Заря Красного. 2005 г. (с. Красное)

2 стр. " ЗАРЯ КРАСНОГО" 16 июня 2005 года № 70 (9707) Человек и закон ПРАВО И ОБЯЗАННОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ Стремительная тран с ­ формация общественных о т ­ ношений обусловила рост та ­ ки х негативных явлений, ка к нарушение прав и интересов несовершеннолетних, п ож а ­ луй самой беззащитной части лю бо го современного обще­ ства. Разрушение семьи, ее ус­ тоев и традиций па губным образом сказывается в пер­ вую очередь на положении детей, многие из ко торы х не­ редко подвергаются физичес­ ком у , психическому и иным формам насилия у себя дома, в школе и на улице, с ранне­ го детства вынуждены зара­ батывать на жизнь различ ­ ными способами, в том числе занятием проституцией , рас­ пространением нар ко ти ков и т.д. В У головном кодексе со­ держится норма об о твет ­ ственности за неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего (ст. 156). Объектом данно го пре­ ступления являются обще­ ственные отношения, обеспе­ чивающие право ребенка на воспитание и заботу. П ом и ­ мо основного объекта под у г ­ розу нарушения ставятся здо­ ровье, жизнь , свобода и до ­ стоинство несовершеннолет­ него, страдающего от жесто­ ко го обращения с ним , ко т о ­ рые вы с тупаю т в качестве факультативны х объектов. П раво на защиту интересов несовершеннолетнего реали­ зуется через процесс воспита­ ния в семье и проведение го ­ сударственной по л и ти ки в о тнош ении несовершенно­ летних. Нормативное вопло­ щение это право получило в целом ряде документов. С та ­ тья 38 Конс ти туции РФ опре­ деляет, что забота о детях, их воспитание — право и обя­ занность родителей. Данные положения закреплены и на международном уровне (на ­ пример, в ст. 18 и 19 Конвен ­ ции о правах ребенка). Обя­ занности по д олж ном у вос­ питанию в семье закрепляют­ ся в ряде д ру ги х статей Се­ ВОПРОСЫ ЗА КАДРОМ Все чаще приходи тся слыш ать та ки е фразы: «Ро­ дители совсем забросили своих детей», «М ы вам пол ­ но с тью доверяем , в о с п и ты ­ вайте, к а к хотите». Разве мо ­ г у т та кие р е пл и ки оставить равнодуш ными лю бо го педа­ го га , работающ е го в нашем районе . А если вспом ни ть последнее роди тельское со­ брание , ко то р о е пр о во д и ­ лось в вашем классе, многие ли родители добросовестно вы пол н яю т свои обязаннос ­ ти? Все дальше отдаляю тся уч е н и ки о т педа го гов и р о ­ дителей и , к а к следствие, на­ ши результаты : плохое пове­ дение учащихся, ни з ки й уро ­ вень знани й . П о данным педпси холо га О .А .М а т в е е ­ вой , самая «читающая и об ­ разованная страна» находит­ ся тол ь ко на 33 месте (по ре­ зультатам тестирования). Ро­ дители с клонны считать, что причины неуспеваемости их детей — это : неинтересное преподавание предмета, о т ­ сутствие инди в ид уал ь н о го подхода , большие учебные перегрузки , лень ребенка, не­ достаток внимания детей. А н ке ти р о в а н и е 100 у ч и ­ телей определило, что педа­ г о г и гл ав ны м и п р ич инам и неуспеваемости счи таю т : здоровье , семейные пробле ­ мы , п е д а го ги че с кую за п у ­ щ енность , слож н о с ть п р о ­ граммы . Приведенные цифры п о ­ ка зы ваю т : ч тобы изменить процесс обучения в ш коле , необходим о использова ть ком пле ксны й подход , уч и ты ­ вать т о ч ки зрения родителей, педа го гов , врачей, психоло ­ гов . И нельзя забывать про самих детей , хотелось бы , чтобы при решении пробле­ мы мы и н о гд а спраш ивали мнение детей. Н е ко т о ры е соц и а л ьно ­ педагогические причины не­ успеваемости связаны не с нежеланием и неумением пе­ даго гиче с ки х кадров эффек­ ти в н о п о с тр о и ть процесс обучения, а с эмоциональны ­ ми и физическими перегруз­ кам и учителей. Работа с де­ тьм и требует больш и х эм о ­ циональны х затрат , но эмо­ циональные ресурсы челове­ ка м о г у т постепенно и с то ­ щаться и т о гд а о р гани зм и пси хи ка вы рабаты ваю т раз­ личные механизмы защиты . (Синдром — эмоционально ­ го выгорания или хроничес­ кая усталость — один из та­ ких механизмов открыл в 1999 г. В.Н.Бойко). Эндрю Гозилек в своей книге «Преодоление стресса за 60 секунд» предлагает сле­ дующие рекомендации по ос­ лаблению стресса у учителей: — продолжайте совер­ шенствовать свои професси­ ональные навыки, участвуй­ те в курсах, семинарах и дру­ гих мероприятияъ по повы­ шению квалификации; — планируйте перерывы для отдыха; — отвлекайтесь от школьных забот; — будьте в курсе новых идей: использование из года в год одних и тех же матери­ алов неизбежно ведет к скуке и опустошению; — общайтесь с коллега­ ми, обменивайтесь идеями и новыми знаниями. К сожалению, структура и объем данной публикации не позволяет осветить все проблемы, волнующие учи­ телей и родителей, поэтому обращайтесь к психологам, работающим в школе, они помогут ответить на многие вопросы, интересующие вас. Например: — сколько часов в день может тратить младший школьник на выполнение до­ машнего задания? 1 кл. — 1 час, 2 кл. — 1,5 часа, 3-4 кл. — 2 часа; — какие уроки лучше де­ лать сначала — письменные или устные? Наиболее удоб­ ный вариант: чтение, пись­ мо, математика, более легкие уроки, но если ребенок вы­ брал для себя другую схему — не препятствуйте; — сколько должен гулять ребенок? Не менее 2-3 часов; — бывает ли несовмести­ мость ученика и учителя? К сожалению, не так уж и ред­ ко; — что делать, если ребе­ нок боится идти в школу..., если часами смотрит телеви­ зор..., если нарушает дисцип­ лину..., что лучше поощре­ ние или наказание? На эти и многие другие вопросы вам компетентно и конфидициально ответят пе­ дагоги-психологи. Л .ИСАЕВА , п е д а го г -п с и х о л о г М О У С О Ш с .В е р хн е д р е з га л о во . мейного кодекса. Т ак , ст. 54 С К РФ провозгласила , что каждый ребенок имеет право ж и ть и воспитываться в се­ мье, право на заботу со сто­ роны родителей, на воспита­ ние ими, обеспечение его ин ­ тересов, всестороннее разви­ тие, уважение его человечес­ ко го достоинства. Еще более кон кре тно этот вопрос решен в ст. 63 С К РФ, которая про­ возглашает, что родители имеют право, обязаны воспи­ тывать и «несут ответствен­ ность за воспитание и разви­ тие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физи­ ческом, психическом , духов ­ ном и нравственном разви ­ тии своих детей” . Важное по ­ ложение закрепляется и в ст. 65 С К РФ : “ При осуществле­ нии родительских прав роди ­ тели не вправе причинять вред физическому и психиче­ ском у здоровью детей, их нравственному развитию . Способы воспитания детей должны исключать пренебре­ жительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое до ­ стоинство обращение, оскор ­ бление или эксплуатацию де­ тей” . Объективная сторона данного преступления состо­ и т из альтернативных дея­ ний: неисполнение обязанно­ стей по воспитанию несовер­ шеннолетнего совершается в форме бездействия; ненадле­ жащее исполнение указанных обязанностей представляет собой активное поведение, то есть действие. П од “ неиспол­ нением обязанностей” подра­ зумевается неучастие в вос­ питательном процессе в виде полного отстранения от него либо участие не в полном объеме, а та кж е частичное выполнение обязанностей по воспитанию , соединенное с жестоким обращением с не­ совершеннолетним со сторо­ ны лиц , на ко торы х возложе­ ны обязанности по его воспи­ танию (родители , учителя и т .п .) . Неисполнение пред­ ставляет собой несовершение действий по воспитанию не­ Ж ит ели р ай о н а уж е привыкли к обновлению парка машин П А Т П «К раснинское» . И вот в середине м а я на предприятие п о ст упи л ещ е один а вт о б у с . Н о вен ький «П А З и к » до в ер ен опытному водит елю В .Ч енцову (на снимке). Ф о т о С .Б а р а н к и н а . М ы с л и о творчестве Шолохова T W 3 E 1 B S Й(§№§)РВЯВ® Под таким названием в Ищеинской сельской библио­ теке состоялся литературный час, посвященный творчеству М .А .Ш олохова о минувшей войне. Великая Отечественная величайшей болью, неугасае­ мой памятью вошла в художес­ твенный мир писателя. О войне Шолохов говорил всегда с внутренним волнением и горечью. С первых дней ее у него не было помыслов и за­ бот, кроме тех, которые связа­ ны с большой трагедией наро­ да. Он был готов сражаться с врагом и пером, и винтовкой. Его первые очерки о войне о к ­ рашены гневом и непререкае­ мой уверенностью в победе над вероломным врагом. Шолохов не ради суетного желания прослыть бывалым фронтовиком стремился в окоп, шел в разведку. Ему бы­ ло необходимо ощутить огне­ вое дыхание боя, познать буд- ' ни окопной жизни, увидеть же­ стокую фронтовую явь, чтобы все правдиво и детально пере­ дать читателю. Его произведения о войне подлинно художественные. В каждом можно различить ха­ рактерные приметы стиля, а вернее, художественное мыш ­ ление писателя. В романе «Они сражались за Родину» Михаил Александрович рйсует подроб­ ности фронтовой действитель­ ности, рассказывает о простых заботах и радостях солдатско­ го бытия. Возвышенное и низ­ менное, патетика и юмор, геро­ ика и быт — все в романе, как и в жизни , взаимосвязано,- Красной нитью проходит ут ­ верждение в неизбежности по­ беды над врагом, а главное на­ правление художественного поиска, связанного с воплоще­ нием этой идеи, идет по линии раскрытия силы и мужества, благородства и красоты русс­ ких людей, тех, кто сражался за Родину. Рассказ «Судьба человека» — это судьба народа, сконцен­ трированная в биографии от ­ дельной личности. Это произ­ ведение о человеке, судьба ко ­ торого тесно связана с истори­ ей советского народа на всех этапах его пути. В этом произ­ ведении раскрылись духовная мощь, благородство, красота и величие души русского челове­ ка. Патриотизм, ка к верность Отчизне, и гуманизм, ка к от ­ ветственность перед челове­ ком , выступают в произведени­ ях Шолохова. Его литература о войне на­ поминает о том , что героика былых сражений не утратила своей актуальности. Современ­ ность надо оценивать при яр­ ком свете памяти о былом. Опыт великого писателя — достояние всех, и каждый бе­ рет из него то, что ему близко, что согласуется с его творчес­ кими устремлениями. Произведения М .Ш олохо ­ ва к вашим услугам в Ищеин­ ской сельской библиотеке. Н .ФЕДО РО ВА , з а ве д ующ а я б и б л и о т е к о й . совершеннолетнего, неприня­ тие мер, ко торы е виновное лицо долж но было п р и н и ­ мать в силу своих обязаннос­ тей. Ненадлежащим исполне­ нием обязанностей по воспи­ танию несовершеннолетнего считается нечеткое, неради­ вое, формальное, несвоевре­ менное, неправильное, а ча­ ще всего преднамеренно не­ полное их осуществление. Субъект преступления всегда специальный. Им могут быть к а к лица, обязанные воспи ­ тывать собственного несо­ вершеннолетнего ребенка (усыновленного, воспитывае­ мо го ) в силу семейно-брач­ ных отношений и в соответ­ ствии с предписаниями се­ мейно го законодательства (родители, усыновители, опе­ куны , попечители), та к и ли ­ ца, обязанные воспитывать несовершеннолетнего в про ­ цессе осуществления надзора за последним в силу профес­ сиональных (служебных ) обязанностей (педа го ги , ра­ бо тни ки куль туры ,со труд ни ­ ки комиссий по делам несо­ вершеннолетних и защите их прав, со трудни ки у гол о в но ­ исполнительной системы и другие работники образова­ тельных, воспитательных, ле­ чебных и иных учреждений). Хотелось бы предосте­ речь всех лиц , на ко то ры х возложена обязанность по воспитанию несовершенно­ летних детей, что наказание за вышеназванные действия (бездействие) предусмотрено в виде штрафа в размере до сорока тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденно­ го за период до трех месяцев, либо лишения права зани ­ мать определенные должнос­ ти или заниматься опреде­ ленной деятельностью на срок до трех лет, либо обяза­ тельных работ на срок до ста восьмидесяти часов, либо ис­ правительных работ на срок до одного года. С .МЕЩЕРИН , п р о к у р о р К р а с н и н с к о г о р а й о н а , ю р и с т 1 к л а с с а . Вести из районной детской... Н А Э К С К У Р С И И В первой декаде июня учащиеся младших классов Краснинской средней школы №2 вместе с педагогами Н.Н.Ткаченко, Л.М.Низовой, Е.А.Жариковой побыва­ ли в детской библиотеке. Экскурсия учеников приуроче­ на к 206-ой годовщине со дня рождения А.С.Пушкина, а программа праздника, который назывался «У Пуш­ кинского лукоморья», была насыщенной и разнообраз­ ной. Первым делом ребята познакомились с иллюстри­ рованной книжной выставкой «Поэт на все времена», эпиграфом к которой стали слова И.Северянина: «Есть имена, как солнце! Имена, как музыка, Как яблоня в рассвете! Я говорю о Пушкине, поэте». Выставка представлена известными произведениями Александра Сергеевича: «Капитанская дочка», «Дуб­ ровский», «Маленькие трагедии» и т.д., книгами о вели­ чайшем русском поэте, так или иначе имеющим отноше­ ние к Липецкому краю. Заведующая детской библиотекой О.Ф.Злобина рас­ сказала ребятам о жизни и творчестве писателя. Потом состоялась игра-викторина по его произведениям, был конкурс «Кто лучше и внимательнее читает сказки Пуш­ кина». Ученики рассказывали стихотворения поэта, а в заключении посмотрели фильм-сказку. В .А РКАДЬЕВ . . . . И Ищеинской сельской библиотек Н АШ О БЩ И Й Д О М - З ЕМ Л Я Недавно Ищеинская библиотека принимала гостей — ребят из летнего оздоровительного лагеря, организован­ ного при местной средней школе. Для детей подготовле­ на экологическая программа «Наш общий дом — Земля». Самое активное участие дети приняли в викторинах «В мире животных», «Водная азбука», «Правда ли, что...», «Лекарственные растения», «Друзья сада и огорода». От­ гадывали лесные загадки, играли в игру «Сухое и мок­ рое». Вспомнили правила поведения на природе. Учащиеся с удовольствием посмотрели сценку «Ту­ ристы», в которой Ира Кенийз, Дима Федоров, Даша Чернышова, Алена Гончарова показали как неправиль­ но отдыхают на природе современные люди: раскидыва­ ют мусор, банки, бутылки, ломают молодые деревца, вообщем чувствуют себя царями, а природа молча тер­ пит издевательство человека. После сценки дети завери­ ли, что они никогда не принесут вреда природе, как это делали наши «туристы», а постараются сохранить кра­ соту и богатство Земли, не дадут в обиду ни растения, ни животных, сохранят чистой воду и свежий воздух. Н .Ф Е ДО РО ВА , за в е д ую щ а я И щ е и н с к о й с е л ь с к о й б и б л и о т е к о й .