Звезда. 1959 г. (ст. Долгоруково Липецкой обл.)

2 3 В Е 3 Д А 30 августа 3 | 103(3253) Районное совещан не учителей Теснее связь школы с жизнью И з вы ст у п л е н и я диреьт ора Д о л гор уко вской средней ш колы т . Н а г у л и н а А . Н . Состоялось районное со­ вещание учителей. С докладом о задачах школ в новом учебном году выступил заведующий РОНО т. Дворявкив. —Наступает новый учеб­ ный год,—говорит донладчвв —Учителя и другие работ вики народного образова­ ния, руководствуясь мудры, мн указаниями партии о коммунистическом воспита­ нии подрастающего поколе­ ния, приступят в практиче­ скому осуществлению Закона о школе. Как создавать новую тру­ довую школу, как работать, чтобы ярче были плоды пе­ дагогического труда, чтобы. ощутимее и прочнее были результаты обучения и вое* питания детей и юношества —вот сокровенные мысли тех, кто глубоко сознает, что народ доверил советским педагогам свое будущее. Подлинный успех благо­ родного и сложного труда учителей и всех работников народного образования за висит прежде гсего от пони­ мания ими новых целей и задач воспитания, постав ленных партией а советским государством перед школой, перед нашим обществом. Отныне главной задачей советской школы является подготовка учащихся к жиз­ ни, общескеано-полезному труду, подготовка образо­ ванных людей, хорошо зна­ ющих основы науки: воспи­ тание молодежи в духе глу­ бокого уважения к принци­ пам социалистического об­ щества, в духе идей комму­ низма. Осуществление этой задачи и должны быть пос­ вящены все ваши усилия в ' вовом учебном году, В тезисах ЦК КПСС и Со­ вета Министров СССР о шко­ ле подчеркнута мысль, что перестройка школьного обра­ зования потребует измене­ ния не только содержания, но и методов обучения, все­ мерного развития самостоя­ тельности в инициативы учащихся, С какими же успехами школы района закончили 1958—59 учебвыйгод. Инс­ пекторские проверки показа* ли, что основная масса учи­ телей тщательно готовится к каждому уроку, анализи­ рует результаты своей ра­ боты к на основе анализа улучшает систему препода 1ания, ссвершенствует ор­ ганизацию и методы работы Бо1ш ого внимания з а ­ служивает учитель матема- т г б и Веселовской семилет­ и й школы Рязанцев II В. Он добился высокой успевае­ мости по арьфиетике в пя­ том клессе. Тщательный контроль за классными и домашними заданиями по­ мог учителю воспитать у учащихся четкость в (фор- млевви пвсьмеввых работ и регулярности их выводив нвя. Знания учащпхея по­ этому предмету, срочные, осознанные. Совсем другой является Работа учителя математи­ ки той же школы Серикова Т. В., который плохо гото­ вится к урокам, поурочные планы пишет для формы в две-три строчки, дополни­ тельную работу проводил бессистемно, используя для этого или перемену или вре­ мя перед уроком. Работу над ошибками не проводил. Эго привело к тому, что на весенвих экзаменах из вось­ ми писавших контрольную работу по алгебре, шесть учеников не справились с работой. Для улучшения качества знаний учащихся многие учителя математики, рус­ ского языка, физики и дру­ гих предметов уделяют должное внимание повыше­ нию эффективности уроков. Почти на каждом уроке ор ганизуют проведение разно образных самостоятельных работ Митевков Н И , Ще- мелннннаВ.Я. (Долгоруков- ' скаа средняя школа), Кам­ шилин В, А.(Слепухинекая семилетняя школа), Прусса- 1 нова Ф. Д (М Котодезская средняя школа), ШульцА. А (Екатериновскаа средняя шкода) Есть учителя, которые наоборот несерьезно отно­ сятся в организации и про­ ведению самостоятельных работ с учащимися. К ним можно отнести Новоселову Р. а . (Тепливекая семилет­ няя школа), Родионова II А. (В Домовецкая семилетвяя школа); Буркову Р. Ф (Дол­ горуковская средняя школа ■ другие. Хорошо проводит уроки учитель БратоЕщинской средвеь школы Власов Ф. Т. Уроки Федора Тимофеевича не похожи один на другой, все ови разнообразны, на любом из них нет места ' скуке, безделью, маруше, „няям дисциплины. Учащзе- ся в течевне всего урока заняты напряженной дело­ вой умственной деятельно­ стью. Успехов в СЕоей работе т. Власов достигает, преж ­ де всего.^хорошей подготов­ кой к уроку. В некоторых школах еще не изжита тенденция пере­ ложить всю тяжесть изуче- , ния материала на домашнее ’ задания, с которыми учени­ ки на в силах справиться. Сейчас порой можно услы­ шать высказывание, что словесные методы обучения устарели, ибо они всегда, ; мол. вызывают пассивность | у школьников. Это явно не­ правильное рассуждение. По общему признанию тех, кто посетил уроки Пууеса- кчвой Ф. Д., Пашковой В М I (М-Колодез), Шечетириной В Л и Орловой В К (Оол- горуково), Алябьевой А. У. (Валединовскзя начальная школа) становится ясным, что они излагают учебный материал так, что мысль учащихся все время акти­ визирована, их явно заин­ тересует урок, они готовы отвечать на вопросы педа­ гога. Самостоятельные же занятия цо учебнику сосредо точивает их внимание только на том, чтобы зазуб­ рить заданное. Всем понятно, что зажи­ гать ум и сердце своих пи­ томцев, нести им слово науки, может лишь тот учи­ тель, который всегда в кур­ се последних научвых и технических достижений, следит педагогическим на­ выком, за печатью. Только тогда педагог без указаний сверху, без постоянных н а ­ поминаний сможет связать теорию с практикой. Необходимо сейчас каж ­ дому учителю, преподавате­ лю любого предмета крити­ чески рассмотреть методы своей работы, сделать прак­ тические, педагогические выводы из требования тези сов и Закона о школе. Находя и совершенствуя методы обучения, учитель новой трудовой школы дол­ жен помнить, что он приз­ ван готовить не ленивого созерцателя не безучастно­ го наблюдателя, а активно го, инициативного тружени­ ка, владеющего всем, что создает природа и труд в нашей стране, строителя коммунистического общест­ ва. С таких позиций под­ ходили в своей работе пре­ подаватели труда Балагав- еких Ю А. (М Колодезскаа средняя школа) и Журавлев И. Ц. вз Веселовской семи­ летней школы. Совсем иная картина с преподаванием труда в Сте- галовской средней школе (учитель Степанов) и в Ц Петровской семилетней школе (учитель Сбигвев). Преподаватели не знают, какие в школе строитель­ ные материалы, не смогли с учащимися отремонтиро­ вать ни одной парты Уро­ ки труда вместо практиче­ ских работ и создания че го лвбо полезного строились на одном зазубривании н а ­ изусть о той, каких номе­ ров бывают пилы и сколько в них зубьев. В новом учебном году мы должны значительно уси­ лить идейно-политическое воспитание учащихся. Надо последовательно и терпели­ во помогать им вырабаты­ вать коммунистические убеждение, формировать материалистическое миро­ воззрение, прививать каче­ ства человека комуулисти- ческого общества. Школа должна жить се- годняшввм днем страны. В яркой, интересной, доступ­ ной для школьников форме надо знакомить их с важ ­ нейшими решениями Комму- ни.нической партии а Со­ ветского правйтедьствз, с задач ш* семилетвего пла­ ва, с важнейшими события­ ми внутренней и междуна­ родной жззви. Большое значение в идей­ но политическом воспитании имеет проведение диспутов, реферавтов на этические темы, тесная связь с роди­ телями, хорошо налажен­ ная работа родительского комитета, Перед советской школой стоит задача воспитать че ловека труда, полноценного строителя коммунистическо­ го общества. Хорошо пона мая- эго, учительский кол­ лектив нашей школы в но­ вом учебном году приложат все силы к тому, чтобы еще больше приблизить обучение в школе с жизнью. В настоящее время мы создали две группы и* маль­ чиков и девочек. Ребята 9 классов будут изучать трак­ тор, десятиклассники-трак- торное и слеш, расе дело. Вторая группа —девочка — займутся садоводством. Хуже дело обстоит с тру довым обучением учащихся 5-7 классов До сих пор у нас нет мастерской, хотя для ее оборудования есть все инструменты. Большое значение в при- I вчтии труд-вых навыков имеет самообслуживание В новомучебаому готу мы еще пире будем практиковать это ценное мероприятие. Добьемся того, чтобы ребя­ та бережно относились, к мебели, строго следили за чистотой в классах. Учащиеся нашей школы очень любят заниматься кролиководством. Но беда в том, что для жявогиых нег­ де было заготовить корм. Обр щались по этому воп­ росу в дирекцию совхоза имени Тимирязева, но там отказали. ‘ Школе не выделена зем­ ля для учебно опытного хо­ зяйства. Большие задачи стоят пе­ ред коллективом- Но пре­ одолевая все трудности, он с честью справится с ними. Больше пользы от инспекторских проверок И з вы ст у п л е н и я директора В Л омовецкой сем илет ней ш колы т . Моргачевой А . К. В прошлом году инспек цня РОНО побывала во мно­ гих школах, 1 основательно проверила работу учителей. Были замечены достижения отдельных преподавателей, вскрыты недостатки. Все это хорошо, но плохо то, чго эги инспекторские проверки мало дают пользы Проверят, заметят и уедут. Следовало бы делать иначе. Заметил что хорошее, рас­ скажи об этом всем учите­ лям, плохое, — добивайся ликвидации этих недостат­ ков. Мало помощи школам ока­ зывают работники райкома комсомола. О б у ч а ш Ь д е т е й непосредственно в.колхозах И з вы ст у п л е н и я д и р е кт о р а ьрат овщ инской средней 'ш колы т , В ла со ва Ф. Т. Многому научились уче­ ники нашей школы. Они умеют ремонтировать школь­ ную мебель, белить, кра­ сить. Летом ребята приняли активное участие в подго­ товке школы к занятиям Они подштукатурили стены и потолки, побелили здание внутри и снаружи, покраси ли панели, о арш . Весной ученики посадили 1000 штук яблонь, более 3000 декоративных деревьев Силами учащихся под ру­ ководством преподавателя физкультуры Тюленева С. П. при школе построен стадион В настоящее время ребята строят географическую пло­ щадку. Казалось, было бы все хорошо с трудовым обуче­ нием в школе, если бы при практических работах по машиноведению мы могли использовать колхозную технику. Нет никакой воз­ можности обучаться на тех разрушенных машинах, ко­ торые мы имели. Необходи­ мо обучение учащихся вести на колхозных машинах. Этому важному делу дол­ жны пойти навстречу руко­ водители колхозов и совхо- Больше творческой инициативы учителей Из вы ст у п л е н и я заведующего педкабинет ом т Устинова Ш. Г . Современные задача, сто пцие перед советской шко­ лой, требуют не только уси­ ления трудового воспитания, но и активизации мегодсв обучения Следует обратить внимание на праввльное использование классно-уроч­ ной системы, нельзя забы­ вать об индивидуальных особенностях учЫЦахся. В школах есть большие возможности активизировать уроки литературы, Большого внимания з а с ­ луживает работа учителей, которые часто организуют практикумы с учащимися я добиваются их высокой ак­ тивности. В новом учебном году школам необходимо расши­ рить материальную базу, более применять виноуроки. Требуется повести реши­ тельную борьбу с шаблонно­ стью на уроках, больше времени уделять самостоя­ тельной работе, не перегру­ жать учащихся домашними заданиями. Больше твор-