Знамя Ленина. 1967 г. (г. Чаплыгин Липецкой обл.)

Вести из Чаплыгинской средней ВОЮТ И ТАНЦУЮТ ШКОЛЬНИКИ В один 1 Н роект-сных дней зал районною Д ом а культуры был отдан в распоряжение ш кольни­ ков района. Здесь состоялся смотр школьной художественной самодеятельности. посвященный 51И еп н о Советской власти. Первыми показали свое сцени­ ческое мастерегво учащиеся Чап- лыпш екой восьмилетием школы № 3. В исполнении школьного хо­ ра под руководством В. Борисо­ ва слаж енно прозвучали песни «Л енин с нами» Новикова, ю гос­ лавская песня «Адриатическое море». «П о полям серебристым» Смирновой и другие. В исполнении учащихся Галь­ цовой, Аксеновой и Заш кола за­ мечательно прозвучала «Песня о Тбилиси» Логидзе. Все номера программы из этой школы испол­ нялись на высоком уровне, по­ этому жю ри смотра решило представить их на заключитель­ ный концерт школьной худ о­ жественной самодеятельности. В этом учебном году организо­ ваны к р у ж к и художественной са­ модеятельности в Ж аб ннской восьмилетней ш коле. Н адо отдать долж ное руководителю х у д о ж е ­ ственной самодеятельности этой школы Н . Неретнну- З а сравни­ тельно короткий срок он смог со­ здать слаженный хор. духовой ор­ кестр. Ж аб нн ски е ш кольники бы­ ли оценены зрителями гю дос­ тоинству. Они замечательно ис­ полнили пеенч «Родная страна» Леплена, «Ты. соловушка, } молк­ ни» Г л и н к и . В сопровождении духового оркестра прозвучали «Колыбельная» Глинки и «Песня о маленьком барабанщике» из к и ­ нофильма « Д р у г мой. Колька». Ж ю р и смотра все номера про­ граммы этой школы представило на заключительный концерт. С большой, разнообразной про­ граммой выступили учащиеся Ж 0- лыбельской средней школы. Они т а кж е показали высокое исполни­ тельское мастерство и примут уча. стие в заключительном концерте. Отмечено хорошее исполнитель­ ское мастерство участников духо­ вого оркестра Чаплыгинской сред­ ней школы № 2. В районном смотре школьной художественной самодеятельности приняли участие Д ем кинская восьмилетняя ш кола. Кривополян- ская средняя, городские средние школы, школа-интернат и другие. Следует сказать, что выступле­ ния школьных самодеятельных коллективов в большинстве своем были массовыми, но, к сож але­ нию, не от каж д о й школы. И осо­ бенно это относится к городским средним школам. которые не представили на смотр своих хо­ ровых коллективов. В целом ж е смотр покатал, что в школах рай­ она чюбят самодеятельное искус­ ство и уделяют ему много внима­ ния. В. М ИН ИН . 11 О Г Д А кончаю тся уроки, уча- •'щ и е с я Чаплыгинской школы № 1 занимаются различными по­ лезными делами. М н о ги е ребята с большим интересом занимаются в клубе интернациональной дружбы имени О тто Гротеволя. Возглавля­ ет его учительница н ем ец кого язы­ ка Т. В Наумова Ш кольники ве­ дут переписку с юными друзьями из Германской Д ем ократической Республики. В ш коле организова­ на выставка книг на нем ец ком языке. В свободное от уроков время м ного дел находят для себя уча­ щиеся в ш кольной мастерской. Н а с н и м к е : (справа) члены клуба интернациональной дружбы . Слева— в школьной мастерской. Ф ото М. Бодунова. >- Традиционный вечер встречи Спортивный зал Чаплы гинской средней школы № 1. Недавно здесь состоялся традиционный вечер встречи выпускников школы с де­ сятиклассниками. Среди собрав­ шихся — студенты, педагоги, ра­ бочие промышленных предприятий. Торж ественную часть вечера от_ крыл завуч производственного обу­ чения П . Н . Красинский. С докладом о достигнутых успе. хах и мерах по дальнейшему улучшению воспитательной работы среди учащ ихся выступил замес­ титель директора по учебной час­ ти Е. И . Мартынов. В прошлом году, отметил он, окончили ш колу 121 десятнклао. сник и 72 — одиннадцатиклассник ка. 12 человек закончили ш колу с Ш КО Л Ь НО Е литературоведение до сих пор учит тех, ко го сле­ довало бы научить любить и по­ нимать литературу, сначала п ер е­ сказывать со д ер ж ан и е, а потом кр атко перечислять худож ествен­ ные особенности. К ак будто одно отделим о от другого1 Объяснять писателя или поэта, то показывая больш ую историческую п ер с п е к­ тиву, то сосредоточиваясь на от­ д ельном слове, на мельчайшем стихсвом элем енте, ум ею т нем но­ гие Д д я этого надо обладать уди­ вительным д аром восприятия ху. д ож еств ен н о го произведения в его ко нкр етн ости , в его словесной материальности. Н уж н о ли го в о ­ рить, как интересны занятия у тако го преподавателя 1 Ученики з а ­ бывают д а ж е об отм етках, как не думал о них я, наприм ер, на В О С ПИТАНИЕ СЛОВОМ уроках литературы или нем ецкого языка. Когда отвечал у доски, волновался: а помню ли то зам е­ чательное, что услышал от учите­ ля, что читал... М н е было горько, если я что-то забывал или н « п о ­ нимал, мне было радостно, если я все помнил и понимал. Наверное, такую радость или такое огорчение испытывают во время каж д о го урока ученики Клавдии Михайловны Анцуповой— преподавателя Кривополянской средней школы. Отличительная особенность этих уроков — тесная связь с тем, что им предшествовало, и с тем, что за ними последует. Д о ребят д о- •-Л' ; ! Н и ш и Ж : ■ и н п в ■ Щ ™ В Чаплы гинском Д о м е пионеров всегда многолюдно. После у р о ­ ков в ш кол е ребята приходят сюда, чтобы заняться любимым д е ­ лом . Здесь работаю т различные круж ки . В одном из них— кр у ж ке кинолю бителей— занимается 12 старшеклассников. За три месяца ребята освоят аппаратуру и научатся демонстрировать фильмы Н еко то ры е из них получат удостоверения помощников механика, д р у ­ гие— дем онстраторов фильмов Успешно занимаются в кр у ж ке Н ико­ лай Гаврюшин, Вячеслав Викулин. А десятиклассница Лидия Викулина после окончания школы собирается поступить в киногехникум. Н а с н и м к е : заместитель директора кинотеатра «Мир» Е, Дроз­ дов проводит занятия с будущими киномеханиками. Фото М, бодумова, носится логика не предмета литературы, но, и логика каж д о го занятия. Н е у р о к— бесе­ да, а ур о к— анализ, в котором уча. ствуют все. Десятиклассники разбираю т ос­ новные проблемы пьесы Горького «На дне» на м атериале первого, второго действий. Учитель все время требует конкретности, чет­ кости, заставляет ребят вслуши­ ваться и вдумываться в текст. Чем объяснялся исключительный успех пьесы? — Так, мак Горький, никто не писал о людях «дна».— Была ли эта тема новой для чита­ теля?— Не совсем. >У Горького бы­ ли предш ественники, начиная с 60-х годов 19 века. Ученики ссы­ л а ю т с я на произведение Ко ро л ен ­ ко «В дурном общ естве», ранние рассказы самого Горького. Что . было нового в пьесе? Рассматри­ в а е т с я отнош ение пиоателя к теме К .- страдание, привычки ко злу. Д е ­ лается вывод: в пьесе нет главных и второстепенных лиц. Главное здесь голос самого автора: «боль­ ш е так жить невозм ож но!» Это напоминает, отм ечается на уроке, настроенность рассказов Чехова Iнакануне революции 1905 года, это призывало к действию. Предлагаемы е учителем сопо­ ставления — интересные и н е о ж и ­ данные— необычайно активизиру­ ют творческое мышление десяти­ классников. Л ука утеш ает Анну: умереть — хорош о, смерть— луч­ ше жизни. К. Н. Анцупова прово­ дит аналогию с предсмертным со­ стоянием Андрея Болконского. Там смерть побеж дает. Д уш а кня­ зя Андрея, пишет Толстой, «нахо­ дилась не в нормальном состоя­ нии», из кото ро го он не смог вырваться. Тот ж е образ смерти присутствует подсознательно в «Стихах, сочиненных ночью, во «дна», та атмосф ера обыденности, которая о кр у ж а е т человеческое только всего щ ающ ий к действительности: «Ж из­ ни мышья бего.тня», он— освобож­ дается из плена подсознательного; «я понять тебя (то есть жизнь) хочу, смысла я в ггебе ищу». Но ведь и Л ука не смог убедить А н- ну:«Коли там м уки не будет... здесь м о ж н о потерпеть... м ож н о !» Сколько «безумцев» подразум е­ вается в стихах, прочитанных А к ­ тером? — Д ва. Первый, тот, кто «навеет человечеству сон золо­ той», сразу связывается ученика­ ми с о бразом Л уки. Второй, тот, чья мысль «завтра ж целый бы мир осветила», — это С окол, Д анко Нельзя н е отметить, ка к удачио цитируется учениками текст, как прекрасно читает сам учитель! В ко нц е уро ка делается вывод из пьесы: осуж дение теории на­ родников— герой не д олж ен быть один, один он ничего не м ож ет. Д ом аш н ее задание намечает продолж ение анализа: проследить путь П епла на «дно», обратить внимание на м ом ент, ко гд а Клеш «взвился», песню «Солнце всхо­ дит и заходит», о тр аж аю щ ую всю философию «бывших людей», слова Сатина: «Я не стану рабо­ тать, ты не станешь работать», со­ д ер ж ащ и е нам ек на стачки, кото­ рые в это врем я происходили в стране. Н а у р о ке не все было д о ­ сказано, зато оставалась перепек тива на буд ущ ее. Поэтом у на еле. дующ ий у р о к ребята придут уж е «наполненными», подготовленны ­ ми. О ни привыкли мыслить не «от» и «до», а «до» и «после». Такие уроки, по-моему, невоз. можно не любить. Это — настоя, щее воспитание словом. Это — талантливая педагогика. К. ЛЕВИН. отличными оценками. Среди них — Л и д и я Туш ова, Олег М артынов, Валя Решетникова и другие. Н а вечере им были вручены золотые и серебряные медали. 70 прошлогодних учеников ш ко­ лы продолж аю т учиться в техн и . кум ах, институтах, училищ ах, а к а ­ демиях. М но ги е работаю т на про­ изводстве. М е ж д у студентами, мо­ лодыми рабочими и ш кольниками состоялся большой, интересный разговор. Студенты рассказали де_ сятиклассникам о $ом, к а к они завершили зимнюю экзаменацион. ную сессию, а производственники поведали о своих трудовых делах, о том, ка к они соревнуются в честь 50-летия Советской' власти. Н е остались в долгу и ш кольни. ки. Они рассказали* о волнующих их проблемах, поделились своими планами на будущф . Д л я участников речера силами школьной художественной само­ деятельности был дан большой концерт. О. ПОПОВА. Опыт лучших—всем В Чаплыгинской средней школе № 1 состоялось открытое партий­ ное собрание, на котором обсуж­ дены вопросы распространения пе­ редовых методов воспитательной работы с учащимися. С докладом выступил заместитель директора по учебно-воспитательной работе Е. И. Мартынов. Докладчик и вы­ ступившие в прениях преподава­ тели 'А. А. Трушин, П. Н. Кра­ синский и другие отметили, что многие учителя школы постоянно используют разнообразные формы и методы воспитания подрастаю­ щего поколения. Большую работу в этом направлении, в частности, проводит преподаватель матема­ тики Е .'Ф . Гузфаева. Она умело использует в воспитательных це­ лях урок. , Немало положительного в ра­ боте с учащимися есть у препо­ давателей Т. В. Наумовой, В. Д . Введенской и других. На партийном собрании было отмечено также, что опыт пере­ довых учителей обобщается и ра­ спространяется недостаточно. Особенно это относится к вне­ классной работе с детьми. В ре­ зультате эта работа находится не на должном уровне. На партийном собрании наме­ чены конкретные меры по улуч­ шению воспитательной работы с учащимися, по обобщению и рас­ пространению опыта лучших пре­ подавателей. 1 Просят красные следопыты . Мы, красные следопыты Первомайской восьмилетией школы йос- время бессонницы» Пушкина. Те 5 сошанского района Воронежской обпасти пишем «торию еаоего ! села нами установлено, что в декабре 1942 года в боях за наше 8 село погиб Степан Степанович Бобровский. Мы обращаемся к н м . ■ жи тм и Чаплыгииского района, с просьбой сообщить сведен*, о до. ■•миней жизи* мшего м м л т С. С. вввР*,€'‘®” * . , в|и, л ц УЧЦЙвМй » Нл#С*В| ^же звуки («п», «т»), которые слыша- ( лись князю Андрею, настойчиво повторяются в стихотворе н и и. Только у Пушкина как бы пробй. •автся жизненный ключ, возвра*