Заря. 1988 г. (с. Красное)

2 ягр. О 14 апреля 1988 года. Ц «ЗАРЯ» На трибуну пленума райнома КПСС = что нового в Ш К О Л Е? р а й о н е с о с т о я л а с ь в с т р е ч а у ч и т е л е и - к о м м у н и с т о в н а м и бю р о р а й к о м а К П СС и р а й и сп о л к о м а с чле* Самая популярная тема сейчас в нашей газете —перестройка работы школ, претворение в жизнь школьной реформы. Диктуется это не ка­ кими-то конъюнктурными соображениями, а явля ­ ется логическим отображением того большого интереса, который проявляют краснинцы к проб­ лемам народного образования. Пленумы ЦК КПСС, обкома партии наглядно высветили серьезные наши просчеты в деле обучения и воспитания подрастающего поколения, поставили задачи по Нововведения и... сомнения Месяц назад проходила беседа за «круглым сто­ лом» директоров школ, учителей-ветеранов, луч­ ших педагогов. Они поста­ вили немало острых воп­ росов, требующих немед­ ленного разрешения, если мы хотим добиться успе­ хов в перестройке народ­ ного образования. Часть из них заведующий от­ делок народного обра­ зования С. М. Волков вы­ нес на рассмотрение пред­ ставительного совещания в Москве, где он был не­ давно. И вот сегодня да­ вались ответы на те па­ мятные вопросы. Основной из них — разделение со­ вмещенных начальных классов малокомплектных сельских школ. Сегодня, пожалуй, никого ,не надо убеждать, что соединение водном классе трех выма­ тывает учителя и очень мало знаний дает учени­ кам. —Ответ был дан один — разделять, — заявил Станислав Михайлович.— РОНО нашло для этого возможности^ Кроме того, могу еще вас обрадовать: теперь инспекторы и раз ­ личные проверяющие не будут ходить на уроки к учителям, делать ана­ лизы и прочее. Признано целесообразным полностью довериться в этих воп­ росах администрации школ. А вот работу ди­ ректоров, завучей мы бу­ дем проверять и контро­ лировать. Против ожидания, во­ сторгов это нововведение у присутствующих не вы­ звало. По мнению дирек­ тора Малотроицкой сред­ ней школы О. П. Андрей­ чук. наробразовское руко­ водство бросается из крайности в крайность. Раньше критика в их ад­ рес звучала из-за того, что замучили проверками учителей, зарегламентиро­ вали их работу до невоз­ можности. Теперь же по­ лучается, что контроля со стороны РОНО над учителями-предметниками вообще не будет. Конеч­ но, усиливается внимание к урокам со стороны ди­ ректора и завуча, но они ведь не универсалы. - Я , например, преподаю гуманитарные дисциплины. в точных науках не слиш­ ком сильна, — откровен­ но сказала Ольга Пав­ ловна. — Какую' помощь смогу оказать физику или математику? А вот инспекторы РОНО, спе­ циалисты по этим пред­ метам, могли бы помочь коллеге гораздо больше. Но; оказывается. ныне это не входит в их обя­ занности. Не -все до конца ясно и с малокомплектными школами. Пока разрешено разделить начальные классы, а в более стар­ ших так и останется пре­ словутое совмещение? По свидетельству заведую­ щего РОНО никто из ру­ ководителей наробраза в Москве не дал на это от­ вета. Правда, был разго­ вор о том, что в педаго­ гических вузах, в частнос­ ти, Елецком пединституте откроют специальные фа­ культеты подготовки учи­ телей для сельских мало­ комплектных школ. Суть, в том, что эти педагоги будут владеть сразу не­ сколькими предметами, то есть выступать своего рода универсалами. Одна­ ко есть большие сомне­ ния в том, что этот путь приведет к цели. И еще одно важное новшество, которое, если будет принято, затронет всех без исключения пе­ дагогов. С 1 сентября 1988 г,оса предлагается ввести в стране диффе­ ренцированную систему оплаты труда учителей. То есть рамеры ставок (будут варьироваться по трем категориям. А ка­ тегории эти присваивает администрация школы, на основании целой системы критериев. Мысль в ос­ нове правильная: хоро­ ший учитель за свой труд должен получать больше, чем средний. Но участни­ ки встречи (уже сейчас высказывают опасения, что аттестация на кате­ гории вызовет накал стра­ стей, массу упреков в необъективности. Избе­ жать их можно лишь при­ дав этой кампании макси­ мальные демократизацию и гласность. Так считают директо|ра школ М. Ф. Карташов, О. П. Андрей­ чук. Есть ли норма общественных нагрузок? Острая дискуссия раз ­ горелась на встрече по проблеме общественных нагрузок. Впрочем, проб­ лема—это слишком гром­ ко сказано. Просто речь зашла о том, что у ди­ ректоров школ, отдельных учителей столько общест­ венных обязанностей, чт.о основной работой и зани­ маться некогда, если все их выполнять как следует. совершенствованию самой школьной реформы. 28 апреля состоится пленум райкома КПСС с аналогичной повесткой дня. В преддверии этого важного события многие члены райкома, педа­ гоги высказали свое мнение по обсуждаемым вопросам на страницах «Зари», внесли на три­ буну районного форума коммунистов конкретные предложения. Начавшийся разговор продолжился на встрече педагогов-коммунистов с членами бю­ ро РК КПСС и райисполкома. настроены иждивенчески, ждут, когда кто-то придет и сделает. Между прочим на встре­ че довольно просто раз ­ решился вопрос, который, по словам военрука Крас­ нянской школы С. И. Шмы- кова, он поднимал уже много раз. Речь идет о строительстве районного оборонно-спортивного ла­ геря. где должны прохо­ дить сборы юноши девя­ того и десятого классов. Договорились так: райис­ полком выделяет матери­ алы, а военруки всех школ оборудуют лагерь в Яблонове. И все же—что нового? Преподаватель Дрезгалов- ской школы Н. С. Алек­ сандрова насчитала у се ­ бя шесть общественных поручений, среди них та­ кие ответственные, как секретарь школьной пар­ тийной организации и председатель женсовета. У директоров этих пору­ чений порой набирается до десятка. «Столько на­ валили, что дыхнуть нет возможности» — в серд­ цах бросила директор Пятницкой школы К. И. Хабарова. С подобными утверж­ дениями не согласен сек­ ретарь парторганизации колхоза имени Вавилова В. И. Бартенев (секретари партийных бюро и коми­ тетов хозяйств тоже при­ сутствовали на встрече). —Если раньше учитель­ ство было эталоном сель­ ской интеллигенции, то ны­ не оно такой роли не играет, —считает Виктор Иванович. — Многих мо­ лодых учителей сельчане и в лицо не знают. А все потому, что пассивны, в общественной жизни уча­ стия не принимают. Так что есть у вас среди пе­ дагогов не только актив, но и, как видно, пассив. Видимо, в ,последних словах и кроется решение проблемы. В школах на­ блюдается явная диспро­ порция: у одних учителей масса нагрузок, у других их совсем нет. Значит, надо добиться равномер­ ности в их распределении, и все придет в норму. Претензии педагогов, ви­ димо справедливы только в одном — должность председателя первичной ор­ ганизации общества «Зна­ ние» у нас в районе ста­ ла своеобразным прило­ жением к должности ди­ ректора школы. А разве рядовой учнтеЛь, имею­ щий талант и призвание к лекционной работе, ху­ же оправился бы с этим де­ лом? . Эффективность партийного руководства Уже упоминавшаяся секретарь партийной ор­ ганизации Дрезгаловской школы Н. С. Александро­ ва говорила о некбторых трудностях в своей рабо­ те. И все они упираются в недостаток внимания со стороны районного коми­ тета партии. — Учеба секретарей школьных «первичен» ог­ раничивается редкими вы­ зовами на районные се­ минары, — сказала она. — Как правило речь на них идет о проблемах парторганизаций колхозов, совхозов, промышленных предприятий. Свозят на ферму, покажут красные уголки. Честно говоря, для нас польза от этого неве­ лика. Хотелось бы полу­ чать квалифицированные компетентные советы по конкретным вопросам жизни коммунистов шко­ лы. Завуч Краснинской сред­ ней школы В. И. Короте- ева указала на оборотную сторону медали, то бишь повышенного внимания от­ дела пропаганды и агита­ ции РК КПСС. Здесь во­ шло в привычку посылать на различные курсы и семинары за пределы рай­ она преимущественно учи­ телей райцентровской школы. Причем, цо сло­ вам Валентины Ивановны, делается это в самом по­ жарном порядке, когда нет никакой возможности своевременно найти им замену. Могут послать и трех педагогов сразу. Та­ кая практика вносит нер­ возность и неразбериху в организацию учебного процесса. А ведь, навер­ ное, можно было бы за­ ранее довести до школ график, кого и когда надо посылать. На вопросы Александро­ вой ответил первый сек­ ретарь райкома КПСС П. Н. Приходько. В рай­ оне всего три таких шко­ льных парторганизации, как в Дрезгалове. Полу­ чилось так, что они прак­ тически выпали из поля зрения и орготдела, и от­ дела пропаганды и аги­ тации. Точнее, этими пер- вичками занимались все, а конкретно никто за них не отвечал. Такого боль­ ше не будет, в райкоме найдется кому курировать школы. Вопрос второй из той категории, ответ на кото­ рый подразумевается сам собой. Конечно, по мере возможности надо стре­ миться о курсах и семи­ нарах сообщать заранее, соблюдать географию при выборе кандидатов на по­ ездку. Но в самой его постановке содержится (вольно или невольно) сомнение в пользе таких мероприятий вообще. Мо­ жет не стоит отрывать от Дела учителя во время учебного года? — Такая учеба дает очень много, — убеждена преподаватель русского языка и литературы Н'рас- -нинской школы В. М. Се­ рикова. — Недельные кур­ сы во время учебного года дают больше, чем два месяца летом. Ведь здесь все на практике, на уро- ■ках постигаешь, во всем убеждаешься воочию. Такой же точки зрения придерживается О. П. Андрейчук, которая в своих выступлениях рас­ сказала об увиденном во время недавней поездки по школам Грязинского района. Чувствуется, что многое из этого она по­ пытается применить у се­ бя. Что конкретно? Да хотя бы опыт грязинцев в монтаже нестандартного спортивного оборудования. ■Такое оборудование не требует особых материаль­ ных затрат, зато позволяет занять всех ребят на вве­ денном сейчас в школах часе здоровья. Попутно Ольга Павловна отметила и то, что в этом районе все делается руками учи­ телей. А у нас - многие В ходе почти четырех­ часового разговора участ­ ники встречи затронули массу проблем, обсудили многие стороны школьной жизни. Одно время, ка­ залось, беседа стала уга­ сать. Но тут, что называ­ ется, масла в огонь подлил председатель райисполкома Н. П. Климов, который прямо спросил: а что же конкретно изменилось в школах после Пленума ЦК КПСС? В чем проя­ вилась демократизация в педагогических коллекти­ вах? И здесь выяснилось, что, кроме общих слов, по этому поводу педагогам района нечего сказать. Правда, краснинская учи­ тельница В. М. Серикова уверяла, что теперь ад­ министрации их не при­ тесняет. А С. И. Шмыков добавил: в школе создали комиссию, которая на год вперед планирует распре­ деление средств на офор­ мление классных комнат. И все? Честно сказать, маловато примеров пере­ стройки в жизни школ. Зато куда больше приме­ ров другого рода, свиде­ тельствующих о живучести административно-команд­ ных методов в системе народного образования. В. И. Коротеева подняла вопрос о школах, рабо­ тающих на доверии. Для тех, кто не связан с пе­ дагогикой, поясним, что такие школы не контро­ лируются РОНО или вы­ шестоящими инстанциями, организация, учебного про­ цесса полностью в руках администрации. Что же в этом плохого, скажете вы, наоборот, на? до только приветствовать стремление педагогов за ­ служить такое доверие. У нас в районе по этому прин­ ципу работает Сотниковс- кая школа. Вот это и вы­ зывает недоумение заву­ ча Краснинской школы, которое разделяет дирек­ тор Малотроицкой. — Мы не знаем, по ка­ ким критериям РОНО су­ дит о том, заслуживает ди школа доверия или нет. — утверждает Вален­ тина Ивановна. — И как можно сравнивать школу, где обучаются несколько десятков учеников с на­ шей, в которой свыше 800 ребят? Я сейчас не хочу дис­ кутировать на тему, Сот- никовская или какая-то другая школа должны ра ­ ботать по принципу до­ верия. Дело, на мой взгляд, в ином. В устаревших подходах к решению этого вопроса. РОНО показа­ лось достаточным провести в Сотникове один-два семинара, показать их коллегам организацию учебного процесса, чис­ тоту в помещениях и про­ чее, чтобы объявить мест­ ную школу победителем. Думается, в эпоху глас­ ности, демократии более приемлемо предложение О. П. Андрейчук. Надо было бы месяца за три объявить в районной га­ зете конкурс на присвое­ ние школе права на до­ верие, подробно рассказать всем о системе отбора, показателях, которые бу­ дут положены в основу оценки. И окончательное решение желательно при­ нимать на совете директо­ ров школ. Пожалуй, тогда бы не возникло никаких кривотолков. Реформа школы пред­ полагает педагогику сот­ рудничества, то есть сов- - местные усилия учителя и ученика. Разбудить у ребят интерес к учебе, к Шк самостоятельному добыва- нию знаний — такую за­ дачу поставил перед пе­ дагогами Пленум ЦК пар­ тии. А чтобы ученик ве­ рил своему учителю, чтобы полученные знания становились его убежде­ ниями, необходимо един­ ство слова и дела. Ведь снижение интереса к уче­ бе в недавнем прошлом и объясняется тем, что в школе ребенок слышал одно, а в жизни видел сов­ сем другое. — Что стоят теперь наши призывы беречь ок­ ружающую природу? —с горечью опросил дирек­ тор Сергиевской школы В'. И. Шилин. — После того, что ребята увидели недавно на берегах Кра­ сивой Мечи. Горы дох­ лой рыбы, отравленные ондатры. Звеним в ми- лицию, там отвечают, не наше дело, в санэпидстан­ цию — то’ же самое. Кто нее ответит за подобное варварство? —К ,ответственности бу­ дут прилечены должност­ ные лица колхоза имени Крупской, — объяснил Н. П, Климов. — Из ем­ кости, принадлежащей это­ му хозяйству, ушло в земг лю триста тонн аммиач­ ной воды. Вместе с талы­ ми водами она попала в реку Семенек, а оттуда в Красивую Мечу. ’ Сейчас ведется следствие по это­ му делу. Его предвари­ тельные итоги говорят о вопиющей халатности: в нарушении инструкции емкость не была обвало­ вана, кран плотно не зак­ рыли. и жидкость посте­ пенно уходила в почву. О черствости, бездушии некоторых взрослых го­ ворил и учитель-пенсионер И. М. Дунаев. Посадили \- они с ребятами цветы, сделали красивые цветоч­ ные клумбы. А какой-то механизатор по ним на «Кировце» проехал. Вете­ ран считает, что школь­ ная реформа лишь тогда станет реальной, когда каждый из нас —будь то руководитель или рядовой — повернется лицом к школе, не останется рав­ нодушным к запросам и заботам ребят. В. МАРТЫШКИН.