Заря. 1986 г. (с. Красное)

2 стр. • 3 июня 1986 года. • «ЗАРЯ П р оп а г ан ди ст Л .Г. Ш иш к и н а КАК СЛОВО НАШЕ ОТЗОВЕТСЯ «Нет в мире ничего, сложнее и богаче челове­ ческой личности. Ее все­ стороннее развитие, нрав­ ственное совершенство— цель коммунистического воспитания». Эти слова педагога В. А. Сухом- линского необходимо по­ ставить эпиграфом к рас­ сказу об опыте пропаган­ диста сети комсомоль­ ского политического про­ свещения районного про­ изводственного управле­ ния бытового обслужива­ ния Любови Григорьев­ ны Шишкиной. Любовь Григорфевна — по профессии учитель хи­ мии. Вот уже свыше 20 лет она преподает этот предмет в Краспинскоп .средней школе. И, естест­ венно,' за эти годы нако­ пила определенный опыт работы с молодежью. Вот почему партийная органи­ зация РПУ бытового' об­ служивания населения три- года н а з а д по­ просила ее стать пропа­ гандистом в сети комсо­ мольского просвещения управления, надеялась, что она, благодаря своему опыту работы с молоде­ жью, заинтересует мо­ лодых производственни­ ков в изучении програм­ много материала. Партийцы не ошиблись в кандидатуре Л. Г. Шиш­ киной. Она сразу же по­ вела занятия напористо, с присущим ей огоньком, и комсомольские заня ­ тия в сети просвещения в РПУ превратшшсь в дей­ ствительно полезное дело. Они стали давать моло­ дежи настоящие знания, и поэтому вырос интерес к ним. Что же нового вносит в свой пропагандистский труд Любовь Григорьев­ на? Так, например, недав но при рассмотрении те ­ мы «Современный мир: основные тенденции и противоречия», при изуче­ нии материалов XXVII съезда КПСС Л. Г. Шиш­ кина свое занятие постро­ ила так, Она подробно рассказала слушателям о противоречиях между со­ циализмом и капитализ­ мом, о том, что проходя­ щая в мире научно-техни­ ческая революция несет человечеству- блага, но они, в одном случае рас­ пределяются действйтель- но среди народа, а в дру ­ гом — идут на гонку во­ оружений. В связи с этим, она поставила Перед ком­ сомольцами вопрос: «КаЧ кие побудительные мо­ тивы толкают империа­ лизм к переводу соревно­ вания двух систем на язык военного противо­ борства?» А когда она повела раз ­ говор о внутренних проти­ воречиях капиталистичес­ кого мира, у ней как бы невольно всплыл другой вопрос: «Почему отра­ жением экономического кризиса является рост безработицы в капита­ листических странах?» Рассказ пропагандис­ та по теме закончился. Собственно, на эти во­ просы можно было бы ответить на основе * этого доклада, не заглядывая в политическую литерату­ ру, но в этом случае надо обладать эрудицией хо­ рошего рассказчика, а ,ен, естественно, из молодежи никто не владел. Поэто­ му волей или неволей слушателям необходима была работа с первоис­ точниками, чтобы на сле­ дующем занятии ве'сти за ­ интересованный обоюд­ ный разговор по теме. И поэтому Любовь Гри- горревна порекомендова­ ла, что и где почитать при подготовке К следу­ ющему занятию. В этих рекомендациях были про­ изведения классиков мар­ ксизма-ленинизма, в ча­ стности, работы В. И. Ле ­ нина: «Империализм, как высшая стадия капита­ лизма», «Очередные за ­ дачи Советской власти». «От какого наследства мы отказываемся», «СЦэа- чнички из дневника». «О пашей революции», «Пар­ тийная организация и пар­ тийная литература». Тру­ ды К. Маркса и Ф. Эн­ гельса, «Цанифест ком­ мунистической партии», «Политический доклад ЦЦ КПСС XXVII съезду КПСС» и другие. Причем Л. Г. Шишкина по каж ­ дому произведен!™ ука­ зала страницу и какие аб­ зацы следует прочитать и законспектировать. II чего же добивается ..этим пропагандист? Она стремится таким образом не только обогатить слу ­ шателей определенной суммой 1 знаний, но и, прежде всего, помочь им овладеть научным, -клас­ совым подходом к ана­ лизу и оценкам общест­ венных явлений, глубоко и правильно разбираться в стремительном потоке событий, научной и поли­ тической информации, соз­ нательно строить свою деятельность, бороться за претворение коммунис­ тических принципов и идеалов в конкретные, дела. В этом она видит главный критерий/ своей пропагандистской дея ­ тельности. 'При этом Любовь Гри­ горьевна использует раз ­ нообразные теоретпнес- кие и методические прин­ ципы в работе: методы самостоятельной работы, заданий, устного изложе­ ния, собеседования, наг­ лядности, объяснитель­ ного чтения, и т. д. При­ менение этих методов в ■единстве и продуманном сочетании и способствуют улучшению комсомольской политической учебы. Знание основ марксистс­ ко-ленинской наукц^ поз­ воляют каждому челове­ ку стать по-настоящему свободным ■и 'сознатель ­ ным творцом своего буду­ щего, целеустремленным, с наибольшими резуль ­ татами трудиться на раз ­ личных производственных участках. ^ За успехи в пропаган­ дистском труДе за эти три года Любовь Григо­ рьевна Шишкина неодно­ кратно награждалась По­ четными грамотами рай­ кома и обкрма КПСС. Ей также - вручена настоль­ ная! медаль ЦК ВЛКСМ «Комсомольскому $ пропа­ гандисту». М. ПОТАПОВ, заведующий кабине­ том политического шросвещения райкома КПСС. М осковская область, п. Немчиновка. Главной целью кустового вычислительного центра Всероссийского про­ изводственно-научного объединения «Россельхозхи- мия» является постоянное повышение эффек тив­ ности использования средств химизации в хозяйствах РСФСР. Для этого с помощью современной элек трон ­ но-вычислительной техники, на основе экономико-ма­ тематических методов обработки и анализа информа­ ции, сотрудники центра готовят проектно-сметную до ­ кументацию на агрохимические работы, ведут фор ­ мирование и эксплуатацию автоматизированных бан­ ков данных, которые содерж ат информацию о полях колхозов и совхозов республики. На снимке: в отделе технического обслуж ивания ЭВМ «Россельхозхимии». (Фотохроника ТАСС) . ПО ОБЛАСТИ Совет профилактики ------- ТРЕЗВОСТЬ — НОРМА ЖИ З НИ ----- Ч АПЛЫГИН . На заво де агр егато в дей ствует совет п рофилак ти к и по бор ьбе с п ьянством и алк о го ли з ­ мом . В его со ставе—ди ­ р ек то р завода В. Б. По ­ ляк ов, замести тель ди р ек ­ тора по к адр ам А. Ф . По гонин , сек р етар ь пар т­ к ома п р едп р иятия Н. С. Татаринов, вр ач - нар к о ­ ло г центральной район ­ ной больницы Т. П. См и р ­ нова и др уги е — всего восемь ч ело век . Члены со вета о р гани ­ зую т ан ти алк о го льн ую п ро ­ п аганду ср еди рабочих, инж енерно - техни ч еск и х рабо тни к ов и ' служ ащ и х. На заседан и ях со вета р ассматр и ваю тся п р едстав ­ ления на заводч ан , побы ­ вавших в м едвы тр езви те ­ ле или замеч енных в нет­ р езвом со стоянии в р або ­ чее вр емя, п р имен яю т­ ся со о тветствую щи е п ро с­ туп к у меры во здей ствия. Пр имен ялась и к райняя м ер а: по хо датай ству со ­ вета п р офилак ти к и н ес­ к ольк о ч еловек напр авле­ но на п р ин уди тельно е ле ­ ч ение. За п о следн ее вр е­ мя рабо ты совету- поуба­ вилось — случ аи п ьян ст­ ва стан о вятся р едк им и . И активный отдых ГРЯЗИ. Коллектив пн-редиой воскресной ветре щевого комбината решил сделать свой микрорайон безалкогольной зоной. По инициативе обществен пых организаций здесь создан и действует штаб выходного дня. Кроме ра ­ ботников клуба и пред­ ставителей предприятия, в цего входят школьные ,'чнтеля, воспитатели дет скоро сада, работники биб ,1потеки. IПтиб планирует рабо­ ту на кажДый месяц и >ргэштует выполнение намеченных мероприя- тий, При этом за подго товку и проведение оче- чи в клубе отвечает кон­ кретный - производствен­ ный коллектив цеха или отдела. Таким образом, многие труженики ком­ бината привлекаются к организаторской, общес­ твенной работе. Д чтобы как можно больше людей приобщить к активному отдыху, на предприятии созданы клу­ бы но интересам: ' «Эври­ ка» — для любителей технического творчест­ ва, «Нежность» — для молодоженов и другие. (ЛП). ------- ----------- -------- ШКОЛЬНАЯ РЕФОРМА - В ДЕЙСТВИИ---------------------------------- ПРОБЛЕМЫ МйЛОКОИЛЛЕКТНОЙ Наша Дегтевская вось­ милетняя школа суще­ ствуем всего два года. Она относится к разря ­ ду малокомплектных, так как в ней обучается около тридцати учащих­ ся. Мне могут сказать, что в такой школе рабо­ тать легко. Спору пет, в малокомплектной шко­ ле учитель' каждому уче­ нику может уделить внимания значительно больше. От этого выиг­ рывает качество цбуче- ния, но ни в коем случае не уменьшается нагруз­ ка на преподавателя. Ведь программа-то одна, и ее надо строго выполнять. А теперь о том, как мы претворяем реформу-, школы в жизнь, какие на этом пути встречаем трудности. Основным на­ правлением реформы, как известно, является укрепление связи с жизнью, улучшение про­ фессиональной ориента­ ции учащихся, подготов- •• •*I I’АЛ.7 1 1ншл II здоровых граждан. Всем этим ' наш небольшой коллектив педагогов, на­ считывающий 8 учителей, уделяет самое присталь­ ное внимание. На днях мы выпуска­ ем из стен школы двух учащихся: Юру Харина и Олю Смирнову. Счи­ таем, что их профессио­ нальная ориентация про­ ходила на удовлетвори­ тельном уровне. Еще два года назад, например, они выбрали себе про­ фессии. Юра захотел быть механизатором, а Оля - продавцом. Мы поддер­ живали их, старались раскрыть сущность бу­ дущего труда. Сейчас ре­ бята готовятся к поступ­ лению в технические учи лища, и по всему видно, будут учйться там с же ­ ланием. Особенно мы уверены в Харине, так как он уже на протяжении двух лет участвовал в уборке зер ­ новых — работал помощ­ ником комбайнера. Такими же трудолю­ бивыми растут наши зав ­ трашние восьмиклассни­ цы Таня Ермолова и Та­ ня Горячих. Весь год они свои уроки труда прохо­ дили на молочнотовар­ ной ферме и, по словам доярок и заведующей, много взяли для себя, чтобы после школы, при­ дя на замену матерям, сразу же включиться в производственный про­ цесс. Вообще-то учащихся Ориентируем на сельско­ хозяйственный труд не только на уроках, но и в любое другое время. Недавно, кстати, около школы мы с детьми раз ­ били цветник. Думается, когда он покроется рас­ пустившимися цветами, дети будут радоваться сделанному своими ру ­ ками. В- этом году мы впер­ вые организуем при­ школьный участок. Для него отведено 30 соток земли. И возделывать на нем опытническим пу­ тем будем овощи для колхозной и детсадовс­ кой столовых. Опытни­ ческая работа позволит углубленнее изучать био­ логию. Но у нас есть и свои проблемы. Одна из них связана с приобщением школьников к занятиям физкультурой и спортом. Для этих целей школь­ ный спортзал (небольшая комната) неудобен. Нам крайне нужна пришколь­ ная спортивная площадка, где бы было футбольное иоле, беговые дорожки, волейбольная и баскет­ больная площадки и все­ возможные спортивные снаряды. Но сделать это силами школы невоз­ можно. Мы не распола­ гаем ни строителями, ни техникой. Мог бы помочь колхоз «Россия». Но ру ­ ководители этого хозяй­ ства нашу затею, веро­ ятно, считают прежде­ временной, отделывают­ ся лишь обещаниями. Трудно быть в этом отношении малокомлект- чиками. Своих сил, в том числе и рук школьников, недостает, а начальство на нас и в районо, и в колхозе смотрит как на назойливых мух. Мол, вам хорошо, у вас детей немного, работается лег­ ко, вот вы и придумывае­ те чепуху. Конечно, мы боремся с подобным мнением, до называем, что на спор­ тивной площадке будут заниматься не только де­ ти. но и взрослые, те же колхозники. Но это не меняет дела. А ведь без разрешения социальных вопросов не чего н думать о подФеме колхозной экономики, об ускорении. И, наконец, надо подумать о новом поколении школьников. В ближайшее время шко­ ла должна пополниться, как минимум, 15 учащи­ мися. II эти дети обяза­ тельно должны воспи­ тываться спортом. Ю. НИКУЛЬНИКОВ, директор Дегтевской Еосьмилетней школы.