Заветы Ильича. 1967 г. (г. Данков)

; ЗАК ТЫ ИМ ИЧА 2 1 2 декабря 1 9 6 7 г , № 148 ( 4 7 9 9 ) Наест^речу ктфертцш т коммтшшы^ тму шпиттию ушщеЫя тлодежа В Т Р У Д Е - Р А Д О С Т Ь Никто и з взрослых не может отговариваться^ что он не участвует в воспитании детей. Ра з живет вместе с ними, то тем самым влияет на ребят и, следовательно, участвует в воспитании не зав иси­ мо от того, соз нает он это и.ти нет, желает или не желает. А, С. Макаренко зам етил, что человек воспи­ тыв ается до 5 лет, а по зже его пр иходится уже перевоспитывать. Как это понимать? Ответ нахо­ дим в многочисленных примерах; одевании ребен­ ка, капр из ах, интересах к труду, играх, в за имоот­ ношениях с родителями и т. п. Родители, отно­ сящиеся к своей работе, как к тяжкой службе, трудятся спустя рукава, е охотой берутся только з а выгодное дело, преподают пагубные уроки своему ребенку уже на первой ступени его жи з­ ненного пути. Уважение к людям труда, творческое отноше­ ние к любой работе, чувство личной ответствен­ ности з а нее и есть важнейшие качества, выра­ жающие коммунистическое отношение к труду. Коллективный общественный труд ра звив ает твор­ ческую активноеть детей. » Несколько старшеклассников, проработавших целый месяц на пришкольном участке, на послед­ нем практическом з анятии оборвали розы е рос­ ко шного куста, которьш восхищались все ребята. Почему они это сделали? Сами растили, ухажи­ вали и вдруг? • «Откуда у некоторой части молодежи в поступ­ ках, в ра зговор ах проглядывает что-то из ст аро­ го, уродливого мира? — удивляемся мы. — Ведь родились-то они в советское время?»... Ежегодно школа принимает участие в труде на полях совхо за «Б ерезовский». В этом году ра­ ботали с 19 по 26 Сентября учащиеся 5, 6, 7 и 9 классов. Среди них есть такие, которые ежеднев­ но ходили на работу. Это А. Брусникин, М. Зай ­ цева, Т. Московцева, Л. Серобабина, Т, Рязан­ цева, С. Рыжиикова, О. Агапова и другие. Ро­ дителям этих учащихся мы благодарны’ за при­ витие детям любви к труду. Но были и такие случаи, когда некоторые ре­ бята не выходили на работу. Это дети М. С. Тихоновой, В. Д. Гудошникоцой, П. Ф. Марки­ ной, В. Т. Шарикова, Т. П. Илюхиной, 3. С. Но­ виковой, Д. Т. Рязанцева, Г. Ф. Шарикова, В. И. Колпачкова и других. Не скажешь спасибо эти.ч родителям за воспитание нетрудолюбивых детей. Подобные факты должны нас заставить заду­ маться. Березовская школа пока бедная, отпускаемых средств на многое не хватает. Деньги, заработан­ ные учащимися, идут опять на их нужды. С , пришкольного участка получили 3.337 руб.тей до­ хода. Куда дели эти деньги? Тысячу с лишним заплатили за отопление, 200 — за ремонт, 80—за приобретение подвала, 100 — за ремонт интерна­ та, 353- — подарки детям на праздник, 700 — на покупку оборудования для школы и т. д. Часть денег уплатили ребятам. .Многие из них подписались на газеты и журналы. И все же некоторым ребятам очень нравится работать за деньги. Мы же, не желая, этого, на­ носим травму и вред своим детям, потомт что многие родители рассуждают: «Нечего ребятам трудиться, школа без них обойдется». Мальчишки и девчонки на.ходят в кол.тектнвном труде большое удовольствие и нельзя лишать их этой радости. Г. КУТИЩЕВА, директор Березовской средней школы. ХР О Н И К А Ш К О Л Ь Н О Й Ж И З Н И " * В Бигильдино состоя* лось со бр ани е партийно - хо зяй ств енного актива . Н а нем о б с уж д а л с я воп* рОс о роли Школы, семьи и общ ественности в вос ­ питании учащ ей ся моло ­ д еж и . Д о к л а д сд ел ал а органи затор по внеклас-< сной и внешкольной р а б о ­ те школы Т. М . М оро зов а . • В 6 классе Бигиль* динской школы учитель- 'н и ц а М . И . Бровкина о р - | гани зовала конференцию «Р у сски е богатыри» по народным былинам . Вели е е ученики . О собенн о хо* рош о выступили с р а с ск а ­ зам и о богаты рях С ер еж а Д ол ги х , Саш а Дымов , В аня Беляев . * «Г ол убой огонек» , по ­ священный Д ню Консти ­ туции , прош ел в Теплов - ской средн ей школе . Ор ­ гани зовали его девя ти ­ классники. В с е р ебята участвовали в его пров е ­ дении . Активными были комсорги Нина М онахова , Л ен а К олобкова и другие . ДЕЛО ОБЩЕСТВЕННОСТИ В на ш е м районе повсеместно прошли собрания партийно- хозяй ­ ственного ак тива. Коммунисты и передовик и производства, партий ­ но- хозяйственный актив по - д е ­ ловому обсуж дали итоги года, на­ мечали новые рубеж и . Большой разговор шел так ж е о роли семьи , шк ол и общественно ­ сти в воспитании подрастающего пок оления. В совхо зе «Политово» до к лад на эту тем у сделал сек ретарь парт­ к ома в. П. Емельянов. В обсуж дении до к лада приняли участие дирек тора шк ол: Кудряа- щинской — И. П. Кудашов, Щ ег - ловской — Р. И. Иванова, Малин- к овской — Н. И. Кузнецов, роди ­ тели В. П. Тарасова, И. В. Ак улов и др угие. Они приводили много Интересных фак тов по воспитанию подрастающего пок оления. Ок оло двадцати лет отдал работе с детьми учитель ср ед ­ ней школы № 1 Борис Владимирович Стук алов. Ведет на­ чальные к лассы. Это тридцать малышей , тридцать харак теров. Но к к аж дому ищет и находит подход воспитатель. НА СНИМ КЕ: Б. В. Стук алов ведет уро к . У Ч И Т Е Л Ь Н И Ц А Серебрят поседевшие пряди Чуть усталые, может, глаза. А в шкафу еще стопка тетрадей Непроверенные лежат. Завтра снова смотреть будут пвямо Тридцать пар любопытных глаз, Тридцать судеб, мальчишеских взглядов, Озорных, беспокойных подчас. Тридцать разных мальчишек, девчонок. Может быть, непонятных порой. То задорные, с рыжими челками, Молчаливые, с грустью немой. Что-то можно прочесть в каждом > взгляде. Каждый жест их до боли знаком. А в шкафу еще стопка тетрадей. Рвется ветер простуженный в ДОМ. За окном тихо стонет рябина, Словно хочет вдруг что-то сказать. У тебя под глазами—морщины, От усталости режут глаза. Ветвь стучит об оконную раму, За окном снегопад, снегопад... А в шкафу еще стопка тетрадей Непроверенные лежат. К. КАПЫРИНА. Велико значение в воспитании детей морального облика учите.- ля. Он своими взглядами и убеж­ дениями, образом жизни ВОСПИТЬ!- вает учащихся. Чего стоят слова педагога о героике комсомола, если сам он молод, но не являет­ ся членом ВЛКСМ, если, приехав после окончания института в шко­ лу, не стал на комсомольский учет? Чего стоят его беседы о коммунистическом труде, если на ^рок он опаздывает или является неподготовленным? Разговоры о' чести, долге, прямоте н принци­ пиальности, общественной актив­ ности окажутся пустыми, если эти качества не присущи самому педагогу. Больше всего ученики ценят в учителе идейность, гражданствен­ ность, образованность, высокую культуру. Чтобы стать хорошим педаго­ гом, нужен талант, призвание. С этим,.конечно, нельзя не согласить­ ся. Но верно также и то, что без серьезной теоретической подго­ товки и постоянной работы над собой учитель не может достиг­ нуть мастерства, вряд ли сумеет овладеть в совершенстве передо­ выми, наиболее эффективными формами и методами обучения и воспитания, которыми все время пополняется педагогическая прак­ тика, 56 учителей города были на .четних цурсах повышения квали­ фикации, 26 продолжают заочное обучение в институте, многие за ­ нимаются самообразованием. Быть воспитателем молодого по­ коления немыслимо без хорошей марксистско-ленинской подготов­ ки. П очти в се учителя ш кол г о р о д а П Р И М Е Р У Ч И Т Е Л Я занимаются в семинарах филосо­ фии, политэкономии и-проблемам коммунистического воспитания. Многие сами являются пропаган­ дистами. Большинство учителей города замечательные люди, хорошие ра­ ботники, которые воспитыва.ют, обучая, и учат, воспитывая. Стиль учебной работы школы, то есть то, как в ней воспитывают, учат и учатся, в большей степени за ­ висит и от того, как - работают директор и его заместители. Очень большую работу в^ сред­ ней школе № 1 проводит ' завуч К. Д. Агаркова. Она и организа­ тор учебного процесса, главный дидакт школы, хороший методист и психолог. Она постоянно забо­ тится о росте эффективности учебного труда, о качестве и прочности знаний учащихся, о соответствии этих знаний совре. менным требованиям жизни, о том, чтобы учащиеся учились само­ стоятельно учиться, о решении больших воспитательных задач. Школа, призванная готовить но­ вых людей — культурных, обра­ зованных, воспитанных — предъ­ являет к своим работникам но­ вые высокие требования. И руко- 'водители средней школы К» 1 — директор В. Н. Кириллова, завуч B. И. Еремеева, В. В. Русанов, C. И. Зайцева, К. Д. Агаркова вполне отвечают требованиям со­ временности, требованиям жизни. Это энергичные, хорошо знающие свое дело товарищи! Учителя воспитывают молодое поколение. В руках учителя бу-. дущее страны. Поэтому труд учи­ теля должен быть творчеством, должен быть проникнут чувством величайшей ответственности. Людмила Ивановна Солдатова — учительница русского языка и литературы средней школы № 2 умеет пробудить интерес к тому, чем живет страна,, талантливо, умело проводит уроки по своему предмету. Простота и ясность оча­ ровывают учеников. Людмила Ивановна вызывает любовь к пи- тературе, чувство долга перед народом; она всегда ставит целью не только обучить челове­ ка, вооружить его знаниями —она стремится воспитать .сознательно­ го, честного, активного строителя нового общества. Да, быть учителем — это не только обучить грамоте человека, но и самое главное — подготовить его к жизни, передать ему свое душевное богатство, чистоту сво­ его сердца, вооружить самым сильным оружием на земле —уме­ нием любить людей. Дурное поведение учителя мо­ жет так повлиять на ученика, что тот станет моральным уродом. В дуШ01 ребенка многое наслаи- .вается, он видит улицу — а она ведь часто на него нехорошо дей­ ствует; бывают семьи, где лице­ мерие берет верх над чистым и красивым. А теперь, представьте, если ученик еще узнает, что и его учитель — человек, который го­ ворит одно, а живет по-другому. Это страшно. К счастью, примеров дурного поведения учителя у ияс почти не встречается. Больше встреча­ ются у нас учителя с богатыр­ ской волей, ясным и справедли­ вым характером. Такими можно, как пример, назвать учителя начальных классов Бориса Влади­ мировича Стукалова — это чело­ век с отзывчивой душой, с серд­ цем, открытым для всех. Он уди­ вительно справедлив, не фальши­ вит и не оскорбляет учеников. Он знает, чем живет каждый уче­ ник, часто советуется с родителя­ ми, как лучше, «единым фрон­ том» воспитывать растущего че­ ловека. Учитель — это волшебник. Он открывает детям неизвестное, пе­ редает самое главное.— умение вдохновенно трудиться. Много знать, вот что необходимо учите­ лю, важно обладать не только даром красноречия, еще важнее— даром убеждения, этим даром хо­ рошо обладает Валентина Ива­ новна Авдонина — учительница русского языка и литературы средней школы N° 4. А с какой серьезно,стью разго­ варивает она с учениками своего класса. Всем тоном- своей беседы дает она ученику понять, что ува­ жает в нем человека, который не­ сет полную ответственность за свои поступки. Учитель математики, эамести- •тель директора по внеклассной восйитательной работе средней школы № 2 К. М. Миронова об­ ладает умением постигать внут­ ренний мир ребенка, способностью очень тонко вникать в детскую психику, в мотивы того или ино­ го поступка, правильно распозна­ вать сложнейший мир детских по­ нятий, представлений, чувств. Те­ перь Клавдия Михайловна отдает много сил и энергии организации внеурочного времени школьников. В руках педагогов — очень тон­ кий и гибкий человеческий мате­ риал. Нужно быть умным психо­ логом и умелым воспитателем. Чтобы из каждого вверенного те­ бе ребенка вырастить человека деятельного, честного, принципи­ ального, ведь моральные качест­ ва его во многом определяют и его деловые качества. Учителя школ города стараются воспитывать ребят на положи­ тельных примерах, на том пре­ красном, что ежедневно приносит богатая замечательными события­ ми и примерами героизма жизнь нашей Родины. Учителя города готовятся к го­ родской конференции по коммуни­ стическому воспитанию учащихся И молодежи. На педагогических советах, школьных, профсоюзных и открытых партийных собраниях вопрос о воспитании самого вос- 'питателя должен стать предметом •широкого обсуждения. Пусть, когда мы произносим слова «советский учитель» — пе­ ред нами встанет образ человека высокой культуры, носителя пе­ редовых взглядов и морали, идей­ ного бойца. Обладая такими ка ­ чествами, учитель будет наиболее полно оправдывать роль помощ­ ника партии в воспитании подра­ стающего поколения. 3. РЯХОВСКАЯ, заведующая горОНО,