Заря. 1984 г. (с. Красное)

|сЗАРЯ> 25 августа 1984 года. • 3 стр. В ОСНОВЕ ШКОЛЬНОЙ РЕФОРМЫ-ТВОРЧЕСТВО С августовской конференции учителей^ К ак у ж е сообщалось , в Д ом е к у льт у ры состоя ­ лось трад иционное совещание учит елей. С доклач дом на нем вы ст упил завед ующий рай'онным от ­ д елом народного образования С. М. ВОЛК ОВ. Ни ­ же пу блику ет ся изложение его д оклад а. В С Т УП А Я в новый учебны й год, г ово ­ рит он, все наши пед а­ гогические к оллек тивы прежд е всего д умаю т о претворении в жизнь р е ­ форм ы общеобразова­ т ельной и профессиональ ной шк олы . Это документ огромной социальной зна чимости, возд ействие к о ­ торого распространяет ся практически на все сфе ­ ры жизни общества. Реф о рм а советской общеобразоват ель н о й , и профессиональной шк о лы , разработ анная на ос ­ нове м атериалов X X V — X X V I съездов партии и июньского (1984 г.) .Пленум а Ц К К ПСС, я в ­ ляет ся ответом на исто ­ рически назревшую не ­ обход имость всесторон ­ него усовершенствова­ ния системы народного образования, качествен ­ ны х изм енений в учебно- воспитательном процессе, решит ельной борьбы с форм ализм ом в постанов ке работы шк ол и оц ен ­ ке результ ат ов труда учит еля и учеников , послед овательного и эф ­ фективного соединения обучения с производ ствен ­ ным трудом. «Чт обы со ­ ветское общество у в ерен ­ но д вигалось вперед , — говорил на апрельском (1984 г.) Пленум е Ц К К ПСС Генеральны й сек ­ ретарь Ц К КПСС, Пре д ­ сед атель Презид иум а Верховног о Совета СССР К. У. Черненко , — к н а ­ шим в еликим целям , к аж ­ дое новое пок оление д олжно подниматься на более вы сокий уровень образованности и общей культ уры , профессио ­ нальной к в алифик ации и гражд анской активнос ­ т и». Парт ия и правит ельст ­ во постоянно заботятся о совершенствовании и развитии народного обра ­ зования. Об этом м ожно судить и на прим ере на­ шего района. Т о ль к о за послед ние три года у нас введ ены в д ействие две сред них школы , инт ер ­ нат в Красном , спортив ­ ная шк ола, вы д елено зд а ние под Дом пионеров... В 1983— 1984 учебном году в семи сред них, д е ­ сяти восьм илетних и восьми начальны х шко лах обучалось свыше 1600 ребят. Кром е того, 190 челов ек полу чили сред ­ нее образование в очно ­ заочной школе , 595 .детей посещают" д етские сады и ясли. Мног о труда, энергии, прод олжает д оклад чик , бы ло в ложено в то, чтобы зав ершит ь переход ко всеобщем у обязат ельно ­ му среднем у образованию м олод ежи. И вот уже пять лет подряд в райо ­ не все под ростки после окончания 8 классов не ­ прем енно прод олжаю т учиться в сред них обще ­ образов ат ельны х шк о ­ лах , профт еху чилищах и сред них специальны х зав ед ениях. Конечно, еще не все проблемы решены . Н ап ­ рим ер, в широк о раэвет в ленной шк ольной сети нем ало м елких началь ­ ны х и восьм илетних школ, в которы х, к ак из ­ вестно, невозм ожно соз ­ дать прочную м атери ­ ально -т ехническ ую базу . И х бывает трудно у к ом ­ плектоват ь под готовлен ­ ными учит елям и, орга­ низовать зд есь работу на наз^чной основе. Т ак , За- сосенская, Ник олаев ская, Пят ниц к ая шк олы имеют всего по 30 учащихся. Учит е ля вед ут по 3— 4■ предмета. С разновозрас ­ тным составом ребят практически нев озм ож ­ но организовать пионер ­ скую , краевед ческую ра ­ боту, к ружк и по интере ­ сам . Р е ф о р м а пред усм ат ­ ривает систему мер по повышению качества учебно-воспитательно г о процесса в общеобразова­ т ельны х шк о лах . Пред ­ стоит привести в соответ ­ ствие с требованиями со- циально-эк оном ичес к о - го и научно-технического прогресса, возрастными особенностями шк ольни ­ ков учебны е планы , про ­ граммы , нагляд ны е посо ­ бия. В ст арших к лассах наряд у с уроком — ос ­ новной форм ой учеб ­ ного процесса — значи ­ т ельно чаще буд ут про ­ водиться лекции, лабо ­ раторны е и практические занятия, собеседования, консультации. Очень в ажно приобщить м о ­ лод ежь к работе с к ни ­ гой, первоисточником , и помочь ей выработать са­ мостоятельность мы ш ­ ления. Зад ача учит еля — ф о р ­ мировать у ребят м арк ­ систско-ленинскую у б еж ­ денность, развиват ь чув ство ответственности за суд ьбу социалистичес ­ кой Род ины . Ид ейно -по - .литическое воспитание шк ольной м олод ежи в д у хе советского патрио ­ тизм а и пролетарского инт ернационализм а д олж но стать основой не т олько учебного проц ес ­ са, но всей внеурочной воспитательной работы. И у нас уже есть х о ­ роший опыт в этом отно ­ шении. Научностью , д ос ­ тупностью раскры тия м атериала, сам остоят ель ­ ностью отличаю тся уроки учит елей истории и об ­ ществовед ения Р. И. К у ­ лешовой, В. В. Моро зо ­ вой из Краснинской, А . М. Д ружининой из Сот ник ов - ской, С, Н, Гридневой из Ищеинской сред них школ. Ид ейно-т еоретичес к у ю основу их знаний состав ­ ляю т труды классиков м арксизм а-ленини з м а новейшие документы КПСС и Советского П ра ­ вительства. Все спо ­ собствует осмы слению учащим ися ак т ум ьнос - ти ленинских идей, по ­ могает увид еть их п рак ­ тическое претворение в жизнь на современном этапе комм унистическо ­ го строительства. К сожалению этой ц ели добиваются не все. В не ­ которы х ш к о лах до сих пор не преод олен разры в м ежд у программными т ре ­ бованиям и и фак т ичес ­ кими знаниям и у чащ их ­ ся. ред ко использую тся на у рок ах схемы , д иаг ­ раммы , таблицы , мест ­ ный м атериал, другие с}юрмы провед ения заня ­ тий. С РЕД И основны х з а ­ д ач реформы обще ­ образоват ельной и про ­ фессиональной шк олы особо вы д елен вопрос воо ­ ружения у чащихся ум е ­ нием и навы кам и сво ­ бодного и грамотного в ла д ения русским языком . Правильно поступаю т препод ават ели В. И. Лы - сикова из Краснинской, В. С. Кретова из Сотни- ковской, Т . Н. Звягинце ­ ва из Ищеинской, Р . В. Бу д аев а из Сергиевской шк ол, которы е сочетают общеклассны е, группо ­ вые и инд ивид уальны е формы орг анизации зше- А препод авание пред ­ метов естественно - м а­ тематического ц ик ла со ­ д ержит . большие воз ­ можности д ля показа учащим ся истории раз ­ вития нау к и и т ехники. Хорошо использую т их П. Ф. Барм ина, Л. М. Приход ьк о , В. Н. Карт а ­ шова из Краснинской, Е. А . Шилина из Серг и ­ евской, К. И. Волкова, В. Н. Суворова из К рас ­ нопольской, М. Г. П у за ­ нов из Д резгалевской школ. На занят иях они исполызуют приемы д иф ­ ференцированной рабо ­ ты, широк о применяю т д ополнительны й м атери ­ ал, пред лагаю т ребятам зад ачи на см екалк у , м а­ тематические ребусы . В. Н. Леонов а из Мало т ­ роицкой, В. П. Чу ряе в а МОСКВА. Свыше 4,6 тысяч шестилеток будут обу­ чаться в этом году в 142 школах и дет ских сад ах ст о ­ лицы. Тысячи девочнок и мальчишек 1 сентября сядут за новые удобные парты. Большую помощь школам и детским садам в обору­ довании кабинетов оказывают деревообрабатывающий комбинат № 17 Главмоспромстроймат ериалов и ком ­ бинат № 14 «Природа и школа», выпускающий глобу­ сы , гербарии и другие наглядные пособия . На снимке: в детском саду № 618 Бабушкинского района столицы готовы специализированные классы для шестилеток. Фото А. ГУРЕВИЧА (Фотохроника ( ТАСС) бы, основное внимание сосредотачивают на ор ­ фографической и пунк т у а­ ционной грамотности, на речевом развитии. Урок ом вы сокой ид ей ­ ности является сегодня, говорит д оклад чик , урок лит ературы . Книги по ­ могают шк ольник ам ос ­ мы слить богатейший опыт прошлого, понять суть общественны х яв ­ лений и в конечном сче ­ те опред елить свое м ес- во в жизни современного общества. Пробуд ит ь по ­ знават ельны е силы , зас ­ тавить весь класс актив ­ но работать в т ечение 45 минут урока отлично умеют старший учит ель Краснопольской сред ­ ней шк олы Р. Б. Луто^ винова, заслуженны й учит ель шк олы Р СФС Р из Яблонова В. В. Ро лд у - гин. К. В. Манаенк ов а из Малотроицк ой, В. С. К ре ­ това из Сотниковской школ. След у ет настойчиво приобщать у чащихся к работе с учебникам и, ело варями, д ругой лит ера ­ турой. совершенствовать их ум ение по составле ­ нию планов , конспектов , тезисов. Уро к лит ерат у ­ ры — это час большого эм оционального подъема мыслей, чувств. из Ищеинской, Г. А . П у ­ занова из Д резгаловской и Р. Н. Малы х из Сот ­ никовской особое вним а­ ние уд еляю т созданию проблем ны х ситуаций, что способствует акти ­ визации мы слительной д еятельности учеников . П е д а г о г и ч е с к и й коллектив района располаг ает богатым опытом работы , широки ми знаниям и. Бо ле е 40 лет отд ала д елу обуче ­ ния и воспитания под ­ растающего поколения учит ельница и завед ую ­ щ ая начальны х классов Коры тнинской шк олы О. И. Чуканова. За д об ­ росовестный труд знач ­ ками «От личник нарюд- ного образов ания» у нас награжд ено 37 человек , значок «От личник прос ­ вещения СССР » имеют четверо, столько ж е от ­ мечены орд енами «Знак Почет а», а 12 челов ек — медалью «За трудовое от личие » . Трем препод ава­ телям присвоено почет ­ ное звание «Зас лу ж е н ­ ный учит ель шк олы Р СФ С Р » , четырем в х о ­ де аттестации — звание «Ст арший учит ель ». Ежегод но наш район пополняется 25—30 м оло ­ дыми препод авателями. И мы стараем ся создать д ля их работы наиболее благоприятны е условия. Свой богатый опыт им д оверяю т ветераны , про ­ водятся встречи, сем и ­ нары за круглым столом , р ЛА ВНЫ Й смы сл пред - » стоящей реформы шк олы прежд е всего зак лю чается в улучшении трудового обучения м о ­ лод ежи, активной пом о ­ щи ей в выборе профес ­ сии. В нашем районе в этом отношении д елает ­ ся нем ало. Заметно о к ­ репла в последнее врем я м ат ериальная база сред ­ них шк ол. В них им ею т ­ ся 9 тракторов , оборуд о ­ ваны кабинеты м е хани ­ зации сельского хозяйст ­ ва сейчас д оуком плек ­ тованы мастерские, зна ­ чительно ок репла связь м ежд у учебными зав е ­ д ениям и и хозяйствами. Д ля практических работ к олхозам и и совхозам и вы д елены зем ельны е участки, за ученически ­ ми производственными бригад ами зак реплены опытные в етераны -нас ­ тавники. Второй год действуют стационарны е лаг еря труд а и отдыха, где лет ­ ние к аник у лы проводят до 230 учащихся. Шк оль ники постоянно ок азы ­ вают помощь животно ­ водам и полевод ам в уборке у рожая и уход е за животными. Кажд ы й раз до 60— 70 процентов вы пускников поступаю т в учебны е з а ­ вед ения по направ лени ­ ям хозяйств , 30— 35 про ­ центов ребят после шк о ­ лы связываю т свою су ­ дьбу с селом . Т оль к о в нынешнем году 72 парня получили права тракто ­ ристов. Особенно хо ро ­ шие знания при сдаче экзам енов на право у п ­ равлят ь сель ск охозяй ­ ственной т ехникой по ­ к азали учащиеся К рас ­ нинской, Малотроицкой, Сотниковской, Красно ­ польской, Яблоновской, и Д резгаловской школ. Од нако наст ало врем я коренным образом изме нить форм у трудового обучения ребят, поднять ее на более вы сокий у ро ­ вень. Д ля этого нужно в . первую очередь позабо ­ титься об обеспечении сельских шк ол пед аго ­ гическими кадрами. По ­ ка же в районе всего 4 учит еля труд а с высшим образованием , один учит ­ ся заочно, пять на оч ­ ном отд елении институ ­ тов. Ставится зад ача до 1990 года всем средним школам выд елить т рак ­ торы ДТ-75, прицепной инвентарь к ним , пост ­ роить д ля т ехники г ара ­ жи в Яблонове, Д резга- лове, Сотникове. Необ- ходи.мо т акже создать к а- бинекы животноводства, трактородромы . По решению )>айиспол- 1 сома опред елены пред ­ приятия, которы е д о лж ­ ны позаботиться о мате ­ риальной базе школ. Труд овое обучение т е ­ перь будет связано с из ­ готовлением прод укции, нужной обществу . При этом оплат а за работу подростков производится на основании сущест г у . ющих ставок, расчетов и оценок при приеме про ­ д укции. Колхозам и совхозам реком ендовано установить д ля м олоды х м еханизаторов и живот ­ новодов пониженны е нормы выработки в п ер ­ вые три месяца но не более чем на 40 процен ­ тов, послед ующие три — не более, чем на 20 про ­ центов. П Р А Н Т И К А пок азы - вает , что всесторон­ няя под готовка детей к шк оле успешнее осущест ­ вляется там, где учит еля начальны х классов и воспитатели д етских са­ дов работают в тесном контакте. Боле е широкое развитие получаю т также группы прод ленного дня. С нынешнего года в К ра ­ снинской, Яблоновской и Сотниковской сред них шк олах при «прод лен ­ к ах » откры ваю тся спорт ­ школы . К сожалению , наши финансовы е органы , го ­ ворит д оклад чик , т ребу ­ ют, чтобы в группе про ­ д ленного дня бы ло не м е ­ нее 35 у чафихся . Но в у словиях нашего сель с- КОГО ралона из 17 обще ­ образоват ельны х шк ол это возм ожно лищь в 8. По-вид им ом у назрела не ­ обход им ост ь разрешить создание групп прод лен ­ ного дня в м алок ом ­ плек тны х шк олах. За последние два года активизировалась рабо ­ та с лег ьм и при Доме пи ­ онеров . Зд есь работало 20 кружков , в которых иасчиты валовь 360 ребят. И х ру к ом д ит ели нем ало сд елали .Для того, чтобы у влечь своих воспитан ­ ников интересными д е ла ­ ми. Хорошо это п о лу ча ­ лось у Г. А . Трет ьяк о ­ вой, Т. К, Митюряевой. Успешно проход или за ­ нятия в к ружк ах ху д о ­ жественного слова и д ра ­ матическом под ру к о ­ водством педагога - в е ­ т ерана В. С. Гомазковой. П О -П Р ЕЖН ЕМ У не * * снижаю тся требова­ ния к вечерним и заоч ­ ным школам . Сейчас по данным сельсоветов 200 рабочих и к о лхо з ­ ников у нас еще не им е ­ ют д есятилетнего обра ­ зования. Значит нужно, чтобы они учились. Важно е значение в усилении семейного вос ­ питания на данном этапе имеет всеобуч родителей. Опыт этой ршботы нак оп ­ лен в Краснинской, Сот ­ никовской, Малот роиц ­ кой средних школах. Зд есь часто проводят «Дг (и род ителей», коифе- 1 эенции. Д олжны активизиро ­ вать свою работу созд ан ­ ны е при кажд ой школе род ительские ){Омитеты, необходимо поднять роль семьи в воспитании д е ­ тей. Всегд а будет полезен обмен опытом, особенно, если это д елается во в ре ­ мя провед ения в шк олах соответствую 1 цих м еро ­ приятий. Учительство, все т ру д я ­ щиеся района с боль ­ шим удовлетворением восприняли Основны е на­ правления школьной ре ­ формы . Пед агогическому коллективу , родителям общественности пред сто ­ ит очень много сд елать д ля воспитания нового человека, достойной см е ­ ны нынешнего поколения, И эта работа уж е нача ­ лась.