Заря. 1999 г. (с. Красное)

2 ст р . "ЗАРЯ" 16 июня 199 9 года № 4 6 (8 9 1 9 ) В ЫПОЛНЯЯ постанов­ ление коллегии депар­ тамента науки и образова­ ния администрации Ли­ пецкой области "О перехо­ де школ области на четы­ рехлетнее начальное обра­ зование" от 17.07.97 г. в 1998-99 учебном году впер­ вые на базе школы N1 был открыт первый класс по программе обучения 1-4. До этого шестилетки обу­ чались на базе детского са­ да. Условия в школе, ко­ нечно, отличаются от де­ тсадовских. Мы очень хо­ рошо поступили , что в июне прошлого года про­ вели тестирование по вы­ явлению уровня подготов­ ленности, что в определен­ ной степени помогло адап­ тации детей в школе. Воз­ можно поэтому не было у моих первоклассников слез и страха перед школой, не­ желания идти туда. Ведь к 1 сентября мы друг друга уже хорошо знали и встре­ тились как старые знако­ мые. С первых дней на уро­ ках установилась доброже­ лательная рабочая обста­ новка, но проблемы все- таки были. Дети в моем классе в большинстве сво­ ем домашние, и коммуни­ кативность у них развита слабо, влиться в такой ог­ ромный коллектив, как на­ ша школа, им было пона­ чалу очень трудно. Перво­ классники стеснялись вы­ ходить из класса на пере­ менах, идти в туалет. Были трудности в столовой - де­ ти не были приучены к са­ мообслуживанию. Тогда я договорилась с родителя­ ми, и они принесли иг­ рушки, книжки, коврики. Стали играть на переменах в классе, пока дети не при­ выкли к обстановке. В ос­ тальном помогли учащиеся старших классов, мои быв­ шие ученики. Шестилеток от учащих­ ся более старшего возраста очень заметно отличает их неподдельная и открытая ласковость. Мои же воспи­ танники сначала стесня­ лись ее показывать - боя­ лись выглядеть маленьки­ ми. И понять их можно: они учатся в школе, они - ученики. Постепенно, лас­ ково поглаживая по голо­ вке, улыбаясь, доверитель­ но беседуя, я сломала лож­ ную взрослость. Теперь мои маленькие ученики чувствуют себя в школе, как дома, свободно и есте­ ственно. Самое трудное на уроке с шестилетками овладеть их вниманием, ведь оно у малышей крайне неустой­ чивое и кратковременное. Особенно, если большин­ ство детей не посещало де­ тский сад. Да еще и уро­ вень готовности к заняти­ ям в школе разный. Чтобы привлечь внимание перво­ клашек, заинтересовать их, каждый раз стараюсь ис­ кать новые формы, приме­ нять эффективные методы и приемы. Так, многие из моих шестилеток не восприни­ мают "приказы" традици­ онных сказочных героев. Ребята старались подыгры­ вать мне, делая вид, что верят, будто слоги на доске перепутал именно Бурати- но, а не учительница. Пол­ учалось все как-то искусст­ венно, наигранно и чрез­ мерно наивно. И я стала превращать детей в актив­ ных участников урока. Из­ менения почувствовала до­ вольно быстро. С каким удовольствием дети выпол­ няли задания соревнова­ тельного характера, разга­ дывали ребусы, загадки... Ш ЕСТИЛЕТНИЕ дети чрезмерно подвижны и энергичны. На уроках нетерпеливо поднимают руки - все хотят отвечать, всем интересно. Но от од­ нообразной деятельности быстро утомляются. Время их продуктивного мышле­ ния около десяти минут, затем они полностью от­ ключаются. Учитывая, что утомительней всего для ре­ бят статическое напряже­ ние (сидение за партами), а моим приходится выси­ живать 45-минутный урок, в детском саде урок длится 35 минут, я стараюсь не требовать от них непод­ вижной позы, часто вызы­ ваю для ответа к доске, даю задания, разрешающие походить по классу, отве­ чать, не вставая с места. Чаще, чем в детском саду, провожу физкультминутки. Однако, несмотря на все мои старания, первое время дети все же к концу учебного дня очень устава­ ли, особенно когда четвер­ тым часом по расписанию были уроки письма или математики. Первокласс­ ники жаловались на голо­ вную боль, усталость, вя­ лость. Первый месяц чет­ вертые уроки вообще были непродуктивными. Только к концу октября учащиеся постепенно стали привы­ кать к режиму работы в школе. Доля самостоятельной учебы шестилеток на уроке незначительна. В течение первых месяцев она длится одну-две минуты: дописать строчку, дорисовать узор, написать слово два раза и т.п. Ответы детей длятся секунды. Вся нагрузка на уроке падает на учителя. За годы работы в шко­ ле у меня выработалась своя методика, свои "сек­ реты" владения дисципли­ ной в классе. Прекрасно зная, что передо мной хоть и маленькая, но личность, стараюсь не повышать го­ лос, учу детей понимать не только слово, но и взгляд учителя, его жесты. Х ОРОШО помню свои первые уроки в этом классе. Однажды объясняю материал, а Лена и Катя разговаривают между со­ бой громче меня. И сколь­ ко бы строго я ни смотрела на девочек, они, безмятеж­ но глядя на меня, продол­ жали заниматься своими делами. Сделала замеча­ ние, хотя заведомо знаю, что на замечаниях урок не построить. Никакой реак­ ции. Современные дети так привыкли к замечаниям, что просто не слышат их. Я вспомнила, что воспита­ тельные воздействия на шестилетних детей дают больший эффект, если привлекать их внимание к лучшему. Например, про­ изнести: "Мне очень нра­ вится, как работает на уро­ ке Саша", и весь класс го­ тов работать так же. Дисциплинирует и чет­ кая продуманность каждо­ го этапа урока, организа­ ция индивидуальной рабо­ ты. Этому уделяю особое внимание. Тем, кому труд­ нее учиться, отвожу боль­ ше времени, чаще их спра­ шиваю, даю индивидуаль­ ные задания. Какой вывод из сказан­ ного? Обучение детей ше­ стилетнего возраста на базе школы требует четкой про­ думанности в организации режима дня, особого под­ хода при составлении рас­ писания, специфической структуры урока. Необхо­ димо помнить и претво­ рять в жизнь главное пра­ вило учителя: "Не навре­ ди". Н.БАТИЩЕВА, учитель высшей категории Краснинской школы N1, руководитель РМО учителей начальных классов. Педагогика: опыт, проблемы ШЕСТИЛЕТКИ В ШКОЛЕ Скушав Зулку с фо^инамияом, /пи получишь вшпсишны - Б ольш инст во р о сси й ски х граж дан , в т ом числе и липчан , пит ают ся н еправильно , - с эт о го одно ­ значно го ут в ерж д ен и я началось инт ервью с гла вны м го суда р ст вен ны м санит а рны м врачом нашей обла ­ ст и Ст ани сл а вом САВЕЛ ЬЕВЫ М . - Важно ведь не столько то, что и сколько ты съел, а то, как полученную пищу усвоил организм, - продолжил Станислав Иванович. - Условия же жизни современного человека, особенно в последнее вре­ мя, складываются так, что мы не получаем из про­ дуктов, которые покупаем, в достаточной мере необ­ ходимых для нормальной жизнедеятельности ве­ ществ. - Вы имеете в виду финансовые проблемы многих липчан? - Не совсем так. Деньги, вернее, их отсутствие, конечно, не позволяет гражданам покупать в доста­ точном количестве, скажем, свежие овощи и фрукты. Но даже то, что приобретается, зачастую приводит к пустой трате средств. Ну что, к примеру, значит съесть яблоко в феврале? Организм получит разве что клетчатку, а витамины, микроэлементы из яблока давно исчезли. Или та же пресловутая колбаса, осо­ бенно заморская, в которой от мяса даже запаха нет... Но дело еще и в наших стереотипах питания. Мы, например, упорно продолжаем есть белый хлеб вместо гораздо более полезного черного, грубого помола. А ведь высшие сорта муки, по сути, лишены витаминов, потому что самая-то ценная часть "ухо­ дит" вместе с отрубями. И таких примеров можно приводить множество: продукты, которые мы покупа­ ем, зачастую лишены витаминов и микроэлементов. Это доказано учеными в результате тщательных ис­ следований. - Станислав Иванович, но ведь это личное д е ­ ло каждо го , ка к ему питаться. Ну привы к человек к определенному набору продуктов , ест те блю ­ да , которые ему нравятся. Не прикажешь же ему за обеденным столом следовать научным ре ко ­ мендациям? - Но хотя бы прислушаться к ним надо! Во всяком случае тем, кому не безразлично собственное здо­ ровье. Однако в целом проблема катастрофической нехватки витаминов и микроэлементов в продуктах питания давно вышла за рамки личного дела каждо­ го. Когда несколько лет назад мы начинали "биться" за поставки в область йодированной соли, меня чуть ли не в нарушении прав человека обвиняли. Как это мы, мол, можем диктовать людям, какую именно соль они должны покупать?! Между тем пошли мы на этот шаг потому, что врачи-экдокринологи буквально за­ били тревогу: кривая заболеваний по их профилю резко пошла вверх. Пригласили ученых, которые ис­ кали причины того, почему у многих взрослых и де­ тей нарушена функция щитовидной железы. В чем дело? В экологии? Безусловно. Однако проведенные иммуноисследования показали главное - недостаток в организме йода. Как его восстановить? Ведь речь не только об определенной группе пациентов, кото­ рым можно назначить курс лечения, прописать таб­ летки. Речь о массе людей, которых коснулся дефи­ цит йода. Что самое тревожное - отсутствие этого важного микроэлемента у беременных и как следст­ вие - участившиеся в этой связи случаи отклонения в физическом и умственном развитии у родившихся детей. Так что появление йодированной соли на при­ лавках магазинов области - это не просто блажь ме­ диков, которые выступили инициаторами работы по обогащению массовых продуктов питания витамина­ ми и микроэлементами. - Почему именно ваша служба взялась за это непростое дело? - Потому что в наш Центр санэпиднадзора сте­ каются сведения о заболеваниях. Когда при помощи ученых мы вместе с медиками анализируем рост не­ которых из них, поверьте, становится страшно. В ка­ ких-то случаях помогают вакцинация, обязательные прививки. Но как восполнить катастрофическую не­ хватку витаминов и микроэлементов у населения? Какая-то категория граждан может позволить себе употреблять дорогостоящие импортные витамины, но у большинства-то даже на более дешевые, отечест­ венные, денег нет. Дело витаминизации действительно непростое. Предстоит большая разъяснительная работа среди населения по популяризации продуктов питания, обогащенных микроэлементами. - На недавнем заседании кругло го стола "Р а ­ циональное питание и состояние здоровья детей и взрослого населения Липецкой области " было сказано , что перечень таких продуктов уже опре ­ делен ... - Для обогащения витаминами и микроэлемента­ ми определены продукты самого массового потреб­ ления: хлебобулочные и молочные. Будем добивать­ ся, чтобы их наличие было обеспечено прежде всего в пищевом рационе учащихся, ребятишек из детских садов, стационарных больных. Отрадно, что руководители липецких предприятий пищевой промышленности с пониманием отнеслись к проблеме витаминизации. На всех хлебозаводах "Липецкхлебмакаронпрома" начинается выпуск бато­ нов с добавлением фортамина. Раз уж народ любит белые булки, то пусть вместе с удовольствием пол­ учит необходимые организму витамины группы В, ни­ котиновую и фолиевую кислоту, железо. А на хлебо­ заводе N 3 будет выпускаться "Рябинушка" с добав­ лением амитана, один из составляющих которого - йод. Еще одно предприятие - ОАО "Липецкмолоко" - уже обогащает некоторые виды своей продукции ветороном, в состав которого входят витамины С, Е, бета-каротин. Липчане, которым по вкусу пришелся напиток из молочной сыворотки "Алена", пусть зна­ ют, что с такой добавкой он не только вкусен, но и очень полезен. Своего покупателя наверняка найдут и йогурт с фруктовым наполнителем, и пастеризо­ ванное молоко "Настенька", в них тоже присутствует веторон. Хочу еще отметить, что на цены продуктов пищевые добавки практически не влияют, зато для здоровья они весьма полезны. А.ГАЛИНСКАЯ ( " О П В С П К " Заря" о м е х а н и з а т о р е В а л ент и н е А лександровиче К О З Е Е В Е (н а сн им к е ) от зы в аю т ­ с я к а к о добросовест н ом т руж еник е . В ся к о е п о ­ р уч ен н о е ем у дело вы полня ет с душой . Н а за к р еп ­ л енном за ним М Т З - 8 0 о б р а б ат ы ва л по севы с в е к ­ лы , сейчас зан ят на опры скивании яр о вы х . Гот о ­ вит к р а б от е К С К - за гот о вк а к о рм о в не за го ­ р ам и . Ф ото С.Терентьева. Инлиим чишжиям Немного времени остается до окончания подписки на нашу газету на 2-ое полугодие. Большинство читателей уже подписались на "Зарю". Тем, кто этого не сделал, советуем поспешить на почту. Стоимость подписки на полгода прежняя - 25 руб. 50 коп. БУДЕМ ВМЕСТЕ. ДРУЗЬЯ!