Ленинская искра. 1978 г. (г. Грязи)

Недавно в клубе ж елезнодорожни ­ ков состоялось совещание работников народного образования и то зяй ст - веннопо актива города и района , на котором были обсуждены итоги пер ­ вого ш л у г о д и я текущего учебного года и рассмотрены задачи , вытека ­ ющие и з постановлений ЦК КПСС, Совета Министров СССР о дальней ­ шем совершенствовании обучения, воспитания учащихся общеобразова ­ тельных школ и подготовки их к труду . П Б докладе заведующ его район ­ ным отделом народного образования В . Ражииа , и в выступлениях педа ­ гогов, руководителей трудовых кол ­ лективов, специалистов хозяйств прозвучала твердая решимость при ­ ложить все усилия к совершенство ­ ванию дела обучения и воспитания 3 ответ на заботу партии и прави ­ тельства о подрастающем поколении. Проблемам дальнейшего развития комплексной системы образования и воспитания молодой нашей смены в городе и районе посвящ ена и публи ­ куемая сегодня статья секретаря гор ­ кома КПСС В. Щетининой. 1^АЧЕСТВО и эффективность — так предельно сжато определяется об- щая цель, выдвинутая партиен перед страной в десятой пятилетке. Для школы она раскрывается как требование всемер­ но поднять качество и эффективность учебно-воспитательной работы, т. е. обес­ печить более высокую ее педагогическую отдачу, воплощенную в конечных резуль­ татах — в том, насколько основательно обучен, образован и воспитан каждый школьник. В решениях XXV съезда КПСС, в пос- танов-тении ЦК КПСС и' Совета Минист­ ров СССР «О дальнейшем совершенство­ вании обучения, воспитания учащихся общеобразовательных школ и подготовки их к труду» подчеркивается улучшение качественной стороны развития народно­ го образования, его эффективности. В постановлении указывается на недо­ ст ат к и в решении к омплек сн о г о под ход а к ЕОсп.'1г ательной работе. Порой идеЙно- политичсское, нравственное и трудовое воспитание не являют собой единого це­ лостного процесса. А ведь че.ювека нель­ зя воспитать по частям, формировать его личность в порядке очереди: сегодня, мол, формируем идеологию, завтра воспиты­ ваем честность, послезавтра приучаем к трудолюбию и так далее. Об этой истине иногда забывают в отдельных педколлек­ тивах, и в воспитательной работе теряет­ ся то одно, то другое звено, чем наруша­ ется комплексный подход к воспитанию. Каждому учителю, воспитателю надо так планировать то или иное задуманное де­ ло, чтобы оно несло высокий нравствен­ ный заряд, подготавливало школьников к правильному решению нравственных зад.дч, которые постоянно ставит перед ними жизнь. Реликий русский педагог Ушинский го­ ворил, что личность воспитывается лнч- ностыо, характер вырабатывается харак ­ тером. Эта важная мысль подво.дит каж ­ дого педагога к осознанию особой роли в педагогическом процессе его собственной личности, а отсюда и его .личной жизнен­ ной позиции. Таким образом и качество, и эффективность учебно-воспитательной работы в решающей степени зависят от личности учителя, воспитателя, его зна­ ний, идейно-теоретического уровня и про­ фессионального мастерства. Сегодня мало дать детям только опре­ деленную сумму знаний —ведь им пред- РАСТЕТ БОЛЬШАЯ СМЕНА стоит жить и трудиться в динамичном, стремите.тьно обновляющемся мире, уча­ ствовать в великих коммунистических преобразованиях. И необходимо, чтобы с первых школьных лет ученикам привива­ лось трудолюбие, умение творчески мыс­ лить, ориентироваться в нарастающем потоке политической и научной информа­ ции, стремление к неустанному самооб­ разованию, У пас в городе и районе огромная ар ­ мия педагогов —723 человека. Из них по городу 94,6 процента с высшим образо­ ванием, по району—86,2 процента. Боль­ шинство хорошо владеют методикой пре­ подавания своего предмета, творчески ис­ пользуют передовые методы и приемы, постоянно работают над повышением своего профессионального мастерства. Лучшие учителя города и района, та ­ кие как математики Д. И, Володина из Княжебайгорской средней ш к о л ы и Л. М. Кургасова—из Казнискон, химик А. Ф. Землянухина, биолог А. А. Чаплы­ гина, препояавате.зькниа русского языка и литературы Н И. Полухина — тоже из Казинской средней школы, лите­ ратор Л. Г. Колесникова из Сошкинской средней школы, молодые педагоги гео­ граф Л. В. Маркварт. историк Г. Н. Дят- чяна из Княжебайгорской средней школы и другие, обучая учащихся физике, мате­ матике, истории и другим предметам, со­ общают им не только необходимые в жиз ­ ни знания, а вместе с тем учат трудиться, критически относиться к себе, ставить пе­ ред собой цель и добиваться ее. учат са ­ мостоятельно думать. Учителя добивают­ ся сплава знаний и убеждений, формиру­ ют активную жизненную позицию, выра­ батывают у них це.зьный и твердый ха­ рактер. Весь процесс обучения, образова­ ния и воспитания наши лучшие учителя подчиняют единой пели—подготовке все­ стороннее развитой и нравственно полно­ ценной личности. Но вместе с тем приходится встречать­ ся с такими явлениями, когда уроки про­ водятся на низком теоретическом и мето­ дическом уровне, не всегда и не на всех уроках учащихся учат творчески мыслить, анализировать явления и события. От­ дельные уроки не ставят своей целью воспитание и,дейно-иравственных качеств, подготовку учащихся к труду, к жизни, к общественной деятельности. В постановлении ЦК говорится о вы­ сокой роли народного учителя. И хоте­ лось, чтобы как можно меньше встреча­ лось в учительской среде негативных яв ­ лений. чтобы учитель всегда и везде пом­ нил о своем высоком назначении. В идейно-политическом воспитании учащихся, в формировании у них марк­ систско-ленинского мировоззрения неоце­ нимое значение имеет изучение жизни и деятельности В. И. Ленина, революцион­ ных, боевых и трудовых традиций совет­ ского народа, внутренней и внешней по­ литики Советского Союза, материалов торжественного юбилейного заседания, новой Конституции СССР. Конституция— важнейший политический документ. Пар­ тия рассматривает ее как провозглашение основных задач и целей коммунистиче­ ского строительства. Без знания ее невоз­ можно полноценное идейно-политическое и гражданское воспитание. И первая за ­ дача школы — дать учащимся ясное и прочное знание прав, свобод и обязан­ ностей советского человека. Идеи Конс­ титуции должны пройти через препода­ вание истории, обществоведения, основ советского госу.гарства и права, геогра­ фии и других предметов, а также через внеклассную и внешкольную работу. Но .знание Конституции—еще только полови­ на дета. Главное, чтобы у учащихся ут­ вердилось сознание ее высочайшей гума­ нистической ценности, чувство гордости за нее, чтобы они овладели культурой, необходимой для правильного пользова­ ния правами, чтобы с детских лет форми­ ровалась потребность и твердая привыч­ ка к исполнению своих обязанностей пе­ ред государством и обществом. Лишь при этом условии педколлективы школ дос­ тигнут одну из важных воспитательных целей—выработки активной жизненной позиции, сознательного отношения к об­ щественному долгу. В постановлении ЦК КПСС отмечает­ ся. что нынешняя постановка трудового обучения, воспитания и профессиональ­ ной ориентации учащихся не отвечает возросшим требованиям общественного производства и научно-технического про­ гресса. Многие выпускники школ вступа­ ют в жизнь без должной трудовой подго­ товки. не имеют достаточного представле­ ния об основных массовых профессиях. Прежде всего необходимо перестро­ иться психологически самим учителям. Сейчас главная задача учителя, хорошо зная способности учащихся, используя индивидуальный подход к учащи.чся. так ­ тично советовать избрать ту или иную рабочую профессию, которые необходимы в нашем городе или районе. Тогда не бу­ дет у нас в городе таких явлений, когда ученики, окончив 10 классов, не выдержав приемных экзаменов в институт, не идут работать в народное хозяйство, а ведут праздный образ жизни. За примерами далеко ходить не приходится. Так, до сих пор не трудоустроились выпускники 1977 года Владимир Кобзев из школы Л» 51, Людмила Аникина и Галина Савушкина из средней школы № 2. Необходимость решительного поворота школы к улучше­ нию подготовки молодежи к труду в сфе­ ре материального пронзво.дства. к обос­ нованному выбору профессии должна быть глубоко осознана каждым учителем, учащимися, родителями. За последние 5 лет в городе и районе проделана определенная р а б о т а по укреплению материальной базы школ для' успешного проведения трудового обучения, профориентации, подготовки учашихся к общественно-полезному про­ изводительному труду. Но партия ставит новые задачи по улучшению трудового воспитания, и достигнутое становится недостаточным. Надо прямо сказать, что сегодня в школах города и района не­ полностью выполняется программа по трудовому обучению, так как имеющая­ ся база не отвечает возросшим совре­ менным требованиям. Поэтому сейчас перед нами стоит за,дача определить для средних школ базовые предприятия, вы- де.лить в них учебные цехи, преподава­ телей из числа лучших рабочих, инже­ нерно-технических работников для тру­ дового обучения и воспитания, для ра ­ боты по профессиональной ориентации. Повышение качества трудовой подго­ товки школьников зависит не только от хорошей материальной базы, но и от наличия квалифицированных учителей. • У нас в районе и городе за прошедшие пять .лет было многое сделано по подбо­ ру и улучшению качественного состава учителей труда. Но эта работа требует дальнейшего внимания отделов народно­ го образования. Надо поставить так вопрос, чтобы в каждой школе труд преподавали высококвалифицированные специалисты. Закрепление молодежи на селе. Сейчас это один из главных вопросов дальнейше­ го пополнения кадров механизаторов, полеводов, животноводов. Но для того, чтобы успешно решить этот вопрос, хо­ зяйствам необходимо в первую очередь оказать большую помощь общеобразова­ тельным школам в оснащении кабинетов по обучению учашихся механизаторским и другим профессиям, необходимой тех­ никой. оборудованием, учебными посо­ биями. В целом по району у нас этот вопрос решен. Однако директора школ Бутырской. Сселковской, Большеса,мо- вецкой, Ярлуковской пока не проявляет здесь должной настойчивости, а руково­ дители совхозов «Бутырский», «Друж­ ба», «Плехановский». «Красный горняк» считают, что вопрос закрепления моло­ дежи на селе—это дело школы. В ре­ зультате такой несогласованности за по­ следние пять лет остались работать в этих хозяйствах из 310 выпускников всего 21 человек. Надо самым серьезным образом пересмотреть вопрос обучения автоделу, работе на тракторах, комбай­ нах и других сельскохозяйственных ма­ шинах с о.днювременным изучением основ агротехники или животноводства, укре­ пить учебную, материальную базу этих школ, выделить в школы новые машины, прицепной сельскохозяйственный инвен­ тарь. Только тогда можно будет решать вопрос о закреплении кадров на селе. Строить новое общество, стоять на страже мирного труда нашего народа могут люди не только образованные, по­ литически грамотные, но и мужествен­ ные, дисциплинированные, физически за ­ каленные. Вот почему так важно разви­ вать физкультуру и спорт в школе, укреплять их материально-техническую базу. В решении этого вопроса у нас еще много недостатков. Во многих шко­ лах материальная база не соответствует требованиям программы обучения и вос­ питания, отсутствует комплексная спор­ тивная площадка, что затрудняет под­ готовку и сдачу норм комплекса ГТО учащимися. Отделы народ н о г о о бразо ­ вания. комитеты физкультуры и спорта, I К ВЛКСМ неудовлетворительно рабо­ тают в этом плане, очень мало внимания уделяют спортивно-массовой работе сре­ ди школьников н в городе, н в районе. Идут школьные каникулы, а в городе не работает ни один каток, нс проводятся грре8нова1ня по лыжам. И пгслс.тнее, на чем я хотела бы оста­ новиться, — это пзанмоде1«ствие школы, семьи и общеегвенностм в общем деле воспитания молодежи. Главное здесь со­ стоит в том. чтобы связать в о.тин узел этн три влиятельные силы и направить их на общее дело. В этом плане в каждой школе надо хо­ рошо продумать и организовать работу родительских лекториев с целью повыше­ ния пе.дагог1ческой культуры родителей, разъяснять на встречах с родителями но­ вую Консти1уцню СССР, больше читать лекций по вопросам нравственного вос­ питания детей, приучения их к труду, де­ лать родителей своими ближайшими по­ мощниками в воспитании «трудных де­ тей», смелее применять наставничество родителей над отдельными трудными учениками. Ведь эта форма работы хоро­ шо зарекомендовала себя на промышлен­ ных предприятиях, так почему же не пе­ ренести ее в школу? И еще один аспект—недостаточно пока педагогические коллективы оказывают умелое, тактическое и твердое влияние на жизнь отдельных «трудных» семей, на их нравственный микроклимат. Мы зача ­ стую ограничиваемся одними разговора­ ми или посещениями этих семей только классными руководителями, слабо прив­ лекаем к работе руководителей предпри­ ятий и общественные организации. Каждому педколлективу района надо серьезно проанализировать положение дел на январском тшдсовете, наметить пути улучшения учебно-воспитательной работы. Учителя нашего города и района ответят на новую заботу партии и прави­ тельства о школе повышением трудовой активности и творческой инициативы в деле дальнейшего совершенствования обучения и коммунистического воспита­ ния учащихся. В. ЩЕТИНИНА, секретарь ГК КПСС. ' .■V Этот день остался в па.мяти .Андрея Криницина, Светланы Труниной, Ольги Долгих. Га ­ лины Кузьминой, Игоря Тере­ хова, Елены Шальневой, у ч а щ и х с я 3 класса школы № 59, самым ясным и радост­ ным. День приема нх, лучших октябрят, в пионеры. Для них на торжественную линейку встал отряд 7 класса «б», шефов третьеклассников Взволнованные лица, горячие глаза старших друзей. Для них под барабанную дробь и взметнувшиеся в пионерском салюте руки вносят знамя пио­ нерской дружины, борющейся за право носить имя академика С. Королева, и отрядный флаг У них в гостях организаторы внеклассной и внешкольной ра- Приняли в пионеры боты, старшие пионервожатые школ города и район», учите­ ля и члены родительского ко ­ митета своей школы, шефы— представители трудового кол­ лектива ' завода гидрооборудо- вачня Право повязать крылатые галстуки принятым в пионеры предоставляется самым почет­ ных! гостям—заместителю сек ретаря комсомольской органи­ зации завода гидрооборудова­ ния Юрию Тонки.ч. членах! заводского комитета ВДКГ.'\ Людмиле .Азариной и Надеж ­ де Голубы.х. пионерке 20-х го ­ дов Александре .Алексеевне Се­ ливерстовой, члену родитель­ ского комитета Валентине Ан­ дреевне Долгих, председателю совета дружины .Марине Кро­ миной Вручили ребятам трехкры­ тое пламя, как славы бессмерт­ ной частицу. И каждый... Отчизне дал в строю Клятву первую свою. Тепло и душевно поздрави­ ли пионеров взрослые, звонки­ ми стихами н песнями привет­ ствовали пх веселые октябрята. И когда был окончен сбор, все, кто на нем присутствовал, уходя, уносили с собой в душе праздник. И. К.\1ИЕЦОВ, секретарь комитета ВЛКСЛ4. Более миллиона книг отправил и нынешнем году сельским и профсою зным библиотекам К ур ­ ской области библиотечный кол ­ лектор облкпиготорга . Это зн а чи ­ тельно больш е , чем и минувш ем году . С ельские библиотеки попол ­ нятся х у д ож е с т в ен н ой , политиче ­ ской , дет ск ой , а т акж е сп еци ал ь ­ ной литературой по пол еводству , живо тн оводству , пвош еводству и другим отраслям сел ь ск ох о зя й ­ ственного прои зводства . На снимне: заведующ ая отде ­ лением сель ского комплектования 3 Бородина (с л ев а ) и отпорппша пибколлектора Г. Прж-курня плектую т л и т ер а т у р х .