Заря. 1988 г. (с. Красное)

2 стр. 9 27 августа. 1988 года. • «ЗАРЯ» Ш К О Л Ь Н У Ю Р Е Ф О Р М У — В Д Е Й С Т В И Е Новый учебный год имеет для всех нас особое значение: настало время сделать решительный шаг в перестройке школы, — сказал первый секретарь райкома КПСС П. Н. При­ ходько. Предстоит ответить на вопрос: почему наши дети утратили интерес к знаниям, как зажечь их, почему столь остро ощу­ щаем дефицит их воспитан­ ности? Что надо сделать для того, чтобы поднять нравственную культуру нового поколения? Поэтому сегодня всем нам следует говорить о проблемах не вообще, а рассматривать их через личную ответ­ ственность, всего коллек­ тива. В этом году в школах района будет обучаться 1062 ученика, в'том чис­ ле 101 шестилеток. За последнее время значитель­ но окрепла учебно-мате­ риальная база школ. Толь­ ко за 1987—88 учебный год базовыми предприя­ тиями была оказана по­ мощь более чем на 180 тысяч рублей. Улучшают­ ся бытовые условия учи­ телей. Только за послед­ ние два года им было вы­ делено более 60 квартир. Наметились позитивные изменения в содержании и методах преподавания. Стало больше творчески работающих учителей, педагогических коллекти­ вов. Молодым кадрам есть с кого брать пример. Зае служенным авторитетом пользуются в нашем рай­ оне такие учителя, как Г. А. Пузанова из Дрезга- ловской средней школы, С. Н. Гриднева из Ищеин- ской, К. И. Волкова из Краснопольской, Л. П. Лу­ кина из Малотроицкой средней школы. Словом, в каждой школе есть пе­ дагоги, опыт которых за ­ служивает самого широко­ го распространения. И се­ годня очень важно сохра­ нить и упрочить все цен­ ное, что выработано в на~- родном образовании ее эн­ тузиастами и на этой ос­ нове вывести на новый качественный уровень обучение и воспитание молодежи, подготовку и повышение квалификации специалистов, рабочих кад­ ров. Начатая в районе школь­ ная реформа — резуль­ тат не чьих-то субъектив­ ных пожеланий, а законо­ мерный ответ на требо­ вания перестройки. Партийные, советские, хозяйственные органы ста­ ли предметнее заниматься всем кругом вопросов на- • родного образования. Так, в апреле этого года на пле­ нуме РК КПСС рассматри­ вался вопрос «О задачах районной партийной орга­ низации по выполнению ре­ шений февральского (1988 г.) Пленума ЦК КПСС», на бюро райкома партии были утверждены меро­ приятия по выполнению критических замечаний и предложений, высказан­ ных на данном Пленуме. Имеются также мероприя­ тия по осуществлению за­ дач, вытекающих из речи Генерального секретаря ЦК КПСС тов. Горба­ чева М. С. на февральском Пленуме ЦК КПСС, а та­ кже по реализации задач, содержащихся в докладе секретаря ЦК КПСС тов. Лигачева Е. К. «О ходе перестройки средней и высшей школы и задачах партии по ее осуществле­ нию». Материалы февраль­ ского (1988 г) Пленума ЦК КПСС обсуждались во всех первичных партийных организациях. Бее это влияет на внедрение школьной рефо- рмы в жизнь. Однако весь­ ма ^актуальным остается вывод, сделанный М. С. Го­ рбачевым на XXVII съез­ де КПСС, что...» темпы и глубина реализации преду­ смотренных реформой мер еще не могут удовлетво­ рить нас». Печь идет пре­ жде всего об улучшении содержания образования, методов обучения и воспи­ тания. Именно качество знаний выдвигается на первый план. Как их по­ высить? На этот вопрос дал четкий ответ на XIX Всесоюзной партийной ко­ нференции председатель Государственного Комите­ та СССР по народному образованию Г. А. Яго­ дин. Концепция такова: уже на первой ступени обучения необходимо до­ биваться абсолютных зна­ ний. Если за первые че­ тыре года ученик не на­ учился читать, писать, решать, его надо обучать повторно. На второй ступени, то есть в 5—9 классах — заложить профессионализм и фундамент по основам наук. Значительно облегча­ ется третья ступень —10- 11 классы, где сокращает­ ся количество изучаемых предметов, но делается упор на основные по вы­ бору самих учащихся. Ис­ ходя из этой концепции, меняется цель общеобра­ зовательной школы. Ее главная задача — гото­ вить молодежь к самосто­ ятельной жизни в совре­ менных условиях, к вы­ бору профессии, к посто­ янному расширению и углублению своих знаний. I оворя о шестилетках, докладчик отмечает, что те помещения, где они будут обучаться и отды­ хать, хорошо отремонти­ рованы, приобретен необ­ ходимый инвентарь, под­ готовлены кадры. В то же время из-за отсутствия хорошего помещения в новом учебном году не начнутся занятия с шести­ летками в Сотниковской средней школе. Далее в докладе ана­ лизируется кадровый воп­ рос. Ведь учитель, воспи­ татель — ключевая фи­ гура перестройки школы. Успех его работы опреде­ ляется прежде всего уров­ нем знаний, идейностью и нравственными качествами. Поэтому партия предъяв­ ляет серьезные требования к кадровой политике в ра­ боте с учителями. Сегод­ ня в каждой школе дол­ жен трудиться коллектив единомышленников — пе­ дагогов и учащихся, спа­ янных общностью идей и интересов, Создание ат­ мосферы родного дома учителей, учеников, роди­ телей, обстановки творче­ ства, взыскательности — это и есть важнейшее де­ ло партийных й Комсомоль­ ских комитетов школ. Но жизненная реаль­ ность в районе такова, что только в трех школах — Краснянской, Дрезга- ловской, Ищеинской име­ ются партийные организа­ ции. В других коллективах партийное воздействие до­ лжно осуществляться учи­ телями - коммунистами, парторганизациями базо­ вых предприятий, комму­ нистами - роди т е л я м и. Партийные организации должны коренным образом изменить свой подход к семье, ее ответственности за воспитание, обучение и поведение детей. С этой целью надо чаще заслу­ шивать на партийных соо- раниях, заседаниях парт­ комов и бюро отчеты ком­ мунистов — руководите­ лей школ, базовых пред­ приятий, родителей. Сле­ дует также поднимать престиж трудолюбивых семей, династий, пропаган­ дировать их опыт воспита­ ния детей. В условиях хозяйствен­ ной реформы, отмечает далее докладчик, школа должна больше уделять внимания вопросам началь­ ной экономической подго­ товки своих воспитанни­ ков. Развитие хозрасчет­ ных отношений, различ­ ных форм кооперации, коллективного, семейного и арендного подряда — все это обязывает внести серьезные поправки в об­ щественную психологию, которая долгое время впи­ тывала в себя неправиль­ ное отношение к таким понятиям, как доход, при­ быль, личная материаль­ ная заинтересованность. Современная обстановка требует даже того, чтобы учащиеся и учителя брали в аренду земельные уча­ стки, заключали договора с хозяйствами на выра­ щивание овощных культур. Вместе с тем, мы долж­ ны помнить и о том, что­ бы в души молодых лю­ дей не проникали рвачес­ кие устремления, культ наживы, индивидуализм. Нобходимо улучшить эсте­ тическую подготовку са­ мих учителей и родителей, преодолеть барьер между школой и учреждениями культуры, добиться худо­ жественного творчества детей и юношества на ба­ зе отечественной и миро­ вой классики, народного искусства. Необходимо по­ стоянно поднимать культу­ ру чтения у подрастающе­ го поколения. Большой раздел доклада посвящен патриотическо­ му и интернациональному воспитанию учащихся. Коммунистам, всем учи­ телям надо повысить ка ­ чество преподавания дис­ циплин обществоведческо­ го цикла. У молодых лю­ дей надо формировать со­ временное диалектическое мышление, умение с клас­ совых позиций оценивать общественные явления. Школа должна готовить стойких, решительных бор­ цов за продвижение со­ циализма к качественно новым рубежам развития людей, умению понимать классовую сущность пе­ ремен, происходящих в н^- шей стране. В заключение П. Н. При- ходьдр сказал, что авгус­ товское совещание учите­ лей проходит в момент отчетно-выборной кампа­ нии в партийных органи- зациях. Это дает возмож­ ность коммунистам народ­ ного образования, базовых предприятий повести от­ крытый и честный разго­ вор о том, какой вклад вносится в перестройку школьного дела, все- ли принятые ранее решения подкрепляются практичес­ кими действиями. Затем состоялось об­ суждение доклада первого секретаря райкома КПСС П. Н. Приходько «Итоги XIX Всесоюзной партий­ ной конференции и задачи педагогических коллективов учреждений просвещения по выполнению ее реше­ ний» и заведующего отде­ лом народного образова­ ния райисполкома С. М. Во­ лкова «О работе отдела народного образования и руководителей школ по выполнению установок фе­ вральского (1988 г.) Пле­ нума ЦК КПСС по даль­ нейшему углублению ре­ формы школы в свете ре­ шений XXVII съезда КПСС», опубликованного накануне августовской конференции в районной газете «Заря». Первой на совещании выступила секретарь пар­ тийной организации Крас- нинской средней школы О. Н. Кочурова. Она от­ метила, что первичная партийная организация школы постоянно уделяет внимание вопросам пар­ тийного руководства учеб­ но-воспитательным процес­ сом. Только за последнее время коммунисты обсуди­ ли такие вопросы, как «Задачи парторганизации по патриотическому вос­ питанию молодежи в све­ те постановления ЦК КПСС «О дальнейшем уси­ лении партийного руково­ дства комсомолом и повы­ шении роли в коммунис­ тическом воспитании моло­ дежи», «О постановке ко­ нтроля обучения технике чтения в начальных клас­ сах», «О задачах партий­ ной организации по руко­ водству работой пионерс­ кой дружины школы», «О состоянии и мерах улуч­ шения работы по повыше­ нию научно-теоретическо­ го уровня педагогических кадров». Обсуждены и на­ мечены мероприятия по выполнению решений фев­ ральского (1988 г.) Пле­ нума ЦК КПСС. На собра­ ниях заостряются такие вопросы, как укрепление материально - технической базы, работа с молодыми учителями, обобщение пе­ редового опыта. Партийная организация стремится улучшить свое руководство комсомольской и пионерской организация­ ми, оказывает им прак­ тическую помощь в идей­ ном становлении, в прове­ дении различных меропри­ ятий. Школьная реформа по­ ставила много новых про­ блем. Главная из них— дальнейшее совершенство­ вание учебно-воспитатель­ ного процесса на основе широкой гласности и демо­ кратии, участия коллекти­ ва школы, широких слоев общественности в конкре­ тных делах по перестрой­ ке. Именно этот вопрос и находится в центре внима­ ния нашей парторганиза­ ции. Директор Малотроицкой средней школы О. П. Ан­ дрейчук говорила о даль­ нейшем совершенствовании отношений между админи­ страцией школы и учите­ лями, педагогических кол­ лективов и родителей, о повышении роли в уче­ бно-воспитательном про­ цессе классного руководи­ теля. В ее выступлении прозвучала мысль и о том, что директору школы сли­ шком много приходится заниматься несвойственны­ ми ему делами. На его совести лежит ответствен­ ность за ремонт школы, подготовка всех классных комнат к учебному году, забота о доставке топлива. Немало времени уходит на поиски различных стройматериалов. Словом, почти все лето приходит­ ся быть в роли снабжен­ ца. По ее мнению, часть забот мог бы взять на себя отдел народного образова. ния. Было сказано и о том, что на директора школы ложится очень много об­ щественных нагрузок. Все это отрицательно сказыва­ ется на профессиональных качествах директора как учителя и наставника. О. II. Андрейчук подчер­ кнула также необходимость больше уделять внимания индивидуальному подходу к ученикам, повышению роли профсоюзных, комсо­ мольских организаций в реформе школы. Чтобы повысить каче­ ство знаний учащихся, —сказал в своем высту­ плении учитель Дрезгало- вской средней школы М. Г. Пузанов, надо быть на уровне современных требований самим учите­ лям. А для этого необхо­ димо постоянно повышать профессиональные знания. Форм приобретения допол­ нительных знаний немало. Здесь важную роль могут сыграть учителя-наставни­ ки, обобщение и распро­ странение опыта лучших учителей, курсы повыше­ ния квалификации при институте усовершенство­ вания учителей. Но хоро­ шим помощником для учи­ теля призвана быть мето­ дическая литература. Но ее в школах, к сожалению, очень мало. Редко видим мы хорошие методические разработки по предметам. Ограничена подписка на них. А ведь в методичес­ ких пособиях нуждаются не только молодые педагоги, но и учителя со стажем. На трибуне—секретарь парткома колхоза «Заря коммунизма» В. И. Кор­ чагин. Он сказал, что сегодняшний школьник — это завтрашний рабочий, животновод, инженер, уче­ ный. И от того, сколько доброты и знаний мы вло­ жим в души учащихся, такова будет их отдача в делах перестройки. В этой связи особая ответ­ ственность лежит и на ба­ зовых предприятиях. На­ ше хозяйство является базовым предприятием для Краснинской средней и Епанчинской восьмилетней школ. В последние годы партком, правление колхо­ за стали больше уделять внимания укреплению ма­ териальной базы этих уч­ реждений. Только в этом году на ремонт Краснинс­ кой средней школы было выделено шесть тысяч рублей. На колхозные средства был капитально отремонтирован интернат при Епанчинской восьми­ летней школе. Но хоро­ шую помощь оказывают нам и учащиеся старших классов. Они ежегодно принимают участие в убо­ рке урожая. Именно за счет выпуск­ ников подшефных школ идет пополнение специа­ листов для хозяйства. В настоящее время в раз­ личных вузах и технику­ мах за счет средств кол­ хоза обучается 16 чело­ век. Вместе с тем, продол­ жает В. И. Корчагин, еще недостаточно ведется работа по профессиональ­ ной ориентации" учащихся, по закреплению их на се­ ле. Об этом говорит хо­ тя бы такой факт, что все шесть выпускников Епанчинской восьмилетней школы в этом году выеха­ ли за пределы района. Во многих выступлени­ ях красной нитью прохо­ дила мысль о необходи­ мости повышать качество учебно - воспитательного процесса, совершенствова­ ние урока, методов и сред­ ств ооучения. именно эти проблемы волнуют и педа­ гогический коллектив пра- снопольсьой средней шко­ лы, — отметил в своем выступлении ее директор и . А. шешалкин. Далее он продолжал, что если внимательно приглядеться к деятельности препо­ давателя, добивающегося хороших успехов в реше­ нии триединой задачи, то нетрудно убедиться: все начинается с качества урока. Но реформа требу­ ет повышения мастерства каждого педагога. В этих целях в нашей школе хо­ рошо зарекомендовали се­ бя открытые уроки. Плани­ руя их, мы предусматри­ ваем рассмотрение на та­ ких уроках более сложных тем," вопросов. Окрытые уроки поручаются наибо­ лее опытным учителям. К таким в нашей школе относятся, например, учи­ тель физики и информати. ки В. Н. Суворов, русско­ го языка и литературы старший учитель, отлич­ ник народного просвеще­ ния Р. Б. Лутовинова и другие. У всех у них боль­ шой стаж работы. В. А. Иса­ ева проработала в школе более 40 лет. Ей есть что показать и передать моло­ дым учителям. Всегда что- то новое мы видим на от­ крытых уроках и у завуча школы Р. Б. Лутовиновой. К проведению открытых уроков мы привлекаем и молодых специалистов. На их занятиях тоже можно увидеть новые методы, приемы, которые также бывают полезны и для бо­ лее опытных учителей. Конечно, провести от­ крытый урок — дело нелегкое. Он требует от учителя колоссальной эне­ ргии. Зато отдача от них всегда положительная. В этом могли убедиться и участники семинара по (Психоло.го-педагогической службе, который проходил на открытых уроках' в Краснопольской средней школе. Выступление учителя, Сергиевской восьмилетней школы В. И. Шилина было посвящено, в основном про­ блемам наставничества. Именно они, учителя с большим практическим стажем, помогли ему в свое время еще больше полюбить свою профессию, обрести- необходимые на­ выки и знания", научили общению с ребятами. На- иболвщую благодарность В. И. Шилин выражает опытному пед а г о г у Е. А. Шилиной. Поэтому партийным организациям, профкомам, комитетам ком­ сомола надо больше уде­ лять внимания движению наставничества. О роли исполкомов местных Советов в реали. зации школьной реформы говорил председатель ис­ полкома Яблоновского сельского Совета А. И. До­ лгополов. При Совете соз­ дана комиссия содействия семье и школе. Она про­ водит работу с так назы­ ваемыми трудными под­ ростками, с неблагополуч­ ными семьями, проводит родительский всеобуч. Во­ просы школьной жизни регулярно рассматривают­ ся на сессиях Совета с приглашением учителей и воспитателей. Обсужда­ емые вопросы ставятся на контроль, принимаются ме­ ры для их неотложного решения.