Ленинская искра. 1967 г. (г. Грязи)

УМЕТЬ УБ ЕЖДАТЬ! П ПРОПАГАНДИСТ н есет ■ ■ знания людям, идеи р а р ти и , великое и вечно ж и ­ р о в учение марксизма-лениниз- |ма. Работа пропагандиста не­ л е г ка я , ко почетная и благо- За в ы с о к у ю и д е й н о с т ь и м а с т е р с т в о п а р т и й н о й п р о п а г а н д ы |родная. В чем суть ее, чем, |главным образом, измеряются! |результаты работы пропаган- |диста? Весь смысл его дея-; |тельности, в конечном счете, < |сводится к умению убеждать! Iлюдей. Если человек загорелся! |благородным стремлением сде-| |ла ть для Родины сегодня боль- |ш е , чем вчера, если он стал! ^активистом в общественн о й| |ж и зн и , значит в его душе| |слова пропагандиста нашли < |благодатную почву, значит! |цель пропаганды, можно сиа- |зать , достигнута. Без высокого мастерства в< |пропаганде таких результатов; ^Ч/\А/Ч/\А/\/ЧЛЛЛА/\/\А/\/ЧЛАЛ/Ч/^^^ «Задача пропагандис- \ н: ОВАЯ СИСТЕМ А п а р ти й н о й у ч е бы , о д о б р е н н а я X X I I I с ъ е з д о м КПСС , в о з р о ж д а е т л у ч ш и е б о л ьш е в и с т с ки е тр а д и ц и и , п о сле ­ д о в а те льн о с ть и п р е ем с т в е н н о с т ь , свя зь с ж и з н ь ю . К а к и зв е с тн о , с о ­ д е р ж а н и е п а р ти й н о й у ч е бы в о м н о г о м о п р е д е л я е т с я с о с т а в ом п р о п а г а н д и с т о в , их т е о р е т и ч е с к о й и Алетодической п о д г о т о в к о й . В. И. Л енин на зы вал р а б о т у п р о п а г а н ­ д и с то в б о л ьш и м и с к у с с т в о м , ха ­ р а к т е р и з о в а л ее к а к у м е н и е наи ­ л у ч ш и м о б р а з о м по влия ть на д ан ­ н у ю а у д и т о р и ю , сдела ть и зв е с т ­ н у ю ис ти н у для слуш а телей б о ле е уб е д и т е л ь н о й , л е г ч е усвояелАой. В э т ом и з а клю ч а е т с я п о н я ти е п р о п а г а н д и с т с к о г о м ас тер с тв а . н и ч е с к о и п р о п а г а н д ы , н а г ляд ны х п о с о б и й — вот характер>ное в е г о п р а к т и к е рэаботы. П о д о б ны х п р и ­ м е р о в м о ж н о пр и в е с ти нем а ло . Ф о р м и р о в а н и е у слуш а телей сис ­ тем ы п а р ти й н о й у ч е бы н а у ч н о г о м и рю в о з з рю н и я и г л у б о ч а йш е й у б е ж д е н н о с т и в п р а в о т е п о ли ти ­ ки п а р ти и т р е б у е т от п рю п а га н д и - ста у м е л о г о п р и м е н е н и я на з а н я ­ тиях раэнообрэазны х с п о с о б о в , м е ­ т о д о в , ср е д с т в и п р и е м о в в о с п и ­ тания ли ч н о с ти . Тут и с п о с о б п о ­ дач и и з у ч а е м о г о м а т ер и ала и г л у ­ бина е г о с о д е р ж а н и я , ф о р м а о р ­ г а н и з а ц и и заня ти я и вла д е н и е п р о п а г а н д и с т о м н а у ч н о о б о с н о ­ ванной м е т о д и к о й . М е т о д и к а п р о п а г а н д ы — это не добиться. Научный подход | к делу овладения искусством! убеждения — вот повседнев-! ная забота каждого пропаган-! диета. Недавно городской комитет! партии провел методическую | конференцию пропагандистов! системы партийного и комсо­ мольского просвещения. С док-| ладом «XX III съезд КПСС о ! повышении идейно-теоретичес­ кого уровня марксистско-ле­ нинского образования пропа-! гандистских кадров» выступил| секретарь горкома КПСС Н. А. Деженин. Опытом своей работы поде­ лились пропагандисты В. М-1 Бугаков, Б. И. Фролов, М. Смольянинов, М. И. Веретин,| А. И. Батищев, секретарь парт­ кома вагонного депо Н. И. Зе- лепукин. На этой странице кратно | рассказывается о прошедшей| методической конферен ц и и | пропагандистов. До ума и сердца Из доклада Н. Деженина, секретаря ГК КПСС Т р у д п р о п а г а н д и с т а сла гае тся н а у ка о том , к а к д ой ти д о ум а и из м н о г и х элем е н то в . Все они с е р д ц а ч е ло в е ка , к а к п о м о ч ь ем у о д и н а к о в о важ ны и н у ж н ы . Н а ч и - л у ч ш е о владе ть н а у ч ны м м и рю - нается он с п о д г о т о в к и к за н я тию , в о з з р е н и е м , воспи та ть е г о п о л и ­ п о д б о р а м а т е р и а ло в к тем е , к о н - ти ч е с к о е и н р а в с тв е н н о е с о зн а н и е , с п е к ти р о в а н и я , со с та вления плана ра зви т ь у н е г о э с те ти ч е с ки е в к у - р а с с ка з а и т. д . сы и чувства . М е т о д и к а не т о л ь ко В с и с тем е п а р т и й н о г о п р о с в е - н а у ка , но и п р а к т и ч е с ка я д е я т е л ь - щ е н и я н аш е г о г о р о д а и ра й о н а но с ть , с в о е г о р о д а и с ку с с т во , р а б о т аю т 239 п р о п а г а н д и с т о в . В Ч тобы в о о р у ж и т ь слуш а телей с в о е м б о л ьш и н с т в е — это х о р о ш о к о м м у н и с т и ч е с к и м м и р о в о з з р е - п о д г о т о в л е н ны е к а д р ы , и м е ю щ и е н и ем , р а сш и р и ть их ум с тв е н ны й н е о б х о д и м ы й о пы т , д о с т а т о ч н ую к р у г о з о р , п р о п а г а н д и с т д о л ж е н о б щ е о б р а з о в а т е л ь н ую и п о ли т и - владеть м а р к с и с т с к о -л е н и н с к о й ч е с к ую п о д г о т о в к у . О н и , г ла в ны м т е о р и е й п о з н а н и я . Т о л ь ко она да - о б р а з о м , о п р е д е л я ю т ка ч е с т в о ет в о зм о ж н о с т ь г л у б о к о и зуч и ть , у ч е бы , п р о в е д е н и е заня ти й в ш к о - п р а в и л ь н о по н им а ть те з а к о н о - лах на вы с о к о м и д е й н о - т е о р е т и - м е р н о с т и , к о т о р ы е л е ж а т в о с н о - ч е с к о м у р о в н е . Вот, к п р и м е р у , ве о б у ч е н и я и воспи тан ия на р а з - ш ко л а о с н о в м а р к с и зм а -л е н и н и з - ли ч ны х этапах р а зви ти я ч е ло в е - м а п р и п е р в и ч н о й па р ти й н ой ч е с к о г о общ е с тв а . В. И. Л енин та к о р г а н и з а ц и и со в хо за « П е с ко в а т - сф о р м у л и р о в а л м а р к с и с т с к у ю те - скийю. Ею р у к о в о д и т А . М . П о д - о р и ю п о з н а н и я : «О т ж и в о г о с о з е р - ха лю зи н . Т в о р ч е с ки й п о д х о д к п о - цания к а б с т р а к т н ом у м ы ш л е н и ю с т р о е н и ю заня ти й , тесная с в я зь и от н е г о к п р а к т и к е — та ко в д и - и з у ч а е м о г о м а т ер и ала с ж и з н ь ю , а л е к т и ч е с ки и путь п о зн а н и я исти - ш и р о к о е п р и м е н е н и е ср е д с т в те х - ны , п о з н а н и я о б ъ е к ти в н о й ре а ль - - -------- ности» . С овету ясь с Лениным р ТО РО Й г о д п р и п е р в и ч н о й п а р ти й н о й о р г а н и з а ц и и ве ч е р н е й ш к о лы № 4 р а б о та е т т е о р е т и ч е с к и й с е м и н а р п о и з у ч е н и ю ис ­ т о р и и КПСС . З а н им аю т с я в н ем 20 ч е ло в е к . П р и и з у ч е н и и п р о г р а м м н о г о м а т ери ала слуш а тели гю л ь з ую т с я п р о и з в е д е н и я м и кл а с с и к о в м а р к с и зм а -л е н и н и зм а , м н о г о вн иман ия у д е л я е тс я и з у ч е н и ю п а р ти й ны х д о к у м е н т о в . За в р е м я у ч е бы и з у ч е ны р а б о ты В. И. Л е н и н а «Ч то делать?», « Д в е т а к ти ки с о ц и а л -д е м о к р а т и и в д е м о к р а т и ч е с к о й р е в о лю ц и и » , «О ч е р е д н ы е за д а ч и С о в е т с к о й власти» , «Д е т с ка я б о л е з н ь «ле ви зны » в к о м м у н и з м е » , «О к о о п е р а ц и и » и д р у г и е . К а к ж е п р о х о д и т и з у ч е н и е п е р в о и с т о ч н и ко в ? Вначале — р а с с ка з п р о п а г а н д и с т а , п о сле п е р е д слуш а т е л ям и ставятся в о п р о сы , на к о ­ т о р ы е о н и д о л ж н ы п о д г о т о в и т ь о тве ты к с л е д у ю щ е м у з а н я тию , да ­ е тс я п е р е ч е н ь н е о б х о д и м о й л и т е р а т у ры . Во в р ем я п о д г о т о в к и к о ч е р е д н ы м за н я ти ям слуш а те ли к о н с у л ь ­ т и р ую т с я у п р о п а г а н д и с т а . У б о л ьш и н с тв а то в а р ищ е й вы раб о тали сь с а м о с т о я т е л ь н ы е н а вы ки р а б о ты н а д п р о и з в е д е н и я м и кл а с с и ко в м а р к с и зм а -л е н и н и зм а , п о л и т и ч е с ко й ли те р а т у р о й . П о м о щ ь в э т ом и м о ка зы в а е т п р о п а г а н д и с т . На со б е с е д о в а н и я х у нас па ссивны х слуш а телей не бы вае т , не ­ р е д к о ту т р а з г о р а ю т с я г о р я ч и е с п о р ы , к о л л е к т и в н ы е п о и с к и исти ­ ны . П р о ш л о у ж е н ем а л о т е о р е т и ч е с к и х с о б е с е д о в а н и й . И к а к п р а ­ ви ло , на к а ж д о м и з них слуш а тели о т к р о в е н н о вы с ка зы в аю т с в ою т о ч к у зр е н и я , з ащ и щ аю т ее , п о с т о я н н о о б р ащ а я с ь п р и э т ом к Л е ­ н и н у , к п а р ти й ны м д о к у м е н т а м . П р и и з у ч е н и и о ч е р е д н ы х т ем и с т о р и и КПСС те знани я , к о т о р ы е у ж е п о л у ч е ны слуш а телям и , о с в е ж аю т с я в пам я ти , д о п о л н яю т с я , у в я зы в аю т с я со вн овь и з у ч а е м ы м м а т е р и а л о м . Так, н а п р и м е р , п р и и з у ч е н и и в о п р о с а о д вое вла с тии , о п е р е р а с т а н и и б у р ж у а з н о - д е м о к ­ р а ти ч е с ко й р е в о лю ц и и 1917 г о д а в р е в о л ю ц и ю с о ц и а л и с т и ч е с к ую слуш а те ли б е р у т на в о о р у ж е н и е и р а б о т у В. И. Л е н и н а «Д в е т а к ­ ти ки с о ц и а л -д е м о к р а т и и в д е м о к р а т и ч е с к о й р е в о лю ц и и » и т. д. О пы т п о ка зы в а е т , ч г о р а б о та над п р о и з в е д е н и я м и кла с с и ко в м а р к с и зм а -л е н и н и зм а с п о с о б с т в у е т б о л е е г л у б о к о м у у с в о е н и ю р е ­ в о лю ц и о н н о й т е о р и и . У ч еб а в с и с тем е п о л и т и ч е с к о г о п р о с в ещ е н и я п о л о ж и т е л ь н о с ка ­ зы вае тся на п о выш е н и и ка ч е с тва наш ей п р е п о д а в а т е л ь с ко й рабо ты , у л у ч ш е н и и у ч е б н о -в о с п и т а т е л ь н о г о п р о ц е с с а в ш ко ле . Б. Ф Р О Л О В , р у ко в о д и те л ь т е о р е ти ч е с к о г о семинара . В п р о ц е с с е п р о п а г а н д ы , к а к и в д р у г о м ви де п о зн а в а те л ь н о й де ­ ятельно с ти , в о с п р и я ти е не м о ж е т бы ть о т о р в а н о от м ыш ле н и я . С л у ­ ш атель не п р о с т о в о с п р и н и м а е т сло в о пр о па г а н д и с та , он о см ы с л и ­ вает с о д е р ж а н и е . Н о вы е ф а кты , явления , п р о ц е с сы м о г у т бы ть в о с п р и н я ты с луш а те лям и в том случ ае , е сли о н и п о с та р аю тс я п о ­ нять их с ущ н о с т ь , о смы сли ть их о с о б е н н о с ти , уло ви ть с ущ е с т в ую ­ щ и е м е ж д у н и м и свя зи и о т н ош е ­ ния . П рю па г ан ди с т д о л ж е н учитывать д ан ны е и та ки х н а у к , к а к п с и х о л о г и я и л о г и к а . У н е г о д о л ж н ы бы ть ч е т ки е п р е д с та в ле ­ ни я о за ко н а х ф у н кци он и рю в а н и я ч е ло в е ч е с ко й п с и х и к и в о о бщ е и п с и х о л о г и и у с в о е н и я знани й в о о о б е н н о с ти . Э л е м е н т а р н о е у с л о ­ вие , б е з с о б лю д е н и я к о т о р о г о не м о ж е т бы ть у с п еш н о й д е я те л ь ­ но с ти п р о па г а н д и с т а , сво д и тс я к т о м у , ч тобы е г о б е се д а или л е к ­ ци я вы слуш ивали сь а у д и т о р и е й с м а к с и м а л ь ны м вн им а н и ем . О пы тны й прю па ганди с т , к а к п о ­ к а зы в а е т п р а к т и ка , в се г да с тр е ­ м и тс я уло ви ть , вы ясни ть и н д и в и д у ­ альны е о с о б е н н о с ти п о зн а ва те ль ­ н о й д е я те льн о с ти к а ж д о г о из своих слушатехтей. У ч е т этих о с о б е н н о ­ стей п о м о г а е т е м у д о б и т ь с я б о л ь ­ ш е г о эф ф е кта в рабо те . П р о п а г а н д и с т д о л ж е н те снее свя зы ва ть п р о п а г а н д у с п р а к т и ч е ­ с к и м и д елам и свои х слуш а телей , с к о н к р е т н ы м и за д а ч ам и , с то ящ им и п е р е д н и м и . Та кой п о д х о д к д елу у б е ж д а е т всех в в а ж н о с ти о вла ­ д ен и я м а р к с и с т с к о -л е н и н с к о й те ­ о р и е й . И н те р е с к за н я ти ям , лю б о в ь к з н а н и ям . К а к ра зви ть их? Это то ­ ж е о д н а и з в а ж ны х ч е р т в д е я ­ тельно с ти п р о па г а н д и с т а , и б о от э т о г о во м н о г о м зави си т г л у б и н а у с в о е н и я м атериала . К ч е м у п р и в о д и т п р е н е б р е ж е н и е э тим и вы в о д ам и , х о р о ш о в и д н о на п р и м е р е о р г а н и з а ц и и по ли ти ­ ч е с ко й у ч е бы в ПМ К -229 . У п р о ­ п а ганд и с то в на ч а льн и ка ко л о н ны Н. И. К а р н а у х и г л а в н о г о и н ж е н е ­ ра В. М . З а я ки н а заня ти я п р о х о ­ д я т п р и н и з к о й я в ке слуш а телей , сла б о й их а к тив но с ти . Такая ж е ка р ти н а в а в то хо зяй с тв а х г о р о д а . Ч ем он а объясняется? П р е ж д е в с е г о н е с е р ь е з ны м о т н ош е н и е м к п о р у ч е н н о м у д е л у сами х п р о п а ­ г ан ди с то в . К з а н я ти ям о н и к а к сле д уе т не г о т о в я тс я , п о э т о м у прю вод я тся они с к у ч н о , матери ал чащ е в се г о и зла г ае тся не в ф о р ­ м е р а с с ка за , а п у т е м ч и т ки п о у ч е б н и к у . И п о с ле д н е е . У м е л о е вы деление г л а в н о г о в л е кц и я х и б е сед ах , ф о р - м и рю вв н и е вы в о д о в по сле к а ж д о г о р а зд е ла , п о в т о р е н и е п р о й д е н н о г о , п р о в е д е н и е и то г о вы х заня ти й — все это с п о с о б с т в у е т з а к р е п л е ­ н и ю п о л у ч е н ны х зна н и й . С ле до в а ­ тельно , п р о п а г а н д и с т д о л ж е н хо ­ р о ш о знать все эти п р а к т и ч е с ки е п р и е м ы . В т р у д а х кла с с и ко в р е в о л ю ц и о н ­ ной т е о р и и , в д о к ум е н т а х нашей па р ти и с о в е т с ки й ч е л о в е к найде т е д и н с т в е н н о на у ч ны й о тве т на в о л н ую щ и е е г о в о п р о сы . И с к у с ­ ство ж е пр о па г а н д и с та со с тои т в том , ч то бы н а и л у чш им о б р а з о м д о н е с ти д о м асс в е л и к о е и н е п о ­ б е д и м о е у ч е н и е м а р к с и зм а -л е н и ­ н и зм а . ; г а — дать много идей, на- \столько много, что сразу* 1все эти идеи будут усва- *иваться сравнительно не- *многими лицами, а зада-1 >ча агитатора... — взть< >самый известный всем\ >его слушателям и самый* \выдающийся пример и,\ '.пользуясь им, дать ,чассе\ '.одну идею». В. И. ЛЕН И Н . С помощью анкетно го опроса Из®0(7гоо, ЧТО с я уш а т еш не вое ■одинако|во усваиваю т матв 1 )(иал. Одни, что назьшается, на ходу схва ты ваю т : стоит ш только по- елгунгать ле кцию . Друтие же , ч то ­ бы и з у ч и т ь материал, должны еще ■сами к а к следует прочитать его, поразмыслить , законспеклпгровать и только потом готовы к ответу. У некоторых надолго сохраняется в памяти изуч енная тема, другае ж е быстро забывают. Все это во многом зависит от индиаидуалъ- пы х оообеииостен людей, и х на ­ тренированности , воли и памяти . Значит, пропа гандисту надо хоро ­ шо знать людей. Одной и з форм и зуч ен и я инди ­ вид уальны х ооэбемностей слуша ­ телей, которой я пользуюсь в сво­ ей пр а к ти ке , является ан ке тны й опрос. Онециального времени на ан ке тны е опросы слушателей я не о твож у , а просто по -окончании леквдш или собеседо'Ваиия задаю вопросы : «Что интересует и х , что хо тя т ОШ послуш ать , к а к а я тема больше всего понрани.чась?» и т . д. Иожелалия записываю в д н е иш ке , беру на зам етку та кж е и все во ­ просы , задаваемые в процессе лек ­ ций . Анализ замечаний и пожела ­ н и й подсказывает, на к а к и е вопро ­ сы надо обратить особое внимание , и в конечном счете, повышает к а ­ чество занятий . М. СМОЛЬЯНИНОВ, руководитель школы основ марксизма-ленинизма при парт­ организации СМП-188. о КО НТАКТ С а у д и т о р и е й . К а к е г о у с т а н о в и т ь ? /■у СНОВНАЯ ЗАДАЧА пропагандиста—обес- печить высокий идейно-теоретический уро­ вень занятий. Это значит, чтобы каждое занятие было полезно для умственного развития слуша­ телей, расширения их теоретического кругозора и идейной закалки, чтобы идея марксизма-лени­ низма стали внутренними убеждениями каждото слушателя. Решение этой задачи зависит и от уровня под­ готовки пропагандиста, от характера и методов его деятельности и от состава слушателей, степе­ ни их предварительной подготовленности. Чем вы­ ше уровень теоретической подготовленности пропа­ гандиста, чем ширю круг его жизненных наблюде­ ний, те.ч сильнее его воздействие на людей. Каковы же пути и методы рюшения этой задачи.^ Прежде всего надо стремиться насытить каждое занятие интересными мыслями и фактами, глубо­ кими суждениями по тем или иным вопросам изу­ чаемом т:мы. Но этого недостаточно. При пм- ,ятн! 1 м слушании интересные мысли не оставляют глубокого следа в атшании, поэтому необходимо - апревля-ч ■мелк слушаталей на само:т.)ятельнгн' важны- п<- 1 .ч,-,ж.-ииГ:. идей. Надо вызыва . . - о ’ .' • -' :чг:еию, : ; ткоЛогче- и.оло:ье- Пропагандисту важно поддерживать такую об­ становку, которая позволяет говорить то, что люди дучмают, чтобы ОКИ с полным доверием высказьша- ли то. что тревожит их ум. Следует всячески из­ бегать голого перечня фактов и цифр, бездумного механического повторения заученных формул и книжных текстов. Из- этого значит, что не все вопросы изучаемой теимы нужно разбирать на семинарских занятиях, а наиболее важные, узловые; пропагандисту не следует увлекаться собственными реча.ми, не «,раз- и,евывать» материал, а напротив ставить проблегм- ные вопросы и побуждать интерес к са.мостоятель- иому нахождению ответа. Оправдывает себя такой метод: постановка во­ просов— самостоятельное изучение при необходн- .чой консультации и — семинар. Известно, что теоретические положения полезно связывать с жизнью, практикой коммунистаческого строительства. На семинарских занятиях у нас ча-сто обсужда ­ ются рефераты. Они про.ходят интересии и пэлезно, когда говорят по заданному вопросу все, а не .-.тш вефераг- В. БУГАКОВ , пропагандист, директор школы № 1.