Ленинская искра. 1966 г. (г. Грязи)

Методика и опыт партийного просвещения Начальная политшкола П РИ п а р т и й н о й о р г а н и з а ц и и ремонтно-ме­ ханического за вода работает начальная полит­ школа. Ею рук оводит директор за вода С. И. Кручи нин, имеющий большой опыт пропагандистской работы. В школе 24 слушателя. Образ ование их начальное и неполное среднее. Все слушатели имеют большой жи з ­ ненный и трудовой опыт. С чего начал свою работу пропагандист? Учебная про­ грамма само собой ра зум еющееся. Но как добиться хоро- п(ей успеваемости, глубокого интереса к изучаемому ма­ териалу? С. И. Кручинин с первых дней занятий сумел убедить слушателей в необходимости составления кон­ спекта. Хорошо. А как же его составить? И тут он не пожалел сил и знаний, чтобы научить людей из многого отбирать главное, то, что определяет смысл и значение того или другого вопроса. Не вдруг, конечно, все это дается, зато какая отдача появляется впоследствии. Большое внимание пропагандист уделяет подготовке к занятиям. Он заранее разрабатывает план беседы, зна ­ комит с ним слушателей. План темы вывешивается на специальном стенде. Здесь же указывается и рекоменда­ тельная литература. При школе функционирует библио­ тека, где сосредоточен весь необходимый материал по учебной программе. Никто не испытывает затруднений при подборе нужной литературы. Те слушатели, которые трудно усваивают изучаемый материал, получают помощь в подготовке к собеседова­ нию от самого пропагандиста. В школе развита взаимо­ помощь товарищей: более подготовленные оказывают помощь менее подготовленным. При подготовке к беседе слушатели по совету пропа­ гандиста используют факты по возможности из окружа­ ющей жизни, собственного опыта. Такая практика спо­ собствует активности, помогает проводить занятия жи­ во н интересно. Когда, например, готовились беседы по теме с Победа социализма в СССР», слушателям был дан следующий план: 1. Ленинский план построения социализма в СССР. 2. Как осуществлялась социалистическая индустриали­ зация страны? 3. Какое значение имела коллективизация сельского хозяйства? 4. Культурная революция—необходимое звено ленин­ ского плана построения социализма. 5. Победа советского народа в Великой Отечественной войне. Всемирно-историческое значение победы советско­ го народа над фашистской Германией. 6. Полная и окончательная победа социализма в СССР. Как строилась эта беседа? Она проходила оживленно, в непринужденной обстановке. Завязалась горячая дис­ куссия. Выступили все слушатели, причем некоторые по два-три раза. Вопросы плана освещались глубоко, с привлечением местных фактов. Много говорилось о коллективизации сельского хозяйства в Грязинском районе. Некоторые слушатели были очевидцами этого события, поэтому их участие в собеседовании представляло особый интерес. Большой разговор зашел при обсуждении вопроса о культурной революции. Слушатели рассказали, как в Грязях строили железнодорожный клуб, как открывались избы-читальни в сельской местности, организовывались и работали школы-ликбезы и т. д. Вместе с этим подчеркивалось огромное значение дости­ жений советской науки, техники. Много местных фактов, примеров приводилось из пе­ риода Великой Отечественной войны. Подчеркивалась роль Вооруженных Сил нашей страны в разгроме злей­ шего врага человечества—гитлеровской Германии. Ярко показан был самоотверженный труд грязинцев-железно- дорожников (приводились примеры из трудовой деятель­ ности знатных машинистов А. И. Артюшкина, К. А. Кап­ ранова и других). С. И. Кручинин умело направлял отдельных слуша­ телей на более глубокое понимание сложных яроблем изучаемой темы. Вместе с тем он своевременно предупре­ ждал выступающих, чрезмерно увлекающихся описанием отдельных эпизодов и забывающих о главном. В заключение пропагандист подводит итог беседы. Он концентрирует внимание на вопросах полной я оконча­ тельной победы социализма в СССР, невозможности ре­ ставрации капитализма в нашей стране. Подчеркивает всемирно-историческое значение опыта социалистического строительства в СССР, рассказывает о путях и формах прихода различных стран к социализму. Изучаемый материал тесно увязывается с решениями партийных съездов, Пленумов ЦК КПСС, с задачами, стоящими перед коллективом. На занятиях политшколы широко применяются нагляд­ ные пособия, технические средства пропаганды. Это спо­ собствует повышению их эффективности, более глубо­ кому усвоению слушателями программного материала, политическому росту людей, росту их активности в об­ щественной и производственной жизни предприятия. В. ЮШКОВ, член методического совета кабинета политического просвещения горкома партии. П р и м е р н о е р а с п и с а н и е занятий В начальных политических школах сельских партийных организаций на 1966—1967 учебный год г о д Василий Дмитриевич Меркулов — комбайнер Ямайского отделе ­ ния совхоза «Сошкииский». На уборке хлебов он систематически пе­ рекрывал сменные задания. На снимке: Васялин Дмитриевич Меркулов. УЧЕБНЫЙ ПЛАН 1. Оановы пошичшческих зна ­ ний. — 28 часов 2. Решения партии и прави­ тельства — 6 часов 3. Итоговые занятия — 4 часа Всего — 38 часов. ПЕРИОДИЧНОСТЬ: Октябрь — 2 заяятия Ноябрь — 3 занятия Декабрь — 3 занятия Январь — 3 занятия Февраль — 3 занятия Март — 3 занятия .^р ел ь — 2 заиятия. Изучение решений па-ртии и правительства будет организовано по дополнительны.ч указаниям партийных органов. ОКТЯБРЬ 1- е занятие. От |С0циализма к коммунизму (раздел: «Создание материально-технической базы коммунизма») — 2 часа. 2- е занятие. От социализма к коммунизму. (Раздел: «Создание материально-технической базы коммунизма») — 2 часа. НОЯБРЬ 1-е занятие. От социализма к коммутазму. (Раздел ; «Ф о1рмиро- вание коммунистических общест­ венных отношений») — 2 часа. 2- е за нятие. О т социали зма к к оммуни зму. (Раз дел: «Воммуни- стическое воспита1 Ни е трудящих­ ся») — 2 часа. 3- е за нятие. О т социали зма к к ом.мунишгу. (Ра з дел: « О ох)ране- ние и упрочение мира между на­ родами») — 2 часа. Д ЕКАБРЬ 1- е за нятие. О т социали зма к 3- е за нятие. Мировая с{№стеыа социали зма. (Раз дел: «Коммуни­ стические и рабочие партии—ве ­ дущая сила социаяястичосших стран»). — 2 часа^ Ф ЕВРА ЛЬ I 1- е за нятие. Мировая система социали зма. (Раз дел: «Решающий фактор исторического ра з вития») — 2 часа. 2- е за нятие. Реше1В1я партии и правительства — 2 часа. 3-е за нятие. Международное ре- воммуни зму. (Раз дел. «Руководст- щодюци !() нно-о1с®ободитеа1Ь'ное дви- во КПСС строительством комму- жеиие. (Ра з дел: «Революционное ншма») — 2 часа, движение рабочего класса») 2- е за нятие. Решения партии и ^ правительства — 2 часа. 3- е за нятие. Мировая система 1-е .социали зма. (Раз дел: «Обр азо'ва- ние мировой системы социалвдма») 1-е занятае — 2 часа. ЯНВАРЬ МАРТ занятие. Международное революционно - оовободител ь н о е движение. (Раздел: «Националь- но-оовободительное движешме») — 2 часа. 2-е занятие. Между1народное ре- 1-е занятие. Мировая система волюционно-оавободительное даи- социализма. (Раздел: «(^разова- жение. (Раздел: «Верный путь— I путь социализма») — 2 чага. иие мировой системы- социализ­ ма») 2-е занятие — 2 часа. 2-е занятие. Мировая система социализма. (Раздел: «Развитие социалистических стран»). — 2 часа. 3-е занятие. Решения партии и правительства — 2 часа. АПРЕЛЬ 1—2 занятия— итоговые — 4 часа. Поговорим о к а ч е с т в е м о л о к а Б ольшинство животноводов совхозов нашего района строго со ­ блюдают санитарные правила при дойке коров. Поэтому молоко сдается на наш мас ­ лозавод высокого качества, 1—2 группы. Чистое молоко поступает из совхозов «Дружба», «Россия» и других. Заслуга в этом всех доярок названных .хозяйств. П ф е д дойкой они моют руки, под-мывают у коров вымя. На фер.мах имеются чистые .ха­ латы. Доярки заботятся о том, чтобы дойку производить в тех местах, где нет доступа пыли, меньше вихрей. Как говорится, весь процесс доения — от подготовки посуды до отправки молока государству — производит­ ся по-хозяйски, с большой заботой о хсфо- шем качестве продукции. Когда из этих сов ­ хозов поступает мо.юко, то можно надеять­ ся, что сшо чистое. .4 вот доярки совхозов «Песковатский», «Коробовский», «Плехановский» не придер­ живаются этих элементарных правил сани­ тарии. Из этих хозяйств молоко поступает загрязненное, от общего количества полу­ ченной продукции за месяц от 20 до 25 про­ центов его поступает на маслозавод третьей группы. У здешних доярок не всегда бывают чистые халаты, вода для .мытья рук и по ­ суда, куда сливается молоко. Бидоны и вед ­ ра моются на скорую руку и холодной во­ дой, а молоко после дойки плохо фильтрует­ ся Что ж е необ.ходимо предпринять для то ­ го, чтобы изжить такие недостатки? .Много­ го не требуется. Для подтверждения приве­ дем такой пример. Совхоз «Гряз 1 шский» тоже сдавал много молока третьей группы. Руководите.ти этого .\< ;ЗяГк тва приобрели дополнительное коли­ чество халатов, бидонов, ведер, побеседова ­ ли с доярками, договорились всем коллекш- вом животноводов бороться за повышение качества получаемой продукции. Теперь мо-, ЛОКО стало поступать на маслозавод 1—2 группы, уменьшилась его кислотность. Много ли потребовалось для этого? Нег. Средств затрачено совсем не.много. Но хо ­ зяйство выигрывает на этом. А вот совхоз «П ри бы тк ов ски й», например, в июле сдал 14,5 тонны молока с кислотностью 20 градусов. Он потерял на этом 72 рубля. За счет повышенной кислот- носта допустили убытки и некоторые другие хозяйства. Суммы, кажется, небольшие. Но у нас есть все возможности сдавать молоко только 1—2 группы и получать за счет этого до- пр.дкительную прибыль. Н. ШАВРИНА, заведующая лабораторией маслозавода.