Знамя Ленина. 1967 г. (г. Чаплыгин Липецкой обл.)

ол од ц ы, р е б я т а ! Полюбили сельскохо зяйст­ венный тр-уд учащиеся Нарыш­ кинской восьмилетием! шко­ лы. В течение летних кани­ кул они хорошо проводили свой отдых: купались, заго­ рали, смотрели кинокартины, читали художественную ли­ тературу, совершали экскур­ сии, собирали металлолом. Многие учащиеся школы помогали своему родному колхозу иа полях и фермах. И делали это неплохо. До­ статочно сказать, что зерно, которое подвозилось от ком­ байнов на ток, было разгру­ жено учащимися 7—8 клас­ сов. Особенно хорошо потруди­ лись Коидрашипа Верп, Ря­ занцева Надя, Коидрашипа Лида, Еремкина Надя, Бала­ шова Надя, Васина Надя, .Бурых Александра, Сафроно­ ва Рая, Митяева Тоня, Вол­ кова Пина. Отдельные ребята были помощниками комбай­ неров. Кареву Анатолию, окончившем^ в этом году 8 классов, был доверен ком­ байн «СК-4», и он вместе с помощником Тюшшым Анато­ лием, учеником 7' класса, $0ирал зерновые па площади 410 гектаров. Ученик 7 класса Беликов Иван со своим отцом—Пет­ ром Ивановичем Беликовым убирал зерновые на площади 430 гектаров. Неплохо трудились ребята и иа других работах. , За оказанную помощь правление колхоза об'нвило учащимся благодарность. Колхозники гордятся под­ растающей сиеной, . желают ребятам отличных успехов в новом учебном году. Н. Малофеев, секретарь парторганизации колхоза «Звезда». Н а с о с т о я в ­ шемся на днях' традн Ц п О II II О М форуме учителей з а в е д у ющ и и РОПО П. К. Кова­ лев назвал та­ кие цифры: в 81 школе рай­ она в минувшем учебном го­ ду обучалось 12475 человек. Из них 1104 окончили вось­ мые классы, 522—получили среднее образование, 335 сдают конкурсные экзамеш,I в вузы. Кажется, самые обыденные примеры. По, если «думаться в их суть, они расскажет о многом.' В этих простых циф­ рах отчетливо игра жена по­ лувековая история нашего государства, словно в зер­ кале, показано, что дала Советская власть простому человеку. Сделаем небольшой экскурс, в прошлое Полсотли лет на­ зад на весь наш Раиенбург- екпй уезд [он тогда, был втрое больше по населению) насчитывалось всего два сред­ них учебных заведения, в ко­ торые принимались дети зажи­ точных людей. Цто касается трудящихся, т о й л я н п х , как правило, нредо.том образова­ ния оставалась морковно-при­ ходская школа. Да и началь­ ное образование получали далеко не все. Добрая поло­ вина крестьян нё умела чи­ тать и писать. Безграмотная, нищая Рос­ сия—вот что оставалось в наследство новому миру. По­ требовались годы титаниче­ ской работы, чтобы ликвиди­ ровать серость и отсталость. Теперь старое кануло в вечность. Современное поко­ ление знает^ из да но рассказам самых шнх. Ныне только в нашем де четыре средних заведения. Главная фигура в школе с августовского совещания учителей района книг стар- горо- учобных Средние ’ школы действуют в Троекурове, Ло- Б шруднЫх условиях кулЬгпурной о т с т а ­ лости странЫ, острой нехватки квалифици­ рованных кадров и средств государство создавало новую систему народного образо­ вания, обеспечившую всеобщую грамотность населения. (Из Тезисов ЦК КПСС „50 лет Великой Октябрьской социалистической революции*). миг,ом, Буковом, Пенкине и других селах. Многие чанлы- пшцы стали учеными, агро­ номами, врача,ми, мастерами социалистического производ­ ства. И это обычное явление нашей жизни. Советская власть постоянно заботится о школе. Па авгу­ стовском совещании было отмечено: только за послед­ ние годы число мест в шко­ лах района увеличилось на 7 тысяч. Па вооружении учащихся имеется 22’ кино­ аппарата, 170 микроскопов, 316 проекторов, 22 телевизо­ ра, 15 радиоузлов и т. и. В районе в минувшем году ра­ ботало 770 учителей, в том числе 619 с высшим образо­ ванном. Словом, для обуче­ ния и воспитания подрастаю­ щего поколения делается очень многое По и со шко­ лы спрос постоянно растет И постановлении ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 10 ноября 1966 года совет­ ской школе определены новые, задачи. Узловыми здесь яв­ ляются две проблемы—пере­ ход на всеобщее среднее обучение п приведение содер­ жания самого образования в соответствие с требованиями науки, техники и культуры. Эти проблемы предстоит ре­ шать одновременно в течение ближайших лет Дело это все­ народное. По основная роль в нем -принадлежат педагоги­ ческим коллективам. Недаром учителя называют главной фигурой^ школе. Именно он, прежде всего, может привить учащимся любовь к науке, вызвать у них живой интерес к нознашно, что, в конечном счете, оказывает решающее влияние на комплектование классов и иа качество учеб­ но-воспитательной работы. У нас в районе сейчас не­ мало замечательных педаго­ гов. Па совещании были на­ завтра Люся Завгородняя и Сережа Лыжин (г. Чаплыгин), как и многие их сверстники, впервые в жизни перешагнут порог шко, лы. К этому дню у первоклассни ков все готово. Фото М. Бодунова. званы целые коллективы школ, таких, как Троекуров- ская, Урусовскан, Дубовскал средние, Чаплыгннская школа- интернат, Люблинская, Дем- кпнекая воемнлетнне н дру­ гие школы, которые добились высоких результатов в обу­ чении. 21 школы района за­ кончили минувший учебный год с полной успеваемостью. Вот имена лучших учите­ лей района: И. 3. Нечнтаев, Т В. Свиридова, М. А. Миц­ кевич, В. 11. Мельникова, 3. II. Пахомова, М II. Кре- стншша, К. М. Анцупова. Можно назвать и еще мно­ гих педагогов, ставших нас­ тоящими мастерами- своего дела. Все они люди разные но характеру и наклонностям, используют в практике рабо­ ты разные методы н приемы Но в их работе, есть п общее Вес они считают, что учи­ тель должен быть как можно ближе к ученику, помочь ему развить умственные способно­ сти. Другими словами, луч­ шие учителя не довольствуют­ ся простой подачей сведений, рассчитанных па механиче­ ское запоминание детьми Они добиваются, чтобы уче­ ник умел наблюдать, само­ стоятельно размышлять, де­ лать правильные выводы—од- иим словом, умел практически применять знания. Однако, скажем прямо, да­ леко не все педагогические коллективы успешно решают эту задачу. Анализ успевае­ мости учащихся, ‘ данный на августовском совещании, по­ казывает, что уровень зна­ ний, умения н навыков уча­ щихся во многих классах' не соотве тетвует требовапням жизни. Сошлемся на примеры. Они были приведены па со­ вещании. В декабре 1966 года было проведено контрольное чтение в 3—5 классах всех школ. В 3—4 классах из 2474 уча­ щихся 1335 читали хорошо и отлично, а 172 не умели пра­ вильно читать. И 5 классах из 1354 учащихся не владе­ ли навыками правильного чтения 106 человек. Учащне- ■н Братовскоп, Рощинской, Зубовской .№ 1, Ведновской некоторых других школ по­ казали слабые навыки чте­ ния, по умели выделить глав­ ную мысль, пересказать прочи­ танное. Невольно напрашивается мысль: может ли такой ученик успешно обучаться в старших классах? Й не в этом ли кроется одна из причин, по­ рождающих второгодничест­ во? , ’ Анализ контрольных работ, проведенных в минувшем учебном году, также говорит, что и в преподавании других дисциплин в рн; с школ имеют­ ся существенные пробелы. Так, в |письменных работах по русскому* языку учащихся 5—7 классов Жабниской во- сьмплетней школы (препода­ ватель А. Г. Савина), Жура- вннской восьмилетней (препо­ даватель II. П. Кузенков), Никольской восьмилетней (пре­ подаватель А. Ф. Коновало­ ва) велико количество оши­ бок. Отдельные учащиеся до- пустили по 15 ошибок. Па выпускных экзаменах за курс восьмилетней школы в этом году учащиеся впер­ вые писали сочинения. В большинстве своем учащиеся взяли первую тему— «История жизни Печорина». Многие выпускники затруднились раскрыть тему п пытались из­ ложить образ*Печорина. Сво­ бодная тема сочинений, осо­ бенно в сельских школах, не была затронута совсем. Это еще раз говорит о том, что школа должна прививать учащимся навыки самостоя­ тельного мышления, умения ВЫЯСНЯТЬ причины II СЛвДСТ- вня явлений, оценивать собы­ тия. С большой горечью при­ ходится признать, говорил на совещании II. К. Ковалев, что по-настоящему своеобразных работ было очень мало. В большинстве случаев — это пересказ соответствующих страниц учебника. Немало пробелов обнаружи­ вается также п в знаниях учащихся по математике, фи­ зике, химии, биологии. Здесь характерно отметить такую деталь. Слабые знания учащихся обнаруживаются, как правило, в тех школах, где педагогические коллекти­ вы, учителя недостаточно ра­ ботают над повышением сво­ его теоретического уровня и совершенствованием педаго­ гического мастерства, наде­ ются на старый багаж. Имен­ но этим, в частности, стра­ дают преподаватели физики Б. Снсжетовекой школы И. И. Ростовцев, Жабниской—С. Д. Мерзлпкии, Мелеховской — Е. К. Черных. И не случайно получается так, что И. II. Ростовцев проводит экскурсии и лабораторные работы с уча­ щимися, спустя продолжи­ тельное время после прохож­ дения соответствующего ма­ териала. А Е. К. Черных об‘исняст тему «Давление внутри жидкости» на .. паль­ цах, потому что прибор свое­ временно не был подготовлен к уроку. Проблема повышения ка­ чества знаний учащихся тре­ бует от учителя постоянного повышения теоретического уровня знаний. Наука не стоит на место. Она идет вперед. И учитель должен ус­ певать за ней. Передовые учителя района добиваются высоких знаний учащихся в первую очередь потому, что сами учатся, по­ стоянно следят за новинками в методике, ищут пути улуч­ шения преподавания. Они са­ ми, образно говоря, грызут гранит науки и своей страст­ ностью зажигают интерес к познанию у своих вос­ питанников, готовят их к са­ мостоятельной работе. Пере­ довой опыт наших лучших учителей должен быть обоб­ щен н распространен с тем, чтобы качество знаний во всех школах и классах было на уровне, отвечающем ны­ нешнему дню. А. Михайлов,