Заря Красного. 2002 г. (с. Красное)

РУССКОЙ РЯБИНОЙ" ВОСХИЩАЮТСЯ Детский сад "Солныш­ ко" существует с 1988 года. До 2001 был ведомствен­ ным. Принадлежал Дон­ скому управлению магист­ ральных газопроводов, а с января 2001 года передан в муниципальную собствен­ ность района. Здесь воспи­ тывается 168 детей в воз­ расте от 1,5 до 7 лет, ко­ торые посещают 10 возра­ стных групп. Педагогиче­ скими кадрами мы укомп­ лектованы полностью. 16 воспитателей имеют пер­ вую квалификационную категорию, 3 — вторую и 2 — высшую. Кроме того, у нас есть инструктор по физической культуре, учи­ тель-логопед, два музы­ кальных руководителя. С 1 июля 2001 года введены должности психолога, вос­ питателя по изодеятельно­ сти. Детсад является базо­ вым. Пользуется заслужен­ ным авторитето.м в районе и в области. По итогам об­ ластного конкурса "Де­ тский сад года" занял 1-ое место. На базе нашего уч­ реждения регулярно про­ водятся районные семина­ ры, а в 1998 году — обла­ стной семинар по вопро­ сам оздоровления детей. Его участники — инспек­ торы и методисты по до­ школьному воспитанию районных отделов образо­ вания — высоко оценили нашу работу. Большое значение при­ даем эстетике оформления территории и помещений детского сада. Используем только натуральные мате­ риалы. Наше "изобрете­ ние", которым восхищают­ ся все, кто впервые прихо­ дят к нам — это "Русская рябина" выполненная из макраме. Удачно оформ­ ленные природные уголки под лестницами оживляют строгий интерьер, множе­ ство панно из .макраме прекрасно сочетаются с резьбой по дереву. Очень интересна постоянно об­ новляемая выставка де­ тских работ. Все это помогает педа­ гогическому коллективу создавать доброжелатель­ ную психологическую ат­ мосферу. Е .ТУРКИНА , заведующая детским садом "С о л ны ш к о " . На снимке: коллектив воспитателей детсада. Дощкольный возраст яркая, неповторимая стра­ ница в жизни каждого ре­ бенка, который смотрит на окружающий мир и хочет познать его, почувствовать, найти свое место в нем. В этом возрасте у каждого малыша устанавливается связь с мирюм людей, при­ роды и предметов. Сотруд­ ники детского сада исполь­ зуют широкий спектр средств и способов воздей­ ствия для вовлечения детей в разнообразные виды дея­ тельности. У нас дети приобретают опыт личностно-ориенти­ ровочного общения: не ис­ пытывают страха, неуве­ ренности, открыты к кон­ тактам с людьми, привет­ ливы, доброжелательны, инициативны. Могут объе­ диняться с другими детьми для прогулок, игр. Прояв­ ляют инициативу в обще­ нии со взрослыми. В АТ МОСФЕРЕ УЮТА Педагоги помогают де­ тям координировать свои действия, учитывать жела­ ния друг друга, выступать в качестве доброжелательных партнеров. Во время заня­ тий воспитатели находят возможность обращаться к каждому по имени, заинте­ ресовать, подбодрить, по­ мочь преодолеть трудности. Дети сами принимают активное участие в оформ­ лении групповых комнат. Предметно-пространствен ная среда в каждой группе педагогически целесообраз­ на, отличается высокой культурой, создает комфор­ тное настроение у каждого ребенка, способствует эмо­ циональному благополу­ чию. Вся предметно-разви- вающаяся среда: свободный доступ к игрушкам, двига­ тельная активность, совме­ стные занятия, создание зон для всех видов деятель­ ности — отвечают интере­ сам и потребностям детей. Сочетание индивидуально­ го и совместного творчест­ ва ребят и взрослых спо­ собствует развитию вообра­ жения, сотрудничества, по­ ложительного отношения друг к другу. Деятельность ребенка зависит от пред.метно раз­ вивающейся среды в груп­ пе, которая организована с учетом потребностей детей. Функциональное назна­ чение помещений, их оформление приближены к % домашним условиям, спо- ^ собствуют эмоциональному * б^ 1 агополучию детей. ^ Эстетическое оформле- ^ ние помещений помогает Щ художественному развитию ^ детей, крупные игрушки на м стене, игровые уголки, вы- ^ ставки рисунков, цветы и так далее создают уютную хЯ атмосферу сотрудничества Ц детей и педагогов. Группо- ^ вые помещения обеспечи- 3 вают постоянный визуаль- ж ный контакт воспитании- ^ ков с взрослыми, совмест- ^ ные игры позволяют не ис- ^ пытывать дискомфорта от ^ одиночества и изоляции. ^ Психолог проводит занятия ^ по подгруппам, аутотре- ^ цинги, различные игры на ^ коррекцию личностного га развития. ^ Н .КЛ Ы КОВА , % пе да го г -пси холо г , г а ГЛАВНОЕ — ВОСПИТАТЬ ЧЕЛОВЕКА БОЛЕЗНЬ ЛЕГЧЕ ПРЕДУПРЕДИТЬ У нас разработана си ­ стема закаливания в каж ­ дой возрастной группе по месяцам. Основной прин ­ цип — постепенное рас ­ ширение зоны воздейст ­ вия и увеличения времени п р о в е д е н и я п р о це д у р . П редпоч тение отдается контрастному воздушному закаливанию, водные про ­ цедуры вводятся посте ­ пенно. Эти занятия прово ­ дятся только при положи ­ тельных эмоциях детей, 'п р и их желании , и как п р а в и л о , р о д и т е л и об этом информированы. Закаливающие проце ­ дуры ежедневно после сна , сочетаются с общеразви ­ вающими упражнениями, дыхательной гимнастикой, и г р о вы м и элем ен там и , ‘ потешками-скороговорка ми, что повышает оздоро ­ вительный эффект. Дети с удовольствием проводят закаливающие прюцедуры. Лечебно-профилакти ‘ ческая работа направлена на предупреждение про ­ студных и вирусных забо- . леваний , инфекций , ук ­ репление защитных сил организма. Главная цель этих мероприятии — вос ­ питание у детей созна ­ тельного умения укреплять свое здоровье. У нас функционируют кабинеты физиотерапии, медицинский, массажный, где имеются необходимое оборудование и аппарату­ ра. Все процедуры прово­ д я тся по на зн а ч ен и ям врача-педиатра. Важная роль в укреп ­ лении здоровья детей от­ в од и т ся п р а в и ль н ом у , сбалансированному пита­ нию, которое находится под постоянным контро ­ лем и организовано в со ­ ответствии с санитарными нормами. Для всех детей пища готовится в соответ­ ствии с меню, составляе­ мому на 10 дней, а для детей с нарушениями здо ­ ровья учитываются реко ­ мендации врача- педиат ­ ра, сведения полученные от родителей, детские ме­ дицинские карточки. Ис­ пользуемая нами на про ­ тяжении ряда лет про ­ грамма "Здоровье" дает ощутимый результат. Т .КОНОВАЛ ОВА , старшая медсестра. ТЕАТР И РЕБЕНОК у нас в детском саду работает театрал ьный кру­ жок, которым руководят опытные педагоги Н. В. Инютина и И. Т. Шанина. Театрализованной дея ­ тельностью занимаемся уже давно. В постановках принимают участие все де­ ти, начиная с младшего возраста. Для постановок используем различные сказки, виды театрализо­ ванной деятельности. Осо­ бенно дети любят готовить и показывать кукольные спектакли. У нас организо­ вана творческая кукольная мастерская "Золотой Клю­ чик". Для успешной работы с семьей рюбенка мы разра­ ботали программу, в кото­ рой предусмотрели ряд мер по оказанию помощи ро­ дителям в воспитании де­ тей. В работе используем программы "Малыш", "Синтез", "Гармония". В .МАРТЫНОВА , музы кальны й руководитель . Вся работа наших пе­ дагогов направлена на раз­ витие личности ребенка, его умственных способно­ стей. Используются разно­ образные формы и виды занятий. Содержание реа­ лизуемых программ обес­ печивает высокий уровень развития. Программы по различным направлениям развития ребенка взаимо­ связаны, обеспечивают не­ прерывность образования во всех возрастных груп­ пах. Гибкий график работы, чередование коротких и длинных смен позволяет во время занятии уделять внимание каждому ребен­ ку. Труд воспитателя очень кропотливый, требует осо­ бого дара и терпения. Вопросам профессио­ нального роста наших со­ трудников мы уделяем по­ стоянное внимание. Меди­ цинский персонал повы­ шал свою квалификацию по программам В.У.Аля- мовской "Здоровье", Ю.Ф.Змановского "Здоро­ вый дошкольник", район­ ной "Здоровый ребенок". Музыкальные руководите­ ли В.А. Мартынова и И.А.Молодых совершенст- ' вовались в Москве по про- ; граммам "Гармония", "Ма­ лыш", "Синтез", "Я вижу ' мир". Мы стараемся создать оптимальные условия для творчества каждого педаго­ га (групповые помещения оформляются по их вкусу), широко используем новые методы планирования, коррекции и самоанализа их деятельности. Н.СУХОВЕРХОВА , зам. заведующей по учебно-воспитательной работе. ДЕТИ И ПРИРОДА Особое место отводится экологическому воспита­ нию. Эту работу мы про­ водим по программам "Наш дом — природа" Н.Рыжовой, "Экологиче­ ские занятия для детей до­ школьного возраста" С.Ни­ колаевой. Используются книги Л.Молодовой "Эко­ логические праздники для детей" и "Игровые эколо­ гические занятия с деть­ ми". Мы знакомим детей с окружающим их миром на таком занятии, как "Не топчи траву". Во 2-й млад­ шей группе дети уже сами принимают посильное уча­ стие в посадке цветов и овощей на занятиях "Что растет на огороде?", "Мы ухаживаем за цветами на клумбе". В средней группе эта работа расширяется: дети знакомятся с лекарствен­ ными травами, знают рас­ тущие в нашей местности грибы. А в старших груп­ пах имеют представление о природоведении, взаимо­ связи и взаимоотношениях человека и природы. Помогает организовать такие занятия хорошо спланированный участок детского сада, на котором растет более 30 видов де­ ревьев, ягодных и декора­ тивных кустарников, ого­ род, каждая грядка которо­ го закреплена за опреде­ ленной группой, в поме­ щениях оборудованы зеле­ ные уголки. Наряду с традиционны­ ми формами проведения занятий, таких как рассказ по картинке, работа на цветнике и в огороде, бе­ седы об увиденном, мы разработали и внедрили новую форму обучения — занятие на экологической тропе. Где дети в ходе по­ хода по территории детско­ го сада рассматривают встречающиеся им расте­ ния, птиц, насекомых. Она проложена таким образом, чтобы дети, проходя по тропе, могли познакомить- , ся со всеми видами деревь­ ев, кустарников, лекарст-, венными травами, овоща­ ми на огороде и цветами на клумбах. В ходе Всероссийского смотра-конкурса на луч­ шую постановку экологи­ ческого воспитания среди дошкольных учреждений в 1996-1997 учебном году Президиум Центрального Совета Всероссийского об­ щества охраны природы присудил нашему детскому саду 1-е место за лучшую постановку экологического воспитания и наградил По­ четной грамотой, медалью с вручением денежной пре­ мии. Л .КУДРЯШОВА , воспитатель . На снимке: дети на про­ гулке.