Заря. 1991 г. (с. Красное)

« Зара? # 1 7 октября 1991 года. # 3 стр. Процентоманию еще не победили СЧИТАЕТ ДИРЕКТОР АЛЕКСЕЕВСКОЙ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ ИЗ СТАНОВЛЯНСКОГО РАЙОНА Н.И. СИМАКОВ. ДУМАЕМ, ЕГО СООБРАЖЕНИЯ БУДУТ ИНТЕРЕСНЫ И НАШИМ ПЕДАГОГАМ В нашей школе на конец учебного го да насч иты ­ валось 154 ученика, а арестовывалось—129. Из них 8 оставлены на второй го д. На деле же не у с певаю ­ щих гораз до больше. В чем дело! Ведь, если ко всем учащимся пре д ъявлять настоящие программные тре­ бования, то их число, как минимум, возрастет до 20 процентов. А если учитывать и тех, кто из-за непло­ хих способностей кое-как тянет на «тро'йку», хотя не имеет системных знаний, то неусвоивших прог ­ раммный материал учеников бу дет еще больше. От ­ сю да у меня имеет ся твердая убежденно сть, что ос уждаемую на слов ах, так называемую процен­ томанию, на деле мы не победили . ...МЫ МНОГО говорим об ин д ивидуальном обучении , но практиче ск и дело с ме ­ ста не трогается, по край­ ней мере в нашей школе. Нет должного опыта та­ кой работы и в др уги х школах, а может быть его просто слабо распростра­ няют. Я о таком не слы­ шал. Поэтому выхо д здесь, на мо й взгляд , в создан ии программ щадящего обу ­ чения, Кого по ним обу ­ чать—опре дел ит педагоги ­ ческий коллектив или со­ вет школы. А вот разра­ ботать их должны о пыт ­ нейшие учителя совместно с мето дкаб инетом роно , чтобы избежать разного рода крайно сте й , Категор ия же учащ ихся, которые явно не хотят учиться, являются явными кан д идатами во второгод ­ ники. Принятое решение о невы даче им ат тестатов и св идете льств наш коллек ­ тив приветствует. Несколько слов об оце­ нке деятельнос ти педагоги че ского коллект ива школы . На мой взгля д, чи сло не ­ успевающих—главным кри ­ терием быть не может. Объективную оценку мо ­ жет дать только ком плек ­ сная проверка работы всех пе дагогов. В то же время было бы неверным сч и ­ тать, что низкое качество знаний является результа­ том несовершенных учеб­ ных программ, учебников и т. д. Даже сейчас, не­ смотря на имеющиеся тру дност и в учебника х, осо бенно по гуманитарным наукам, можно и нужно нахо дить по соб ия , матер и ­ алы для с и стемного об уче ­ ния школьников. Но для этого надо каждом у педа гогу проявлять ини ц иати ­ ву. А это во многом зави­ сит от его жизненной по­ зиции, личной активности. Личность учителя, уро ­ вень его профессионализ­ ма асе же были, есть и бу д ут главными определя ­ ющими в вопросах обуче­ ния и воспитания. Компе­ тентность, добросовест ­ ность, поря дочность, нрав ственные качества — в се это в с умме /и е с угь тот профе сс ионализм , которы й а итрге определяет каче ­ ство нашей работы, А по ­ сле днего нам как раз и не хватает. Нере дко учителя обви ­ няют в безнравственности, в том, что превратились в обывателей, и в этом мало у д ивительного . В безнрав ­ ственном обществе не мо ­ жет быть высоконравствен ных граж дан. Учитель во многом потерял былой ав торитет не по своей вине. Слишком долго он носил и носит образ человека с протянутой рукой, как и в целом наше наро дное об ­ разование, А того, кто просит, больше жалеют, состра дают, но не уважают . В конечном итоге, поло жение все же должно из менить ся, естественно, не без акт ивного участия н а с самих. На мой взгля д, нам, порой , не хватает элемен­ тарной ПрОИЗВОДСТВ |вННОЙ культуры, а то и тру дово й ди сц иплины . Не является исключением и наш пе д ­ коллектив, Нере дко при хо дится сталкиваться с рав­ нодушием и безразличи­ ем, нежеланием полностью выкладываться на работе. Сейчас учителю дано п р а ­ в о творческого подхода к обучению и воспитанию де ­ тей, Он имеет возмож ­ ность вносить коррективы в учебную программу, вы бирать те или иные фор­ мы, методы ведения уро ­ ка. Исходя из этого, значи­ тельно возрастает* роль методической службы в школе, Она теперь все больше должна строиться на диагностической основе. Такая цель была постав­ лена перед педагогами рай она еще два года назад. Но ожидаемых результатов пока не заметно. Заглохла такая работа и у нас. Пе­ дагогическому коллективу без действенной помощи районного методкабинета ее не поднять. В этом мы убедились на собственном опыте. Хотелось бы чаще ви­ деть в школе методистов роно. К примеру, в тече­ ние прошлого учебного года у нас не был ни один его работник. Вижу одну из причин такой бездеяте льности в отсутствии тран спорта для методистов и инспекторов. Методисты должны работать непосред ственно в школах, в тес­ ном контакте с ; учителя­ ми. А случается, что они выполняют роль техработ- ников: моют и убирают мусор в школах за неко­ торых нерадивых учителей, И последнее. Хотелось бы сказать о цели и фор­ мах воспитательной рабо­ ты. Стремительно меняю­ щаяся обстановка в стра­ не, демократизация обще­ ственной жизни диктуют и новые подходы к воспита тельному процессу. Нара­ ботанного опыта в этом вопросе пока явно недос­ таточно , Мне думается, этой важной проблеме на­ до уделить должное вни­ мание районному отделу народного образования. Н. СИМАКОВ, директор Алексеевской средней школы. (Продолжение. Нач. в №№ 77, 79, 82, 85, 88, 93, 96, 105, 112, И З , 116, 120). Комдив работал. К нему то и дело приходили с различными докладами, бумагами для подписи, В таких случаях он ото- дв|игал свою рабочую кар ­ гу с разноцветными стре­ лами чуть в сторону, по ­ ближе к стоявшему у сто ла в ожидании подписи своих документов. Офице­ ры, как правило, стояли чуть поодаль и больше смотрели и следили за рукою комдива, не обра­ щая внимания на карту. Когда, казалось, что бо льше никто не придет, вошел начфин, спросив предварительно разреше­ ния, Это был стройный, с хорошей строевой вып­ равкой офицер лет трид­ цати, с интендантскими знаками различия. Волосы были тщательно приглаже­ ны, причесаны, добротная, из чистой шерсти, гимнас­ терка, затянутая командир ским ремнем, ладно сидела на нем, облегая его пло­ тную сильную фигуру. Он подошел к столу и положил перед комдивом для подписи документы. Комдив отодвинул в сто­ рону карту и углубился в чтение поданных ему до ­ кументов. Начфин стоял у стола чуть наклонившись и пытался подсказать ком ­ диву, где необходимо по ставить подпись. После за мечания комдива, что он сам разберется, начфин резко распрямился, задев случайно карту. Карта упа ла на пол, Начфин быстро наклонился и родняп ее, положил на стол :и изви­ нился за свою неосторож ность, — Эко. братец, какой же ты неуклюжий.—заметил комдив, посмотрев на нач- фина;, — С такими доку ­ ментами необходимо обра щаться осторожней. — Виноват, товарищ пол ковник, — вытянувшись в струнку, проговорил нач­ фин извиняющимся голо­ сом. В это время вошел адъ­ ютант и сказал комдиву, что его срочно просят подойти в переговорную. Комдив отодвинул доку ­ менты в сторону, встал. — Подожди, капитан. Я сейчас быстро вернусь и подпишу тебе остальные документы. — Мне выйти? Комдив подумал, затем сказал: — Да нет, пожалуй, не надо. Я сейчас.,. Комдив вышел. Начфин продолжал стоять у стола. Затем быстро наклонился над картой. Посмотрев, вышел из комнаты в «пред банник», где продолжал ожидать прихода комдива. Старшему лейтенанту Медведеву очень хотелось курить, очень хотелось ка шлять. Кашель давил ему горло, и старший лейтенант зажал свое горло сцеп­ ленными ладонями рук, чтобы 'только сдержать ка шел1Ь. Минут через пятнадцать вошел комдив, а вместе с ним и начфин. Комдив бы стро подписал документы начфина и, сказав, что ему некогда, стал собираться уходить. Сложил карту и положил ее 1 » полевую су мку, Начфин ушел. Комдив подошел к плащ палатке, слегка отвернул ее и посмотрел на старшего лейтенанта, сидевшего на табуретке с посиневшим лицом. — Сидишь? — Сижу, товарищ пол>- ковник. — Ну и что? — Вроде клюнуло. За­ втра надо повторить. — Понятно. Ну. что ж, досиживай свое, а я уехал. Поздно вечером стар­ ший лейтенант Медведев докладывал капитану Тихо нову о результатах своей работы, / — Та-ак... Значит, гово ­ ришь, клюнуло... А может быть случайность? В таких делах ошибаться нельзя, старшой, — Нет, товарищ капи­ тан, Ошибки быть не мо ­ гло. Все приходившие так се бя не вели и на карту не за глядыеали, и карта при них на пол не падала. И потом... Он после ухода комдива через некоторое мгновение наклонился к карте и рассматривал ее. — Та-а-ак.,. — вновь проговорил капитан. — И ты предложил комдиву по­ вторить? — А что мне оставалось делать? Не побегу же я сразу от комдива к вам... Вот и принял решение. — Молодец! Благодарю за службу и сообразите­ льность. А теперь иди от­ дыхай. О дальнейшем с комдивом я поговорю сам. Указания о дальнейших действиях получишь завт­ ра рано утром перед за­ ступлением на пост. После ухода Медведева, капитан Тихонов через ор ­ динарца вызвал старшину своей команды Щеголева. Через некоторое время в землянку к капитану во1 шел бравый старшина бо ­ гатырского роста с ме ­ далью «За отвагу» на гим настерке. Доложил о сво­ ем прибытии. — Так вот, старшина, необходимо установить ох рану землянки начфина. Деньги ведь у него. Не­ ровен час,.. Старшина улыбнулся. — Ясно, товарищ капи­ тан. Все будет чин-чина- рем. Можно идти? — Иди! Только смотри не зарывайся и «само­ стийной Украины» невзду май устраивать. Охранять —и все, Мало ли что мо ­ жет случиться. В пять ут­ ра пест охраны снять и доложить мне. Утром, ровно в пять часов, старшина разбудил капитана и доложил, что |происшес!те|ий никаких за время несения службы не было. Капитан интендант­ ской службы, начфин то-есть, долго не спал. К землянке никто не подхо дил, нападения и прочего такого подобного не было. — Ладно. Не было, так не было. Так вот тебе, стар шина, задача: с сегодняш­ него дня охранять начфи на и днем, и ночью, В случае подозрения на на­ падение на его особу — принимать меры. За нач­ фина отвечаешь головой. Старшина х/мЫкнул в кулак и опять улыбнулся. — Ни один волос не упадет с него, товарищ ка ­ питан. Разрешите выпол­ нять? — Выполняй! Да не ух­ мыляйся, старшина. А то у тебя на лице все написа­ но... В половине шестого ут­ ра старший лейтенант Мед в.едев получил от капитана указание на дальнейшие действия. Комдив прохаживался около своей землянки, Увидев медленно проходи вшего мимо старшего лей тенанта, подозвал его к себе, — Куда так торопишь­ ся. старшой, в такую рань? Алексей Леонтьев-------------- По следу «Барса» ------------- — --------— Повесть По утрам папы и мамы спешат на работу, а детво р а—в детский сад. Здесь их ждут интересные заня тия, игры. В помещениях детских садов тепло и уютно. Это—одна из глав ных забот руководителей хозяйств. В детских садах подрастает и воспитывает ся новое поколение, буду щие труженики сельски го хозяйства, врачи, учите ля. От того,, какими они вы растут, зависит завтрашний день наших сел. Детский сад колхоза «Родина» ежедневно посе щают более тридцати де тей. Год, назад приехала в Сергиевское Валентина Васильевна Шандыбина. Работает воспитателем. От зывы о ней — и детей, и родителей — самые доб рые. Па снимке: В. В. ШАН ДЫБИНА проводит заня тия, Фото М. МаТшенкова. Мне простительно — ста­ рость подходит, не спит­ ся, Коль уж попался мне на глаза, так пойдем ко мне, расскажешь, какие там у тебя дела во взво­ де. Интересно знать, что думают солдаты, какое настроение, А то пока до берусь до вас... У меня же масштаб-полк! Самый меньший — батальон. Сказал часовому с авто матом, прохаживающимся возле землянки: — Пока я буду за раз говорами со старшим лей тенантом отдыхать, никого ко мне до восьми утра не пускай,—И к стершему лейтенанту:—Заходи, стар­ шой, Овсянников, уйдя от бы вшего вахмистре Овчинни­ кова и устроившись еквар тире Розы Имануиловны, успокоился и стал думать о том, что вахмистра надо убрать. «Чего доброго, пойдет и заявит, сволочь, куда еле дует, — раздумывал Ов­ сянников. — А тогда,., И какого черте я к нему по перся. А тогда?.. Тогда ом, конечно, не дождется при хода своих покровителей». Овсянников, точно так же. как и раньше за Жо­ риком,, начал следить за вахмистром. Он установил, что Овчинников сейчас ра ботает в депо бессменно, ремонтируя прибывшие с фронта паровозы и броне поезд. Он также узнал, какой дорогой асе время ходит вахмистр на работу и с работы. Начальник депо дал бри гаде передышку. чтобы она смогла вновь втис­ нуться в график работ. Поздно ночью Овчинни­ ков шел из депо домой. Простившись у ворот де ­ по со своими «казаками» Овсянников стал прихо­ дить в облюбованное ме ­ сто к концу вечерней смены. Как затаившийся зверь, выжидающий свою добычу, каждый раз он ждал по­ явления Овчинникова. И дождался. Бригада свое . задание выполнила. Паровоз на запчасти разобрала досро чно и бесперебойную ра ­ боту остальных ремонтных из бригады, он свернул на свою тропку, по кото ­ рой ходил уже пятнадцать лет. Этим маршрутом он намного сокращал путь, экономил время и выходил на кольцо трамвайной ли­ нии. Вот и сейчас он спус­ кался по пологому скату железнодорожной выемки. (Продолжение на 4 стр.»