Звезда. 1957 г. (ст. Долгоруково Липецкой обл.)

3 8 В Е 3 Д А О н и б у д у т ...Де сятикласснице, комсо молке Раисе Полосиной не приходилось и дома доить ко­ рову. Но, узнав, что на сов­ хозной ферме нужна доярка, попросилась пойти на ферму. Мать упрекала ее. «Твои сест­ ры,— говорила она, — имеют меньшее образование, а ра­ ботают, поди, там, где и руки не замараешь» .— «А мне и дояр кой быть неплохо,—отвеча­ ла Рая. —Работа интересует меня, почетная. А что касает­ ся достатка, то хорошая дояр­ ка заработает больше какой- нибудь белоручки». Все же немало пришлось пережить Рае в те первые дни, когда только что приняла группу коров. А это было ле­ том, на полевом стане. Не шутка, у коров самый «напор», важно не потерять по неуме­ нию и литра молока, а тут не ^йаешь, как подойти к корове. Помогли освоиться с делом опытные подруги и в первую 0 ] ;дь Надежда Михайловна Ецислева. Надежда Щеголева работает дояркой четыре года. Сейчас в среднем от каждой из 15 коров своей группы она надо­ ила уже более 360(1 кило граммов молока. Это намного больше, чем она получала в первые годы работы; Так, например, в 1954 году было надоено на фуражную корову по 2500 килограммов, в 1955 году—по 2714, в прошлом го­ ду— по 2900 килограммов. «В нашем деле,—говорит Щеголева молодым дояркам,— усхгёх во многом зависит от нас самих. Коровы в моей группе не лучше, чем у дру­ гих, а показатели по надоям выше»,—подчеркивает опытная 5отница. Молодые доярки согласны с доводами Щеголевой. На опы­ те ее работы они убеждены, & о можно добиваться высо­ ких надоев молока. На ферме подобралась образованная, любознательная старательная молодежь. Вот,к 22 декабря № 151 (2995) примеру, Раиса Полосина. Она во всех случаях, когда не убеждена в правоте того или другого дела, обращается к Щеголевой. Та охотно сове­ стно по надоям молока, но за это время ни за одну пяти­ дневку не получила премии надбавки. Хочется верить, что моло х о р о ш и м и д о я р к а м и тует Раисе. — «Пз нее будет хорошая доярка»,—делает вывод т.Ще­ голева. На ферме трудятся добросо­ вестные доярки.Это имеет не­ малое значение для того, что­ бы дббиватьея совхозу высо­ кой продуктивности от молоч­ ного стада. Коровы содержатся в теплых, добротных помеще­ ниях. Животные обеспечены достаточным количеством пол­ ноценных кормов. В суточный рацион кормления коров сейчас входит: 30 килограммов сило­ са, 20 килограммов свеклы, два килограмма муки, 1 0 - картофеля и 8 килограммов сена. Организовано обильное поение коров из автопоилок, трехразовая дойка и выдача кормов. Но, ка к ни странно, надои молока остаются отно­ сительно небольшими. Совхоз не выполнил еще плана сдачи молока государству. Одним из условий для того, чтобы совхоз добился значи­ тельно больших надоев моло­ ка, явилась бы замена мало­ продуктивных коров хорошими. Но этой стороне дела здесь до сего времени не уделяли должного внимания. Достаточ­ но привести такой факт. В группе коров, за которыми хо­ дит доярка Щеголева,есть вы­ сокоудойная корова «Слава». Понятно, ка к важно вырастить от такой коровы телят для пополнения стада. Но здесь никто не может сказать, где потомство от этой коровы. Хорошо оправдало себя при­ менение принципа материаль­ ной заинтересованности доя­ рок. Теперь, вот уже несколь­ ко месяцев, лучшие доярки не получают дополнительной опла­ ты. Доярка Надежда Щеголе­ ва два месяца держит первец- в ' семь раз и достигли 43,4 миллиарда долларов. Под давлением крупных мо­ нополий правящие круги США, Англии и Франции отвергают предложения о разоружении, о запрещении ядерного оружия, срывают мероприятия, направ­ ленные на упрочение дела ми­ ра. Американские империалис­ ты ведут безудержную гонку вооружений, лихорадочно стро­ ят на чужих территориях воен­ ные базы, создают очаги воен­ ной опасности. В самом центре Европы таким очагом все больше становится западногер­ манский милитаризм, возрож­ даемый с американской по­ мощью. Народам Ближнего и Сред него Востока 'американские империалисты пытаются на­ вязать так называемую «докт­ рину Даллеса-Эйзенхауэра», создавая тем самым угрозу миру в этрм районе. Провока­ ции против Сирии, Египта и других арабских стран имеют '(даей целью разобщить араб­ ские государства, чтобы лег­ че потом ликвидировать их свободу и независимость. В этих условиях важнейшей задачей народов является уси леняе борьбы за мир, против опасности новой войны. И силы мира ныне в состоянии справиться е этой великой за­ дачей истории. В авангарде борьбы народов за мир идут коммунистичес­ кие и рабочие партии. Нет бо­ лее стойких и последователь­ ных борцов за мир, чем ком­ мунисты. Участники Совеща­ ния коммунистических и ра­ бочих партий социалистиче­ ских стран заявили о своей поддержке усилий всех го ­ сударств, партий, организа­ ций, движений и отдельных лиц, выступающих за мир, против войны, за мирное со­ существование, за создание коллективной безопасности в Европе и Азии, сокращение вооружений, запрещение при­ менения и испытаний ядерного оружия. Горячий призыв ком­ мунистических и рабочих пар­ тий в защиту мира находит широкий отклик во всех стра­ нах. Он сплачивает и вдох­ новляет людей доброй воли на борьбу против угрозы новой войны, за мир во всем мире.. И. Л ш я о в дые доярки, а их большинст­ во, будут образцовыми работ­ ницами. По им надо всемерно помогать. Этого стремления не видно со стороны дирекции совхоза. Не уделяется внима­ ния отдыху доярок. При фер­ ме есть красный уголок, но там нет ни книг, ни других пособий, которыми могли бы пользоваться молодые доярки. Там ничего нет, кроме столика да трех стульев. |— Кто сегодня впереди - Св одка * о надоях молока в колхозах района с 1 по 2 0 докабра с. г. (в кидограима* на фуражную ворону) «Память Ильича» 65 Им. Тимирязева 48 Им. Коминтерна 63 «Путь Ленина» 48 Им. Калинина 59,5 Им. Ленина 48 Им. Сталина 57 Им. Фрунзе 4 2 «Свободный труд» 53 Им. XX партсъезда 4 1 «Память Ленина» 53 «Путь к коммунизму» 34 «Советская Россия» 50,5 «Верный путь» 30 «Страна Советов» 50 Им. Тельмана 25 По Ш 1 М МТ С Вязовицкая МТС 58 Жерновская МТС 38,6 Долгоруковская МТС 49 И. Пвтрыхия .♦ .» ♦ + » ♦ ♦ ♦ ♦ + ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ н и м и » ' З ам ет к и о п о л ит е х н и ч е с к ом об учении БОЛЬШЕ Н А С ТО ЯЩ И Х ТРУДОВЫ Х ДЕЛ Как-то среди учителей Мень- ше-Колодезской средней шко­ лы зашел такой разговор. Обощлп, мол, наших ребят, не заметили их трудовых успе­ хов. Вырастили хорошую свек­ лу, кукурузу, картофель, а премию на областном слете старшеклассников отдали дру­ гой школе. Чересчур щедрое поощрение понятно.Учителя в меру своих сил стараются отдать все, чтобы привить трудовые навы­ ки школьникам, и, конечно, им становится обидно, когда их заслуги остаются не заме­ ченными.* Слов нет, . меныпе-володез- ские педагоги несколько луч­ ше других обучают труду де­ тей, но и они не Лишены круп­ ных ошибок. В прошлом учеб­ ном году была создана произ­ водственная ученическая бригада. Старшеклассники под руководством учителей Бо­ риса ‘Митрофановича Пальчико­ ва и Андрея Николаевича Дво- рянкина вырастили по 140 центнеров сахарной свеклы, по 135 центнеров картофеля и более чем по 300 центнеров зеленой массы кукурузы с каждого гектара. Об этих успехах ребят уже много ска­ зано и на общешкольных соб­ раниях, и на заседаниях пед­ коллектива, и на районных учительских совещаниях* и на страницах стенных газет. Само собою разумеется, что, настоящие трудовые дела школьников надо пропаганди­ ровать, но пропагандировать в меру, не возводить №•'. в не­ обычное событие. Д ш г для человека вообще являйся по­ стоянной потребнрстьтб, тем ж? он есть и для рефят. Поэтому, нельзя не согласиться!; Сер-- геем Михалковым и Анатолием' Алексиным, которые в своей статье «Труд или игра в труд?», опубликованной^ 10 декабря с. г. в газете «Совет­ ская Россия», осудили чрез­ мерное захваливание буднич­ ных трудовых дел школьни­ ков. «Соберутся ученики раз в полгода—пишут они,— расчис­ тят собственный школьный двор, чтобы самим же удоб­ ней ходить было, и вот уже на собраниях и да .линей&ах провозглашают: «Славные деда такого-то класса!», а в стен­ газете появляется восторжен­ ная заметка: «Равняйтесь на них!» Беда меньше-колодезских воспитателей именно и состоит в том, что у них еще слишком много случайных «мероприя­ тий по трудовому воспитанию». Директор и учителя, например, восторгаются прошлогодними успехами юных умельцев из кружка выпиливания. Предме­ ты, выпиленные из фанеры учениками Николаем Марко­ вым, Иваном Беклемищевым и Дмитрием Алехиным, являют­ ся в школе чуть ли не ред­ костными реликвиями, а сами мастера-школьники словно именинники.Их то и дед<) -рас­ хваливают на все лады, • В школе имеется мастерская. Правда, она еще не дообору­ дована. Однако в ней уже сейчас можно вполне рабо­ тать. Учитель труда Юрий Александрович Балаганских со своими питомцами расставил в ней столярные верстаки, туда занесено и другое обо­ рудование. Теперь дело за тем, чтобы приступить к ра­ боте; а она почему-то не клеится, хотя мероприятий на бумаге расписано много. Дети по-прежнему занимаются не трудом, а, ка к образно выра­ зились С. Михалков и А. Алек­ сии, игрой в труд. Спрашива­ ется, а почему бы не начать сейчас подготовку в весенне-полевой рабо- Политехнизация впри глядку Рис. А. Зубарева. Фотохроника ТАСС там ? Ведь производствен­ ной ученической бригаде в 1958 году предстоит посеять и вырастить на значительных площадях сахарную свеклу, махорку, кукурузу и карто­ фель. Зимой нужно вывезти навоз на поля, запастись ми­ неральными удобрениями и подготовить семена. Школа, ка к это почему-то принято с некоторых пор, является обыч­ ным иждивенцем колхоза. Ска­ жем, не достает в колхозной бригаде саней, лопат, вил или они не исправны. Школьникам нечего дать. В таких случаях руководители школы, обычно, оправдываются: «Колхоз не выделил подвод, не дал ин­ вентаря, вот и сорвали меро­ приятие»^ почему бы неис­ правный инвентарь яе от-, ремонтировать силами школь­ ников. Об этом, в сожалению, воспитатели не думают. В этой же Мееьше-Колодезской средней школе, по словам са­ мих педагогов, ребята в прош­ лом году изготовили парнико­ вые рамы и другой инвентарь. Нынешней же зимой в мастер­ ской кроме незатейливой игры в труд ничего больше не де­ лается. Много жалоб от педагогов поступает на нехватку прибо­ ров, наглядных пособий, но учащиеся плохо привлекаются к их изготовлению. Этим де­ лом обычно занимаются оди­ ночки, а интересы трудового обучения требуют широкого вовлечения в мастерство всего ученического коллектива. Тог­ да не будет обучение в при­ глядку, когда один школьник по вызову учителя разбирает ту или иную модель, объясня­ ет ее устройство, а другие только смотрят. В назидание воспитателям наших детей хочется привести слова А. И. Герцена, упомя­ нутые авторами статьи «Труд или игра в труд?»:«Настоящее дело вдохновляет юных, все­ ляет в их сердца уважение и любовь к творчеству, в гладко отшлифованной детали, к тру­ довым мозолям на ладонях... Настоящее дело убеждает ре­ бят в том, что «ничего не де­ лается само собой, без усилий и воли, без жертв и труда». и. Морвш,