Знамя Ленина. 1962 г. (п. Троекурово Липецкой обл.)

З Н А М Я Л Е Н И Н А 14 ма’(5та 1962 года, № 31 (2839) Ш К О Л Ь Н А Я С Т Р А Н И Ц А Р я д о в а я с о в е т с к а я у ч и т е л в н и ц а ГУББОТНИИ вечер. ^ Мы сидим втроем на квартире Татьяны Василь­ евны Поляковой. Из ре­ продуктора тихо звучит мелодия знакомой песен­ ки „Субботним вечером". Говорим о литературе. Татьяна Васильевна ра­ ботает в Троекуровской школе-интернате.Она учи тель математики, любит литературу. В квартире множество книг. Они пол­ ностью заполнили книж ­ ный шкаф, этажерку, ле­ жат на столе и даже на стульях. Здесь собрания сочинений Пушкина, Лер­ монтова, Толстого, Чехо­ ва, Драйзера, Ромэн Рол- лана и других советских и зарубежных писателей. Более 20 лет учитель­ ствует Татьяна Васильев­ на. Многие юноши и де­ вушки, окончив школу и вступив на путь само­ стоятельной жизни, вы­ сказывают слова благо­ дарности своей учитель­ нице, которая дала им знания. О детях Татьяна Ва­ сильевна говорит с боль­ шой теплотой. Чувствует­ ся, что она бесконечно влюблена в свою профес­ сию. Она не жалеет ни сил, ни времени для то­ го, чтобы обучать и во­ спитывать тех, кто будет строить коммунизм и жить при коммунизме. С большой радостью и гордостью восприняла ря­ довая учительница Про­ грамму КПСС, утверж­ денн ую XXII съездом. — Этот величайший до­ кумент,—говорит она,— возлагает большие зада­ чи на советскую школу. Наш долг—воспитывать молодое поколение тру­ долюбивым, образован­ ным, культурным. И Татьяна Васильевна прилагает все усилия, чтобы успешно выполнить стоящие перед учитель­ ством задачи. Она стара­ ется применять на уро­ ках новые методы препо­ давания, чтобы учащиеся глубоко усваивали объяс­ няемый материал прямо на уроке. — Характерной чертой Татьяны Васильевны,— говорят ее коллеги,—яв­ ляется умение сразу организовать ребят на плодотворный труд. Б у к ­ вально только открыв дверь, она уже начинает вести урок, используя при этом самые разнооб­ разные приемы. О Татьяне Васильевне мало сказать, что она лучший учитель района, новатор. К этому надо еще добавить, что она активная общественница. С большим интересом слушают ее лекции вД о ­ ме культуры и по радио. Тов. Полякова председа­ тель районного педагоги­ ческого Общества и пе­ дагогической секции рай­ онного Общества по рас­ пространению политиче-' ских и научных знаний. Много работает Татья* на Васильевна над собой, регулярно следит за но- Сбор был интересным В 6 классе Троекуров-1 лен строгий режим дня. скои школы-интерна­ та проведен пионерский сбор на тему: „Мы будем строить и жить при ком­ мунизме". На свой сбор ребята пригласили пяти­ классников. Пионеры 6 класса рас­ сказывали, как они учат ся, участвуют в общест­ венной работе, много го­ ворили о том, как люди будут жить при комму­ низме. На сборе выступил Ва­ лерий Сорокин, который по рекомендации пионер­ ской дружины школы ез­ дил в 1961 году во Все­ союзный пионерский ла­ герь Артек. — В Артеке,— говорит Валерий,— отдыхают дети не только Советского Сою­ за, но и зар у б е ж н ы х стран. В лагере установ- — День начинается с поднятия флага и кончает­ ся его спуском. Во время отдыха в Артеке мы много провели экскур­ сий и походов. Были в Севастополе, в Никитин­ ском ботаническом саду, ходили на гору Аю-Даг. Валерий п о д е л и л с я впечатлениями от посе­ щения Никитинского бота­ нического сада, города — героя Севастополя. Затем он познакомил пионеров с новыми играми, песнями, плясками, которым на­ учился в Артеке. После этого ребята пели, игра­ ли. За лучшее исполне­ ние песен, плясок были вручены призы. Сбор прошел интересно и весело. В. Сидорова. Переход к комм уни зм у предполагает воспитание и подготовку коммунистически сознательных высокооб­ разованны х людей, способных к а к к физическому, так и умственному т р уд у , к активной деятельности в ра зличны х областях общественной и государственной окизни, в области н а у к и и культуры . Из Программы КПСС. винками художественной и методической литера­ туры В нынешнем году она выписывает,, Правду", „Учительскую газету", „Пионерскую пра вду",об­ ластную „Ленинское зна­ мя" и районную „Знамя Ленина".Кроме того ,жур ­ налы „Математика в шко­ ле", „Работница", „Юный техник". Очень любит Татьяна Васильевна кино. Вряд ли был случай, чтобы она не просмотрела новый фильм, демонстрируемый в Доме культуры. С удо­ вольствием она читает журнал „Экран". За плодотворную учи­ тельскую деятельность и актииную общественную работу имя Т. В. Поля­ ковой занесено на рай­ онную Доску почета. Ее портрет занимает почет­ ное место в галерее луч­ ших людей района. Поиски нового, стрем­ ление дать учащимся прочные знания, воспи­ тывать их настоящими ле­ нинцами—вот черты на­ шего советского учителя. Р. Глазунова. НИКОЛАЕВ. Много нового внесли в жизнь пионерских дру­ жин вожатые-производствен­ ники. Одиннадцать комсомоль­ цев монтажного цеха судост­ роительного завода имени И И. Носенко стали пионервожаты­ ми в школе № 37. Пионеры 4 „а “ класса—отряда „спутник семилетки" всегда с нетерпе­ нием ожидают своего вожато­ го монтажника Вячеслава Вы- дыша Он познакомил ребят с заводом и своей работой. Пионеры переписываются с юными кубинцами. Недавно от кубинских друзей они получи­ ли флаг революционной Кубы, пионерский галстук и красный берет. НА СНИМКЕ: Вячеслав Вы- дыш (в центре) рассказывает пионерам 4„а“ класса о Кубе. Фотохроника ТАСС К о д ню выборов УЧАЩИЕСЯ Люблинской се- " милетней школы готовят ко дню выборов в Верховный Совбт СССР концерт, с кото­ рым 18 парта выступят перед избирателями. Активное участие в подго­ товке концертиой программы принимают ученики 7 класса Нина Исаева, Аня Молокаиова, Анатолий Кремнев и Михаил Титов, а также 6 класса—Ли­ да Орешина, Надя МарКалова и другие. Программа концерта очень разнообразна В нее входят сольные номера, русские на родные пасни, художествен­ ное чтение, пляски и другие. В. Борисов. ИЗ О П Ы Т А XXII съезд пашей партии поставил большие задачи пе­ ред советской школой в деле воспитания подрастающего по­ коления, которое будет строить коммунистическое 'общество в нашей стране. Претворяя в жизнь решения исторического съезда, каждый учитель стремится повысить свое мастерство, перестроить методы преподавания, чтобы учащиеся глубже усваивали учебиый материал. Изучая опыт учителей-нова- торов, я также стремлюсь к тому, чтобы на уроке объеди­ нить в едином процессе учет Уроки веду по новому методу При объяснении нового ма-,вяря и составить с ними йред- териала стремлюсь к тому, ложения и т. д. чтобы учащиеся сами сделали Баллы ставлю поурочные, выводы, подводя их к этому что помогает держать в иоле уместными вопросами. При зрения весь класс па всем про- объяснении пользуюсь доской, тяжешш урока, вызвать у ре- наглядшми пособиями— табли бят напряженность в работе, цами, не забываю работу и На каждом уроке удастся спро- над учебником. По учебнику мы или проверяем правиль­ ность сделанных нами выво­ дов путем чтения, 'либо прямо разбираем параграф учебника, когда материал не трудный и может быть понят в результа­ те чтения параграфа и разбо­ ра примеров, данпых в пем. К закреплению материала знаний учащихся и объясне -1 перехожу по принщшу отлег- ние пового материала. С этой целью применяю те приемы и методы, которые заставляют мыслить учащихся, делать свои выводы,- обобщепия, а после теоретической части подтвер­ дить их самостоятельной рабо­ кого к трудному. На этом эта пе урока пользуюсь комменти­ рованием, что помогает эконо­ мить время, избежать ошибок, подготовить класс к дальней­ шей самостоятельной работе. Применяю комментирование и той. При этбм стараюсь по | тогда, когда пишем под диК- возможпости разнообразить Iтовку-па этапе закрепления, методы не только от урока к 1 чтобы предупредить ошибки на уроку, но и на протяжении урока. Это повышает интерес учащихся к занятиям. В начале урока даю само­ стоятельную работу,связанную с домашним заданием. Это или письмо под диктовку предло­ жений, или отдельных слов с последующим разбором, или образование ‘ новых слов по данным на доске, или работа со словарем и т. д. Попутно с разбором написанного уче­ ники вспоминают правила, ко ­ торые им задавались на дом. Раньше на эту часть урока уходило 10— 15 минут. При новомчметоде не более 7 ми­ нут пройденные ранее правила и повторить их. При закреплении стремлюсь разнообразить уп­ ражнения, что дает возмож­ ность поддержать интерес уча­ щихся к работе и добросовест­ но относиться к ией. В этой части урока даю диктанты всех видов и творческие работы: сос­ тавить предложения по данным словам, написать небольшой рассказ по данной теме, сос­ тавить письмо товарищу, за­ полнить адрес на конверте, на­ писать заметку в стенную га ­ зету на любую тему, отзыв о прочитанной книге, небольшое изложение, подобрать нужпые слова из орфографического сло- епть всех учеников, поставить 7—8 оценок. Прайтпка пока­ зала, что лучше спрашивать меньше, да чаще, чем много, но редко. В конце урока оцен­ ки комментирую, а на перемене ставлю в дневники. На дом стараясь задавать меньше и разнообразпть зада­ ния.Кроме упражнений из учеб-' ника,даю*и творческие работы: написать небольшой рассказ, заметку на любую тему, пись­ мо, работу со словарем и т. д. Ведение уроков новым мето­ дом Дает желаемые результа­ ты. На таких уроках поддер­ живается внимание учеников, вызывается работоспособность, повторяется пройденное, повы­ шается качество знаний. Этот вывод подтверждается резуль­ татами последней областной проверки. Из 33 учеников 5 класса 28 написали работу на «5» и «4» и 5—на «3». Но надо сказать, что’ все сделанное мною её предел. Я буду и дальше усовершенство­ вать методы преподавания, до­ биваться того, чтобы все мои ученики успевали и перешли в следующий класс с прочны­ ми знаниями. Т . Свиридова, учитель русского языка и литературы Урус'овской средней школы Заказ 93 Троекуровское раЯиздательство газеты „Знамя Левина* Липецкой области. Зам- редактора Н. Г. БЫСТРЫХ. Тираж 1870 акэ.