Заветы Ильича. 1967 г. (г. Данков)

^ 26 декабря 1 9 6 7 г . № 1 5 4 (4805 )= -■ 111Г ||Я1 ц « двегы щ а ш ч к НА Л УЧ Ш И Х П Р И МЕ Р А Х Н - АУЧИТЫмолодых люден видеть пре ­ красное в жизни — потребность на ше­ го общества. Заниматься эстетическим воспитанием дет ей — это значит воспит ы­ вать высоки й художественный вкус, спос об­ ность ценить красоту в труде, д ействител ь­ ности и искусстве. Если мы научим наших учащихся видеть и понимать красоту коммунистическо й м о­ рали, они станут активными борцами за гу ­ манные человеческие отношения. Необходи­ мо раскрыть перед детьми красоту свобод­ ного труда, прививать нм мысль, что основа прекрасного — труд. В прошлом году в девятом классе прово­ дила диспут «О красоте человеческо й». Он пр ошел очень оживленно. Ребята выска зы ­ вались, какого человека и почему они счи ­ тают красивым. Немаловажную роль в кра ­ соте человека они приписывали труду, мес -: ту человека в общественн ой жизни. Один из школьников умело дока зал, что красота труда зависит от его творческого характера, а творческим труд становится тогда, когда человек достигает мастерства. Первого декабря у меня был открытый воспитательский час в 10 классе — опять диспут «Кого бы я взял с собой при пол е­ те в космос?» На нем ребята высказывали очень инт е­ ре сные мысли о том, какого человека мож ­ но взять в космос, какими моральными ка ­ че ствами он должен обладать. В бол ьшинст­ ве выска зывания были правильными, а это уже говорит о том. что на ша молодежь хо­ рошо понимает, каким должен быть ее сов­ ременник. При ознакомлении детей с видами иск ус­ ства надо поставить перед собо й главную цел ь — пробудить интерес ребят к искусств ву, научить видеть и понимать прекрасное. В своей работе я стараюсь использовать все, что могло бы разбудить мысль детей, заставить их думать. Различные классные и домашние письменные работы, выступле­ ние па уроках с небольшими докладами Л Ю БИ Т Ь П Р ЕК Р А СН О Е — П О Т Р ЕБН О СТ Ь Ч ЕЛ О В ЕК А активизируют учащихся и по вышают инте­ рес к предмету. Л ИТЕ РАТУРА играет огромную роль в формировании эстетических идеалов и вкусов школьников, поэтому препо­ даватель должен тщательно готовиться к проведению урока, подобрать, если есть во зможность, иллюстративный материал, В этом году в 10 классе при изучении произведения .Л. Толстого «Война и мир» я приносила на уроки альбом с иллкзстр ац йя - ми. Р е б я т а с интересом рассмат­ ривали Наташу Ростову, Андрея Б0ЛКОН4 ского, Пьера Безухова,^ Кроме того, им уда ­ л ось посмотреть кинофильм «Война и м ^ » . Литература Достигает своей воспитатель ­ ной цели тогда, когда учитель начинает знакомство с произведением с эстетическ о­ го восприятия II пер еживаний, связанных с ним. Очень сильное впечатление оказыва ­ ю т на детей уроки изучения лирических произведений. Они сами пытаются выра ­ зить волнующие их чувства в стихах. В бол ьшинстве это не совсем удачные стихи, но есть и неплохие. После изучения стихотворения А. С. Пу ш­ кина «Осень» бдна девочка — ученица 5-го класса принесла мне стихотворение «Осень», написанное ею сам ой. Конечно, ему далеко до сов ершенства, но главное — чувствуется у девочки любовь к ро дной природе. В АЖНЫМ {Разделом в эстетическом, во ­ спитании является музыка. На одном из воспитательских часов предложила учащимся ответить письменно на вопрос, какую музыку они любят. Ни один из них, к сожалению, йе написал, что любит опе р­ ную, симфоническую мувыку. Почти все писали о своей любви К народной и тан це­ вальной музыке. Когда спросила, почему они не любят оперу, ребята ответили, что не понимают ее, что она, по их мнению, «за сердце не хватает». Очень печально было это слы­ шать. Конечно, для того, чтобы музыка «хватала за серд це», ее нужно понять, по­ чувствовать, как она пре 1фасна. ...Запомнился один случай. Несколько лет назад мне пришлось с одной сельской учительни ц ей попасть в Бол ьшо й театр ва оперу П. И Чайковского «Евгений Онегин». Когда заиграл симфонический оркестр, со ­ седка слева с.лу шала его с каким-то вдох­ новенным ладом, на гла зах ее блестели слезы. Моя землячка смотрела на нее удив ­ ле нно, толкнула меня и за шептала- «Смот- рн,ка, плачет, наверное, понимает!» Много еще среди нас таких, непонимаю4 щнх, а поэтому часто не можем и учащим­ ся привить чувство любви к прекрасно й оперной музыке..; Пришлось потратить много времени для объяснения, расска зать детям, как це нйл В.И. Ленин Бетховена, проиграть пластинку со знаменитой «Аппасионатой», которую очень любил Владимир Ильич. Постепенно у ребят стал развиваться вкус к оперной музыке. Ария Ленского из «Евгения Онегина» слу шалась с большим удовольствием, также я ария Дубровского и з оперы Направника «Дубровский», Очень понравился девочкам «Тан ец маленьких ле ­ бедей» из балета П. И, Чайковского «Ле ­ бединое озеро», Одна из сторон эстетического воспитания —воспитание любви к родной природе. Не ­ редки случаи, когда отдельные юнвШи и дев ушки варварски относятся к ириря^е* Тяжело видеть изуродованные деревы * лесах и парках. Сколько нечистот сбраяи - вается в реки и пруды по вине равнодуш­ ных к природе — руководителей, вчерао - них учащихся. Все это равнодушие оттого, что в детст­ ве этим людям не привили любви к приро­ де. Наша задача—научить школьников лю­ бить родную природу, заставить их понять, почубствовать всю красоту ее. В 5 классе мы знакомим учащихся се стихотворением И. С. Никитина «Утро», Я прочитала его наизусть, а когда кончила, все наперебой стали рассказывать, как к*= рошо летом в лесу, на речке, в поле. С ка? КИМ удовольствием дети говорили о тем» как они ходили на рыбалку, за грибами! Это стихотворение выучили все, далее слабые ученики. Через несколько две!; оки с гордостью заявили, что все вступили в «Об . щество охраны природы». И НТЕРЕСНЫ туристские походы, .^пи знакомят с прекрасными уголками на^ ше й Родины. Путе шествуя по родкаь^ краю, руководитель похода направляет внц- мание ребят, приучает их видеть то, чета они поро й не замечают и считают для себя обычным. Он помогает осмысливать ув и­ денное, что по зволяет им самостоятельна делать правильные выводы, приобретать жизненный -.опыт, любить прекрасное в жи з ­ ни, а через прекрасное и саму жизнь.. На ша молодежь должна иметь представ­ ление о мире прекрасного, который создан поколениями мыслителей, поэтов, художни ­ к ов. От нас, педагогов, зависит, как сфор ­ мируется художественный вкус молодата поколения. Познакомить молодежь с культурным На ­ следием своего народа и всего человечес т­ ва, научить ее ценить и любить прекраснее —почетны й долг школы. 3. ДОРОГОВ4. учите льница Баловневск ой средней школы. Т Е С Н А Я С В Я З Ь В течение ряда лет спиртзавод, располож енный на территории се­ ла Воск ресеновк и , ок азывает шк оле постоянную помощь: то выделит цемент, то предоставит доск и для прак тическ их занятий в мастерск ой и т. д. На этом Не зак анчивается по ­ мощь шк оле. Нередк о ор ганизу­ ем эк ск урсии на завод. Там уч е­ ники знак омятся с производством. Интересными расск азами сопро ­ вож даю тся эк ск урсии . О рабо т* предприятия расск азываю т техно ­ р ук Н. В. Ш к арин , заведующая х' ^ Ьаборатории А . Ф . Фищева, с.^ р н ы е техноло ги Л . Р. Табач- к овск ая и М . И. М азурова. Стало традицией проводить ве­ чера встречи учащихся с передо ­ виками производства и сельск о го хозяйства. Ребята расск азываю т о своей учебе, а наши гости о том , Как выбрать профессию по душе, о своем тр уде на производстве, в совхозе. Знак омясь с работой передо - Был лю дей , организацией тр уда, учащиеся еще глубж е осознаю т задачи к оммунистическ ого строи ­ тельства, проник аю тся лю бовью и уваж ением к физич еск ому тр уду, к рабочим профессиям , стараю тся следовать хорошим примерам. Нек оторые выпускники школы идут работать на завод, тем са­ мым пополняя армию рабочих. Сейчас там тр удятся водителями братья Алек сандр и Василий Азе- товы, химиками Г. М азурова, Р^ М альцева, В. Панина, А . Гав- ^кина. Ч Ьк о ла и завод часто устраива­ ю т совместные вечера худож ест­ венной самодеятельности . Иногда выезж аем и в др угие села —Хит- ровск ие Прудк и , Ко ло дези , высту­ паем в совхозе «Победе», Орлов- к е Тульск ой области. Для усиления к онтроля за со ­ стоянием у ч е б ы д е т е й рабочих завода вывешиваю тся на предприятии эк раны успеваемо ­ сти. Каж дая неудовлетворитель­ ная оценк а, полученная учащим ­ ся, становится известной рабочим. Узнав о том , что родители ос- .^ едо м лен ы об успеваемости и дисциплине своих детей , ребята стр емятся улучшить свои пок аза­ тели в у ч е ^ . Это о к а з яи е т аю- метное влияние и на родителей . Они стали больше удалять янима- ния воспитанию детей . Эти меры даю т полож ительные результеты. Учителя шк олы яыступею т пе­ р ед населением с лек циями и бе­ седами , посвященными различ ­ ным вопросам педаго гик и : «О воспитании детей * семье», «Вос­ питание к ультуры поведения у детей в сем ье,' шк оле и др угих общественных местах»,- «Автори ­ тет родителей и роль личного примера в воспитании детей», «Цели ' и задачи коммунистиче* ск о го воспитания подрастающего пок оления». Эти лемции и беседы очень эф­ фек тивны. Ш к ола тож е о к аэыяает посиль­ ную помощь спиртовик ем. Весной ребята помо гали высаж ивать пло ­ довые деревья на территории за­ вода, в о сен ью буртоевяи кар>то.‘ фель, прик атывали бур ты. Завод оборудояал в этом го#^ детск ую площедк у. -Там установ ­ лены столы, лавоч к и, сделаны к а­ чели, «гигантск ие шаги» и т. д. Очень благодарна шк ола рабо ­ чим за так ое внимательно * отно ­ шение. Отдельные из них а сво ­ бодное время приходят в шк олу и без всяк ой к орысти ок азываю т помощь. Хорошо помо гаю т свар ­ щик Н. Сумин , ток арь Н. Лон- кин. В р езультате содр уж ества шк о ­ лы и завода заметно повысился уровень учебно - воспитательной работы, улучшились знания де­ тей , расширился их политический к р уго зо р . Близк о к сер дц у принимаю т ра­ бочие интересы шк олы, вопросы воспитания ю ного пок оления. Связь шк олы с заводом с к аж ­ дым днем к репнет. Мы и - впредь будем поддерж и ­ вать самые тесны * отношения с рабочими заво да, приучать детей к работе на производстве, естре- чаться с лучшими лю дьми совхо ­ за. Трудовое воспитание сельск ой молодеж и имеет, для нас перво ­ степенное значение. Наша цель— растить достойную смену старших товарищей. В. АГИШ ЕККАЯ , директор Воскресеиояекой УМЕНИЕ беречь общественное достояние, бо­ роться против бе схозяйственности, расточительства — это вну шается и прививается нашим школь­ никам на уроках, в отрядах, в комсомоле. Задача семьи в воспитании у дете й коммун и­ стического отношения к общественно й - собственно­ сти состоит в том, чтобы знать и поддерживать то, что делают в этом направлении школа, отряд, комсомол. В семье школьник с первых классов должен впитывать в себя чувства и привычки, ко­ торые определяют эту черту нового человека. Но нередко мы наблюдаем, как с криком и хо­ хотом ра збегаются ученики, а им вслед кто -либо и з взрослых с возмущением кричит; «Доя них. же все посажено, для них сады разводи», ули ц ы укра шаем, а они, как варвары, все ломают!» Вряд ли кто из тех мальч ишек, которае бьют окна, ломают ограды, ра зрисовывают стОлы и стены в школе и клубе, будут делать это дома,— ведь здесь все свое, а там—общественное. ТолКко такой точкой зрения можно объяснить поведение этих школьников. Но где они смогли ее усвоить? Конечно, не в школе, не в отряде, значит, в семье, от соседей, знакомых, окружающих. Не секрет, что часть взрослых не Отличается честным отно­ шением к народному добру. ПРИМЕР РОДИТЕЛЕЙ За примерами далеко ходить не надо. В наш ей школе нет пока должного отношения к имущест­ ву. Ребята часто портят парты, ломают стулья, выкручивают лампочки, замки — и несут домой. А родители на это не обращают внимания, равно ­ ду шны. Иногда, может и поругают своих чад#. Ученик 8 класса Илюхин 5 ноября поре зал доску в классе, две девочки залезли в квартиру к учи ­ телям. Родители их — уважаемые люди — где-то чтв- то просмотрели в воспитании детей. И стыдно нм подумать, какая же судьба в жизни уготована этим девочкам и мальчику, если вовремя не при ­ нять нужных мер, если не рассказать им — - н не один ра з о низости подобных поступков. В семье, как и в школе, необходимо всеми средствами, личным примером убеждать дете й в том, что коммунистическое отн ошение к общееч- венному добру и есть конкретная форма активно­ го участия каждого в борьбе за коммунизм. Г. КУТИЩЕВА, директор Березовской средней школы. Больш е десяти лет отдал а своей лю би ­ мой проф ессии учительница третьей ср едн ей школы Анна В асильевна Н еф е ­ д о в а . Она пр еп од а ет два иностранных языка: французский и немецкий. Ребята уважают свою учительницу, на ее уроках всегда интересно. Анна Васильевна в едет фак ультатив ­ ные занятия по иностранному языку . Ч а ­ сто е е м ож но видеть и у родителей своих учеников, 1 Н а снимке: А. В . Н еф ед ов а на уроке . Ф ото В , Синева ,