Знамя Октября. 1971 г. (с. Доброе)

в МНОГОГРАННОЙ илео- логичгсмй работе по выполне­ нию решений и задач X X IV с;-.ез- да КПСС важное место замнчлег марксистско-ленинское оболзова- ННе коммунистов, КОМСОМО1ВЦ|-В п беспартийного актива. Значение марксисгско-лсчпп- ского образования еще более воз растает сейчас, на ныне пнем )тп''е ра.лвития нашей страна в бор..бе за осуществление выработ.14110- го сл.ездо.м партии курса н .1 в.е- <гороинюю интетсификаиию со­ циалистической эконом. 1 КИ и 10- нышение народното бтагос.лстоя- ния. дальнейшее укреп шни * со- циа.шпо-полптпческого един.;! ва (оветского наро.да, развитие со- миалистическоп демократии При этом нельзя не сччгылз.ь, что все эти задачи , : э 1 ходи юн решать в обстановке обо.:.'^пн 1 )- шепся борьбы с буржутзчон и ;.с- нпзионистскоп идеологией, аиги- коммунизмом и аитисоветшмо.м. «.Чарксисгско-.ленипское обо 1 - эоваине коммунистов, — гозор п в Отчетном докладе ЦК КПСС X X IV съезду партии Л . И. Бро.'к- чев, — дело большое, и не гонко но своим масштабам, но прежде всего по своемV иденно-иоли г.!- ческому зчачеиию». Сила КПСС — Е высолоч идей­ ности, активности и са.моотвержен- иости ее членов. Иденнля 'ак. 1 . 1 - ка коммунистов — непременьос условие повышения боеспособи. 1 - сти партийных рядов, уси.лс.иия политического влияния на массы В 1970—71 учебном году зн I ш- тельиая работа проделана н в на­ шем районе по совершенсгноаа- нию партийного и ко.мсомо.тшко- го просвещения. Сложилась ст|). 1 Й- ная система партийной учеба, в ра.мка.х которой ведется пропаг.гт- да всех составных частей марк­ сизма-ленинизма, как целостного учения. Сдельны определенные шаги в чаправлении укрепления с г :м 1 пропаганды с жизнью. Повышению уровня ПО.Т .1 гичсс- ких занятий способствозало уси­ ление внимания к изучению ле­ нинского теоретич-еского наследия, изучение документов, материа­ лов, посвященных 50-легню Велн- гого Октября II 100-лети;о со дм.а рождения В , И. Ленина. Число занн.маюшихся в различ­ ных звеньях системы . 1 арт. 1 Й 1 !огэ образования в нашем районе сос­ тавляет свыше 5 тысяч челонок. Кроме того, в комсомольском ио- лшнческом просвещении зан.г.пег- ся около 700 производствен’шкг.ч. Заслуживают похвалы за свой благородный, бескорыстный тоуд нронагандисты колхоза нменл К а ­ линина, совхоза «Трубетчнчскчйэ и ряда других хозяйств. В 1970—1971 учебном году хо­ рошо проходили занятия в парзий- ны.х организациях колхоза имени Крупской, совхоза «Борисовский», райисполкома и многих друшх. Занятия проводились активно, с высокой явкой слушателей. Необходимо и дальше совср шенслвовать систему паргиЙ 11 ..зй учебы, решительно иреодолезьть элементы формализма, теснее уняоывать учебу с конкретпь'ми задачами комму мистического строительства, добиваться юг.з, чтобы марксистско-ленинское (,б- разование сильнее воздейст-зогшло на рост сознательности и ак 1 яв­ ности всех членов партии. Для этого имеются все небходимы» условия; квалифицированные масса цифр без всякого кадры пропагандистов, издазае- мая массовы.ми тиража.ми по.нпи- ческая и специальная литера г рз, богатый опыт. Эти задачи в полной мере г.т- нсгсятся к нам. Еще не зсе поло­ жительно в партийной и хо.мс • мольской учебе в районе. В раде школ, кружков и семинаров за­ нятия проходят на низком ндейно- теоретнческо.м уровне, не досги- ана. 111 за. систско-ленинской мегодолшиеп В семинарах по основ.тм тзутю - буржуаз.гых и ре­ визионистских взглядов, против любых отступлений от иринцигюв нашего революционного учения. К сожалению, не все благопо­ лучно у нас в этом вопросе. Из 90 посещенных занятий только на 10 имела место критика буржумяых теорий, из 20 зачягнй ко.мсомо ш- ской учебы ни на одном не бы.ю критики буржуазных теорик В этой связи особенно сзсдуег удели 1 ь серьезное вним шне гу ,- не утруждая ченню разработанной папп'ся 1 0 коммуниз.ма прн изучении гемы «Мировой революционный нро- цесо .мало обращались к ..щгепи- алам международного Совешания коммунистических н рабзчих пар­ тий в Москве в июне 1969 года, современным .дохуменпм. Есть еще и такие пропа.мн.дн- сты и слушатели, которые мзд)- гают настоящей цели, желаемого оценивают вообще или недонони результата. Отдельные прсг1,1.3|1- маюг значеаня марксисгско .шпнн днеты недобросовестно огноол.-- ского образования, ся к порученному делу, слаб-э то- себя вду.мчивой работой, а тар- внешне политической программы. топятся к занятиям, пренодиослг только в материи.I тинные организации разреде ляют к ним требовательности. пре.дь” з- активной защиты мира I укроп.. мня международной бе)опасн 1 к 1 и. учебника, ие выходя за его рамкп. На 1971-72 учебный год в р; 1 йо- вопросов развития .мировой си ге 11111111111111111111111111111 : 111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 ) Новый ответственный этап К началу занятий в системе партийной учебы 11111111111111111111111111 1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 ' Плохо обстоит дело с по. Н 1 П 1 - ческон учебой в партийных ■р"а- низациях колхоза «Свободный со­ кол», совхоза «Лесной». к.)л.г ча сБольшезик». Занятия срывдюгел, посещаемость низкая. На проводимых занятиях не применяются наглядные пособия. Изучаемый .материал не уоя.п- вается с жизнью колхоза а,ч 1 совхоза. Слушатели не ииект конспектов, а пропагандист.^ Н'' добиваются конспектнровапия произведений классиков марк гиьма-ленинизма. Вот пример. Идет занятие з соч- хозе «Борисовский». Тема: «Исто­ рическая необходимость и ■-•уш- ность переходного периода от капитализма к социализму. Об­ щие закономерности социалис-ч,- ческого строительства». На нер- ЮМ часе выступал главный бух­ галтер совхоза тов. Нечаев. В те­ чение 35 минут он называл ма<- су цифр по сов.хозу, не давая им никакого анализа. Пр тпа.'анд 'ст тов. Бабин тем времене;.! сии- нял план-конспект лекции. Пчеле Ю-минуТного перерыва без обьчз- ления темы, плана занятия, .:ч |с- ратуры сразу же приступи.I к чтению лекции. Естестченно, на­ спех написанный нечсозиамныи конспект не мог ему охазаг;! по­ мощи. В результате — путаница мыс­ лей, нелогичность. Тема бп 1 ла не раскрыта, занятие в целом не да­ ло никакого эффекта, впустую по­ теряно время. И не слу ийно, яв­ ка слушателей на занягяя еоств- .тя.та не более 35 проце 1 гов. К сожалению, такие заняти I че единичны. Все это потому, что отдельные пропагачдисты не ;-.а. ннмаются са.мообразовачием, те повышают свой идейный и георе- тнческнй уровень. В прошлом учзбном году в ря­ де школ не состоялись по 3 - 1 <а- нятия. а в комсомольско.м пп .чме- ■щенин имеются случаи, когда бо- денствуют целые кружки, на-блю- дается частая с.ченяемость ||р'С!:а- ганднетов. В конце прошлого у юб- ного года изучались повсеместно материалы и документы X.XIV съезда партии, но в отдетьны.х кружках это проходило в порядке простого пересказа, назыаз.тсь не скомплектовано 57 школ основ марксп.зма ленинизма 3, 5, 3 ; одев обучения; 10 школ по пснозам на­ учного ком.муннзма, 24 теор.ынче- скнх семинара по изучению нронз- веденин В . И. Ленина, 5 ш.;о .1 по повышению эффективности обиь - ственного производства, 6 на'ччн.- мых политшкол 2, 3, 4 . одо.т сбу­ чения, 3 теоретических семтьзра по научному а те тм у , 27 кружков в снсте.ме комсо.мольск.э'ю пр 'сге- шения. Взяты на вооружение н другие формы партийной и массов 1 Йпро­ паганды. Предстоящий учебный ; од в си­ стеме партийного Обра 101 ) 111 . ИЯ явится годом углубленного, обсто- ятельного изучения решений и ма­ териалов XX IV съезда КПСС . Он будет про;хо.аьть в обстановке все­ народной борьбы за успешное осу­ ществление задач, зыдви. 1 угых партией на ближайшие юды. Съезд поставил задачу сделать более активной, целеус трем, кмыой пропаганду коммунистических идеалов, конкретных задач шшс- го строительства с тем, чтобы гру­ дящиеся овладевали марксизмом- ленинизмом, как живыч, ра:звя- вающнмся учением, могучим ору­ дием познания и преобоазонлгия жизни. В новом учебном го.ду особое внимание должно быть обращено на изучение идей и положений Отчетного доклада ЦК КПСС , в котором обоснованы ленпнскнн курс внутренней и внешней нопи- тики партии, ,-адачи дни - К ени я к коммунизму. Особое вн 1 м. 11 ;нс необходимо сосредоточи'ь на изу­ чении экономической пол 1 пч:<: 1 . Директив по новому п.чтилегнсму плану. Большое место займут нс- '■росы социально-политич пского развития советского общества. По­ истине огромное значение имеет дальнейшее изучение нс горни Ко.ммунистической партии, ее ор­ ганизаторской, политической н идеологической работы. В партийной учебе, как и во всей идейно-политической работе, нужно проводить после.юв I ге.н.но классовую линию, добиватося чет­ кости и ясности идейных пошннй. сооружать всех спушателей марк- мы согшализма, экономической чн теграции социалистических стр.ш, дальнейшего сплочения мировою коммунистического движения, всех антиимпериалистических сил. Составной частью вегч идейно- воспнтателыюй работы является пропаганда диалектнко-ы.ггерно- лнстнческих взгля.дов н атеигтнче- ■-■кое воспитание населения. Главное во всей работе — это высокий идейный урове; 1 ь и це. 1 е- устремленность пропаганд..! и разъяснения решений и м.ггерв г- лов съезда партии, обеспеченно всеобщего понимания массами то­ го, что только самоотверженвы.м трудом каждого можно выполнить намеченные планы. В новом учебном году будет продолжена работа по расшп| 1 с- пню и совершенствованию эконо­ мического образования. В Постановлении ЦК КП(33 «Об улучшении экономичесю-то образования трудящихся» опреде­ лены задачи и перспективы этог) важного направления .деягельно- сти партийных, профсоюзных ' ргл- низацнй и хозяйственных орчагод. «Нам нужны люди, — отмечает­ ся в Отчетном докладе ЦК КПСС X X IV съезду КПСС , — сэчег.но- щие высокую политическую созна­ тельность с хорошей профессио­ нальной подготовкой, способные со знанием дела решаги воч 1 )осы развития экономики и культур я, владеющие современными метода­ ми управления». Для экономического образова­ ния трудящихся в районе созд.ою 5 теоретических семинаров. Большого внимания заслужнми- ют школы коммунистическою гру­ да, которых в районе создано две­ надцать Эти школы, вознпчшпе по инициативе масс, ст.э.м эффек­ тивной формой пропаганды пере­ дового опыта, массозо-политнче- ской работы среди трудяши;;ся, активного вовлечения их в сонна- лнстическое соревнование п дни- жение за коммунистическое ‘ 1 тпс.- шение к труду. Задача экономиче­ ского образования, понятно, не может быть возложена только на систему партийной учебы, но ее роль в этом нскзючнтельно ве.аг- ка. В коммунистическом ;'ОСП 11 т ; 1 Иин велика роль социалнстинеск но соревнования. ЦК КПСС в Поста­ новлении указал на необходимость улучшить организацию сорешюв .1 . ния. Оно должно быть напранле- но на дальнейший подъем гзор'Ч‘- скон активности масс з повпме НИН производительности труда .1 эффективности производства, раз-^ внтие моральных стнму юа ,х тру- ду. Глубокое раскрытие зн.иьмиы особенностей и задач сонна.шеги- ческого соревновання ,з сонремсГ- ных условиях, вовлечение н него все более широких масс грудя­ щихся составляет ныне наж ио звено политической и восни га ге.н.- ном работы. В последние годы улучшил.>г;, комсомольское нолит нросв-ще- ние. Но еще много нерешенны.х нробле.м. Поэтому к образо:! 111111'0 комсомольцев должно быть ына-е же внимание, как и к учебе кэм- муннстов. По1'ы:"| учебнь'н год в ПОЛИГ.! ческн.х кружках рекоме.иуетгя на­ чать ленинским уроком ио х'аге- рналам Х.Х(\' съезда КПС'". «Ия- шлетка тебе, ты — пятилетке’ » В партийной учебе ма иерьом часе должны выступить рукш'.ди- 1 ели хозяйств или секрегарн пар- П 1 ННЫХ оргаш 1 зацпн с докладам- ♦Наш коллектив в борьбе за ус­ пешное вы 1 юлне:гче зад гний пер­ вого года девятэй пяти т е т к и ■, м .1 БТоро:.1 часе—по программе мпр.х- снстско- леминского образования. Накануне занятий бы 1 про.псден с.мотр готовности к ногому учеб­ ному году в системе паргапчой учебы. В ею .ходе был.) чыча.дено, что партийные организации в ос­ новном неплохо нодготознлнс '1 к занятиям. Но встретились и гикм,’ , где положение дел остазляег же­ лать лучшего. В этих орг-ншт- циях следует уч.зсть упу.ценнд и сделать все для того, чтобы нача­ ло учебного года встретить ь.э чге- оружии. Успешное решение задач марк­ систско-ленинского образоя.-ц.ич, повышение эффективности зн-ымм неразрывно связаны с у.тучнкчшем подбора и обучения пропага 1 дп- стов, с ростом уроеня их тепре.н- ческнх знаний п мегодн'|е(;|:о.-э мастерства. В наступающем учебном ;.)ду пропагандистскую работу будут вести 114, в том числе 27 ч сипе- ме' комсомольского просвещ ния, в основном, теоретич.з.':ки подго­ товленных и политически зретых коммунистов. Более 85 проиен топ нз них имеют высшее и не).а..он- ченное высшее образование. В. И. Ленин рассматрнва .1 раб-о- ту пропагандиста н агиг.згара как искусство. Овладение этим искус­ ством и должно составить осн.ш- ное содержание методической под­ готовки пропагандиста < з.зняти- я.м Предстоящий учебный юц — новый ответственный этап в марк­ систско-ленинском обра юп.амик трудящихся, мобилизации их па выполнение заданий деаятой т|Я- тилежи, оешений X X IV съо.да КПСС . На осуществлении этих задач и должны сосредоточиваться хеилчя всех партийных организации и пропагандистов. А. ГОНЧАРОВ, заведующий отделом пропаганды и агитации райкома КПСС. М Е М О Р И А Л „Брестская крепость-герой" БР ЕС Т . Открыт мемориа.аьный комплекс «Брестская креппсть-ге- рон». Комплекс-памятник коллективному герою — нараду-воиму, дань глубокого уважения тем, кто погиб в схватках с фашисшмн. Его проект разработан авторским коллективом во главе со скульпто­ ром лауреатом .Пеиинской премии Александром Павловичем Кнб.пь- инкокым. ..Ллагный вход мемориала «Крепость-герой». Посезите.эи прохо­ дят под сводам, напоминающим по форме пятиконечную .)везду, и по широкой аллее направляются к монументу, изображающему скорбя­ щего »оина. Рядом со скульптурой-гигантом сверкает титановым по­ крытием штык-обелиск высотой в 100 метров. Составной частью ком.члекса является и скульптура «Жажда». Это основные э. 1 еменгы мемориала. НА СНИМКАХ , скульптура скорбящего воина (слева); скульпту­ ра «Жажда» — один из фрагментов мемориального комплекса. •Рсто Г. Н.|деждина. (Фотохроника ТАСС ) . Четвертое издание Истории КПСС ИЗДАТЕЛЬСТВО политической литературы выпустило в свет че 1 - вертое, дополненное издэние учебника «История Коммунистиче­ ской партии Советского Союза». В новом издании учебника дается освещение жизни и дея­ тельности партии, вкл.очая ее разностороннюю плодотворную политическую, идеологическую и организаторскую работу на осно­ ве решений октябрьского (1964 года) Пленума ЦК, XX III — XXIV съездов КПСС и новой Програм­ мы партии. В книге использованы новые ма­ териалы партийного архива, учте . ны замечания и пожелания, вы­ сказанные в ходе обсуждения учебника. (ТАСС).