Ленинская искра. 1977 г. (г. Грязи)

/ и ГОД 60- ЛЕТИЯ ОКТЯБРЯ у ч ител я т р уд я т ся с бо льшим полити ческ им подъемом, с энту­ зиазмом над выполнением истори­ ческ их решений XXV съезда в об­ ласти просвещени я . Из 170 педаго­ гов города 50 р аботают без второ­ годников. Среди них и Людм ила Владимировна Фролова, у ч итель­ ница биологии Гр яз инской восьми­ летней школы № 1. «Каждому уро­ ку—отли ч н ую подготовку, совре­ менные методы и высокое ка чес т во преподавани я» — т аков девиз ее труда. Методи ческ ий кабинет при гор­ оно обобщил передовой опыт рабо­ ты у ч ительницы Л . Фроловой но теме: «Использование у чеб н о- н а­ гл яд н ого ком плекса и техни ческ их средств обу че н и я н а уроках био­ логии». Основна я воспитательна я и обра­ зовательна я з ада ч а уроков биоло­ гии—формирование у у ч ащихс я д и­ алектико-материалисти ческого м и­ ровоззрени я . «Мы знаем,—говорит Л . В. Фролова,— ч т о де т и обы ч н о з н аком я т ся с орг анами растений вне св яз и с целым растением. Вот по чем у важно, не наруша я це лост­ ности представлени я о взаимосв я­ зях в природе, при изу че н ии форм корн я, с т еб л я, листа и т. п. пока­ зать растение целиком в гербарии или на таблице, сообщить его на­ звание, место произрастани я и дру­ гие нужные сведени я . Следует об­ ратить внимание на взаимосв язь орг анизмов со средой». Осуществлению этой программы и служит большой и разнообраз­ ный нагл яд н о—д идакти ческ ий ма­ териал, который подготовили и са­ ма преподавательница, и воспптац- ники под ее руководством. Это, на­ пример, карто чк и-картинки (изо­ бражени я р астений, животных, раз­ ли ч н ых орг анов живых организ­ мов) с вопросами и задани ям и ; гербарий—высушенные листья раз­ личных представителей флоры на­ шей средней полосы; альбом от­ крыток о цветах, доклады, новел­ лы с картинками, которые любовно и старательно готовят ученики,—о грибах русского леса, о дбмашннх растениях и т. д. Не менее важно показать жизнь живых организмов в динамике, раз­ витии и в экологическом освеще­ нии. Кстати, это нередко упускает­ ся из виду в ходе изложения поня-.. тнй по тому или другому предмету. В биологии просто необходимо акцентировать внимание школьни­ ков на сезонных фенологических изменениях в природе, на эволю­ ционных процессах развития жи­ вого мира. Эволюционные измене­ ния особенно заметны при сопо­ ставлении явлений. Методы срав­ нения, которыми овладевает уче­ ник—это уже зачатки историческо­ го, научного подхода к изучаемо­ му объекту. 11 им широко и умело пользуется биолог Л. Фролова. Стремясь оживить процесс позна­ ния, сделать его увлекательным, она вместе с ребятами готовит и проводит в юннатском кружке ин­ тересные занятия, учит их вести записи-наблюдения за развитием растений и животных. Дети охотно ВНИМАНИЕ — ПЕ РЕД ОВОЙ ОПЫТ Д О Б Р Ы Е П О С Е В Ы МАСТЕРА и радостно откликаются на пред­ ложения Людмилы Владимировны. Сколько трогательных маленьких сочинений написали они о растени­ ях и животных. По этим сочнненн- ях-опытам легко и наглядно про­ слеживается развитие н обогаще­ ние духовного мира ребенка. 11с забывает Фролова и еще од­ ну существенную сторону формиро­ вания дналсктнко-матер надиетиче­ ского воззрения ребят на жизнь. Это действие закона единства и борьбы противоположностей в жи­ вой природе. Этот закон она иллю­ стрирует при изучении процессов обмена веществ, ассимиляции и дис­ симиляции. Но особенно ощутимы проявления закона на прак­ тических занятиях и экскурсиях, которые часто организует учитель­ ница. Здесь учащиеся воочию ощу­ щают действие этого закона. На ­ пример, наблюДая жизнь сообществ трав и деревьев в лесу. Давая школьникам теоретические знания, Людмила Владимировна стремится к тому, чтобы получен­ ные сведения находили применение в практике. Она приучает ребят пользоваться научной теорией во время выполнения практических заданий, при их посильном участии в производственной.. ж,цзн.н социа­ листического общества. ■—Нужно не забывать, что цель обучения- дать научные, прочные, осознанные, систематизированные знания. Если знания, полученные на одно* йз уроков, в дальнейшем не используются п новых связях, то они или совсем не удерживаются в памяти, ребят и л и теряется ло- пГка; система меж ними. Так, в кон­ це курса ботаники учащиеся не вебгда могут назвать главнейшее отличие зеленых растении от дру­ гих организмов. Причина такого не прочного усвоения учебного мате­ риала в том, что знания остались на стадии восприятия и представ­ ления. Сформированные на одном уроке понятия потом нс развива­ лись и нс связывались с другими. Для развития понятий мы, учителя, должны последовательно и строго соблюдать логику изложения учеб­ ного материала, ставить вопросы, требующие, обобщений, предлагать детям упражнения в определении, сравнении, классификации, умоза­ ключении. наладить четкую систе­ му повторения. 11 в этом случае школьники бу­ дут осознавать неисчерпаемые воз­ можности человеческого разума на примерах достижений науки я опыта. Человек, вооруженный научными знаниями, с их помощью преобра­ зует природу. Он творец и не мо­ жет находиться в плену суеверий и религиозных предрассудков. На­ против, он воинствующий материа­ лист и атеист. Он занимает актив­ ную жизненную позицию. Убеж­ даясь в силе человеческого гения, подчиняющего себе и преобразую­ щего, природу, понимая значение коллективного труда, осознавая роль народных масс в истории, юный человек, вступая в жизнь, старается внести в этот процесс и свою лепту. Именно такими хочет видеть Людмила Владимировна своих питомцев. Целям одновременно интеллек­ туального и эмоционального обогащения личности школьников служат не только уроки, но также внеклассные, внешкольные меро­ приятия. Это уже упоминавшееся изготовление наглядных пособий, использование кино- и диафильмов на занятиях. Посмотрим альбом открыток «Цветы — это радость». Действительно, радость рождает радуга красок, поражают вообра­ жение попутно изложенные ле­ генды и мифы о цветах. «Ты уехал, а цветы, посаженные тобой, оста­ лись и растут... Всегда приятнее отдать, чем взять. Вот если бы ты всегда оставлял для людей хорошее —цветы, мысли, славные воспоми­ нания о тебе. Тогда бы ты чувство­ вал себя нужным людям, и это чувство сделало бы тебя богатым душой»—этими словами из письма А. Горького к сыну открывается экспозиция в альбоме. Понятно, что в них речь главным образом о че­ ловеческих судьбах. «Ах, ты, зимушка-зима!» — так называлось одно из драмати­ зированных занятий кружка юнна­ тов. Здесь прозвучал доклад о П. И. Чайковском, сопровождав­ шийся прослушиванием фрагментов из его музыкального цикла «Вре­ мена года». Затем был конкурс стихов и рассказов. Стихи Пушки? на, Есенина, Тютчева, проза Акса­ кова, Скребицкого. сказка М. Ильи­ на и Е. Сегала «Снежинки», отрыв­ ки из! «Юного натуралиста», за­ гадки о нашей чародейкс-эиме прозвучали в этот день в неполно-, нин -юных чтецов. А потом была снова музыка. Чуткая и добрая, обладает воле­ вым влиянием на учеников, спо­ собностью организовать детский коллектив. Ребят любит. Эрудиро­ ванна. Речь яркая, образная. Ра ­ ботает творчески—так отзываются о Л. Фроловой коллеги. А учени­ ки?... Выпускники школы № 1— частые гости у нее дома. Для них всегда найдет она теплое слово, им доступны полки с книгами ее бога­ той библиотеки. И еще показатель ос труда, цифровой: по ее предме­ ту ЮО-процентная успеваемость, причем 50—60 процентов учащихся успевают' на «4» и «5». Г. КРЕМНЕВА. ® НАН ВЫПОЛНЯЮТСЯ ОБЯ ЗАТЕЛЬСТВА ДОР ОГО В РЕМЯ С векловоды совхоза «Впе ­ ред» в юбилейном году взяли на себя повышенные обязательст ­ ва— вырастить на каждом гек ­ таре не менее 2 4 0 центнеров корней сахарной свеклы. Это позволит не только выполнись государственный план второго года десятой пятилетки, но и ликвидировать задолженность по сдаче этой культуры за про­ шлый гцд. То, как в хозяйстве организован уход за посевами сахарной свеклы, вселяет уве ­ ренность в тружеников совхо ­ за: с поставленной задачей они справятся успешно. Под посев сахарной свеклы здесь отведены самые лучшие поля. На каждый гектар внесе ­ но по 1 4 центнеров минераль­ ных туков. Посев про ­ веден своевременно одноростко­ выми семенами из расчета 4 2 — 46 клубочков на погонный метр, что позволило создать нужную густоту насаждений. Первый и самый ответствен ­ ный этап в возделывании свек ­ лы -п р о ры в к а растений и про­ полка от сорняков в рядках — завершен. Сейчас во всех от­ делениях ведется проверка по­ севов. — Благодаря добросовестно ­ му отношению многих шефских организаций города, — говорит главный агроном совхоза Б. Ба ­ бин ,— прорывку посевов мы смогли провести за две недели. В прошлом же году эта опера ­ ция из-за большой нагрузки на свекловичницу, длилась свыше трех недель. Особенно следует отметить коллективы пищевого комбината, грузового автотран­ спортного предприятия, хлебо ­ комбината, райисполкома, ко­ торые в коротки срок И С хо­ рошим качеством провели про­ рывку растений и прополку от сорняков выделенных им уча ­ стков. Но, к сожалению, так работали не псе коллективы. Например, автошкола ДОСААФ из 10 отведенных гектаров в Лукавеком отделении обработа­ ла к сроку только 2 ,5 и то с плохим качеством, участок во­ доснабжения из 1 5 гектаров— также 2 ,5 гектара. Но чтобы не упустить время с прорывкой, мы были вынуждены привлечь на эту работу учащихся Лукав- ской восьмилетней школы и 24 механизаторов. Свекловичные поля сейчас во всех отделениях в хорошем состоянии. Большую помощь свекловичницам и шефам в у с ­ пешном проведении первичной обработки посевов оказали ме­ ханизаторы Михаил Николаевич Сулин, Василий Сергеевич Коз­ лов, Сергей Максимович Голо- боков, Михаил Дмитриевич Истомин, Николай Михайлович Ретунских, которые за короткое время провели двукратную междурядную обработку по­ севов. С В. Козловым мы встрети ­ лись на центральной усадьбе совхоза. Он навешивал на свой трактор ГАН для внесения ам­ миачной воды в междурядья. — Сейчас — говорит он, до­ роги не только каждый день, но и час, минута. Чтобы своевременно п р о в е с т и у х о д за посевами сахарной свеклы, приходится трудиться по-крестьянски, не считаться со временем, не взглядывать на часы. Особенно это необходимо при первой и второй обработ­ ках, когда сорняки быстро за ­ глушают молодые, не окрепшие еше растения свеклы. К тому же и нагрузка на агрегат нема­ лая— 1 0 0 гектаров. Поэтому в поле приходилось выезжать в 5 часов утра и быть там до ­ темна. Только при этих усло ­ виях доводил выработку до двух норм. Остальные трудно ­ сти уже позади. Растения взя ­ лись за силу. Теперь моя забо ­ т а— держать плантацию в чи­ стоте от сорняков. Принятые мною обязательства— получить с, каждого из 1 0 0 гектаров по 3 0 0 центнеров сладких корней, можно сказать, уж е обеспече ­ ны: прорывка и междурядные обработки проведены в корот­ кие сроки и с хорошим каче ­ ством». Н. ИВАНОВ. На п р о е к т н ую м ощ н о с т ь Полугодовой план продажи госу ­ дарству свинины выполнил совхоз (Горноуральский» Свердловской об­ ласти. Новый откормочный комплекс хо ­ зяйства в этом году выходит на проектную мощность— производство 1 2 тысяч тонн мяса. Все процессы кормления животных и схода за ни ­ ми механизированы и автоматизиро­ ваны. На снимме: свиноводческий ком­ плекс совхоза. Фото А. Грахова. (Фотохроника ТАСС). Д Е Н Ь Л Е К Т О Р А ЮРИСТА 8 июня проводится день лекто- ра-юриста. Лекторы выступят пе­ ред тружениками города и района. Авцынов Б. А. —с. Сселки. Перепелки» Ю. А.—ПМК-229. Корнев В. И.—пищевой комбинат. Лапин А. И. — с. Княжая Бан­ гора. Верещагин И. Г.—«Сельхозтех­ ника. Рогачев А. А.—ДТП. Дегтярев А. П. —ГАТП. Плешков А. А,—РМЗ. Зимина Н. П. ИРЗ. Ретунский В. В. совхоз «Впе­ ред». Финогин А. В. сопхот «Грязин- СКНЙ». Семиколенов С. В. — совхоз Красная дубрава». Макаров В. В.—КБО. Кукин А. А, -культиватерный . 130д. Рысляеь А. В.—ст. Грязи-Ор- ловские. Голубых Н. И.—совхоз «Россия». Кручинин В. М. -совхоз «Плеха­ новский». Ролдугин В. Н.—совхоз «Ку­ бань». Ненахов Е. И.—совхоз «Песко- ватскнй». Телеганов А. В.—сахарный за ­ вод. Бессонов В. А.—автошкола. Зюзин И. М,—райпо. Багриниев Е. К.—смешторг. Гусев С. И,—швейная фабрика. Заваленкова ,П. И. -энергоуча- сток. Рязанпев И. М.—совхоз имени Крупской. Тагильиев А. А.—завод гилро- оборудования. Гоева В. И,—вагонное депо. Павлов А. Е.—ДСУ-2. Зубарев А. В.—культиваторный завод. Корякин А. С,—СГС. Радько В. Е,—хлебокомбинат. Забродина П. И.--маслозавод. Мариновскнй Н. Н. — контора ■бшеййта. Чернышова О. Н —ПМК треста «.Мелноводстрой». Чернышов Б. И—нефтебаза. Митин Л. В •• :еватор.' Плешков В. И,—локомотивное депо. Чичкаиов В. М.—а и с т а ни ия пути. Свирин Г. И,— дистанция сигна­ лизация II “ ЯЗИ. Складчиков А. М. —дистанция гражданских сооружений. Тищенко Б. П.—участок водо­ снабжения. Полозов А. В.—С.МП-1Е8. Ларичев '1. М.—станция Грязи- Воронежские. Сысоев В. В.—ст. Грязн-Волго- Iрадение. Редактор Н. АМБРОЖ И11