Заря. 1986 г. (с. Красное)

2 стр. ® 28 августа 1986 года, ф «ЗАРЯ» Ш к о л ь н а я р е ф о р м а — дело т в о р ч е с к о е С августов ск ой к онференции учителей О С АВГУСТА в Крас- НОМ СОСТОЯЛОСЬ традиционное августов­ ское совещание учителей района. Оно было посвя­ щено вопросу претворе­ ния в жизнь реформы общеобразовательной и профессиональной шко­ лы. Как отмечалось в докладах, выступивших на конференции по этому вопросу председателя райисполкома Н. П. Кли­ мова и ваведущего рай ­ онным отделом народно­ го образования С. М. Волкова, и в прениях по этим докладам, после при­ нятия реформы прошло два года. Как же она претворяется в жизнь? Успех внедрения ре ­ формы, в первую очередь, отмечалось на совещании, зависит от уровня про­ фессиональной подготов­ ки, личных качеств пе­ дагога. В учреждениях просвещения района в на­ стоящее время трудится 292 учителя и воспитате­ ля. Все директора, завучи, организаторы школ име­ ют высшее образование. Процент преподавателей с таким образованием, ра ­ ботающих в 4—10 клас­ сах, составляет 99,3. Подавляющее боль­ шинство педагогов уме­ ло организуют учебный процесс. Так, учителя математики и физики М. Г. Пузанов, Л. М. Приходько, В, И. Карта­ шова, В. П. Забанов, К. И. Волкова из Дрез- галовской, Краснополь­ ской, Краснинской, Ни­ колаевской средних и во­ сьмилетних школ доби­ ваются органического слияния содержания уро­ ка с жизнью, оживляют самые, казалось бы, су­ хие математические и физические понятия, чем в значительной мере обес­ печивают постоянный познавательный интерес учащихся не только к математике и физике, но и к процессу обучения в целом. В старших классах ста­ ли шире практиковать, наряду с , основной фор­ мой учебного процесса, лекции, семинарские за ­ нятия, собеседования, практикумы. Учителя ис­ тории и обществоведения Р. И. Кулешова, В. В. Морозова, С. И. Гридне­ ва, О. П. Андрейчук и . другие стали чаще ис­ пользовать в учебно-вос­ питательном процессе контрпропагандистские ма­ териалы, разоблачающие реакционный характер буржуазной идеологии и морали, звериный облик и реакционную сущность империализма. Есть оп­ ределенные успехи У учителей - словесников. Результативно, например, на высоком организаци­ онном уровне проводит свои уроки литературы учитель Малотроицкой средней школы И. А. Ка­ ратаева, И таких препо­ давателей в районе не­ мало. К сожалению, есть и такие, кто к воспитанию учащихся относится фор­ мально, запустил работу по самообразованию, дает скучные, однообразные уроки. У таких педаго­ гов и успеваемость уча­ щихся ниже, чем по дру ­ гим дисциплинам. Ни один из них не сможет сказать, что сумел при­ вить детям любовь к своему предмету, что мно­ гие их ученики избрали себе путь, предсказуемый любимым учителем. Большой вред обще­ му делу наносит равноду­ шие, безразличие, обще­ ственная пассивность учи­ теля, Есть такие педаго­ ги в Щербаковской, Епан- чинской, Колодезской, Гудаловской, Суходо'ль- .скбй, Дрезгаловской шко­ лах. Они замкнулись в кру ­ гу своих интересов. Их мало интересует жизнь села, колхоза, совхоза. Все это говорит о необ­ ходимости проведения соответствующей работы с такими учителями. Тем более что учитель — вос­ питатель но только уче­ ников, но и их родите­ лей. Он должен служить, примером в отношении к работе, самообразованию, общественной деятельнос­ ти, поведения в быту. П ЕРВОСТЕПЕННОЕ ** значение в Основных направлениях школьной реформы придается трудо­ вому обучению школьни­ ков, их ранней профориен­ тации, а также творческо­ му подходу педагогов к учебно - воспитательному процессу. Ва истекшие два года многие предприятия, кол ­ хозы и совхозы стали рас­ сматривать школу как одно из важнейших своих подразделений, представ­ лять в ее распоряжение современную технику и оборудование, выделять рабочие места для стар­ шеклассников. где они тру ­ дятся во внеурочное вре­ мя. Интересны в этом от­ ношении связи некоторых предприятий с Краснинс­ кой средней школой. В прошлом учебном го­ ду за ней было закрепле­ но десять базовых пред­ приятий. В них было ор ­ ганизовано 93 рабочих места учащихся по обуче­ нию 13 специальностям, в том числе —<- операторов машинного доения, слеса- рей-механосборщиков, вос­ питателей детсада, лабо­ рантов, пекарей, слесарей сложнобытовой техники и других. Вот как, к приме­ ру, проходила производст­ венная практика учащих­ ся в колхозе «Заря комму­ низма». Каждый вторник на Центральную ферму хозяйства приходили 23 старшеклассницы и прини­ мались доить коров, уха ­ живать за ними. Все они были разделены на девять групп — по 2-3 человека. За ними была закреплена группа коров, наставник — опытная доярка. Теорети­ ческую часть им препода­ вала заслуженный зоотех­ ник РСФСР зоотехник колхоза В. Ф. Коротеева. Как она, так и доярки, с душой относились к шко­ льницам. Среди учащихся, проходящих здесь прак­ тику, было организовано самоуправление. Его осу­ ществлял совет молодых доярок-школьниц, который вел соревнование, учет на­ доев, выходов, оформлял заработную плату и решал все другие вопросы. С должным вниманием отнеслись к организации рабочих мест школьников в ЦРБ, РТП «Краснинс- кое» и на ряде других предприятий. И не слу­ чайно многие девчата и ребята, проходящие здесь профориентацию, посту­ пили в профтехучилища, техникумы, институты, то есть связали свою жизнь с теми отраслями, основы которых постигли на этих предприятиях, еще учась в школе. Удовлетворител ь н у ю связь со школой имели Рождественский карьер, колхозы имени Крупской, имени Калинина, имени ьавилова, совхозы «Ком­ сомольский», «Майский», они регулярно выделяют для ,прочюссиональнои подготовки и трудового ооучения своих лучших специалистов. Но в то же время ко­ ренной перестройки, каче­ ственного скачка в поста­ новке учебно-воспитате­ льного процесса, трудово­ го обучения и профориен­ тации школьников, наибо­ лее полно отвечающих со­ временным требованиям, за истекшие два года в районе не произошло. Мно­ гие предприятия не вклю­ чились должным образом в выполнение школьной реформы, ограничились разработкой планов и ме­ роприятий, но не ведут настойчивой борьбы за претворение их в жизнь. Поэтому они не выполня­ ют своих функций как ба­ зовые предприятия, не оказывают практической помощи школам в созда­ нии необходимой учебно­ материальной базы, вы­ делении кадров. Поступая так, отмеча­ лось на совещании, руко­ водители хозяйств рубят сук, на котором сами же и сидят, то есть, забывают о завтрашнем дне. Наш район, как известно, име­ ет острую нужду в кад ­ рах. Еще больше она бу­ дет чувствоваться при вы­ полнении тех больших за­ дачах, которые намечается решить району в двенад­ цатой пятилетке. Значит, надо всячески стремиться закреплять молодежь на селе. А этого невозможно будет сделать без хорошо налаженной связи со шко­ лой. М АЗРЕЛА необходн- * * мость переоборудо­ вать и улучшать условия труда в колхозных и сов­ хозных мастерских, на МТФ, ибо несовершенство школьных рабочих мест может дать обратную ре ­ акцию, оттолкнуть уча­ щихся от сельскохозяйст­ венного труда. Поэтому рабочие места школьников обязательно должны быть аттестованы. И в этом не­ малая роль принадлежит РАПО. К сожалению, его специалисты — редкие гости в школах, они до сих пор не рассматривают про граммы обучения школь­ ников на базовых пред­ приятиях, самоустрани­ лись от этой работы. Важную роль в проф­ ориентации имеют уроки трудового обучения. Од­ нако для должной поста­ новки их в большинстве школ слаба материальная база, что приводит к не­ выполнению отдельных разделов программы. Кро­ ме того, трудовое обуче­ ние в районе носит скорее ремесленный характер, в то время, как учителя обя­ заны широко раскрывать вопросы политехническо­ го его содержания, связы ­ вать материал с основами наук и с современным про­ изводством. Особенно не отвечают методическим требованиям уроки по тру­ ду в Колодезской. Гуда­ ловской, Половневскоп школах. Необходимо всемерно поощрять стремление уча­ щихся к техническому творчеству, сельскохозяй­ ственному опытничеству, что в школах района при­ живается крайне неудов­ летворительно, хотя сис­ тематическая работа рай­ оне в этом направлении проводится с учительски­ ми коллективами постоян­ но. В новом учебном году учащиеся восьмых клас­ сов оудут изучать специа­ льный предмет «Основы производства. Выбор про­ фессии». Цель его введе­ ния заключается в озна­ комлений школ с политех­ нической базой современ­ ного производства и науч­ ными основами профес­ сионального самоопреде­ ления, улучшение всей профориентационной ра ­ боты со школьниками. Кроме того, общественно­ полезный труд в новом году становится обязате­ льным для школьников. «Чтобы узнать детей, надо хорошо знать семью — отца, мать, бабушку, и дед>«нку». Это требова­ ние советской педагогики B. А. Сухомлинский счи­ тал важнейшим. Только вместе с родителями об­ щими усилиями учителя могут дать детям большое человеческое счастье. Школа может и обязана воспитывать такого челове­ ка, который должен быть вежливым, суровым, доб­ рым и беспощадным в за ­ висимости от условий его жизни, способным бороть­ ся и строить жизнь и лю­ бить жизнь. Но серьезно мешает этому разрыв ме7 жду тем, что мы говорим на уроке, и тем, что дети видят и слышат дома, по месту жительства, на про­ изводстве. Атмосфера стя­ жательства, рвачества, ле ­ гкого отношения к жизни, царящая в ряде семей,— вот те препятствия, кото­ рые по сей день наклады ­ вают отпечаток на воспи­ тание. П ОД ВПЕЧАТЛЕНИ- * * ем большого партий­ ного разговора, который состоялся на съезде, ка ­ ждый из нас должен по- новому почувствовать свою личную ответственность за воспитание высокой гражданственности, раз ­ носторонней культуры у тех, кто будет жить и тру­ диться в XXI веке. Все это свидетельствует о ва­ жности -совершенствова ния форм и методов пре­ подавания в средней шко­ ле курса «Этика и психо­ логия семейной жизни». Перед началом проведе­ ния занятий по этому предмету в школах в ис­ текшем учебном году про­ ведены родительские соб­ рания. При подготовке к уро­ кам по этому предмету многие учителя, в частно­ сти, Р. Б. Лутовинова, C. В. Исаева и другие ис­ пользуют на своих уроках произведения В. А. Сухом- линского, центральные газеты, журналы. За последнее время в районе улучшилась пропа­ ганда педагогических зна­ ний среди родителей и учителей. Действенной формой массовой работы школы с родителями является рай­ онный университет педа­ гогических знаний, работа .которого строится по трем отделениям. В программе университета — важней­ шие постановления пар­ тии и правительства по вопросам семьи, актуаль ­ ные проблемы нравствен ного воспитания, психоло гии. Формы работы уни­ верситета педагогических знаний для родителей многообразны: лекции, встречи с представителями партийных и советских ор­ ганов. беседы, конферен­ ции. В Краснинской сред ­ ней школе прошла, напри­ мер. конференция отцов, на тему: «Роль отца в вос­ питании детей», в Дрезга ловской средней школе — на тему: «Антиалкоголь­ ное воспитание в семье». . Есть у нас и другие положительные примеры. Так, ДЮСШ совместно со школой начали про­ водить соревнования «Па­ па, мама и я — спортив­ ная семья». В Краснин­ ской и Ищеинской сред­ них школах родители сов­ местно с детьми делают Своими руками сувениры и изделия для ярмарок. Деньги, вырученнные за них, перечисляются в Фонд мира и на счет по­ мощи чернобыльцам. В прошлом учебном года вся воспитательная работа в районе была на­ правлена на достойную встречу, XXVII съезда КПСС, осуществление его решений, В жизнь и быт школьников прочно вошли различные олим­ пиады, слеты, сборы, смотры, соревнования, которые ежегодно пла­ нируются отделом "на­ родного образования и районными организация­ ми. Широкое распрост ранение в практике ра ­ боты школ получили по­ литические информации о внутренней и внешней политике государства, беседы, лекции, доклады, вечера вопросов и отве­ тов. Практика показывает, что работа со школьника­ ми по месту жительства способствует всесторон­ нему развитию детей. В новом учебном году не­ обходимо спланировать работу сельских библио­ тек, внешкольных уч­ реждений так, чтобы чвсе дети были заняты во вто­ рой половине дня. Ана­ лизируя работу школ во второй половине дня в прошлом году, можно сде­ лать вывод, что с детьми мало , работают родители, комсомольцы - производ­ ственники. Кружки по ин тересам они не- ведут. Предстоит значитель­ но усилить воспитатель­ ную работу в сфере до­ суга наших школьников, активнее вносить наше, советское в такие увлече­ ния' молодежи, как му­ зыка, мода, более серь­ езно заниматься содер­ жанием н репертуаром дискотек. Надо продол­ жать еще активнее вести тимуровскую работу, ко­ торая должна быть про­ низана человеческим теп­ лом и душевной щед­ ростью. В СВЕТЕ требований реформы, материа­ лов XXVII съезда КПСС предстоит улучшить под­ готовку школьников к службе в рядах Воору­ женных Сил СССР. Надо повысить уровень и эф ­ фективность начальной военной подготовки в школе. Пока что уровень этой подготовки не отве­ чает возросшим требова ииям. Воспитать каждого уче­ ника крепким и физичес­ ки развитым человеком — одна из главных задач общеобразовательной шко­ лы. В прошедшем учеб­ ном году улучшился , ка ­ чественный состав учи­ телей физкультуры в средних школах. Все они имеют специальное об­ разование. На совещании опытом \ чебно - воспитательного процесса поделились, учи­ теля. руководители школ. Интересным ■было выс­ тупление директора Ни­ колаевской восьмилет- ней школы П. Г1. Якуни­ на о ' задачах школы по формированию у учащих­ ся положительного отноше­ ния к учебной деятель­ ности в свете решений XXVII съезда КПСС, в котором он рассказал, как работает в этом направ­ лении руководимый им коллектив. Об организации изу­ чения материалов ХХУ^„‘ съезда партии на уроках и во внеурочное время в Гудаловской восьми­ летней шк'оле рассказа­ ла руководитель этого педагогического коллек­ тива Н. В. Сапрыкина. А организатор по вне­ классной н внешкольной работе с детьми О. Н. Кочурова поделилась опытом работы школы в решении задачи превра­ щения шкоды в центр активной воспитательной работы с учащимися в микрорайоне. О совместной работе коллективов школы и ба­ зового предприятия по обеспечению в новом учеб­ ном году условий для профессионального обу-. чения в соответствии с потребностями колхоза рассказал на совещании секретарь парторганиза­ ции колхоза имени Вави­ лова В. И. Бартенев. За ­ ведующая детским садом колхоза имени Калинина Е. А. Ширяева говорила о том, что . дал дополни­ тельный год обучения Для облегчении последующего усвоения основ наук для детей шестилетнего возраста. Идейно-поли­ тическому воспитанию уча­ щихся на уроках литера­ туры посвятила свое выс­ тупление учительница Пятницкой восьмилетней школы К. В. Монаеннова. Заместитель начальни­ ка РОВД по политчасти Н. И. Трофимов и дирек­ тор Малотроицкой сред­ ней школы О. П. Андрей­ чук свои выступления посвятили формирова­ нию правосознания и правомерного поведения школьников, путям и сред­ ствам авторитета ком­ сомольских и пионерских организаций школ. На совещании учите­ лей также выступили первый секретарь РК ВЛКСМ ю . В. Вишняков, секретарь РК КПСС В. Д. Путилина, началь ­ ник отдела Министерства просвеьцения СССР В. П. Полле. В работе совеща­ ния приняли участие пер­ вый секретарь РК КПСС П. Н. Приходько, заве ­ дующий отделом народ­ ного образования Липец кого облисполкома В. Е. Тонких.