Знамя Октября. 1980 г. (с. Доброе)

11 д е к а б р я 1980 г о д а « З Н Я М Я О К Т Я В Р Г 3 стр Успех политмческой и мономической учебы всецело зависит от теоретического и методического уровня пропагандистских кадров... Пропагандистам, идеологическим ра1^тникам должны быть присущи чувст­ во высокой ответственности за содержа­ ние и результаты воспитательной работы, творческий поиск новых форм и методов работы с л,одьми. Из постановления ЦК КПСС «О дальнейшем улучшении идеологи­ ческой политико - воспитательной П Р О П А Г А Н Д И С Т С т р л м я щ а о б я д е А я о - п о л ш т я ч е а е о я х я о с п я т а п я я т р у д я щ и х с я работы». АНАЛИЗ итогов прошедших занятий в системе политического, экономического и комсомольского просвещения показывает, что в большинстве школ, кружках и теоретических семинарах успешно идет изучение материалов про­ граммы. Пропагандисты стремят, ся увязывать теоретические по­ ложения с практикой хозяйствен­ ного и культурного строительст­ ва. На конкретных примерах они показывают воплощение в жизнь теоретических разработок партии в области коммунистического строительства. Главным в работе всех форм политического образования сейчас является глубокое изучение важ­ ного партийного документа—про­ чинский», «Поройский», колхоза «Знамя коммунизма». Еще много недостатков на­ блюдается в работе эконо­ мических школ. В ряде из них уровень занятий не отвечает тре­ бованиям сегодняшнего дня. Эко­ номические и статистические дан ные приводятся без их системного анализа. Да и слушатели не при влекаются к самостоятельной ра­ боте. В отдельных школах наблю­ даются срывы занятий. Такое по­ ложение, например, всовхозах «Бо рисовский». «Родина», колхозе «Свободный сокол», В ряде партийных организаций не уделяется должного внимания планомерному проведению заня­ тий в кружках комсомольского ВЫСОКОЕ ЗВАНИЕ п о е ы ш т активность екта ЦК КПСС «Основные на- правления экономического и со­ циального развития СССР на 1981 — 1985 годы и на период до 1990 года». Во всех школах и кружках уже состоялись занятия по этому до­ кументу. Слушатели с большой заинтересованностью знакомятся со всеми разделами проекта ЦК КПСС. Основная особенность про­ водимых занятий в том, что все плановые.разработки проекта рас. сматриваются как продолжение теоретической и практической ра­ боты Центрального Комитета КПСС, направленной на дальней, шее повышение жизненного уров­ ня советского народа. Организованно прошли такие занятия в школах основ марксиз­ ма-ленинизма по курсу «Учение, преобразующее мир» в колхозах имени XXI I партсъезда, имени Крупской. Здесь пропагандисты во время подготовки к занятиям дали задания слушателям сделать сообщение по разделам проекта. Это повысило активность каждого ^ в его изучении. И как результат, Г все приняли живое участие в об- суждении важного документа, В дальнейшей своей работе про­ пагандисты намечают провести де. тальное обсуждение всех положе­ ний и выводов Основных направ­ лений, увязать их с практической работой производственных кол­ лективов. Изучение проекта ЦК КПСС на. ходится в центре внимания круж­ ков экономического и комсомоль­ ского просвещения. Хорошо ведут такую работу с молодежью про­ пагандисты сети комсомольского просвещения Н. В, Самусенко, Н. И. Грибцов. В школах эконо- мических знаний Трубетчинского отделения «Сельхозтехники» (пропагандист. Л. А. Хорошило­ ва), совхоза «Добровский» (про­ пагандист А. М. Гончаров), Доб- ровского райпо (пропагандист В. М. Крашенинникова) глубокое изучение проекта ЦК КПСС стало главной задачей каждого слуша- теля. Вместе с тем, надо отметить, что еще не везде по-деловому восприняли это главное направле­ ние политической учебы на совре. менном этапе. В ряде школ, круж ^ков и теоретических семинаров 'формально подходят к проведе­ нию занятий. Пропагандисты за- частую дают слушателям только теоретический материал, забывая о необходимости постоянно увя­ зывать его с жизнью. Отсюда и поверхностное, а порой и просто безграмотное изложение материа­ ла, упрощенный подход к теме, отсутствие информации из жизни района, хозяйства. А все это сни- жает качество занятий. Подобное наблюдается в системе партийно­ го образования совхозов «Трубет- просвещения. Не взяли это дело под должный контроль в колхозах «Большевик» и имени Свердлова, районном объединении «Сельхоз. техника», совхозе «Родина». Доб- ровской больнице. Занятия здесь нередко переносятся или вообще не проводятся. Пропагандисты не ведут дневников, не имеют учебных планов, конспектов. А действенной помощи со стороны партийных организаций им не оказывается. В этом деле важна и личная заинтересованность пропаганди­ стов. и постоянное руководство их работой секретарей партийных организаций. Ведь где. как не в комсомольском кружке, можно повести заинтересованный раз­ говор с молодежью и о выполне НИИ ими ленинских заветов и на- казов. Можно обратиться на за- нятиях к произведениям литера­ туры и искусства по каждой те. ме. Главное, чтобы каждое такое занятие не оставляло бы никого равнодушным в нынешних делах своего коллектива, в выполнении планов коммунистического строи, тельства. Одной из основных форм обу чения являются и теоретические семинары. Однако и в их рабо- те есть еще серьезные пробелы. Чаще всего это низкий теоретиче­ ский уровень занятий. Отдель­ ные руководители и слушатели семинаров по-настоящему не го­ товятся к очередным занятиям, не используют рекомендуемую ли­ тературу. В школах, где работают семинары, до сих пор не оформ­ лены уголки с подборкой литера­ туры к очередной теме, экраны проведения занятий. Не получают должной оценки рефераты и вы­ ступления слушателей. И как ре­ зультат, участники семинаров не используют материалы занятий в лекционной работе, в работе аги­ таторов, политинформаторов. Сейчас очень важно принять все меры, чтобы лучше вести здесь занятия, уделив основное внима­ ние работе каждого слушателя с первоисточниками, В центре внимания пропаганди­ стов и слушателей каждой шко­ лы и кружка марксистско.-яения- ской подготовки, экономического и комсомольского образования в настоящее время должея быть проект ЦК КПСС к XXVI съезду партии «Основные направления экономического и социального развития СССР на 1981—1985 годы и на период до 1990 года». Надо донести до более широкого круга тружеников все выводы и положения этого важного партий­ ного документа. Н. ПЛАТОНОВА, заведующая кабинетом политического просвещения райкома КПСС. ПОЧТИ два месяца прошло с начала учебного года в системе политического, комсомольского просвещения и экономического образования трудящихся. Про­ шедшие занятия показали, что в большинстве кружков пропаган­ дисты умело подходят к проведе­ нию занятий, стремятся лучше донести до слушателей изучае­ мый материал, В своей работе они четко руководствуются глав­ ным положением постановления ЦК КПСС «О дальнейшем улуч­ шении идеологической, полити­ ко - воспитательной ,оаботы», где сказано, что сердцевиной идео­ логической, политико-воспита­ тельной работы является форми­ рование у советских людей науч­ ного мировоззрения, 186 пропагандистов района тру ­ дятся на ниве политического про­ свещения и экономического об­ разования. Как показывают итоги прошедших занятий, лучше всего справляется с ответственным по­ ручением тот, кто подходит к де ­ лу творчески, смело берет на во­ оружение активные формы уче . бы, все ценное, накопленное практикой, активно вторгается в жизнь, тот, кто хорошо владеет своим главным оружием — сло­ вом. В районе много опытных, име­ ющих немалый стаж работы, про­ пагандистов. Большим уваже­ нием в трудовых коллективах пользуются А . С . Тарасов, Н. И. Ковригин, И. С. Качанов, Е . М. Бычков, А . И. Трунова и другие. Сейчас в системе политическо­ го, экономического и комсомоль­ ского просвещения работает не­ мало и молодых пропагандистов. Большинство из них со всей серьезностью относится к этому важному поручению. Среди них А. С . Епифанцеа. директор Рат- чинской средней школы, он ру­ ководит школой основ марксиз­ ма-ленинизма колхоза «Россия». А . С. Епифанцев ведет занятия в школе четвертый год. Система­ тическая учеба, доходчивое изло . женив материала помогают проч­ ному усвоению знаний. Слушате­ ли школы хорошо усвоили мно­ гие теоретические вопросы из­ лагают их грамотно, аргументи­ рованно, Удалось пропагандисту создать и хорошую нравственную атмосферу, благоприятный мик­ роклимат в коллективе. Организованно проходят за­ нятия экономической школы кадров среднего звена совхоза «Трубетчинский», руководит кото­ рой молодой пропагандист С , А . Звягин. Успеху пропагандиста способствуют высокая ответст­ венность, добросовестность, вдумчивый подход к организа­ ции занятий. Сергей Александрович рабо­ тает первый год. Он экономист по образованию и поэтому уме­ ло использует экономический анализ, поднимает волнующие всех хозяйственные проблемы. Каждое такое занятие не просто дает слушателям знания, это и заинтересованный разговор о трудностях и проблемах хозяйст­ ва, путях их преодоления. Не­ редко вопросы, поднимаемые на занятиях, затем обсуждаются на производственных совещаниях, а предложения слушателей вопло­ щаются в жизнь, в практику хо­ зяйственного строительства. В разных хозяйствах работают эти пропагандисты, но объеди­ няет их то, что они едины в пос­ тоянной заботе о том, чтобы зна­ ния, которые они несут людям, помогали им лучше жить, полно­ кровнее трудиться Н. АЛЕКСАНДРОВА Александр Степанович Тарасов —опытный пропагандист. За большую общественную работу он неоднократно награждался Почетными грамотами райкома КПСС. В настоящее время А. С. Тара­ сов ведет занятия в школе основ марксизма - ленинизма по курсу «Учение, преобразующее мир». Действует она при партийной ор­ ганизации колхоза имени 1 Мая. Пропагандист умело ведет за­ нятия, большое внимание уделяет самостоятельной работе, слушате­ лей. Они принимают активное участие в подготовке выступле­ ний, собеседованиях. Александр Степанович стре­ мится донести до каждого слуша­ теля основные идеи марксистско- ленинского наследия, помочь изу­ чению произведений К. Маркса, Ф. Энгельса и В. И. Ленина. Опытный пропагандист пользуется большим авторитетом у тружени­ ков колхоза. Слушатели школы успешно ов­ ладевают знаниями и стараются применить их на практике. На снимке: пропагандист А. С. Тарасов. Фото Ю . Егорова. Г Л А В Н А Я Т Е М А Д Н Я с ГЛУБОКИМ интересом знако­ мятся советские люди с проектом ЦК КПСС к XXV I съезду партии «Основные направления экономи­ ческого и социального развития СССР на 1981— 1985 годы и на период до 1990 года». Изучение этой темы началось и в системе политического, комсомольского просвещения и экономического образования трудящихся. 8 о всех формах учебы, реко­ мендуется провести по два заня­ тия, в теоретических семинарах— одно. Проведению занятий должна предшествовать большая подго­ товительная работа пропагандис­ тов, самостоятельная работа слу­ шателей над проектом ЦК КПСС . Следует также еще раз обратить­ ся к материалам октябрьского (1980 г ) Пленума ЦК КПСС, чет­ вертой сессии Верховного Сове­ та СССР . Партийным организаци­ ям , секретарям партийных коми­ тетов необходимо обеспечить пропагандистов цифровыми дан­ ными, экономическими выкладка­ ми, фактическим материалом из жизни и деятельности своего трудового коллектива. Первое занятие следует про­ вести в форме лекций или рас­ сказа пропагандиста, в которых наиболее ярко, доходчиво, кон­ кретно нужно рассказать об ос­ новных итогах развития экономи­ ки и роста благосостояния наро­ да за 1978— 1980 годы, задачах и основных направлениях экономи­ ческого и социального развития на 1981— 1985 годы и на период до 1990 года. 8 связи с этим предлагается следующий план лекций (этот же план можно ис­ пользовать для собеседования); 1. Основные итоги развития экономики и роста благосостоя­ ния народа в десятой пятилетке. 2. Задачи экономического и со­ циального развития страны на новую пятилетку и на период до 1990 года. 3. Основные направления эко­ номического и социального раз­ вития СССР на 1981— 1985 годы и на период до 1990 года (в соот­ ветствии с разделами проекта). При освещении первого вопро­ са следует обратить внимание слушателей на цифры и экономи­ ческие показатели, характеризую­ щие дальнейший рост нашей эко­ номики, усиление экономического могущества нашей Родины, улуч­ шение народного благосостояния. Причем, важно показать эти дан­ ные в сравнении с теми же по­ казателями в предыдущей пяти­ летке. Вместе с тем, и это следует особо подчеркнуть, в проекте ЦК КПСС отмечается, что дости­ жения в развитии экономики, ре­ шении социальных задач могли бы быть более высокими, если бы полнев использовались преи­ мущества планового хозяйства, активнее вовлекались в оборот хозяйственные резервы, настой­ чивее велась борьба с недостат­ ками. Не будет лишним, если пропа­ гандист зачитает эти положения из проекта или попросит это сде­ лать одного из слушателей. Здесь ж е следует выступить с анализом хозяйственной деятельности пред­ приятия, колхоза, совхоза, в ко­ тором работают слушатели, при­ вести экономические данные по району. Завершая разговор по первому вопросу, следует под­ черкнуть, что в целом итоги ис­ текшей пятилетки свидетельству­ ют о том, что наша страна про­ двинулась вперед на всех направ­ лениях экономического и соци­ ального развития и что достигну­ тые рубежи позволяют решать еще более масштабные задачи. Переходя к освещению второго вопроса, можно уточнить значе­ ние таких экономических катего­ рий, как «эффективность», «ин­ тенсификация общественного производства», потому что, назы­ вая особую задачу и высшую цель экономической стратегии партии, нельзя не подчеркнуть, что единственным средством до­ стижения этой цели партия счи­ тает дальнейшее повышение эф ­ фективности общественного про­ изводства. его интенсификации, повышение производительности труда, рост социальной и трудо­ вой активности советских людей. Далее следует изложить основ­ ные задачи в области социально­ го развития, в области промыш­ ленности, сельского хозяйства, капитального строительства и т. д. Безусловно, особый интерес вы­ зовут у слушателей те разделы основных направлений, которые характеризуют развитие отраслей промышленности, в которых ра­ ботают слушатели. На них необ­ ходимо остановиться отдельно. Завершая второе занятие, про­ пагандисту важно сделать анализ выступлений слушателей, с луч­ шими рекомендовать выступить в трудовых коллективах и по месту жительства.