской средней школы, пропаган- ! диет И Пряхин.