Заря. 1993 г. (с. Красное)

стр. 2 | 29 мая 1993 года. («ЗАРЯ» у р о к и гялнны а и т ш н ы школ ьная ж и з н ь Май влетел в школьные коридоры и классы стре- мнюльно. Солнечные зай­ чики пробежались по сте­ нам, запрыгали п0 партам и, нисколько не смущаясь, уселись на разрумянив­ шемся лице учительницы, отвлекая от стопки школь­ ных тетрадей с провероч­ ным сочинением. Естест­ венное желание: подойти к школьному окну, распах­ нуть его настежь и вдох­ нуть свежесть весеннего дня. Через распахнутое ок­ но доносятся ребячьи го­ лоса, веселые и оживлен­ ные. Скворцова Галина Алексеевна взглядом про­ вожает ребят: «Мои шести­ классники, обязательно на­ до дать им задание на лето...» Возвращается к столу, открывает очеред­ ную тетрадь... На душе чувство легкой грусти и усталости: прожит еще один учебный год в ее судь­ бе, в судьбе учителя- словесника. Год трудный, год раз­ мышлений, поиска, малень­ ких побед п разочарова­ ний. Вместе с учителями— коллегами пыталась вып­ лыть на берег из моря методической неразберихи, осваивая новый учебник литературы для шестиклас­ сников, знакомила ребят с творчеством В Астафьева, А. Платонова, М Зощен­ ко, В. Распутина, Н. Забо­ лоцкого, прекрасных авто­ ров, ранее скрытых от ученических глаз. Прожит год, стоит подвести итог, поставить себе оценку. Но справедливую оценку твое­ му труду поставят дети... «У Галины Алексеевны живые уроки», — фраза, услышанная из ребячьих уст, заинтересовала. Заин­ тересовала потому, чт0 чу­ дотворного действия живого урока литературы мне все­ гда не хватало в школь­ ные годы: мои литератур­ ные познания сводились к заучиванию стихов, биогра­ фий писателей, хрестоматий­ ному пониманию идейного смысла и художественно- стилистических особеннос­ тей текста. Не мудрено, что сочинения пестрели набором «нужных» книж­ ных фраз, где я не могла «сметь свое суждение иметь». Дабы избавиться от грустных воспоминаний о «нудной литературе», прошу разрешения у Гали­ ны Алексеевны побывать на «живом» уроке... Она смущена... «Урок-общение с ребятами, которое может состояться либо нет». И все же... — Сегодня, ребята, мы продолжаем знакомство с рассказом Андрея Платоно­ ва- «Корова», — голос учи­ теля звучит мягко и ров­ но. Проходят несколько минут урока и отчетливо видишь: урок для Г. А. Скворцовой — одновремен­ но трибуна и сцена, а она— в сложной палитре ролей режиссера, актера, готова к импровизации. Ребята охотно делятся своими впечатлениями о рассказе. Ненавязчивые, интересные вопросы Галины Алексеевны дают возмож­ ность «удерживать внима­ ние долгих дум». Ребячьи ответы обязательно начина­ ются с фраз «мне кажется», «я думаю».. Шестиклассни­ ки не боятся ошибиться возможно потому, что за­ метили: к ошибкам учитель относится без уничтожаю­ щих их достоинство слов и выражений, без брезгливых гримас и обидных интона­ ций. На \роке можно «сметь свои суждения иметь». В обстановке взаимопонимания и доверия можно рисковать, ^носить свои предложения. И среди робких попыток и множества ошибок—мысль! Г. А. Скворцова убежде­ на: важно научиться слу­ шать ученика, слушать по- толстовски, т.е. слышать его и свой внутренний голос... Улавливать ложные востор­ ги, заранее заготовленную показную убежденность. Хо­ чется разбудить ребячью искренность в ответ на свою собственную. К сожалению, не всегда удается. Л. Толстому принадлежит мысль о том, что «кинема­ тограф» разгадал тайну движения. Этого движения часто не хватает на уроке литературы. На мышление сегодняшних ребят давит «голубой экран»: динамика диалогов, моменты детекти­ ва. Экран требует от урока зримости движения. Значит, стоит найти необычное, за­ нимательное, итоговое, что­ бы у ребят сработало вооб­ ражение: как на экране \видели литературного ге­ роя, увидели — многое по­ няли На школьной доске появляется репродукция картины бельгийского ху­ дожника Луи Галле «Семья рыбака». Галина Алексеев­ на дает возможность ребя­ там найти связывающую художественную нить между творением художника и ха­ рактером героя платоновс­ кого рассказа. Ребята нахо­ дят, самостоятельно подво­ дят итог урока — диалога, который состоялся. Заметим, именно состоялся, а не прошел. Для учителя это важно. . Класс опустел. И наш разговор с Галиной Алек­ сеевной о школьных буд­ нях, судьбе учителя-сло­ весника. ...Много ли нужно знать словеснику? — спрашивают В Яблоновскую сельскую библиотеку заглядывают и взрослые, и дети. Хозяйка ее М . П. Ролдугина помо­ гает им выбрать книгу по душе, подобрать нужную статью в журнале, газете. Мария Платоновна люби­ мому делу служит более двух десятков лет. награж­ дена медалью «Ветеран труда». Сельский библиотекарь часто бывает на фермах и в полях, принимает актив­ ное участие в работе мест­ ного пресс-центра. На снимке: М. П. РОЛ­ ДУГИНА. иногда. И много и мало — прежде всего себя, как че­ ловека. Моя сильная черта характера? Пожалуй, обя­ зательность. Стараюсь на­ чатое дело довести до конца. Моя «слабинка»?.. Всегда пытаюсь понять человека, найти оправдание его пос­ тупку. Хотя, оправдывая кого-то, часто страдаю сама. — Вспомните ситуацию, когда ребята «перевернули» Вас, заставили взглянуть на себя с другой стороны, воз­ можно, помогли раскрыть Ваши потенциальные воз­ можности? — Ребята помогают уви­ деть что-то их глазами, что- то понять из их жизни, важ­ но полюбить их возраст, их настроение, возрасту подчи­ нить форму урока. Для старшеклассников можно ор­ ганизовать «разговор нае­ дине с писателем», провести урок-диспут, лекцию, ребятам младших классов по душе литературные игры, путешествия. Попробовали изучать литературу, играя литературу,—создали школь­ ный драматический кружок, знакомились с историей те­ атра, известными мастерами сцеПн оыд . готовка к нестандарт­ ной форме урока, кружко­ вая работа для учителя—ко­ лоссальный труд. Знаете, где мое любимое место в квар­ тире? Кресло! Забираюсь в кресло и начинаю «разговор в лицах» — читаю и пере­ читываю А. Блока, Н. Лес­ кова, Л. Толстого, заново открываю для себя В. Нек­ расова, знакомлюсь с жур­ нальными новинками. Лите­ ратура становится по-насто­ ящему значимой, когда она продолжение собственного «я», дорога к себе. Я ищу ату’ дорогу вместе с ребя­ тами. Т. МОШЕВСКАЯ. С Р А В Н И Т Е НАДОИ Колонки цифр — сред­ несуточные надои мо­ лока от коровы (в кнлограм мах). Данные управления сель- ского хозииства админист- рации района на 26 мая 1993 года. КП «Заветы Ленина» 13,2 «Заря» 12,1 «Комсомольский» 12,0 «Светлый путь» 9,7 «Красное поле» 9,1 «Майское» 9,1 Имени Крупской 8,6 Имени Вавилова 7,8 «Половневское» 7,8 «Родина» 7,5 колхоз Имени Калинина 7,1 ТОО «Рассвет» 14,9 «Краснинское» 9,9 Имени Ленина 8,9 По району 9,5 По сравнению с соответ­ ствующим периодом прош­ лого года район добился роста продуктивности дой­ ного стада на 0,5 килограм­ ма. Лучше чем тогда обсто­ ит дело в абсолютном боль­ шинстве хозяйств. Факт этот говорит о том, что в коллек­ тивных предприятиях и то­ вариществах животноводы ответственно подошли к производству продукции. Улучшилось кормление и со­ держание коров, возросла обеспокоенность зооветпер- сонала за порученный учас­ ток работы. Существенную роль сыграли скотники, су­ мевшие лучше организовать гастьбу дойного стада. турно-просветительного жур нала «Губернский дом». Попечителем журнале выступили областное отде­ ление Российского фонде культуры, областной ар хив управления Костроме кон епархии... На снимке: один из гла­ вных консультантов журна­ ла — врач В. В. Дугилев, племянник знаменитого им­ прессарио С. П. Дягилева (слева) и главный редак­ тор журнала Н. В. Муре- нин. Фото С. Калинина (ИТАР-ТАСС) П Т И Ц Ы Ц А Р С К И Е АК НАЗЫВАЮТ цесарок. Свое признание они за­ служили неприхотливостью содержания, а главное — ..рекрасными вкусовыми и диетическими достоинствами л.са и яиц. Мясо цесарок по вкусу напоминает мясо фазана или куропатки, вообще какой-то хорошей дичи. Оно не жирное, хотя в нем около 1 процента жира, но тем не менее весьма питательное, поскольку содер­ жит около 2/ процентов белка. Несушки дают яйца, которые хотя и мельче куриных, но не уступают им по калорийности. По содержанию же витаминов А, Д, Е и группы В превосходят их почти вдвое. В цесарином яйце питательные вещества находятся в исключительно благоприятном соотношении, что способствует норма­ лизации обменных процессов и хорошему усвоению этого продукта человеком. И что особенно важно— яйца эти долгое время сохраняют свои качества без холодильника, при комнатной температуре. Если цесарка попадает из одного климата в другой, то легко, переносит это перемещение, быстро приспо­ сабливается и к среднеазиатской жаре, и к сибирским морозам. Она устойчива к тем заболеваниям, которыми нередко страдают птицы иных видов, например к ..сикозу, и вообще крайне неприхотлива, поэтому ни­ каких особых условий не требует. а нас разводят серо-крапчатых, голубых, загорских белогрудых, волжских белых и кремовых цесарок. В приусадебном хозяйстве можно разводить любую из этих разновидностей, однако наибольшей продуктив­ ностью обладают загорские белогрудые цесарки. Яйце­ носкость их 120—130 яиц, вес яиц— 45—47 г. Взрос­ лая птица весит 1950—2200 г. Цесарки — плохие наседки, поэтом)' выводить молод, мяк лучше в инкубаторе (по режиму куриных яиц) или под курицей-наседкой. Птенцы выводятся через 27 су­ ток после начала инкубации. Чтобы вырастить молодняк с минимальным отходом, след) ет соблюдать простые правила Цесаря га очень чувствительны к сквознякам и сырости, поэтому поме­ щение для них должно быть сухим. В первые двадцать дней нужен обогрев обычной настольной лампой; с !-ю по 3-й день температура воздуха под ней должна составлять 36—35 градусов; с 4-го по 10-й день — 34—30 градусов, с 11-го по 20-й — 27 градусов. В последующие возрастные периоды цесарята дополни тельного обогрева не требуют. После вывода цесарят сразу же кормят — так быс­ трее рассасывается остаточный желток. Первые дни их надо кормить 8 раз в сутки, к месячному возраст-, число кормлений постепенно сокращают до 5—6, к 2- месячному возрасту до 3—4 раз. Кормят их тем же, что и цыплят, только добавляют на 2—3 процента боль­ ше белковых кормов — молочных, мясных, рыбных. Ракушку и мелкий гравий, необходимые для перетира­ ния пищи, кладут отдельно. С двух-трехнедельного возраста, если на дворе уже тепло, молодняк выпускают на выгул Цесарята — хо­ рошие фуражиры, на приусадебном участке они охотно поедают червей, слизней и других насекомых. По наб­ людению многих птицеводов-любителей, цесарята в возрасте около двух месяцев начинают склевывать ко­ лорадского жука и его личинок. Это эффективный био­ логический метод борьбы с опасным вредителем карто­ фельного поля. Взрослым цесаркам скармливают пищевые отходы, корнеклубнеплоды (картофель, морковь, свекла), зер­ ноотходы и измельченную зеленую траву. В продуктив­ ный период в рацион птицы необходимо включать до­ полнительно цельное и молотое зерно, горох. Для уве­ личения яйценоскости птице полезно давать проращен­ ное зерно. Яйцекладку цесарки начинают в марте—апреле и заканчивают в октябре. Чтобы ускорить половое созре­ вание и продлить продуктивный период, в помещении устанавливают дополнительное освещение. Продолжи­ тельность светового дня в семимесячном возрасте не­ обходимо довести до 16 часов в сутки. Н. ГУСЕВА, • кандидат сельскохозяйственных наук. («СЖ» № 57).