Ленинская искра. 1971 г. (г. Грязи)

В П ОМОЩЬ П РО П АГАНДИСТАМ И СЛ УШАТЕЛЯМ Пут и и способы развития Мы слушаем радио, смотрим телевиде­ ние, читаем газеты, но потребность в жи­ вом слове—лекции, докладе, речи, беседе — остается основной в познании челове­ ком окружающего мира. Высокая степень увлеченности—источник прочных знаний, глубокого усвоения темы. Если на теоретических семинарах, в политшколах слушатели увлечены изуче­ нием теории — это большое удовлетворе­ ние для пропагандиста и для них самих. Однако опыт свидетельствует, что не у всех слушателей в достаточной мере развиты основные свойства внимания, неизбежны его кризисы. И, действительно, в рамках держатся «одни только портреты». В ходе занятий один переменил позу, другой стал рисовать, третий посмотрел на часы — все это кризисы внимания. Опытный пропагандист, знающий науч­ ные основы методики, учтет, что первый кризис внимания начинается на 15—20 ми­ нуте. Как же должен поступить он, чтобы преодолеть этот кризис? Пропагандист мо­ жет заранее знать, о чем он будет говорить на пятнадцатой—двадцатой минуте, ему следует к этому времени подготовить что- либо, возбуждающее внимание: интересный пример, шутку, яркое наглядное пособие. Второй крцзис наступает на 35—40 ми­ нуте. Редко бывает, чтобы аудитория мог­ ла внимательно слушать 40—'45 мин. Раз­ ве только уж у*очень опытного, богатого юмором пропагандиста. А самый главный недостаток, если речь пропагандиста не на­ ходит отклика у слушателей. Бывает так, что контакт поддерживает пропагандист, главным образом, со своим конспектом, а не со. слушателями. У одних конспект в голове, а у других голова в кон­ спекте. Надо говорить со слушателями, а не при слушателях. Здесь возникает важный вопрос о тек­ стах, конспектах выступления. Было бы совершенно неверно утверждать, что про­ пагандист не должен ничего писать — ни­ каких тезисов, никаких конспектов. Необходимо прибегать к применению различных приемов и средств, ибо однооб­ разие быстро утомляет людей, ослабляет внимание. Однако увлекаться частой сме­ ной приемов, переходами от одного сред­ ства к другому также не следует. Напри­ мер, демонстрация множества наглядных пособий отнимает время на- переключение внимания и тем самым затрудняет воспри­ ятие материала. Вызывает интерес ис­ пользование наглядного пособия по био­ графии В. И. Ленина. Оно красочно оформлено, плакаты из различных перио­ дов жизни и деятельности В И. Ленина внимания увлекают слушателей, порождают мною вопросов. Хорошо помогает хронологиче­ ская таблица наиболее важных дат из жизни Владимира Ильича. Она помогает развернуть активную беседу со слушате­ лями. На занятиях можно показать репро­ дукции произведений искусства. А какой богатый материал можно подать из газет и журналов. Пропагандисту, особенно начинающему, следует всегда готовить текст выступления. Необходимо тщательно работать над тек­ стом лекции, рассказа, подумать, как ска­ зать короче, точнее, выразительнее, какие факты и примеры использовать, к каким выводам подвести своих слушателей. Надо подумать и над композицией речи, произ­ вести примерный расчет времени, необхо­ димого для отдельных ее частей. Но, кроме текста, важно иметь и рабочую запись для трибуны. Однако это не означает, что пропаган­ дист должен читать текст, не отрывая взо­ ра от написанного. Лекция, читаемая по тексту, производит удручающе впечатле­ ние на слушателей. Письменная речь по своей структуре, значительно отличается от устной. На слух она воспринимается плохо, так как лишена многих сильнейших средств воздействия: свободной интонации, жестов, мимики, не­ посредственного общения пропагандиста со слушателями. Поэтому нужно иметь не текст, а конспект, рабочую запись и так владеть материалом, чтобы видеть слуша­ телей, смотреть им в глаза. Конечно, это искусство свободного вла­ дения живым словом приходит не сразу, оно требует серьезной работы. Но если всегда читать свои лекции по тексту, ис­ кусством живого слова пропагандист и за десятки лет не овладеет. Главной внутренней силой, которая обес­ печивает устойчивость внимания служит интерес к овладению политическими зна­ ниями. Глубокое понимание изучаемого материала, прочное его усвоение целиком зависит от интереса к нему. Значит, важ­ нейшей предпосылкой развития внимания является воспитание у слушателей ответст­ венного отношения к учебе, понимание ее важности, практической значимости, Пропагандист достигает этого, разъяс­ няя своим слушателям цель изучаемого курса, очередных тем, их актуальность, по­ могая людям самостоятельно применять полученные знания в практическо-произ­ водственной и общественно-политической деятельности. Успех лекции, рассказа определяется и методикой изложения. Бывает так, что про­ пагандист уверенно излагает теоретиче­ ские положения, но не раскрывает их ре­ альное содержание, сообщает выводы нау­ ки в готовом виде, а не подводит к ним слушателей путем анализа фактов, событий яглений общественной жизни, т. е. не бу­ дит их мысль, не зовет к самостоятельно­ му мышлению. Опыт показывает, что внимание слушате­ лей бывает наиболее устойчивым при про­ блемном изложении материала. Образцы такого изложения можно почерпнуть из докладов и речей В. И. Ленина и его сорат­ ников. Одним из важнейших средств возбужде­ ния и поддержания внимания является изу­ чение теории в тесной связи с жизнью, с практикой комунистического строительства. Большую роль здесь играет обращение к примерам из местной жизни. Внимание привлекается и сохраняется легче в том случае, если речь пропагандиста логична, последовательна. Она должна быть простой, понятной и доступной, сле­ дует избегать громоздких фраз, сложных оборотов, не злоупотреблять иностранными терминами, ибо все это затрудняет воспри­ ятие, ослабляет внимание. Привлечь и поддержать внимание можно с помощью внешних приемов: замедления или ускорения темпа речи, изменения ее ин­ тонации. Пропагандист должен чутко реагировать на изменение в поведении слушателей, во­ время замечать спад внимания и активизи­ ровать его. В одном случае этого можно достичь прямым призывом к слушателям быть внимательными, в другом—указанием на важность темы, в третьем—предложени­ ем записать тему или формулировку. Большое воздействие на обучающихся оказывает демонстрация документальных, научно-популярных кинофильмов или диа­ фильмов. Особенно широкие возможности активи­ зации внимания имеются у пропагандиста в ходе сообщения, когда он стремится вов­ лечь в обсуждение всех участников, приг­ лашая их дополнить выступления товари­ щей, высказывать свои суждения по спор­ ному вопросу. Все это позволяет людям лучше сосредоточиться на предмете общего разговора. Правильно поступают руководители школ, когда подробно разъясняют задание, указывают литературу, где можно найти ответ. Полезны такие советы, как лучше органи­ з о в а т ь самостоятельное изучение. У раз­ ных людей внимание развито неодинаково. Руководителю нужно учитывать индивиду­ альные особенности. Здесь рассмотрены лишь некоторые пути и способы развития внимания. Разумеется, , развитие внимания—не самоцель. Это одно из необходимых условий повышения качест­ ва, идейно-теоретического уровня занятий в системе партийного и комсомольского об­ разования. Н. МЕРИНОВА, консультант кабинета политпросвещения горкома КПСС. КОНКУРС МОЛОДЫХ ТОКАРЕЙ «Эффективными фор­ мами участия молодежи в социалистическом со­ ревновании стали кон­ курсы по профессии». (Из Постановления ЦК КПСС «О дальней­ шем улучшении органи­ зации социалистическо­ го соревнования»). Оренбургская область. На пе ­ редовом предприятии Орска — Южно-Уральском машинострои - * тельном заводе — состоялся зо ­ нальный конкурс молодых тока ­ рей. В нем приняли участие по ­ бедители областных и краевых конкурсов Урала и Западной Си­ бири. После двух дней напряж енной борьбы жюри подвело итоги. По­ бедителем стал молодой орский рабочий Василий Лимикин, с большой точностью изготовивший конкурсную деталь и показавший отличное знание теории токар ­ ного дела. Конкурс стал своеобразной школой передового опыта для * всех участников . Они прослуш а - ' ли лекции о новых методах рабо ­ ты, встретились с передовиками производства. На снимке: победитель зональ ­ ного конкурса токарь Южно- Уральского машиностроительного завода Василий Лимикин. (Фотохроника ТАСС). Из м а т ериал ов , при сланных на конкурс „СЛАВА ТРУДУ“ Сразу ж е за околицей села Фа- щевка, недалеко от соснового бо ­ ра, чуть выступом на поле рас ­ положилась молочнотоварная ферма. Ранним осенним утром, когда еще в низинах и в л есу царствует туман , идут сюда со всех сторон по тропкам доярки. И среди них Мария Александров ­ на Суслова. Почти двадцать лет назад при ­ шла она на эту ферму и с тех пор бессм енно работает дояркой. За это время произошли большие из ­ менения на ферме. На см ену руч ­ ному труду пришла м ехани зация . А ведь нелегко было ей в то вре ­ мя, когда она начинала свою тру ­ довую жизнь . САМАЯ Но трудности не сломили волю ж енщины , а напротив, закалили характер . Вудь это раннее летнее утро или поздний зимний вечер, Ма­ рия Александровна хлопочет воз ­ ле своих коров: то подстилку им меняет , то корма раздает . Придет она на ферму и сразу видит, ка ­ кая из коров ее группы сегодня плохо накормлена. Тут ж е тре ­ бует дополнительного корма. И результаты н езам едлитель ­ но сказываю тся . За истекший ме ­ сяц , например, от каждой ф ураж ­ ной коровы надоила она свыше 2 0 0 килограммов молока, а з? восемь месяцев этого года она получила 1 9 5 5 , перекрыв вось ­ мимесячный план на 1 0 8 кило ­ граммов. Вот уж е который год Мария Александровна возглав ­ ляет первенство среди доярок фермы. Опытная доярка дала слово в оставшиеся месяцы этого года Хотя письмо и ье о п у б ли к о в ан о Житель города А. Рябов обратился в редакцию «Ленинской искры» с жалобой на плохое качество ремонта мастерами местной радиотелемастерсиой телевизора «Енисей-2». Заведующий радиотелемастерской Д. Лепехин редакции сооб­ щил: «Телевизор А. Рябова отремонтирован повторно». ДОЯРКА НА СЕЛЕ ЗНАТНАЯ держать суточный надой молока от коровы до 9 килограммов. И слово свое она с честью держит . Свои навыки, опыт передовая доярка передает молодежи . Она учит ее тому, как необходимо ве ­ сти раздой коров, а такж е у х а ­ живать за первотелками . К Ма­ рин Александровне обращаются за советом молодые доярки. И всегда находят у этой скромной труж еницы поддержку . Заботливо ухаживает знатная доярка за животными, в помеще ­ нии всегда порядок. Залю буеш ь ­ ся группой коров, которые за ­ креплены за ней . Все они чистые, упитанны е . Я спросил Марию Александ ­ ровну: — Довольны вы своей профес ­ сией? Она ответила: — Конечно. Не только при ­ выкла к работе, но и полюбила ее . И полюбила на всю жи знь . Вот она какая, Мария Алек ­ сандровна , трудолюбивая и б ес ­ покойная. Своей работой она вно ­ сит достойный вклад в выполне ­ ние плана первого года девятой пятилетки . .. .Ещ е только занялась утренняя заря , а Мария Александровна уж е на скотном дваре. Она снова на своем трудовом посту . Ритмично гудит мотор доильного аппарата. Утренняя дойка в разгаре. Одна за другой наполняются фляги гу ­ стым снежным молоком. И так изо дня в день . В. ЧЕБОТАРЕВ. с. Фащевка. МОСКВА. Здесь открыта вы­ ставка произведений художников Грузии, Азербайджана, Армении, посвященная 50-летию образова­ ния СССР. На снимке: группа участников выставки (слева направо)—народ­ ный художник Армянской ССР А. Бенарьян, заслуженный ху­ дожник Азербайджанской ССР А. Джафаров, скульпторы В. Чум- буридзе и Л. Мхеидзе из Грузин­ ской ССР и народный художник Азербайджанской ССР Т. Сала- хов. (Фотохроника ТАСС).