Ленинская искра. 1979 г. (г. Грязи)

в к о м с о м о л е О тч е ты СЛЗОД ЖБИ-3 С критической точки зрения Отчетный доклад секретаря ко­ митета ВЛКСМ А. Марщикова был самокритичен. В нем отмеча­ лось, например ,что завод не вы­ полняет планы по производству сборного железобетона, реализа­ ции продукции и другим показа­ телям. А комсомольцы и молодежь коллектива не проявляют хозяй­ ской озабоченности по поводу этих негативных явлений, перекла­ дывая всю ответственность за них только на руководство предприя­ тия. Комитет комсомола проявлял определенную дозу инертности в руководстве воспитательной дея­ тельностью организации, в контро­ ле за состоянием политической п общеобразовательной учебы моло­ дежи. К примеру, «Комсомольский прожектор» проводил рейды, в том числе—по экономии материа­ лов. Однако освещение -их хода и результатов в стенной печати бы­ ло плохим.' Выступившие в прениях по док­ ладу комсомольцы Т .Бурлакова, и в ы б о р ы В. Булгакова, Г .Рябов, Т. Миро­ нова, И. Марчуков критиковали отдельных комсомольцев за не­ своевременную уплату членских взносов, предложили ряд меро­ приятий для включения в план работы на новый отчетный период. В постановлении комсомольско­ го собрания есть пункты об улуч­ шении работы культурно-массово- го сектора комитета ВЛКСМ; о необходимости включения каждого молодого работника завода в со­ циалистическое соревнование за выполнение заданий последнего года и программы десятой пяти­ летки в целом. Секретарем коми­ тета ВЛКСМ завода ЖБИ-3 вновь избран А. Мапшнкоп. Ю. ПАПИН, зав, орготделом горкома ВЛКСМ. МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА В ответе за эстетическое воспитание В комсомольской организации школы 21 человек. В сентябре прошлого года мы, руководствуясь рентениямн XXV съезда КПСС н XVIII съезда ВЛКСМ, наметили план работы и приняли социали­ стические обязательства. Одна кя главных задач, к решению которой преподаватели музыкальной шко­ лы имеют самое непосредственное отношение — это повышение роли культуры и искусства в идейно- политическом, нравственном и эстетическом воспитании совет­ ских люден. За отчетный период комсомоль­ ская организация нашей школы и в целом педагогический коллектив потрудились неплохо. Наши уче­ ники за 1978—1979 учебный год имели 61 процент отличных н хо­ роших оценок. Большинство пре­ подавателей работают творчески, ищут новые формы и методы обу­ чения. Среди них преподаватели фортепьянного отделения Т. Суха­ нова. Г. Ескова, В. Чернышова, Н. Прокопенко, Л. Жемчужнико­ ва. Л. Вепренцева. На областной конференции преподавателей му­ зыкальных школ были сказаны добрые слова о преподавателях нашей школы Г. Казанской, И. Косых. Выпускники нашей школы, поступившие в Липецкое музыкальное училище, получили хорошие оценки по сольфеджио. Все эти положительные моменты нашей работы были отмечены на отчетно-выборном комсомольском собрании и в докладе, и в выступ­ лениях. Но в деятельности комсомоль­ ской организации много нерешен­ ных проблем. Они—предмет наших забот и раздумий. Не так гладко, к примеру, если судить по процен­ ту отличных и хороших оценок, обстоят дела н§ народном отделе­ нии по сравнению с фортепьян­ ным. В последнее время возникла еще одна важная проблема—на­ бор и сохранение контингента уча­ щихся. На собрании отмечалось, что программа концертной и культур­ но-просветительной деятельности преподавателей выполнена не­ полностью. Силами преподавате­ лей для учащихся и родителей был дан один концерт вместо на­ меченных двух, а для населения города и учащихся общеобразова­ тельных школ не был организован ни один концерт. С таким положе­ нием в новом учебном голу мириться нельзя. В конце 1978 года каждый преподаватель-му­ зыкант был закреплен шефом за общеобразовательной школой—для пропаганды музыкальной куль­ туры. Однако только В. Попов с помощью своих учеников органи­ зовал 10 концертов. Остальные преподаватели личной инициативы не проявили н оказывали помощь общеобразовательным школам только по требованию администра­ ции. С целью популяризации музы­ кального искусства мы в этом учебном году планируем создать оркестр народных инструментов. Принять в этом участие могут все наши преподаватели—не столь уж сложно человеку, имеющее сред­ нее специальное и высшее музы­ кальное образование,освоить один народный инструмент. Нам также предстоит ожирить деятельность степнбй печати, ко­ торая показала себя неплохо в прошлом учебном году—активно работали преподаватели В. Чер­ нышова, Г. Казанская, выпускав­ шие «Учительскую газету». Одна-, ко в новом учебном году комсо­ мольское бюро ослабило внимание к этому участку работы. Думаю, наши преподаватели- комсомольцы в своей практической деятельности будут руководство­ ваться решением отчетно-выбор­ ного собрания. С. ПОПОВ, секретарь комсомольской организации музыкальной школы. Шесть лет трудится во втором механическом цехе завода гндро- оборудования токарь Вячеслав Владимирович Щепотин. Комсомолец выпускает продукцию только отличного качества, а встав на пред­ праздничную вахту, Вячеслав Щепотин выполняет диевнуй .норму на 120—130 процентов. -- ~ Фото П. Прилепина. П УТ Ь В ЕТЕР А Н А 1 ШКОЛА, СЕМЬЯ, ОБЩЕСТВЕННОСТЬ Э Т О Т Т Р У Д Н Ы Й М А Л Ь Ч И К В нашем городе, на улице Некрасова живет ветеран труда, ветераи-ж е л е з н о д о р о ж н и к С. И. Батищев. Он простой-и скромный человек. Трудовая деятельность Сергея Ивановича совпала с первым годом первой пятилетки. |После окончания же­ лезнодорожного техникума, в 1929 году, он пришел работать вагонным мастером в Грязин- ский вагонный участок. Руко­ водство, вагонного участка сразу обратило внимание на способно­ го и расторопного парня. В середине тридцатых годов во всех отраслях железнодорож­ ного транспорта интенсивно внедрялся стахановский метод труда: увеличивался вес поездов, сокращался простой вагонов и локомотивов при осмотре и ре­ монте, росла скорость движения составов. Партия призывала: «Кадры решают все». Требова­ лось в кратчайший срок подго­ товить новые кадры, повысить квалификацию старых. II тут Сергей Иванович ока­ зался на высоте, совмещал ос- цовные обязанности с обучением рабочих вагонным профессиям. На технических курсах, органи­ зованных при вагонном участке, он готовит осмотрщиков ваго­ нов, поездных вагонных масте­ ров, специалистов по эксплуата­ ции и ремонту автотормозов, по­ вышав? квалификацию старых рабочих. Затем .Батищев перешел на постоянную работу в Грязлн- скуто техническую ш к о л у ЮВЖД, где преподавал устрой­ ство и технику ремонта вагонов, автотормозов и их эксплуата­ цию, организацию вагонного хо­ зяйства. В этой школе он мно­ гим дал путевку в жизнь. Неко­ торые его пцтомцы выросли до умелых хозяйственных руково­ дителей. К примеру, Е. Цыган­ ков стал начальником вагонного депо Амурской железной доро­ ги, II. Медведев—начальником подсобного' цеха вагонного депо станции Грязи-Волгоградские, Л. Гаврилов—участковым реви­ зором по безопасности движения поездов отделения дороги. Мне тоже посчастливилось учиться у Сергея Ивановича. Я получил специальность вагонно­ го мастера, работал по этой специальности до войны на ва­ гоноремонтном заводе станции Брест. Сергей Иванович нас учил: —К работе надо всегда отнб- ситься серьезно, каждый болт, каждая гайка, шайба и шплинт должны быть на своем месте. Это наставление своего учи­ теля мы, его ученики, сделали правилом своей жизни. После ликвидации техниче­ ской школы Сергей Иванович более 15 лет возглавлял вагон­ ную службу транспортного цеха Поволнпецкого .металлургиче­ ского завода, где оставил о се­ бе добрую память. За долголет­ нюю и добросовестную работу награжден медалью «За добле­ стный труд». Сейчас он на за ­ служенном отдыхе. В прошлом году отметил т 70-летие. И. МАКАРОВ, I Нет его в школе день, второй, третий... Нет его и сегодня. Не назову имени ученика, но возь­ мет номер районной газеты с этой статьей учитель, родитель или ученик нашей школы и сра­ зу догадается, о ном здесь идет речь. 6 нем, о трудном мальчи­ ке из 7 «а». II если бы он был один, этот «трудный» мальчик в этом классе. Ведь хочет того иди нет сам он, уже почти вы­ шедший из колен учебы мой ученик, а след, след дурного влияния — оставил. Не досчи­ таемся мы в 7 «а» двух-четы­ рех мальчиков на том или дру­ гом уроке. Вероятно, «бегуны» рассуждают: «А что мы, лыком шиты?. Нам тоже можно. Ведь не ходит, он почти оставил школу.» Кто тут виноват? Какие еще щеры принять? Вроде бы, он прошел все инстанции: вызыва­ ли на родительский комитет, на «малый» педсовет, много раз обсуждали в классе, в отряде, не счесть посещений на дому. Много приложили стараний ше­ фы, водители, учителя. А уче- никё нет за партой. Тревожно это. Очень тревожно... Здоровый, сильный, влюблен­ ный в спорт, читающий книги, сражающийся в КВН, выигры­ вающий партию . за партией в шахматы... На реке, на лугу, в школе—всюду есть у пего друзья, всюду есть те, кто с ним, как говорят, в огонь и в воду. Чего ему, скажите, не хватает? В доме чисто, уютно, сытно. Мама, не шалея сил, средств, здоровья, ухаживает за сыном. Он аккуратно одет, все к его услугам. А вот отдачи.то —никакой! Конечно, большая боль при­ чинена мальчику давно, еще в раннем детстве: отец оставил семью. Обидно, что вот так не­ поправимо мы подчас уродуем На железнодорожном тран-. спорте машинист—одна из веду­ щих профессий. От его высокопро­ изводительного труда во многом зависит наиболее полное удовлет­ ворение потребностей народного хозяйства страны в соответствии с требованиями пятилетки. При­ давая большое значение повыше­ нию роли машинистов в решении задач, поставленных перед коллек­ тивом локомотивного депо, пар­ тийный комитет и местком органи­ зовали чествование водителей поездов. Вечер чествования открыл на­ чальник Воронежского отделения судьбы детей, устраивая свою собственную. И преступно забы­ ваем, что мы не имеем никакого морального права оставлять де­ тей без родительского глаза и тепла. II пусть не сложились у него взаимоотношения с женой, но отец должен оставаться от­ цом до поры, пока его ребенок встанет на ноги. Лишнего ниче­ го не надо, но поддерживать в трудную минуту своего собст­ венного ребенка... Мальчика я знаю с 1 класса, учу его с 3-го (вела в его клас­ се физкультуру), являлось его классным руководителем уже 4-й год. Бываю в его семье часто, уважаю его мать, вижу ее старание и любовь. Как ей хочется, чтобы К. стал добрым и благодарным сыном, хорошим человеком. Все соседи сочувст­ вуют матери. Почти не высы­ хают на ее глазах слезы. А ее родной ребенок грубо и резко кричит на нее. Нет, это почти невыносимо. Сын не выполняет никаких пра­ вил, домой является то в 10, то в 11 часов вечера, а то и сов­ сем не придет... А ведь ему только 13. Можно еще поднять его на ноги, заставить учиться' можно, наконец, размягчить черствый комочек его сердца. Все, все можно. Если всем захо­ теть. II мне кажется, не угро­ зами, не физическим принужде­ нием... Я-то его знаю, своего ученика. Это он первый бросился в реку на помощь захлебнувшейся в воде, заплывшей непозволитель­ но далеко девочке, это он отда­ ет последний кусочек' хлеба то­ варищу, это он первый кладет на общий стол весь свой обед, когда мы работаем в совхозе, кладет свежие пирожки, вкус­ ное печенье, любовно испечен­ ное его мамой, наконец, это он в день рождения непременно дороги В. Атласов. Он тепло позд­ равил машинистов с наступающим праздником Великого Октября, отметил трудовые достижения кол­ лектива локомотивного депо в социалистическом соревновании за повышение эффективности произ­ водства и качества работы, во внедрении передовых методов тру­ ди. вклад машинистов Б. Батище­ ва, II. Стефановича. В. Бессонова, А. Воробьева, В .Аристова. Н. Су­ ханова и других в осуществлении задач пятилетки. Волнующие слова благозарно- сти были сказаны со сцены клу- поздравнт и учителя, и друга. В нем очень много добрых ростков, в нем очень много че­ ловечности. И еще не йоздно, кажется, вернуть его в нашу школьную семью. Конечно, сейчас мальчик и грубит, и оскорбляет, и кричит, и даже унижает окружающих непозволительны,йи выходками. Но надо отогреть его, простить его запальчивость, а может, скорее понять, поддержать сра­ зу всем: н нам, учителям, и со- классннкам. II главное — от­ кликнуться главному в его жиз­ ни человеку—отцу. Он ведь здесь, в Грязях. Вот взять и придти к сыну, придти, чтобы обогреть его сразу за несколько лет, дать возможность мальчику понять все случившееся, побыть с сыном вдвоем. К. так бывает ласков, любит природу, жизнь. И надо ему ее вернуть, эту единственную, эту прекрасную натань, ему, поте, рявшему в таком нежном возра­ сте надежду на спокойствие и счастье. Мальчик со мною не­ сколько раз трудно, но с такой тоской говорил о своем отце. Он, видимо, хочет общения с ним. Пусть не каждый день, не каждый час, но пусть отец под­ держит его в трудный момент, пусть выполнит свой долг, долг отца и долг гражданина. И если у нас в шкоЛе, в классе есть вот такие трудные, очень трудные дети, то стали они такими, извините, не без нашего с вами жестокого рав­ нодушия. Почему-то в глубине своего учительского, материнского серд. ца я таю светлую надежду: К. придет в класс, в коллектив, чтобы никогда уже не уйти с прямой дороги. ба железнодорожников в честь лучших машинистов депо, настав­ ников молодежи, ветеранов труда Им вручены памятные подарки, Почетные грамоты. Машинистов и их жен привёт- с’вовали первый секретарь горко­ ма КПСС В. Рябов, секретарь горкома КПСС В. Щетинина, пио­ неры средней школы № 53, на­ чальник депо И. Соболев, началь­ ник локомотивной службы отделе­ ния дороги М. Ннкнщенко. По заявкам ударников труда вокально-инструментальным ан­ самбль клуба железнодорожников исполнил песни советских компо­ зиторов. Л. ПАШКОВА, учительница средней школы № 4. День машиниста