Заря. 1987 г. (с. Красное)

2 стр. @ 10 декабря 1987 года. ^ «ЗАРЯ» П е р е с т р о и т ь с и с т е м у у ч е б ы т р у д я щ и х с я С районного собрания партийно-хозяйственного антива Как уже сообщалось в прошлом номере нашей га­ зеты, и декабря состоялось районное собрание пар­ тийно-хозяйственного актива, на котором были оо- суждены задачи районной партийной организации но выполнению постановления ЦК КПСС «О пере­ стройке системы политической и экономической уче­ бы трудящихся». С докладом на собрании выступил первый секре­ тарь райкома партии П. Н. Приходько. Публикуем отчет о работе собрания. В жизни советского об- щ е с т в а происходят крупные перемены. При- ооретает все больший раз ­ мах и глубину процесс практической реализации стратегического курса на ускорение социально-эко­ номического развития, на перестройку, отмечает до­ кладчик. Коренные перемены со­ циально - экономического развития происходят и в нашем районе. Так, за по­ следние два года краснин- цы успешно справляются с годовыми планами про­ изводства и реализации продукции. К 70-летию Великого Октября было завершено выполнение годового плана продажи зерна государству на 110 процентов, сахарной свек­ лы — 128 процентов, мо­ лока — 102 процента. До конца года будет сдано сверх плана еще не менее 1400 тонн молока. Многие хозяйства досрочно вы­ полнили планы по заго­ товкам мяса. Но для того, чтобы ускорить наше движение вперед, решать поистине революционные задачи пе­ рестройки и обновления, необходимо вовлечь в ак ­ тивную созидательную деятельность широкие массы трудящихся, при­ влечь к активной работе их разум и талант. Дейст­ венным средством дости­ жения этой цели является марксистско - ленинское образование, которое ста­ ло составной частью ду­ ховной жизни советских людей, важнейшей фор­ мой связи партии с мас­ сами. На нынешнем перелом­ ном этапе развития обще­ ства, продолжает доклад­ чик, требования к учебе объективно возросли. По­ литическая и экономичес­ кая учеба поизвана стать действенным рычагом ре­ волюционного обновления и ускорения социально- экономического развития страны, способствовать существенному продвиже­ нию вперед в формирова­ нии у советских людей целостного марксистско- ленинского мировоззрения, выработать умение оцени­ вать общественные про­ цессы и явления, отстаи­ вать идеалы и духовные ценности социализма, обеспечивать сознатель­ ное участие людей в выра­ ботке политики партии и ее практической реализа­ ции. Существовавшая до это­ го система учебы не мог­ ла решать такие задачи. Она была оторвана от жизни, излишне регламен­ тирована. Воспитание сло­ вом не всегда увязыва­ лось с делом. Отсутствие творческих дискуссий, от­ кровенного обмена мне­ ниями снижало интерес к учебе, подрывало ее авто­ ритет. В последние годы в ря ­ де хозяйств и предприя­ тий района ослабло пар­ тийное руководство этим важнейшим участком иде­ ологической работы. Мно­ гие парткомы, бюро, се­ кретари партийных орга­ низаций и районный коми­ тет партии поверхностно занимались организацией учебы трудящихся, пере­ кладывая эту работу на кабинеты политического просвещения. Секретари первичных парторганиза­ ции к вопросу комплекто­ вания относились фор­ мально, не утверждали списки слушателей и про­ пагандистов, не назначали ответственных за полити­ ческую и экономическую учебу, то есть заведующих кабинетами на обществен­ ных началах. Такие каби­ неты созданы лишь в сов­ хозе «Коаснинский» и колхозах имени Вавилова, имени Калинина, «Заря коммунизма», «Родина», имени Крупской. Принижен персональ­ ный спрос с коммунистов и комсомольцев за повы­ шение уровня их знаний, они не отчитываются на собраниях о своей учебе. В соответствии с новыми требованиями в основу учебного процесса необхо­ димо положить такие ак ­ тивные формы, учебы, как проблемный подход, диа­ лог, дискуссия, сопостав­ ление различных точек зрения, коллективное об­ суждение. Надо активно использовать индивиду­ альную работу со слуша­ телями, давать практичес­ кие задания, проводить расчеты по рационально­ му ведению хозяйства. Следует также органи­ зовать защиту социали­ стических обязательств, учитывать, анализировать и внедрять предложения слушателей, рассматри­ вать их наравне с заме­ чаниями и предложения­ ми, высказанными на пар­ тийных и рабочих собра­ ниях, а также в печати. Для проведения занятий изготовлять схемы, диаг­ раммы, плакаты на осно­ ве местного, районного и областного материала, что позволит усилить практи­ ческую отдачу занятий, работать по-новому, гра­ мотно хозяйствовать, вы­ рабатывать у слушателей осознанно отношение к своему труду, как части­ це общегосударственного дела. В новом учебном году в районе созданы комплекс­ ные школы, в которых за ­ нимаются как члены пар­ тии, так и комсомольцы и беспартийные. Комплекто­ вались школы по произ­ водственному принципу, то есть с кем работаем вместе — с тем и занима­ емся. Кроме того экономи­ ческая учеба соединяется с профессиональной: в школах конкретной эко­ номики и коммунистичес­ кого труда проводятся за ­ нятия по специальности. Сейчас в районе рабо­ тают 159 школ, всеми формами учебы охвачено 3456 слушателей. Заня ­ тия ведут пропагандисты, которые имеют в основ­ ном высшее образование, окончили университет марксизма-ленинизма. Их работу отличают неустан­ ный поиск нового, сме­ лость решений, постоян­ ный эксперимент. Пропагандист обязан вести живой, конструк­ тивный разговор, прооуж- дать у слушателей жела­ ние оыстрее преодолевать недостатки, заряжать их энергией созидания. Далее докладчик анали­ зирует работу секретарей парторганизации по ком­ плектованию школ, под­ вергает острой критике бывших секретарей парт­ организаций колхозов «Заря комммунизма». и «Россия» В. М. Жабина и В. Д. Литвинова, которые только в ноябре сумели рассмотреть вопросы ком­ плектования школ. Не по­ заботились своевременно о создании учебных мест для слушателей секретари партийных организаций колхозов «Светлый путь», имени Крупской, совхозов «Майский», «Половнев- ский», РТП, узла связи, «Агропромхимии». Руководить полити­ ческой и экономической учебой — прямая обязан­ ность заместителей секре­ тарей по идеологической работе. Однако многие из них не имеют таких по­ ручений. В ряде хозяйств нет графиков контроля за ­ мятий членами парткома, методического и экономи­ ческого советов. Бесконт­ рольной в ноябре остава­ лась учеба в колхозе «Ро­ дина», когда секретарь парторганизации В. В. Не­ красова была на курсах. С целью активизации политической и экономи­ ческой учебы в каждой парторганизации необхо­ димо обсуждать на собра­ ниях, заседаниях партко­ ма и бюро работу пропа­ гандистов, а также замес­ тителей секретарей по идеологии, председателей профкомов и секретарей комитетов комсомола по руководству ими политичес кой и экономической уче­ бой. Должны отчитывать­ ся также руководители методического и экономи­ ческого советов, заведую­ щие политическими каби­ нетами на общественных началах. Пропагандист —главная фигура в системе маркси­ стско-ленинского образо­ вания, его с полным осно­ ванием можно называть главным действующим лицом в перестройке си­ стемы политической и эко­ номической учебы. Но ре­ жиссерами этой учебы должны быть секретари парторганизаций. Многие годы их опекали сверху, поэтому они оказались те­ перь консервативными при перестройке учебы. Поэтому начинать перест­ ройку марксистско-ленин­ ского образования следует с партийных руководите­ лей, для чего следует ор­ ганизовать систематичес­ кую учебу руководящих кадров. Для того, чтобы •учеба стала органической со­ ставной частью всей пар­ тийно-политической рабо­ ты, перед пропагандиста­ ми и слушателями надо ставить конкретные зада­ чи своего предприятия. Тогда люди будут ясно ви­ деть цель занятий, стре­ миться получить знания, необходимые им в повсе­ дневной практической ра­ боте. Примеры такой органи­ зации учебы уже есть. Так, слушатели школы конкрет­ ной экономики хлебопри­ емного предприятия Д. Д. Ашихмин, А. В. Татарни­ ков, А. К. Чернышов пред­ ложили изменить техно­ логическую схему подачи зерна в нижней галерее складов. Экономический эффект оказался значи­ тельным: снижен расход электроэнергии, сокращен осолуживающий персонал, уменьшены потери зерна при перегрузке. Или другой пример. Ма­ стер котельной установки молочного завода П. И. Борискин внес предложе­ ние по бесперебойной по­ даче топлива, что позво­ лило увеличить произво­ дительность котла. Элек­ трик этого же предприятия а . Д. Коротньв дооился увеличения срока службы электромоторов. В резуль­ тате их творческой дея­ тельности предприятие по­ лучило экономический эффект на сумму 12,3 тысячи рублей в год. Эти примеры говорят о том, что хорошо организо­ ванная учеба позволяет оказывать влияние на все стороны жизни трудовых коллективов, создавать в них обстановку творческо­ го настроя на работу по- новому, высокой ответст­ венности каждого за пору­ ченное дело и взаимной требовательности, энер­ гичного поиска резервов ускорения, непримиримос­ ти ко всему, что мешает движению вперед. До последнего времени политическая учеба была обращена в прошлое, вра­ щалась преимущественно вокруг азов марксизма- ленинизма, многократного повторения давно извест­ ных основ, а радость открытия, красота и увле­ кательность революцион­ ной теории превращались в'нечто скучное, казенное, формальное. Отсюда важ­ нейший заказ времени — изменить саму Логику уче­ бы. Необходимо возвра­ тить диалектический, по- ленински творческий под­ ход к пониманию целей и средств преобразований, изучать кропотливо и вдумчиво реальные проти­ воречия, находить эффек­ тивные пути их решения. Учебу необходимо напра­ вить на то, чтобы улуч­ шалась организация тру­ да, строго соблюдались труда, строго соблюдались порядок и дисциплина на производстве, шла реши­ тельная борьба с пьянст­ вом, тунеядством, пре­ ступностью. Секретари парторганизаций должны нести персональную от­ ветственность за ход уче­ бы и выполнение Поста­ новления ЦК КПСС «О перестройке системы по­ литической и экономичес­ кой учебы трудящихся». Необходимо усилить требовательность к ком­ мунистам за повышение их идейно-политического уровня, за выполнение требований Устава КПСС. Каждый коммунист, осо­ бенно коммунист-руко­ водитель, должен владеть марксистско-ленинской ди­ алектикой, разбираться в законах общественного развития, творчески ос­ мысливать сегодняшнюю действительность, чтобы успешно решать поста­ вленные задачи. Политическое образо­ вание комсомольцев так­ же должно быть тесно со­ пряжено с практическими делами, учитывать духов­ ные запросы молодежи, способствовать ее активно­ му включению в процессы обновления и демократи­ зации общества. В новой системе особое значение придается само­ стоятельной учебе по ин- диви сальным планам. Предстоит преодолеть практику, при которой эта форма самообразования превращалась в ширму, использовалась как при­ крытие для тех, кто вооб­ ще не учился. Теперь се­ кретари парторганизаций должны назначать для та­ ких слушателей консуль­ тантов, организовать лек­ тории, проводить научно- практические конферен­ ции, заслушивать на соб­ раниях, заседаниях бюро и парткома вопросы само­ стоятельной учебы ком­ мунистов. Экономическая учеба теперь соединяется с про­ изводственной и включа­ ется в государственную систему повышения квали­ фикации и переподготовки кадров. Поэтому основны­ ми формами массовой уче­ бы станут производствен­ но-экономические семина­ ры и университеты тех­ нико-экономических зна­ ний, школы социалисти­ ческого хозяйствования. Предусмотрены и формы , ссовой производствен­ ной пропаганды: школы передового опыта, группы и кружки качества, науч­ но-технические клубы, ки­ нолектории. В заключение доклад­ чик подчеркивает необхо­ димость смелее идти на ломку устоявшихся при­ вычек. обогащать практи­ ку учебы новыми предло­ жениями, учитывающими результаты эксперимен­ тов, интересы трудящихся. Следует уметь превра­ щать знания в убеждения и жизненные принципы, а теоретические положе­ ния — в реальные дела, Только таким образом можно рассчитывать на успех перестройки учебы. Первым в прениях вы­ ступил пропагандист шко­ лы основ марксизма-лени­ низма при парторганиза­ ции райбыткомбината В. М. Хитрых. Марксистс­ ко-ленинское образование, сказал он, стало составной частью духовной жизни советских людей, важней­ шей формой связи партии с массами, оно призвано стать действенным рыча­ гом революционного обно­ вления и ускорения соци­ ально-экономического раз ­ вития страны. Выступающий подробно остановился на сути пере­ стройки системы учебы. Ему особенно импонирует демократизация подхода к выбору изучаемых проб­ лем. Ведь как-никак ре­ комендуется 26 различ­ ных курсов. Что изучать— должны решать сами пар­ тийные организации. В. М. Хитрых вел также разговор о трудностях, ко­ торые еще встречаются в работе пропагандиста. Не везде имеются оборудован­ ные помещения для заня­ тий, нет соответствующих учебников и пособий. В РПУ, где работает про­ пагандистом В. М. Хит­ рых, парторганизация еще ни разу не добилась 100- процентной посещаемости занятий, а проводятся они в неприспособленном по­ мещении. Секретарь райкома профсоюза работников АПК В. Д. Коротнев под­ черкнул в своем выступ­ лении. что во время пере­ стройки глубокими эконо­ мическими знаниями дол­ жны обладать не только руководители и специалис­ ты производства, но и ши­ рокие массы рабочих и колхозников. Каждый дол­ жен знать, откуда берется каждый публь и как его лучше пустить в дело. А для этого нужна серьезная экономическая учеоа. Важное место в новой структуре экономического образования отводится школам социалистичес­ кого хозяйствования, уче­ бу в которых должны ор­ ганизовать руководители колхозов и совхозов и профсоюзные комитеты. К сожалению, некоторые из них устранились от ком­ плектования школ, подбо­ ра и обучения пропаган­ дистов. Так именно прои­ зошло в колхозе «Заря коммунизма», в совхозе «Половневский». Складывается впечат­ ление, что руководители и профкомы этих и ряда других хозяйств до сих пор не определили свою позицию в перестройке экономического образова­ ния трудящихся. — Новая идейно-нравст­ венная атмосфера в стра­ не, — сказала в своем вьп гуплении пропагандист школы коммукистйческого труда при парторганиза­ ции центральной районной больницы И. Н. Почанаева, — создает исключительно благоприятные условия для перестройки системы политической и экономи­ ческой учебы, значитель­ ного повышения ее каче­ ства и результативности; В районной больнице,— говорит она, — создана школа социалистического хозяйствования. В плане курса такие вопросы, как повышение качества меди­ цинской помощи населе­ нию, себестоимость, рен­ табельность койки, стои­ мость одного дня пребы­ вания в больнице. Интере­ сны и такие темы, как источники финансирова­ ния, слагаемые трудового заработка среднего меди­ цинского работника, пол­ ный хозрасчет, самооку­ паемость и их применение в учреждениях здравоох­ ранения. Все эти вопросы необ­ ходимы для слушателей, они учат их анализировать свою работу, грамотно хо­ зяйствовать, вырабатывать у них сознательное отно­ шение к своему труду. А когда занятия строишь в форме дискуссии, беседы, просмотра диафильмов, слушатели проявляют к ним особый интерес, вы­ сказывают свою точку зре ­ ния, обсуждают наоолев- шие вопросы. При этом люди стре­ мятся больше прочитать, чтобы на следующем за ­ нятии аргументированнее дпугих вести разговор по тому или другому вопросу. Заметно, что у слушателей усиливается стремление к самообразованию. На собрании актива вы­ ступили также пропаган­ дист школы научного ком­ мунизма при Малотроиц­ кой средней школе О. П. Андрейчук, второй секре­ тарь райкома ВЛКСМ Л. Г. Сладких, пропаган­ дист школы коммунисти­ ческого т^гта колхоза имени Вавилова С. А. Ур- ванцева. По обсуждаемому воп­ росу было принято соот­ ветствующее постановле­ ние.