Заря Красного. 2007 г. (с. Красное)

"ЗАРЯ КРАСНОГО" 11 сентября 2007 года N9 ЮЗ (10050) 3 стр. С первым сентября у каждого из нас связа­ ны светлые, трога­ тельные воспоминания. Для каждого ребенка поступле­ ние в школу большое собы­ тие. Психологи провели простое исследование: предложили 6-летним до­ школьникам разложить по двум коробкам карточки с написанными на них слова­ ми «умный», «глупый», «кра­ сивый», «некрасивый», «хо­ роший», «плохой» и т.п. Экс­ периментатор читал слово, а ребенок клал карточку в ту коробку, к которой она по его мнению подходит. На од­ ной коробке был нарисован играющий ребенок («Это до­ школьник», — объяснял экс­ периментатор), на другой — ребенок, держащий в руке портфель (школьник). Ока­ залось, что подавляющее большинство детей отнесли все положительные эпитеты к школьнику, а отрицатель­ ные — к дошкольнику. Для дошкольника представле­ ния о школе связаны не только с учением. Для него школа — символ взрослос­ ти. А детям так не терпится стать взрослыми! Таким образом в 6-7 лет, как раз перед поступлением в школу, в развитии ребенка наступает закономерный этап: возросшие интеллек­ туальные потребности и возможности вступают в противоречие с дошкольны­ ми способами их удовлетво­ рения. Ребенок хочет и мо­ жет узнать мир вокруг него, существующий за рамками детского сада и привычных игрушек. 7 лет — в этом воз­ расте ребенок как губка впи­ тывает в себя правила пове­ дения, социальные нормы, новый жизненный опыт. Об этом очень важно знать ро­ дителям, чтобы не упустить время и не исправлять по­ том ошибок своего воспита­ тельного воздействия. Итак, ваш ребенок по­ шел в школу, радостный и довольный новым статусом, взрослой обстановкой, но­ выми друзьями. Но, к сожа­ лению, такой безоблачный период длится очень недол­ го. Оказывается, что в шко­ ле он — первоклассник, са­ мый младший из всех школьников, его задевают в коридоре на перемене, он с трудом ориентируется в не­ знакомом здании, ему труд­ но высидеть за партой 45 минут без перерыва. И плюс ко всему у него непросто складываются отношения с учительницей и одноклас­ сниками. У вашего ребенка наступил период адаптации к школьному учреждению, и ваша задача сделать его как можно менее болезненным. С оциально-психологи­ ческая адаптация представляет собой процесс активного приспо­ собления человека к услови­ ям окружающей среды, в от­ личие от физиологической адаптации, которая проис­ ходит как бы автоматически. Действительно, представим себе, что человек вошел в темную комнату из светлой и ничего не видит, но ему не нужно с этим- бороться. Че­ рез некоторое время его зрение само приспособится к недостатку света, и он опять сможет ориентиро­ ваться в комнате. Отноше­ ния в обществе иные, и здесь необходима актив­ ность самого человека. Ре­ зультатом должна стать адаптированность, которая представляет собой систе­ му качеств личности, уме­ ний и навыков, обеспечива­ ющих успешность последу­ ющей жизнедеятельности человека. Дети далеко не одинако­ во «вживаются» в новые ус­ ловия. В ходе исследований выявлено три уровня адап­ тации детей к школе: высо­ кий уровень адаптации, средний уровень и нижний уровень адаптации. Для того, чтобы период адаптации к школе у ребен­ ка прошел относительно легко, очень важна семей­ ная доброжелательная и бесконфликтная атмосфера с одной стороны, а с другой — достаточная готовность ребенка к школе как физиче­ ская, так и психологическая. Конечно, наши мамы и папы вряд ли знали такой термин как «психологичес­ кая готовность к школе». Но современная система обра­ зования определяется мно­ гообразием научно-методи­ ческих концепций, типов учебных заведений, про­ грамм и методов обучения и предъявляет к детям и роди­ телям достаточно высокие требования. На практике же значительная часть детей не имеет достаточного уровня психического развития по тем или иным причинам, по­ этому наряду с физической готовностью ребенка к шко­ ле (соматическому здоро­ вью, достаточной выносли­ востью, определенной лов­ костью, скоростью, мотор­ ной координацией) сегодня необходимо уделить внима­ ние психологической готов­ ности вашего ребенка к школьному обучению. Психологическая готов­ ность к школе включает в се­ бя три аспекта: личностная готовность, волевая и ин­ теллектуальная. Личностная готовность — это, прежде всего, фор­ мирование у ребенка жела­ ния учиться в школе, приня­ тия им новой социальной роли школьника, развитие умений общаться со сверст­ никами, навыков самоорга­ низации и самоконтроля. Р одителям следует в беседе с детьми обра­ щать внимание на то, что школа — это не только новый портфель и красивые тетрадки с обложками, на­ много интереснее то, чем занимаются дети в школе. Они учатся читать, чтобы уз­ навать много нового из книг и журналов, они учатся пи­ сать, чтобы уметь общаться с друзьями в других городах и странах и т.д. Не старай­ тесь во всем опекать своего ребенка, гиперопека в вос­ питании также вредна, как и вседозволенность. Инфа- тильные, беспомощные де­ ти часто становятся объек­ том насмешек со стороны одноклассников, кроме то­ го, если ребенок не умеет сам собрать портфель в школу, он также не успевает подготовиться к уроку на пе­ ремене, пропускает объяс­ нения учителя сам, копаясь в портфеле или под партой, и мешает другим ученикам. Приучайте ребенка слушать не только себя и свои жела­ ния, но и обращенные к не­ му просьбы взрослого и сверстников, адекватно ре­ агировать на замечания учи­ теля. Нередко первоклас­ сник не воспринимает объ­ яснения учителя только по­ тому, что не считает их обра­ щенными к нему лично. Во­ левая готовность — это спо­ собность ребенка к опреде­ ленным волевым усилиям, умение управлять своим по­ ведением и своей умствен­ ной деятельностью — вни­ манием, мышлением, памя­ тью. 7-летний ребенок уже может ставить перед собой цель и ее достигать. Конеч­ но, в дошкольном возрасте это успешнее решается че­ ред игру. Но теперь у вашего ребенка основной вид дея­ тельности — учеба, и от иг­ рового решения проблем придется постепенно ухо­ дить. Пусть у ребенка по­ явятся какие-либо постоян­ ные обязанности (напри­ мер, выносить мусор или хо­ дить за хлебом и т.д.). Не за­ бывайте напоминать о них ребенку, подчеркивать их значимость для вас и обяза­ тельно хвалить ребенка за исполнительность. Не пере­ гружайте его целой кучей требований одновременно. В формировании произ­ вольности и организованно­ сти детей нужна постепен­ ность и последовательность родителей. Решите для се­ бя, что больше всего меша­ ет вашему первокласснику и больше всего раздражает вас. Может быть то, что он долго одевается в школу, или то, что не убирает за со­ бой игрушки, или не любит умываться и т.д. И начинайте с этой проблемы, обращай­ те внимание только на нее, на все другое пока «закрой­ те глаза». Когда проблема разрешится, настанет вре­ мя для следующей и т.д. Не допускайте того, чтобы весь день вашего школьника со­ стоял из одних замечаний: «не делай...», «опять у те­ бя...», «ну ты как всегда...». Такого не выдержит ни один взрослый, не то, что 7-лет- ний ребенок. П омните, если ребенок захочет, он сделает. Надо чтобы захотел! Работайте над воспитанием и формированием мотивов поведения и обучения ре­ бенка. Интеллектуальная готов­ ность — это не столько объ­ ем знаний и умений, как час­ то думают родители, пыта­ ясь еще до школы научить ребенка читать и писать, сколько определенный уро­ вень развития психических процессов, который позво­ лит ребенку успешно овла­ девать школьной програм­ мой, послужит основой для дальнейшего интеллекту­ ального развития. Все пси­ хические функции ребенка должны пройти свой путь развития. Не стоит их тор­ мозить, как и обгонять вре­ мя тоже. Е сли говорить о речи, то наличие большого словарного запаса у ребенка в наш век телеви­ зоров, радио и телефонов не является показателем достаточного речевого раз­ вития. Прислушайтесь, а умеет ли ваш ребенок связ­ но выражать свои мысли, всегда ли внятна и обдуман­ на его речь?. Пусть до доро­ ге домой или вечером он расскажет вам, что с ним происходило за день. Учите его анализировать поступ­ ки, обобщать, дифференци­ ровать понятия и делать вы­ воды. Но помните, что прежде чем что-то требо­ вать, надо этому научить. Подумайте, а всегда ли вы проговариваете ребенку свои умозаключения или сразу ставите его перед фактом? Вам пожалова­ лись, что он обидел соседа по парте. Сказать: «дружок, ты не прав», или, что еще ху­ же: «ты — грубиян», — этого не достаточно. Расскажите ему всю цепь ваших нерадо­ стных мыслей по этому по­ воду, тогда есть вероят­ ность, что в ответ ребенок вам объяснит свой посту­ пок. И это будет ваша ма­ ленькая победа. Ведь, если знаешь почему, то все легко исправить. Если говорить о мышле­ нии, тогда уместно вспом­ нить о продуктивной дея­ тельности. Мы с вами всегда видим продукт своего труда: пол помыли — чисто, обед приготовили — вот он на столе. У ребенка первая продуктивная деятельность в его жизни — это рисова­ ние, и далее аппликация, конструирование, и только потом уже результаты учеб­ ной деятельности (тетради, диктанты, сочинения). Зна­ чит, если вы хотите в школе получить качественный про­ дукт, не забывайте, что до­ школьник должен много и с интересом рисовать, ле­ пить, конструировать из ку­ биков, палочек, «лего», «паз­ лов» и т.д. Как заставить? Начать самому, а ребенок обязательно подключится и продолжит игру. Ведь дети так любят играть со взрос­ лыми. И еще — никогда не жа­ лейте времени на общение с ребенком. Его надоедливые «почему?» — основа форми­ рования любознательности и познавательной активнос­ ти. Всегда поддерживайте в вашем ребенке этот инте­ рес. Поверьте, нет ничего сложнее, чем научить чему- либо школьника, который не хочет учиться, уберечь от ошибок подростка, которо­ му безразличны и вы и все, что вы пытаетесь ему ска­ зать. Не забывайте, что в пе­ риод от 6 до 11 лет происхо­ дит интенсивное биологиче­ ское развитие детского ор­ ганизма, всех его систем. Это требует от организма большого напряжения для мобилизации всех его ре­ зервов. Важно понимать, что ос­ новой сохранения здоровья в это непростое для вашего ребенка время является ор­ ганизация правильного ре­ жима дня, рациональное полноценное питание и ко­ нечно общеукрепляющие мероприятия такие, как гим­ настика, закаливание, вита- минопрофилактика. Л. МАЛИНОВСКАЯ, райпедиатр. РЕБЕНОК ПОШЕЛ В ШКОЛУ Экологические вести ОЧИСТИМ НАШИ ВОДОЕМЫ В конце августа, накануне празднова­ ния Дня района, ученики старших клас­ сов «первой» и «второй» школ райцентра провели акцию по очистке водоемов, расположенных в Красном. Ребята очис­ тили берега от пластиковой тары и друго­ го мусора, вырубили сорную раститель­ ность. Особенно ударно поработали И. Некрасова, Д. Смирнов, Ю. Ядыкина, Л. Ульмасова, А. Воскобоев. ^ Не отстали от ребят и взрослые. Муж- Р<ой коллектив администрации района также принял участие в наведении поряд­ ка на водоемах. С резиновых лодок они убирали хлам с водной поверхности. Работы по благоустройству прудов продолжаются, каждый житель района может внести посильный вклад в благое дело, ведь пруды — это то богатство, ко­ торым славится наш район. «ЖИВИ, РОДНИК, ЖИВИ!» Экологическая акция с таким назва­ нием стартовала в Липецкой области в апреле этого года, продлится она до 25 сентября, 10 октября будут подведены ее итоги. Цели и задачи акции самые различ­ ные, но, прежде всего, она направлена на улучшение состояния водных ресур­ сов, на формирование у населения эко­ логической культуры, чувства ответ­ ственности за состояние родниковых ис­ точников. Наш район родниками бог не обидел, так что краснинцы принимают в акции самое активное участие. Но, обус­ троить родник — одного желания мало. Необходимы средства, которых зачас­ тую не хватает в сельских поселениях. Частично справиться с этой проблемой помогло Липецкое областное отделение общественной организации «Всероссий­ ское общество охраны природы», выде­ лившее нашему району 75 тысяч рублей. Эти деньги уже находят применение на обустройстве наиболее излюбленных жителями родников, расположенных вблизи деревень Колодезское, Федяни- но, сел Никольское, Сотниково, Яблоно- во. Остается добавить, что на каждый родник будет выдан отдельный паспорт, в котором будут отражены его характерис­ тики: качество воды, санитарное состоя­ ние и так далее. Н. БЕССОНОВА, госинспектор по охране окружающей среды. Трудовые дела школьников области будут представлены на выставке «Юннат-2007» Продовольственная корзина в регионе остается одной из самых дешевых в стране Стоимость минималь­ ного набора продуктов питания в расчете на ме­ сяц в среднем по России составила в конце августа 1657 рублей и снизилась по сравнению с концом июля на 4 %, говорится в сообщении Федеральной службы госстатистики. При этом в Липецкой об­ ласти, по данным терри­ ториального органа Рос­ стата, минимальный на­ бор подешевел на 5,1 %. В итоге область с по­ казателем 1383 рубля в очередной раз вошла в тройку наиболее деше­ вых регионов страны на­ ряду с Республикой Та­ тарстан — 1379 рублей, а также Ульяновской обла­ стью — 1385 рублей. (ИА «Липецк-Инфоцентр») Областная выставка трудовых дел школьни­ ков «Юннат-2007», орга­ низатором которой тра­ диционно выступил реги­ ональный детский эколо­ го-биологический центр, пройдет 25-28 сентября в Липецке. Как сообщила агентству «Липецк-Ин­ фоцентр» заместитель директора центра Ната­ лья Лаврентьева, в вы­ ставке примут участие более 300 школ и стан­ ций юных натуралистов практически из всех го­ родов и районов облас­ ти. «Юннатские стенды будут развернуты в по­ мещении нашего центра: ребята выставят разно­ образную сельхозпро­ дукцию, которую своими руками вырастили на учебно-опытных школь­ ных участках. Кстати, их общая площадь сегодня в регионе составляет 325 га. Помимо элитных кол­ лекций фруктов и ово­ щей на выставке можно будет увидеть цветы, редкие растения других климатических поясов, фотоальбомы, дневники исследовательских ра­ бот и многое другое. По итогам выставки мы на­ зовем ее победителей и призеров в десяти номи­ нациях», — рассказала собеседница агентства. После закрытия вы­ ставки вся сельхозпро­ дукция, которую вырас­ тили юннаты региона, по традиции будет переда­ на через отделы соци ­ альной защиты населе­ ния пожилым людям и инвалидам. (ИА «Липецк-Инфоцентр»)