Ленинская искра. 1976 г. (г. Грязи)

Обсуждаем проект ЦК КПСС НА ВДНХ СССР КАК ЛУЧШЕ ТОРГОВАТЬ В про в н те ЦК КПСС к XXV съезду партии «Основные направления развития народного хо­ зяйства СССР на 1976— 1980 годы» поставлена задача улучшить работу торговых предприятий и предприятий общественного питания, повы­ сить ответственность работников торговли за полное удовлетворение растущего покупатель­ ского спроса советских людей. Обсуждая партий­ ный документ, продавцы, кулинары, повара вно­ сят свои предложения о том, как лучше торго­ вать, культурнее обслуживать. Сейчас в стране обращается особое внимание на повышение эффективности труда. Это в полной мере относится и к торговле. Один "Э путей — внедрение малой механизации. Не секрет, что во многих торговых предприя­ тиях нашего города и района разгрузка товаров, поднос их к прилавку осуществляются вручную. Вот почему не хватает порой и грузчиков, и уборщиц. Их обязанности приходится выполнять продавцам в ущерб своей основной работе, причем этот труд им не оплачивают. Работники торга, общественного питания, рай­ по предлагают больше выпускать средств малой механизации, начиная от простейшей тележки, стандартных ящиков и контейнеров, которые повысят производительность труда. Оценивая работу с позиции поставленных пе­ ред торговлей задач, видишь, что за годы девя­ той пятилетки немало сделано в нашем городе и районе по улучшению торговли. Особенно успеш­ ными были последние Месяцы завершающего года девятой пятилетки. Все торговые организа­ ции выполнили план товарооборота 1975 года. В десятой пятилетке предусматривается шире развивать прогрессивные формы торговли, обес­ печивающие дальнейшее повышение уровня об­ служивания населения. Много времени отнимается у покупателя, если он купил недоброкачественный товар, на кото­ рый дается гарантия. Сначала этот товар несут в магазин, потом ищут мастерские гарантийного ремонта. Настала пора передать гарантийный ре­ монт в ведение торговли. Это, с одной стороны, избавило бы покупателей от хождения по раз­ ным инстанциям, с другой— заставило бы торго­ вых работников требовательнее относиться к ка ­ честву поставляемых товаров. В городе следовало бы также произвести спе­ циализацию торговых предприятий. Для покупа­ теля это очень выгодно. А. АНДРЮШИН, председатель горкома профсоюза работников госторговли и потребкооперации. Экспериментальный комплекс Моснва. На Фрунзенской набережной в разделе «Строительство» ВДНХ СССР демонстрируется макет экспериментального комплекса для выращивания молодняка крупного рогатого скота. Комплекс площадью 7 ,7 гектара строится в совхозе «Задонский» Азовского района и рассчитан на выращивание тысячи первотелок в год. На снимие: макет экспериментального комплекса. Фото Н. Кулешова. (Фотохроника ТАСС). П Д Н И М ИЗ ПРИНЦИПОВ деятельности партии являет­ ся принцип единства организатор­ ской и идеологической работы, реализация которого позволяет парторганизациям добиваться по­ вышения их воздействия на рост сознательности и активности ком­ мунистов. Советский человек дол­ жен обладать не только глубоки­ ми научными, политическими зна­ ниями, трудовыми умениями и навыками, цо и высокой комму­ нистической сознательностью, ди­ алектико-материалистическим ми­ ровоззрением, быть непримири­ мым к проявлениям буржуазной идеологии, ответственно относить­ ся к труду и учебе. В совокупнос­ ти это дает возможность в меру своих способностей участвовать во всёх основных видах общественно- полезной деятельности: в труде, в познании, духовном творчестве, в выполнении социально-организа­ торских функций. В формировании личности важ­ ную роль играет пропагандист. Он развивает у людей навыки прак­ тического применения приобретен­ ных знаний. Пропагандист в по­ стоянном поиске рациональных путей сочетания учебной, воспита­ тельной и организаторской дея ­ тельности. Последовательному решению этой задачи способствуют объек­ тивные и субъективные условия, к которым относятся: непрерывное обогащение и развитие нашей пар­ тиен марксистско-ленинской тео­ рии. повышение научно-теоретиче­ ской, образовательной и обще­ культурной подготовленности кад­ ров пропагандистов, актуализация содержания политического образо­ вания и дальнейшее совершенст­ вование методики учебно-воспита­ тельного процесса, неуклонный рост уровня образования, поли­ тической сознательности слуша­ телей. О СНОВНЫМИ характеристи­ ками учебно-воспитательно­ го процесса являются цель, содер­ жание, формы и методы препода­ вания. Единство обучения и вос­ питания достигается в ходе функ­ ционирования всех вышеназванных компонентов. Процесс политичес­ кого просвещения имеет такие ос­ новные звенья, как подготовка пропагандиста к реализации по­ ставленных задач, их осуществле­ ние, анализ результатов. Конкрет­ но эти звенья обучения представ­ ляются следующим образом: 1. Усвоение пропагандистом це­ лей и задач обучения, детализация этих задач на основе изучения со ­ става слушателей. 2. Планирование средств обуче­ ния, методически обоснованный вы­ бор наиболее целесообразных для данных условий содержания, форм и методов политического об ­ разования. 3. Организации учебно-воспита­ тельного пр оцесса, с п особствую ­ щего глубокому усвоению слуша­ телями знаний, умений, навыков, привычек поведения. 4. Стимулирование самостоятель­ ной учебной деятельности слуша­ телей (консультации по вопросам содержания, форм и методов са ­ мостоятельной работы, текущий кон.роль, поощрения, критический анализ недостатков учебной ра­ боты). 5. Анализ и самоанализ резуль­ татов определенного цикла обуче­ ния и формирования задач, кото­ рые предстоит решить при органи­ зации дальнейшей учебы. Все эти составные части орга­ нически взаимосвязаны. сии. собеседования, дискуссии, об ­ суждения, встречи с участниками общественно-политических со­ бытий. Важная роль ппинадлежит са­ мостоятельной работе слушателей на занятиях и особенно при под­ готовке к ним. Поучительна в этом отношении деятельность руководителя школы по изучению проблем экономичес­ ких знаний у пропагандиста сель- стройкомбината Н. Митряхиной. Занятиям присущи высокий идей­ но-теоретический уровень, глубо­ кая связь изучаемого материала с жизнью, делами своего коллекти­ ва. Здесь часто заходит разговор направленное и систематическое изучение передового опыта пропа­ гандистском работы, в котором можно почерпнуть типичные для определенных условий ситуации, наиболее целесообразные формы и методы проведения учебных заня­ тий по тем или иным темам, ре­ шения учебных и воспитательных задач в их органическом единстве. Однако факты свидетельствуют и о том. что некоторые пропаган­ дисты все еще проводят занятия на низком идейно-теоретическом уровне, слабо связывают учебу с конкретными задачами хозяйст­ венного и культурного строитель­ ства, воспитания людей. К числу ИД ЕОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЕ - ИАСТУПАТЕЛЬНОСТЬ ПРОП А Г А Н Д ИСТ - У Ч ИТЕЛ Ь , ВОСПИТАТЕЛЬ, ОРГАНИЗАТОР Г"! РИСТУПАЯ к планирова- * нию процесса обучения, про­ пагандист должен уяснить необ­ ходимость комплексного решения задач обучения и воспитания лю­ дей, проанализоровать под этим углом зрения учебные программы, содержание изучаемого курса в целом и каждого его раздела в отдельности, выявить воспитатель­ ные возможности каждой темы. Изучение пропагандистом груп­ пы и отдельных товарищей позво­ ляет наилучшим образом опреде­ лить цели занятий с учетом под­ готовленности слушателей, необ­ ходимости развития у них позна­ вательного интереса, стремления воспитать в себе лучшие качества, присущие советскому человеку.! Завершается этот этап деятель­ ности формулированием образо ­ вательных и воспитательных задач занятия. ^ПРЕДЕЛИВ задачи заня­ тия, пропагандист планиру­ ет оптимальный для данных усло­ вий комплекс средств их решения: конкретизирует план, подбирает наиболее ценные в образователь­ ном отношении факты, примеры, иллюстрации. Психологический эффект новиз­ ны содержания, связь его с жиз­ нью, сопоставление фактов и раз­ личных точек зрения на одну и ту же проблему—все это делает занятия более убедительными, до ­ ходчивыми и яркими, повышает их образовательную и воспитатель­ ную роль. Полезно шире использовать ак­ тивные формы занятий: экскурс- О ! О! о путях интенсификации произ­ водства, об изыскании и исполь­ зовании новых резервов. Подобная работа проводится в школах, где пропагандистами Л. Клапцова, А. Подхалюзин, Г. Юзефович, Н. Меринова. ПЫТ ПОКАЗЫВАЕТ, что слушателей надо специаль­ но учить аргументировать, дока­ зывать те или иные положения, убедительно критиковать метафи­ зические и идеалистические взгля­ ды. Самостоятельная работа по­ вышает познавательную актив­ ность людей, усиливает воспиты­ вающее воздействие политических знаний. Активную воспитательную и ор­ ганизаторскую работу ведет про­ пагандист школы основ марксиз­ ма-ленинизма совхоза «Грязин- ский» Н. Пряхин В политшколе, которой он руководит, слушате­ лям преподается курс «Труд ру­ ководителя», Изучение вопросов руководства строится на прочной основе марксистско-ленинской тео­ рии, что способствует выработке у людей сознательного и требова­ тельного отношения к своим обя­ занностям, к решению производ­ ственных задач, стимулирует не­ устанный приск к использованию резервов повышения эффективнос­ ти производства. Многие слушате­ ли участвуют в общественной ра­ боте, являясь агитаторами, полит­ информаторами, народными конт­ ролерами. В овладении методикой выбора наиболее эффективных педагоги­ ческих решений помогает целе­ такнх пропагандистов относятся Б. Жиляев из гормишекомбината, С. Попов из дистанции контактной сети,. Г. Ивашов из СМП-188, И. Шуткнн из совхоза «Карамы­ шевский». Объясняется это тем. что в пар­ тийных организациях ПАУК треста «Ппомстоой». .дистанции контакт­ ной сети, хлебоприемного пункта, культмваторного завода, совхозов «Правда» и «Карамышевский» не­ дооценивается роль пропагандис­ тов как идейных наставников, ор­ ганизаторов и воспитателей масс, не уделяется должного внимания повышению уровня теоретической учебы, укреплению связи с прак­ тикой коммунистического строи­ тельства. актуализации содержа ­ ния и усилению политической на­ правленности г » ПОВЫШЕНИИ воспиты- ** ваюшей роли политического просвещения существенное' значе­ ние имеет стимулирование учебно- познавательной деятельности слу­ шателей. Важнейшими средствами являются разнообразные формы поощрения, заметки в стенной пе­ чати об успехах слушателей в уче­ бе, соответствующие сообщения пропагандистов на собраниях кол­ лектива. Подчас оказываются необходи­ мыми и специальные приемы со­ здания ситуаций, помогающих слабо подготовленным товарищам добиваться успехов в учебе. На­ пример, пропагандист локомотив­ ного депо И. Найденко, учитывая предшествующие ответы слушате­ ля, ставит перед ним вопросы так, ——- —- ■ ------- -■——■——— чтобы опереться на имеющиеся у него знания, помочь обстоятельно ответить на эти вопросы. Это спо­ собствует выработке у людей уве­ ренности в своих силах, желания лучше работать над литературой. Действенным воспитательным средством является критический анализ недостатков в учебной ра­ боте тех или иных слушателей. Стимулирование учебной деятель­ ности и его воспитательное значе­ ние самым непосредственным об ­ разом связаны с педагогическим тактом пропагандиста, с характе­ ром его общения со слушателями. Товарищеское, уважительное от­ ношение к ним плодотворно ска­ зывается на работе и учебе слу­ шателей. и х . идейном росте. Н е р а з р ы в н о связаны с ууебно-воспитательной рабо­ той организаторские функции про­ пагандиста. Четкое, планирование работы школы, семинара, умелое ведение занятий, правильное рас­ пределение заданий, хорошо на­ лаженная помощь слушателям и постоянный контроль за их рабо­ той способствуют развитию у них таких качеств, как организован­ ность, деловитость, собранность, ответственность, чувство долга. Особое место в организаторской работе руководителя политических занятий отводится развитию у слушателей умения практически применять полученные- ими зна­ ния. Важную роль играют зада ­ ния, способствующие развитию на­ выков применения теории к ана­ лизу современной общественной практики. К подобным заданиям относятся подготовка бесед, лек­ ций и рефератов, выступления с ними перед трудящимися, изуче­ ние вопросов, связанных с дея­ тельностью коллектива. В этом плане в партийных организациях школ ЛШ? 63, 62, завода пщро- оборудования. локомотивного, ва­ гонного депо слушатели выступают с беседами и рефератами в труг довых коллективах. Деятельность пропагандиста как организатора предполагает далее всемерное содействие реализации вносимых слушателями предложе­ ний в области совершенствования производства. Постоянная связь с партийным комитетом и админи­ страцией позволяет ему своевре­ менно реагировать на интересные идеи, предложения, добиваться их реализации. I Я ТАК. ДЛЯ ДОСТИЖЕ- НИЯ единства учебной, вос­ питательной и организаторской работы необходимо расширить круг целей и задач, решаемых пропагандистом в ходе занятий, включать в чих, помимо образова­ тельных. задачи, направленные на всестороннее воспитание и разви­ тие слушателей, т В. КАРПОВ. заведующий кабинетом политпросвещения горкома партии.