Заря. 1989 г. (с. Красное)

2 стр. ф 26 августа 1989 года, ф «ЗАРЯ» Большой совет уч и телей (Продолжение. Начало на 1 стр.) ь районе есть немало талантли­ вых педагогов, которые оерут на воо­ ружение опыт новаторов и использу­ ют его в раооте с детьми, ото ь. ш. Серикова, п. гг. Кулешова—учителя гураснинскои школы, Ь. к . Викторов — пягницкой, Р. В. Лутовинова — краснопольской, Г. В. кретова — сотниковскои, В. И, Забанов — Ни­ колаевской школ. ь то же время учителя Половневс. кои, Суходольской школ ограничи­ ваются лишь констатацией пробелов в знаниях учащихся. Тогда как уроки здесь проходят на низком прощесси- Опальном уровне, неинтересно. От. дельные учителя-коммунисты научи, лись хорошо констатировать Недос­ татки, оросать камни в «огород со­ седа», в то же время несамокритично подходят к оценке своей работы. одна из актуальных задач комму- нистов-руководителей пробудить у людей веру в необратимость пере­ стройки, мобилизовать их анергию на достижение нового качественного со­ единив народного оораоОВания,—про­ должает т. Путилина В. д . ь Крас* нинской средней школе имени С. И. куднева воспитывается «22 учащих­ ся, раоотают об учителей, здесь своя партийная организация, которую воз­ главляет О. н. Кочурова, у директора школы и секретаря партийной орга,- низации налажены деловые принци­ пиальные отношения. Без совета с коммунистами, с учителями здесь не принимается ни одно серьезное решение. П д ш А главная забота — качество среднего ооразования. добиться его повышения невозможно без кар ­ динальных изменений в структуре, содержании и организации учебно- воспитательного процесса. Нужны решительные меры в пре­ образовании самогон-устройства шко­ лы, открывающие простор для само­ стоятельного поиска нового содержа­ ния, форм и методов обучения. Но главное в перестройке народного об­ разования — это прежде всего ко­ ренное изменение взгляда на учени­ ка. Каждому учителю необходимо подумать: а для чего мы работаем? Кого хотим воспитать? Ведь человек и в десять, и в пятнадцать лет это не только объект воспитания, но и полноправная личность. И ему хо­ чется, чтобы мы признавали право на эту личность, умели проникнуть в ее мир, уважали, помогали. В современных условиях значитель- • но возрастает идеологическая и со­ циальная функция школы. Поэтому в серьезной перестройке нуждается идейно-нравственное воспитание уча­ щихся. Речь идет о политической культуре нашей молодежи, ее нрав- . ственных идеалах. Есть здесь над чем поработать педагогическим коллекти­ вам и комитетам комсомола. Необхо­ димо значительно усилить мировоз­ зренческую и воспитательную напра­ вленность учебных дисциплин, всего учебного процёсса. Они должны за ­ кладывать у молодого человека фун. дамент идейной убежденности, со­ циальной активности, определять его поступки, поведение, культуру чувств. В целом у нас молодежь морально и духовно здоровая, но нас не могут не тревожить негативные процессы, которые бытуют среди молодежи — это неуважительное отношение к тру­ ду, нежелание учиться, проявление иждивенчества и потребительства. Школа еще не стала центром актив­ ной воспитательной работы с уча­ щимися. По-прежнему много форма­ лизма в идейно-политическом воспи­ тании. Авторитарность, бюрократизм и поучительство со стороны педаго­ гов сковывают инициативу ребят, их естественное желание во всем разоб­ раться самим. Серьезную тревогу вызывают прес­ тупления и правонарушения несо. вершеннолетних. За 6 месяцев 1989 года на территории района несовер­ шеннолетними было совершено 3 преступления. Комсомолу, отделу на­ родного образования, правоохрани­ тельным органам в новом учебном году необходимо определить дейст­ венные меры, направленные на улуч­ шение профилактической и воспита^ тельной работы в школах, молодежной среде. Улучшить юридический все­ обуч. слабо работают родительские комитеты при школах. О СОБАЯ ответственность лежит сегодня на коммунистах-учите- лях, преподающих историю, общест­ воведение, литературу. Они должны лраиилыю раскрывать тему истории социалистического итечества. долг коммунистов, раоотающих в системе народного оораоОВания, на­ стойчиво повышать свой идеино-тео- ретическии уровень, овладевать идео­ логией ооновления. Анализ раооты политических семинаров в школах показал, что многие пропагандисты внедряли в практику своей раооты проолемные методы ооучения, форму диалога, дискуссии, сумели заинте­ ресовать слушателей, повысить их активность. шлесте с тем в работе отдельных политсеминаров не хватало полити­ ческой культуры, идейной убежден­ ности, ясного понимания каждым ком­ мунистом, каждым учителем целей, задач и путей перестройки. . деть у коммунистов постоянное -и очень важное партийное поручение * —руководство пионерскими и комсо­ мольскими организациями, в школах района ч»7 комсомольцев, 078 пио­ неров, оолее 066 октяорят. Ото боль, шая потенциальная армия тружени­ ков, которые придут на смену стар­ шему поколению, все насущные воп­ росы ооучения и воспитания моло- . дежи должны решаться при непосред­ ственном участии партийцев. помсомольцы и пионеры должны оказывать свое 'политическое влия. ние на молодежь и юношество через новые типы общественных формиро­ вании, такие, как Советский детский чюнд имени ь. И. Ленина, женсовет, фонд культуры, советы ветеранов, оопщетво милосердия и т. д. расши­ рение деятельности Общественных формирований поможет созданию об­ новленной общественно-государствен­ ной системы управления народным образованием. школе сегодня нужен новый учи­ тель, прежде всего вдумчивый вос­ питатель, творческая личность. Фор­ мирование такого учителя—первосте­ пенная забота партийных комитетов, один из решающих показателей в раооте учителя — результат его педа­ гогической деятельности: выполне. ние учебного плана, учебных программ во всем объеме, ' уровень знаний и умений учащихся, воспитанность школьников и т. д. Только всёсто- ’ ронний педагогический анализ поз­ волит установить степень педагоги­ ческого мастерства учителя и его отношение к работе. Ежегодно в школы района прибы­ вают молодые учителя. Есть попол­ нение и в этом году. Наша задача— помочь им в обретении опыта, в профессиональном становлении. ьольше гласности, демократизма стало в подборе руководящих кадров. Особое внимание райком партии уде­ ляет созданию их резерва. Ь райкоме, районо, школах обсуждаются канди­ датуры на выдвижение, с кандидатами на руководящую должность проводят­ ся собеседования. Они выезжают на курсы в институт усовершенствова­ ния учителей. Однако и в этом вопро­ се предстоит большая работа. Не все еще педагоги осознали необходимость работать по-новому, м Е ПОСЛЕДНЕЕ место во всей ** учебно-воспитательной работе за ­ нимает физкультурная и военно-пат­ риотическая работа. В школах введе­ на комплексная учебная программа. Учителя физического воспитания О. В. Бредихин, В. М. Федянин, Ю. И. Баранов уделяют внимание усилению инструктивной направлен­ ности учебного процесса, формирова­ нию у учащихся навыков и умений самостоятельных занятий физической культурой, выполнению домашних за ­ даний. Но в ряде школ спортивная работа не соответствует современным требованиям. И в первую очередь из-за слабой спортивной базы. Поэ­ тому с целью ее укрепления в новом учебном году необходимо провести смотр-конкурс спортивных площадок. Особое внимание будет обращено на эффективное использование спортив­ ных сооружений во время занятий, на организацию массовой физкуль­ турно-оздоровительной работы с уча­ щимися, молодежью в неурочное время. В постановлении февральского (1988 г.) Пленума ЦК КПСС гово­ рится, что важнейшей задачей пар. тийных, советских, общественных ор­ ганизаций и педагогических коллек ­ тивов является усиление коммунис­ тического воспитания учащейся мо­ лодежи и в решении этой задачи большую роль играет интернацио- > нальное воспитание. Положительные . результаты есть и в районе. Партии. | ная организация и педколлектив праснинской школы много внимания уделили открытию музея боевой и А трудовой славы. Возглавляет его учитель истории Р. и . Кулешова. У 'этого музея—десятки друзей. Он дей­ ствительно стал настоящим моло­ дежным клубом по интересам. Много дел по интернациональному воспи­ танию и в других школах. Особенно сейчас, когда создается Всесоюзная Книга Памяти. п а новом этапе развития общества мы вновь вернулись к идее создания советов по народному образованию, прошел год, как при отделе народ­ ного образования и в школах были созданы общественные советы. Пре­ дседателем районного совета был избран учитель Дрезгаловской школы М, 1 . Пузанов, в первом полугодии 1988-89 учебного года состоялись 2 заседания, на которых был рассмот­ рен ряд вопросов. Был составлен план раооты. По с о . второго полуго­ дия районный совет ни разу не зас^ дал, хотя возникало множество новых вопросов. Вот почему впредь рабо­ те советов необходимо уделять не­ ослабное внимание. На февральском Пленуме ЦК КПСС серьезные претензии были предъяв­ лены к местным Советам народных депутатов. Именно они должны под­ держивать ростки нового в школах, нетрадиционные формы идейно-вос­ питательной работы с учащейся мо­ лодежью, заботиться об ее бытовых нуждах. « Судьба перестройки образования решается в классах, решается теми, кто учит и учится. Районная парт­ организация стремится создать в ка ­ ждой школе атмосферу творческого поиска, взаимной требовательности и помощи, реальной оценки достигну­ того. Мы осознаем, что только ре­ шительно повысив уровень партий­ ного и политического руководства сферой образования и воспитания учащейся молодежи, сможем успеш­ но вести перестройку школы в духе современных требований, — сказал в заключение докладчик. П ОСКОЛЬКУ доклад отдела на ­ родного образования «О некото­ рых итогах работы учреждений народ­ ного образования по осуществлению реформы общеобразовательной и про­ фессиональной школы и задачах на новый 1989—90 учебный год» был опубликован в газете «Заря», участ­ ники конференции выразили мнение не заслушивать его, а приступить к обсуждению сразу обоих докладов. Первой в прениях выступила завуч Дегтевской неполной средней школы л . М. Какоткнна. Она отметила, что их школа существует всего лишь пять лет. Но за это время сложился хоро­ ший учительский коллектив, способ­ ный решать весь комплекс учебно- воспитательных задач. В укреплении материально-технической базы боль­ шую помощь оказывает правление колхоза «Россия». За счет данного базового предприятия был произведен ремонт школы, приобретен спортивный инвентарь, оборудование. На колхоз­ ные средства куплены станки для школьной мастерской, наглядные по­ собия. Для ребят организовано бесплат­ ное питание. Частые гости в школе председатель колхоза Б. Ф. Юров, секретарь парткома М. В. Шевцов, руководители общественных органи­ заций. Это позволяет им лучше знать школьные нужды. Вместе с тем всем известно, что наша школа находится в приспособ­ ленном здании. И если в первые годы она как-то удовлетворяла наш коллек­ тив, то с ростом контингента учащих­ ся становится тесновато. Уже в этом году как бы не пришлось заниматься в две смены. Тревожит и тот факт, что с каждым годом все труднее становится приоб­ ретать наглядные пособия для классов. На трибуне — директор Малотроиц­ кой средней школы О. П. Андрейчук. Она напомнила, что год назад на подобной конференции был избран об. щественный *овет по-народному об. разованию. Но учителя руководимой ей школы не почувствовали его ра ­ боты. Причина кроется, наверное, в том, что совет был создан наспех, скорее формально, без представитель­ ства в нем общественных организа­ ций. Ошибку желательно испра­ вить на январской конференции. Со­ вет нужен действующий, не на бумаге. Говоря о качестве знаний учащих­ ся, т. Андрейчук О. П. ставит их в прямую зависимость от совести и под­ готовленности учителя. Но его ком­ петентность и трудолюбие сегодня определяются в основном продолжи, тельностью стажа работы. Чем белыпе лет проработал учитель в школе, счи­ таем мы, тем выше у него знания и авторитет. Автоматически растет и зараоотная плата. Молодые педагоги в таком случае бывают обижены. Не­ которые из них трудятся не хуже признанных лидеров в педагогике, но их труд оплачивается гораздо скром­ нее. Ьот и хотелось бы подумать всем вместе: как можно создать фонд ма­ териального поощрения тех учителей, которые действительно вкладывают всю свою душу в обучение и воспита­ ние детей. Есть и объективные причи­ ны, которые не позволяют раскрыть все возможности ученика и учителя: это несовершенство учебников, отор­ ванность учебных программ от реаль ­ ной жизни. Директор школы говорила также о необходимости избавить их, руково­ дителей, от решения хозяйственных вопросов. Они должны больше зани ­ маться творческой работой, контро­ лем за учебно-воспитательным про­ цессом. Был также затронут вопрос о внедрении в районе новой школьной формы единого стандарта. Бывая в Колодезской восьмилет­ ней школе, — говорит председатель колхоза имени Ленина Н. А. Матвиен. ков, — приходишь к мысли, что учи­ теля больше озабочены обучением де­ тей, нежели воспитанием. В этом убеж­ дают обшарпанные стены, разбитые парты, окна, неуважение школьников к старшим. Чувствуется, что учителя мало говорят со своими воспитанни­ ками на темы бережливости, эконо­ мии, правил поведения в обществен­ ных местах. Много проблем в трудо­ вом воспитании. Школьная мастерс­ кая совсем не работает, заросли бурья­ ном пришкольные участки, которы. когда-то действительно были опытни­ ческими, Вся практическая работа по осуществлению программы обществен­ но-полезного труда сводится к 2—3 выходам на ферму. При таком подхо­ де к трудовому воспитанию мы не скоро реализуем установки февраль­ ского (1988 г.) Пленума ЦК КПСС. Что касается взаимоотношений шко­ лы и нашего колхоза, как базового предприятия, то хозяйство оказывает большую материальную помощь школь­ ному учреждению. Только в этом го­ ду на капитальный ремонт школы бы­ ла выделена 21 тысяча рублей. Зна ­ чительно расширено здание колхозно­ го детского садика. Учитель истории Краснянской сред­ ней школы Р. И. Кулешова в своем выступлении затронула тему работы классного руководителя. Приняв уча­ щихся после 4 класса, — говорит она, — у классного руководителя сто­ ит задача: как сплотить ученический коллектив, сделать его дружным, ак­ тивным. Раиса Ивановна берет на воо­ ружение такие формы работы, как встречи с учительницей начальных классов, беседы с учащимися. Важ­ ное значение придает сентябрьским родительским собраниям. На них классный руководитель говорит о за ­ дачах школы по обучению и воспита­ нию детей, о той роли, которая отво­ дится в данном случае родителям. В первые же дни учебного года Р. И. Кулешова старается посетить каждо­ го ребенка на дому. Но делает это с определенным педагогическим тактом, не вызывая лишних подозрений ни у школьника, ни у его родителей. Ава. рийные посещения, по словам клас­ сного руководителя, не дают желае­ мых результатов. Р. И. Кулешова тесную связь держит с общественнос­ тью. Много внимания уделяет инди­ видуальной работе с учащимися. Слова попросил учитель Дрезгаловс­ кой средней школы, председатель об­ щественного совета по народному об­ разованию М. Г. Пузанов. По его мнению, общественный совет проде. лал определенную работу. В течение прошедшего учебного года было нес­ колько проверок и заседаний по их результатам. Так, анализ кружковой работы показал, что многие кружки в школах ведут учителя—предметни­ ки. Почти совсем не привлекаются к этой работе специалисты базовых предприятий. Много недостатков было выявлено в школьных столовых. Глав­ ный из них — недовложение в блю- (Окончанне на 3 стр.)