Знамя октября. 1960 г. с. Воскресенское Липецкой обл.)

З Н А М Я О К Т Я Б Р Я б мая 1560 г. №55 (2320 ПРОПАГАНДИРОВАТЬ ННИГУ НА СЕЛЕ В 1959 году ЦК КПСС при­ нял постановление «О состо­ янии и мерах улучшения биб­ лиотечного дела в стране». В нем отмечается, что за годы Советской власти библио­ течное дело в нашей стране получило значительное разви­ тие. Только число массовых библиотек в стране по срав­ нению с дореволюционным временем увеличилось более чем в 10 раз, а их книжные фонды — в 69 раз. Неуклон­ но растет число читателей. Воскресенская районная и сельские библиотеки, осу­ ществляя решения Комму­ нистической партии по идео­ логическим вопросам, ведут работу по пропаганде книги на селе. Библиотека имеет сейчас 951 читателя, а сель­ ские библиотеки — 2716 чи­ тателей. Активные читатели библио­ тек сами являются пропаган­ дистами книги на селе, они призывают своих собеседни­ ков з а п и с а т ь с я в биб­ лиотеку, делятся с ними впечатлениями о прочитанных книгах. К таким читателям- пропагандистам следует от­ нести: учительницу Воскре­ сенской средней школы Се- дышеву В. В., слесаря совхо­ за «Воскресенский» Грабе Б. Я., электросварщика совхо­ за Мамонтова А. Д., служа­ щую Пилюгину Н. А., секре­ таря райисполкома Никулину 3. В. и других. Активными читателями и пропагандистами прочитанных кни г, например, в Плаховском отделении совхоза «Барятин­ ский» являются рабочие жи­ вотноводческой фермы Зенин Н. И., Терехина Е. В. и дру­ гие. Плаховская сельская библио­ тека (заведующая Абрамова М. С.) за 1 квартал текущего года имеет 259 читателей (про­ тив плана в 225 человек), выдано населению книг 1769 экземпляров. Неплохо пропагандирует кни­ г у Яблоневская сельская биб­ лиотека (заведующая Ш уй ­ ская 3. А.). За первый квар­ тал сего года она имеет 400 читателей и выдала 4369 книг, в том числе сельскохо­ зяйственных — 473 экземп­ ляра. Однако библиотеки района ВЕСНА ИДЕТ, Такой теме был посвящен первый номер устного журна­ ла. Первая страница была открыта выступлением глав­ ного агронома райсельхозин- спекции тов. Шумилина. Он кратко охарактеризовал поло­ жение дел с весенним севом в нашем районе. О передовиках социалисти­ ческого соревнования на ве­ сеннем севе в совхозе «Воск­ ресенский» рассказала секре­ тарь парткома тов. Якунина. Большой интерес у присут­ ствующих вызвала * световая г а з е т а . На э к р а н е была наглядно воспроизведе­ на огромная польза от возде­ лывания кукурузы. С обзором новинок сельско­ хозяйственной литературы вы­ ступила работница районной не ограничивают свою ра­ боту лишь стационарной, абонементной формой. В рай­ оне активную работу проводят 17 библиотечек - передвижек, которые организованы в каж ­ дом населенном пункте. Интересными и действенны­ ми формами и методами про­ паганды книги являются чи­ тательские конференции, биб­ лиографические обзоры, лите­ ратурно-художественные вече­ ра, книжные выставки, гром­ кие читки, библиотечные пла­ каты. Мы провели ряд таких ме­ роприятий. Например, в рай­ онном Доме культуры прове­ дена читательская конферен­ ция по книге Тендрякова «Чу­ дотворная», в Шаховском был организован литературный ве­ чер на сельскохозяйственную тему, в Долгом на мо­ лочнотоварной ферме был про­ веден обзор литературы о Ле­ нине, этот обзор проводился и в районном Доме культуры. Библиотеками района офор­ млялись плакаты и выставки посвященные темам: «90-ле- тие со дня рождения В. И. Ле­ нина», «Религия — опиум на­ рода», «Советские женщины— активные строители комму­ низма», «Мир— миру» и др. Но надо прямо ска­ зать, что' такие массовые и наиболее интересные и дейст­ венные формы пропаганды книги, ка к читательские кон­ ференции и литературно-худо­ жественные вечера,у нас про­ водятся крайне редко и порой на низком уровне. Весьма недостаточно пропа­ гандируется литература на антирелигиозную и сельскохо­ зяйственную темы. Сейчас, когда развернулись весенние полевые работы, библиотечную работу следует приблизить к переднему краю борьбы за урожай — в поле. Работники библиотек под­ бирают специальные пере­ движки из популярной лите­ ратуры, оформляют монтажи и плакаты и выезжают в поле для культурного обслужива­ ния тружеников сельского хо­ зяйства. К. ШЕВЯКОВА, библиотекарь районной библиотеки. ВЕСНЕ ДОРОГУ! библиотеки тов. Шевякова. Она сделала краткий анализ некоторых кни г и брошюр, изданных в 1960 году, и по­ рекомендовала присутствую­ щим их прочитать. Особого внимания заслуживают книги: «Семилетку — в четыре года» — И. Д / Боев, .«Насущные за­ дачи животноводства»— Н. Д. Бурлаков, «Новый почин Ни­ колая Мануковского» и дру­ гие. Последней страницей устно­ го журнала были кинофиль­ мы «Новинки техники» и «Великая дружба». Нет сомнения, что эта но­ вая форма агитационно-мас­ совой работы принесет нема­ лую пользу труженикам сель­ ского хозяйства. ШАМСНАШСЛЬНЫС Петр Ильич Чайковский В мае текущего года со­ ветский народ и все культур­ ные люди мира отмечают 120- летие со дня рождения вели­ кого русского композитора, общественного деятеля, педа­ гога и дирижера Петра Ильи­ ча Чайковского. Чайковским написано 10 опер, 3 балета, музыка к двум драматическим спектак­ лям, 6 симфоний, около 20 оркестровых сочинений, 4 кон­ церта, 3 кантаты, 3 квартета, более 100 фортепианных пьес, столько же романсов, ряд пе­ сен, дуэтов и сольных пьес для скрипки, виолончели, а также несколько хоровых про­ изведений. Наиболее популярными про­ изведениями Чайковского при­ знаны: оперы« Пиковая дама», «Евгений Онегин», «Мазепа», балеты «Лебединое озеро», «Спящая красавица», «6 - я симфония», «Времена года». Великий композитор Чай ковский был тесно связан с народом, глубоко переживал вместе с ним их судьбы и чаяния, свои гениальные тво­ рения посвящал русскому на­ роду, которого горячо любил. Замечательные произведения Чайковского являются неоце­ нимым вкладом в сокровищни­ цу русской и мировой музы­ кальной культуры, ш Заочная учительская конференция Товарищи учителя! С этого номера мы от- ференцию работников УРОК -ОСНОВНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ народного образования по вопросу о повышении эффективности урока. Просим вас своими выступлениями принять активное участие в этой интересной и полезной конференции. Шлите нам ваши статьи и высказывания. Первое слово предоставляем руководителю методиче­ ского объединения учителей русского язы ка и литературы района В. В. Седышевсй. Главной задачей, выдвигае­ мой перестройкой системы на­ родного образования в нашей стране, является сейчас пре­ одоление абстрактности в обу­ чении, оторванности препода­ вания от жизни. Чтобы решить эту задачу, надо найти такие методы и приемы преподава­ ния, которые обеспечили бы активность и самостоятель­ ность учащихся, углубили и укрепили бы их знания. Урок— основа педагогиче­ ского процесса. Хороший урок отличается целеустремленно­ стью, стройностью и завершен­ ностью. Урок решает все: он предопределяет результаты познаний учащихся, их отно­ шение к предмету, к классным и домашним занятиям. Что же обеспечивает полно­ ценность урока? В первую очередь тщательная подготов­ ка учителя. Эффективность урока может быть повышена, во-первых, путем улучшения его построения, во-вторых, путем отбора наиболее целе­ сообразных,методически оправ­ данных приемов преподава­ ния учебного предмета. В построении урока не долж­ но быть штампа, нельзя сле­ довать установленной схеме (проверка домашнего задания и опрос, объяснение нового материала, закрепление полу­ ченных знаний, задание на дом). Тип урока определяется его местом в конкретной си­ стеме занятий, он должен соответствовать поставленной цели, характеру изучаемого материала. В то же время нужно отметить, что даже при очень хорошем построении урока учитель достигнет не­ много, если он творчески не подойдет к отбору методов и приемов работы соответствен­ но теме и возрастным особен­ ностям учащихся. Однако стройность и закон­ ченность одного—двух уроков еще не обеспечат общей си­ стематичности в занятиях. Не­ обходимо, чтобы каждый урок являлся органическим след­ ствием предыдущего, был ло­ гически с ним связан и им обусловлен. В небольшой статье очень трудно расска­ зать о многообразной работе учителя, особенно русского языка. Хочется только сказать всем: побольше творчества в своей работе! Каждая грамматическая те­ ма включает в себя уроки различного характера: уроки объяснения нового материала, уроки закрепления, уроки, обобщающие и повторяющие изученное. Необходимо ка к можно боль­ ше тренировать учащихся. Для этого из учебников ис­ пользуются упражнения, имею­ щие большое значение в при­ витии прочных орфографиче­ ских навыков у учащихся и творческие работы, способст­ вующие развитию их речи. Широко применяются выбороч­ ный, творческий и свободный диктанты, а также сочинения на заданную тему и опорные слова. При повторении граммати­ ческого материала, наиболее связанного с навыками право­ писания, целесообразно про­ водить орфографические пяти­ минутки. Целью их является постоянное Укрепление на­ выков правописания по опре­ деленным разделам граммати­ ки. Под диктовку учащиеся пишут слова или сочетания слов на какое-нибудь одно или несколько правил. Потом про­ водится коллективная провер­ ка. Характер работ может ме­ няться: при закреплении осо­ бенно трудного материала орфографические пятиминутки могут проводиться с одновре­ менной записью на доске или, если учитель ставит целью проверку знаний учащихся, могут носить контрольный характер. Для закрепления знаний и навыков учащихся большое значение имеет правильно по­ строенный опрос: он должен быть обучающим. В работе должен участвовать весь класс. Опрашивая учащихся, учитель не может удовлетвориться их знанием грамматических пра­ вил, он должен проверять умение применять знания на газетной | практике. С этой целью он использует практические зада­ ния, которые получает при опросе каждый ученик. В опрос должно быть обязательно включено повторение. Немаловажное значение в работе учителя имеет и фрон­ тальный опрос,* позволяющий за короткий срок повторить необходимый материал и охва­ тить работой весь класс. В системе работы большое значение имеет грамматиче­ ский разбор. Он дает возмож­ ность систематически за­ креплять на новом материале знания и навыки учащихся по одному разделу или сразу но нескольким. По основным разделам про­ граммы проводятся контроль­ ные диктанты и контрольные работы, позволяющие проверять знания и навыктг учащихся. Контрольные диктанты можно сопровождать небольшими грамматическими заданиями, которые даются учащимся по рядам уже после того, как они проверили диктант. Грам­ матические задания помогают учителю своевременно вскрыть, какой материал недостаточно усвоен классом или отдельны­ ми учащимися. Учащиеся же, выполняя эти небольшие за­ дания, постепенно готовятся к контрольным работам, во время которых им придется самостоятельно дать ответы на вопросы уже по всей грам­ матической теме. Разумеется, на уроках грамматики перво­ степенное значение имеет и словарно - орфографиче с к а я работа. С успехом применяется при закреплении нового материала н опросе учебник по литера­ турному чтению. Эту работу целесообразно проводить в конце третьей н на протяже­ нии четвертой четверти, когда учащиеся уже знают все ос­ новные правила синтаксиса и пунктуации. Заключается она в том, что по предложению учителя учащиеся открывают учебник по литературному чтению, читают указанный отрывок и объясняют расста­ новку знаков препинания. Постоянно совершенствовать методы своей работы, неуклон­ но повышать эффективность уроков-—основное в многогран­ ном труде учителя. В. СЕДЫШЕВА, преподаватель литературы Воскресенской средней школы.