Знамя коммунизма. 1956 г. (с. Трубетчино Липецкой обл.)

2 З Й А М Я К О М М У Н И З М А 28 ЙОябрЛ 1 9 5 6 Г „ 141 ( 2 3 1 4 ) Правильно решать вопросы политехнического обучения учащихся Развивать политехническое обучение, обеспечив ознаком­ ление учащихся с важнейши­ ми отраслями современного промышленного и сельскохо­ зяйственного производства, обеспечить тесную связь обу­ чения с общественно-полезным трудом, воспитывать у подра­ стающего поколения коммуни­ стическое отношение к труду —такая задача поставлена XI съездом Коммунистической партии перед советской обще­ образовательной школой. Вы­ полнение ее требует боль­ ших усилий не только со сто­ роны "учительских коллективов школ, но и от всей обществен­ ности. Привитие учащимся политех­ нических навыков и коммуни­ стического отношения к тру­ ду может проходить самыми разнообразными путями и ме­ тодами. Урок, как основная форма обучения и воспитания детей При изучении программного материала по многим предме­ там учителям представляется большая возможность для то­ го, чтобы тесно связать изу­ чаемый материал с примерами из практической жизни, пока­ зать учащимся, что та или другая наука пригодится в жизни. Учитель математики должен научить учащихся правильно вычислять объемы различных тел, земельную площадь раз­ нообразной формы, произво­ дить вычисления и подсчеты на счетах, вести несложный бухгалтерский учет. Учитель русского языка, наряду с знаниями граммати­ ческих правил, должен при­ вить учащимся умение состав­ лять и оформлять документы: заявление, расписку, доверен­ ность, автобиографию и т. д. Учитель физики, изучая с учащимися материал по меха­ нике или электричеству, дол­ жен дать учащимся практи­ ческие навыки в обращении с простейшим электрооборудова­ нием, с двигателями, приме няемыми в сельском хозяй стве. Учителя биологии и геогра фии должны научить учащих ся любить землю своей Роди­ ны, уметь ухаживать за ней выращивать самые различные культуры. Однако как нн широко поле деятельности учителей, как ни важны задачи, поставлен ные перед ними, ими не сде­ лано еще все возможное для выполнения этих задач. Посещая уроки, приходится убеждаться, что многими учи­ телями преподавание учебных предметов ведется в отрыве от жизненной практики. Вот несколько примеров. Учитель физики Куйманской средней школы А. Т. Нечаев, изучая с учащимися электри­ чество, теоретически ознако­ мил их с проводниками и изо­ ляторами, с принципами парал­ лельного и последовательного соединения, дал им десятки формул и ряд сложных выво­ дов, но не дал практического представления о проводниках и изоляторах, практически не показал разницу между па­ раллельным и последователь­ ным включением. Учащиеся 10 класса не могли расска­ зать, где в классной электро­ сети использованы проводники и изоляторы, не могли отве­ тить на вопрос, как в школе соединены электролампочки. Учитель географии Грязнов- ской семилетней школы Ф. А. Филатов, собираясь итти на урок, пожаловался, что в учеб­ нике очень мало материала. Видимо, исходя из этого, он 35 минут опрашивал учеников, и в течение 7 минут изложил новую тему: «Породы, слагаю­ щие поверхность суши». Учи­ тель до конца не продумал материал при подготовке к уроку. На урок не были при­ несены образцы пород, встре­ чающихся в пределах с. Гряз- новки, ничего не было сказано о практическом использовании таких пород, как глина, пе­ сок, известняк и т. д. С уче никами' не была проведена экскурсия. Учитель ботаники Михай ловской семилетней школы М, П. Курносов изучение та­ ких тем, как «Картофель», «Кукуруза», «Капуста», «Яб­ лоня» и других ограничил сухим изложением материала по учебнику, без практическо го показа этих культур (в класс не приносились экспо наш), без показа того, какие достижения имеет колхоз в выращивании этих культур. Отсюда ботаника, призванная ознакомить учащихся с осно­ вами земледелия, превращена в сухую, нелюбимую учащи­ мися науку. Подобных примеров можно встретить очень много. Далеко не всеми школами полностью выполняются практические и лабораторные работы по фи­ зике, химии и другим предме­ там. Это объясняется не Толь­ ко нежеланием учителей пол­ ностью выполнить программ­ ные требования, но и слабой материальной базой многих школ, особенно семилетних. Большой счет надо предъя­ вить учителям математики и русского языка. Пока нередки случаи, когда учащиеся, окан­ чивающие не только семилет­ нюю, но и среднюю школу, не могут правильно составить тот или другой документ, не мо­ гут практически производить вычисления объемов и площа­ дей, вести учет и работать на счетах. " Я- Меркулов, инспектор школ район е . Социалистическое соревнование колхозов и совхозов района за высокие надои молока Цифры озн ачаю т надой корову : первы е — с 1 октября з а пятую пятидневку ноября. молока (в килограммах) на одну фуражную по 25 ноября 1 9 5 6 года ; вторы е — в том числе Имени Ленина 313 15 Имени Калинина 301 14 «Красный луч» 287 12 «Красный восток» 266 10 «Свободный сокол» 235 12 «Победа» 224 9 «1 Мая» 219 6 «Красный летчик» 208 8 К о л х о з ы «Сталинский путь: «Большевик» Имени Сталина «Дружба» «Новая жизнь» «Вперед» «Красная звезда» 204 195 177 164 156 142 128 10 15 12 6 П о з о н а м И Т С Куйманская 252 12 Трубетчинская 229 10 Шовская 172 6 С о в х о з ы «Трубетчинский» 548 45 «Культура» 270 35 П я тая пятидневка ноября показала , что п ер в ен ство в соревновании з а вы ­ сокие надоя молока держ ат колхо зы зоны Куйманской МТС . Средний надой молока от коровы з а пятидневку с о с т а ­ вил 1 2 килограммов. Но 15 килограммов молока о т коровы получили доярки колхоза вмени Лепина. Вм есте с тем следу ет о тм е ти ть , что в делом по району продуктивность мо­ лочного с к о т а н е увели чи в ается , а с н иж а е т с я . Р е зко снизились надои мо­ лока в колхозе «К расный в о с то к » , где надои молока по сравнению с четвертой пятидневкой уменьшились в два р а з а , в колхозе «К расный летчик» — на 4 килограмма, в колхозе «Красный луч» — на 2 килограмма. К райн е плохо обстоит дело с продук­ тивностью коров в колхозах «К р асн ая зв е зд а» , «Вперед» , «Новая ж и зн ь » , где среднесуточны е надои молока от коровы составляю т не более 1 килограмма. Наш район серьезно о т с та л но надоям молока от соседних районов . П ервейшая зад ач а труж еников села — в шестой пя ­ тидневке ноября ликвидировать это о тс та в ан и е . Возможности в этому у нас е с т ь . Надо улучшить уход з а ж ивотны ­ ми, ввести в кормовой рацион коров больше сочных кормов, грубы е корма дакать только в измельченном и сдабри ­ ваемом виде. Общественному скоту— повседневное внимание Недавно в двух соревную­ щихся колхозах—имени Ле­ нина и «Победа»—проходила проверка содержания скота в зимних условиях. Члены комиссии из колхоза «Победа» по-деловому указы­ вали на недостатки на фер­ мах в колхозе имени Ленина. Помещение свинарника мало по размерам для размещения всего поголовья, в клетках грязно. Особенно плохо с от­ кормочной группой. В резуль­ тате плохого кормления пого­ ловье доведено до истощения. В плохих условиях разме­ щены нетели и молодняк. По­ мещение не утеплено, скот Ей восемнадцать лет Колхоз »Красный луч * по итогам 1956 хозяй­ ственною года занял первое место в районном социалистическом соревновании за высокую про­ дуктивность молочного скота. От каждой фу­ ражной коровы в среднем по колхозу получено по 3278 килограммов молока—на 706 килограммов больше, чем в предыдущем хозяйственном году. Наилучших показателей добились доярки Л. И. Чепыгова, Т. М. Высочкипа, Е. В. Мизгулина, А. Т. Пономарева. О самой молодой доярке — Кате Мизгулиной повествует этот рассказ. С Катей Мизгулиной я впервые встретился в конце июля этого года. Помню, подъехали мы к летнему ла­ герю, расположенному у пру­ да. Было около пяти часов дня. С запада надвигалась огромная черная туча. Свер­ кала молния, где-то далеко слышались глухие раскаты грома. Было тихо, так тихо, что казалось все кругом пре­ клонилось перед надвигавшей­ ся грозой. Но вот налетел сильный порывистый ветер. Забурлила вода в пруде, тут и там поднялись ввысь стол­ бы пыли. М имо нас торопливо прошла смугловатая, неболь­ шого роста девушка. —Шесть литров д а л а «Ласка», — бросила она на ходу заведующей фермой Фаткиной, ловким движением поправляя на голове косынку. —Это наша передовая доярка,—пояснила Анастасия Ивановна.—Молодая, а тру­ дится хорошо. Быстро освоила дело. Коров ой как любит и они ее как бы благодарят. В июне Катя надоила от каж­ дой коровы по 403 килограм­ ма молока. В июле будет больше. Катя не только годами мо­ лода, й на ферме она рабо­ тает только второй год. В прошлом году она окончила семилетнюю школу. Подруги поговаривали о поступлении в 8 класс. Иные думы были у Кати. Решила она твердо пойти на молочно - товарную ферму. Как-то в правлении Катя встретила Якова Петровича Красичкова, который работал тогда заведующим молочно­ товарной фермой. Она хорошо знала заведующего. Но когда в голове мелькнула мысль о том, что с ним надо погово­ рить о работе, Катя смутилась. Это заметил Красичков. —Ты что, Катюша, тоже за справкой пришла, —поинтересовался он. — Куда поступаешь учиться ? —Никуда, — тихо ответила девушка. — Я хочу работать на МТФ. Мне это очень нра­ вится. Вот если бы взяли . . . —А почему не взять? Люди нам нужны. Кем бы ты хоте ла работать? — Кем угодно. Но лучше дояркой,—уже осмелев, отве­ тила Катя. —Этак сразу дояркой? А если мы тебе дадим грушу телочек? Воспитаешь, а потом доить будешь их. Не задумываясь, Мизгулина дала согласие ухаживать за телочками. . . . Напрасно уговаривала Катю мать, доказывая, что не девичье дело работать на ферме, намекая на трудности. Девушка стояла на своем. Отец поддержал ее. —Правильно делаешь, Ка­ тюша, — сказал Василий Ни­ кифорович. — Иди на ферму. В животноводстве сейчас лю­ ди дюже требуются. ...И вот Катя на ферме круп­ но привязывается. На молоч­ но-товарной ферме скот раз­ мещен тесно, в коровнике нет потолков. Имеющийся кормозапарник не работает. Кормление животных прово­ дится неподготовленными гру­ быми кормами. Агитаторы на фермах не бывают, итоги соревнова­ ния доярок не подводятся. Правление и первичная парторганизация колхоза име­ ни Ленина обязаны сделать серьезные выводы и немедлен­ но устранить вскрытые члена­ ми комиссии недостатки. * В. Калинин, ного рогатого скота. За ней закрепили 10 стельных тело­ чек. С любовью взялась она за дело. Казалось, чего бы ей делать в летнем лагере. А она ежедневно бывала там, заботилась получше накор­ мить, досыта напоить живот­ ных. Все свободное от работы время Катя отдавала учебе. Когда встречалось чего-либо смутное в передовых приемах доения коров, она спрашивала у опытных доярок что и как. —Больше всех мне помога­ ли Анастасия Ивановна Фат- кина и Мария Дмитриевна Юрова,—рассказывает Мизгу­ лина. — Они научили меня доить кулаками, правильно массажировать вымя. Но са­ мое главное я научилась у них любить животных, позна­ вать их нравы и повадки. Незаметно подошла осень. Заканчивался 1955 хозяйст­ венный 'год в животноводстве. На весь район неслась слава о передовой доярке Татьяне Высочкиной. Катя, встречаясь с Татьяной Михайловной, за­ видовала ей. Но это было по