Ленинская искра. 1976 г. (г. Грязи)

д ля ЭФФ ЕК ТИ ВН ОСТИ У Ч Е Б Ы П артийные организации и пропагандисты накануне начала нового учебного года в се.ги политпросвещения уделяют много вни­ мания вопросам дальнейшего улучшения содержания занятий. совершенствования форм и методов изучения марксистско-ле­ нинского наследия, материалов XXV съезда КПСС. На кулнтиваторном заводе оборудуется кабинет политической и экономической уче­ бы и массовой пропаганды. Все виды работ выполняются специалистами предприятия. Здесь будут установлены телевизор, магни­ тофон, проигрыватель, проектор, киноаппа­ рат, раздвижная доска, киноэкран. Партком предприятия позаботился о свое­ временном приобретении для кабинета не- о б х о д и м ы х наглядных и технических средств пропаганды. Руководители школ и семинаров обучены методам обращения с имеющейся аппаратурой. Подобные кабинеты создаются в партор­ ганизациях птицефабрики «Россия», совхо­ зов «Бутырский» и «Грязинский», на пише- вом комбинате и на заводе гидрооборудо­ вания. В этих кабинетах разместится весь арсе­ нал средств для эффективной массово-по­ литической работы: наглядные и методиче­ ские пособия, подборка специальной литера­ туры по разделам, наличные технические приспособления. Преподавание будут вести хорошо подго­ товленные кадры идеологически» работни­ ков: руководители и специалисты предприя­ тий, организаций и хозяйств, коммунисты, понимающие всю ответственность возло­ женного на них поручения. О. ЯБЛОКОВ. РЯДОМ С НАСТАВНИКОМ : ОПЫТ И ПРОБЛЕМЫ ДВИЖЕНИЯ 1 . Постигая на уку жизни Мнение администрации совхоза «Красная лубраяа» о Марин Кузьминичне Болотовой таково: отличная работница, хорошая наставница. Трудится она Свинаркой. За свою многолетнюю и безупречную работу, за успехи в социалистическом соревно­ вании .Мария Кузьминична награждена орденом Ленина. В эти дни М. Болотова является правофланговой в пабочем соперничестве среди подруг по работе. Ежесуточный протес свиней составляет 650 граммов. Это один из лучших показате­ лей в хозяйстве. Фото П. Прилепина. П р оп а г а н д и сты сове т у ю т ся 14 октября городской коми­ тет КПСС провел районный семинар пропагандистов. На семинаре отмечалось, что XXV съезд КПСС высоко оце­ нил работу партийных организа­ ций по марксистско-ленинскому образованию коммунистов, ком­ сомольцев п беспартийных. Уче­ ба способствовала повышению их идейно-политического уровня и росту активности в решении задач коммунистического строи­ тельства. Организованно, при хорошей яьке проходили занятия в пар­ тийных организациях пищевого комбината, завода гидрообору­ дования, птицекомбината, стан­ ции Грязи-Воронежские, локо­ мотивного и вагонного депо, школ №№ 51, 52, 53, 54, в же­ лезнодорожной санэпидстанции. Пропагандисты добросовестно готовились к занятиям. Слуша­ тели проявляли большой инте­ рес к изучению исторических ре­ шений XXV съезда, других до­ кументов партии. В ходе учебы постоянно ощущалось стремле­ ние связать теоретические по­ ложения с практикой коммуни­ стического строительства, жизнью коллектива. В ответ на призыв партии развернуть соревнование за по­ вышение эффективности и ка­ чества работы в десятой пяти­ летке коллективы птицефабри­ ки «Россия» и комсомольско-мо­ лодежной колонны из пяти ло­ комотивных бригад во главе с молодым коммунистом Вячесла­ вом Калачевым из локомотивно­ го депо выступили с почином «Пятилетку—за четыре года!» Пропагандисты вели широкую разъяснительную работу с целью поддержки и распростра­ нения инициативы. В результате призыву после­ довали коллективы совхоза, «Вперед», кульгиваторного за­ вода и многие труженики района. Таким образом успехи рабо­ ты пропагандистов налицо. Главная задача партийной учебы и массовой пропаганды сейчас—продолжение углублен­ ного изучения доклада Л. И. Брежнева «Отчет ЦК КПСС и очередные задачи в об­ ласти внешней и внутренней по­ литики» и основных направлен ний развития народного хозяй­ ства страны в десятой пятилет­ ке. Их изучение—необходимая предпосылка для проведения решений партии в жизнь. Изучение теории и политики партии по-настоящему эффек­ тивно лишь тогда, когда оно идет в тесной связи с практи­ кой коммунистического строи­ тельства, когда знание—оуко- водство к действию. Здесь очень многое определяется ка­ чеством учебы. Поэтому так велика роль ру­ ководителей кружков и школ политобразования. Пропаган­ дист не только разъясняет тео­ рию и политику партии, но и выступает в качестве организа­ тора, воспитателя масс. Вся его деятельность должна быть не­ разрывно связана с практикой выполнения задач десятой пя­ тилетки, с развитием социали­ ст ического соревнования, дви­ жения за коммунистическое от­ ношение к труду, совершенство­ вания советского образа жизни. Парткомы и партбюро, парт­ организации в целом должны повысить уровень требователь­ ности к пропагандистам и в то же время проявлять о них по­ стоянную заботу. Долг коммунистов—внести существенный вклад в дальней­ шее совершенствование марк­ систско-ленинского образова­ ния, коммунистического воспи­ тания трудящихся, обеспечить глубокое изх'ченне и претворе­ ние в жизнь исторических ре­ шений съезда. Р. КАРПОВ. Так было всегда': старший пере­ дает свой жизненный опыт, свои знания младшему, отец—сыну. В наше время эта давняя тра­ диция получила определение— «наставничество» и приобрела иной смысл. В ходе совместной борьбы за коммунистические преобразования, в холе самоотверженного труда для всеобщего блага, в результате наставничества осуществляется связь времен, преемственность по­ колений, развитие и обогащение лучших традиций партии и народа, когда рука об руку работают, ре­ шают встаюшие задачи люди раз­ ных возрастов. Молодые учатся у старших, заимствуют их опыт, по­ стигают науку жизни. В свою оче­ редь старшие рядом с молодежью подзаряжаются ее кипучей энер­ гией." задором. острее воспринима­ ют новое, нетерпимее относятся к косности и формализму. Кто такой передовик? Это тот, кто идет впереди. Однако ревност­ ное отношение к долгу, знание тонкостей профессии, стремление совершенствовать мастерство—все это само по себе еще хне исчерпы­ вает понятия «передовик». Ибо ис­ тинное признание в коллективе по­ лучает, тот, кто не таит секретов, пропагандирует личный опыт, за ­ ботится о рядом стоящих на рабо­ чих местах, живет интересами кол­ лектива. Это и есть наставничество. Дви­ жение наставничества получило прописку еше в девятой пятилет­ ке. Тогда оно носило несколько стихийный характер, было резуль­ татом инициативы отдельных лиц. Оно шло «снизу» и не имело еще четкой организационной структуры. Да и отряд наставников первона­ чально был не столь многочис- леиен. Но великое дело—добровольный почни энтузиастов. Этот процесс продолжает свое развитие в деся­ той пятилетке, видоизменяясь, уг­ лубляясь, приобретая новые ка ­ чественные черты. Вскоре он был подкреплен про­ думанными организационными ме­ рами. Наставничество стало мас­ совым и многообразным. Теперь, пожалуй, нет в стране, в том числе и в нашем районе, ни одного предприятия от крупного до маленького, где не было бы на­ ставников и подшефных. Наставничество—это, в сущнос­ ти. соревнование под девизом: «Ни одного отстающего рядом». В этом лозунге его корень, его основа. Процесс этот, понятно, творчес­ кий. Каждый день рождает что- нибудь новое, интересное приме­ нительно к специфике отдельных хозяйств и коллективов. Сейчас наставничество находит­ ся на той ступени развития, когда приобретенный опыт требует неко­ торого обобщения. Уже возникают и местные наставнические пробле­ мы. Без их разрешения невозмож­ но дальнейшее развитие наставни­ чества. Председатель совета на­ ставников птицефабрики «Россия» «засыпает» многочисленными воп­ росами каждого «свежего» челове­ ка, коль речь заходит о наставни­ честве. Среди ее вопросов и такие: может ли стать наставником мо­ лодой рабочий, овладевший тон­ костями мастерства, как мате­ риально поощрять наставников, следует ли считать подшефными уже самостоятельно работающих учеников—ответственен ли теперь за него наставник. И так далее, и тому подобное. Такие «муки» сви­ детельствуют о серьезности, дело­ витости, творческом подходе к на­ ставничеству, о глубоком понима­ нии его организующей роли (на птицефабрике, действительно, на­ ставничество—существенный фак­ тор повышения общего уровня производства). И такие проблемы волнуют не один коллектив фабрики. Везде задумываются над ними. Решить их—значит дать возможность на­ ставничеству обрести второе дыха­ ние. открыть перед ним перспек­ тиву. Обобщать — значит додумывать опыт, поднимать на новый уровень. Не все это могут на местах. Ну­ жен взгляд со стороны, трезвая оценка достигнутого и добрый со­ вет на будущее, реальная помощь. Повсеместно распространен са­ мый известный и, можно сказать, самый доступный вид наставниче­ ства—наставничество индивидуаль­ ное, когда наставник растит одно­ го питомца. Хорошо это дело по­ ставлено в нашем районе в цент­ ральной районной больнице, на швейной фабрике, на заводе гид­ рооборудования, сахарном заводе, в совхозах «Матырский», «Коро- бовский» и других. Т-1а сахарном заводе заведующая лабораторией ТЭЦ Маргарита Александровна Забродина обучила профессии ап­ паратчицы хнмочистки Наташу Акулову. Сейчас девушка заочно учится в машиностроительном тех­ никуме. На этом же заводе химик сырьевого отделения Нина Семе­ новна Васильева .воспитала Олю Соловьеву. Сначала Оля была от­ борщицей проб. Теперь освоила квалификацию лаборантки. Наряду с такой формой настав­ ничества получают все большее признание и другие. Например, некоторые передовые работники приохочивают к своей специаль­ ности детей. В совхозе имени Круп­ ской механизатор Михаил Митро­ фанович Кротов проработал 28 лет. Коммунист. Всегда идет в авангар­ де соревнования. Сумел у сыновей Александра и Сергея возбудить интерес к своей профессии. Стал для них наставником. Теперь оба работают в хозяйстве тоже меха­ низаторами. Некоторые товарищи находят возможным успешно обучать не одного, а одновременно нескольких подшефных. Так у известного комбайнера совхоза «Коробовский» Бориса Ивановича Мелихова и нынешнюю страду ходили в учениках 4 че­ ловека: присланные сюда на про­ изводственную практику учащиеся Задонского техникума Владимир Тонких и Леонид Качанов и два «своих» комбайнера — Вячеслав Чернышов и Василий Шг .имев. Интересна практика создания Комсомольске- молодежных коллек­ тивов во главе с опытным настав­ ником. Из практики яствует, что производительность труда а таких коллективах на 15 процентов вы­ ше. чем в обычных, «смешанных», что особенно продсктивен труд таких коллективов, если им дове­ ряется важная, ответственная ра­ бота. В Грязанской конторе обше- пита пробуют и не без успеха практиковать именно этот метод наставничества. Здесь на базе шьол кулинарного мастерства, воз­ главляемых опытными торгово-ку­ линарными работниками возникли комсомольско-молодежные коллек­ тивы двух кафе—«Тополь* и «Кос- мсс». Оба—в авангарде соревно­ вания. И наоборот. Бывает, когда кол­ лектив берет шефство над одним клч несколькими молодыми рабо­ чими. Подобное явление можно на­ блюдать, к примеру, на заводе гидрооборудования. Со дня основа­ ния завода трудится здесь токарь шестого (высшего) разряда Вита­ лий Тимофеевич Никитин. Актив­ ный общественник. Сейчас он— председатель заводского совета наставников. Очевидно, такое об­ щественное поручение, несмотря на его сложность, помогает Никитину руководить бригадой токарей ин­ струментального цеха. Эта брига­ да опекает двух подшефных—Вла­ димира Гамидова и Анатолия Белоусова. Одновременно бригада Никитина вступила в трудовое состязание с бригадой токарей Ев­ гения Батищева, у которой тоже есть подопечный—Николай Лень- шин. В социалистических обяза­ тельствах обеих коллективов есть пункты о подшефных, где оговари­ вается, что их успехи должны учитываться при определении по­ бедителя. Правомерен и такой метод вос­ питания, когда коллектив кадро­ вых рабочих берет под свою опе­ ку и ответственность молодежный коллектив. Существует еше один способ на­ ставничества—шефство предприя­ тий над профессионально-техни­ ческим училищами. Так, пищевой комбинат заказал ГПТУ-14 подго­ товить группу операторов в цех детского питаяня. Почему бы кол­ лективу комбината не взять шеф­ ство над этой группой? Админи­ страциям и общественным органи­ зациям предприятий, которые по­ полняют кадры выпускниками учи­ лища, тоже стоит поразмыслить на этим. В чем может выразиться такая форма наставничества? Будущие рабочие знакомятся с цехами и участками, где ям предстоит тру­ диться. Сюда приходят на произ­ водственную практику. Они зара ­ нее знают, что это их новая тру­ довая семья, привыкают к ней, проникаются ее заботами и тради­ циями. К о л л е к т и в предприя­ тия включается в воспитательный процесс нужной им группы рабо­ чих вместе с педколлективом учи­ лища. И когда нынешний ученик подойдет к стрнку, издержек в его становлении, как производственни­ ка будет гораздо меньше. На XXV съезде КПСС делу на­ ставничества придано особое зна­ чение, отмечено, что призыв «Ни одного отстающего рядом»—это не только производственный ло­ зунг, по и нравственная норма, заострено внимание на комплекс­ ном подходе к воспитанию, где нравственно-трудовое воспитание— необходимый элемент. Г. ПОСПЕХОВА,