Заря. 1983 г. (с. Красное)

2 стр. 13 января 1983 года. • < З А РЯ > • ИДЕОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЕ — ВЫСОКУЮ ЭФФЕКТИВНОСТЬ Воспитывать сознательную дисциплину стыо и обязательным доведением Воспитание советских людей, висонтание нашей молодежи в ду­ хе пролетарского -интернационализ­ ма, юрдости за .многонациональ­ ную страну Советов .Денинскал партия расс.матривает, как важ­ ную сторону фор.мирования ко.м- м;,мистического общественного со- знация. Особо важно в наши дни развивать у людей ко.м.мунистичес- кое отношение к труду, воспиты­ вать всесторонне, н гармштически развитию личность. В' последние годы в связи с пе­ реходом ко всеобщему среднему образованию, совершепствование.м ^чебно-Еоспитате.тьного процесса, ьиедрепие.м разнообразных внеу­ рочных форм воспитательной рабо­ ты особую значимость приобрела также пробле.на воспитангут созна­ тельной дисциплины, пронв-тения самостояте.тьности и инициативы, .исполнито-тьности и подчинения. В Ма.тотроицкой и Яблоновской средних шкодах нашего района с’л-ожнлась определенная система воспитания у учащихся ответствен­ ного отношения к учебе. Здесь осуществляется комплексный под­ ход к воспитанию; объединяются усилия учителей, учащихся и ро- дите.тей, вырабатываются опреде- .;еннь^с принципы организации уче­ бы, руководства и контроля. До недавнего вре.менн наша средня школа учила главным об­ разом тех, кто хотел учиться. Те­ перь н;е пеоб^оди.мо учить всех. И Л 1 Ы встречаемся с трудностями, подчас не зная, что делать с теми, кто желания к этому не проявляет. 11ередко учителя прибегают ^к «двойка.м», вызывают родителей, но на эти меры ученики, как пра­ вило, не реагируют. . Во время тематических прове­ рок работники районе проводили анкетирование с целью выяснения отношения старшеклассников к учебе. '20 процентов из них отве- 'шли, что в'школе они не находят удовлетворения своих интересов, 26 процентов — частичное удов­ летворение. С другой стороны пре- подс^аяие школьных предметов удовлетворяет 80 процентов опро ношением к нему, требование.м пример жизни и поведения авторп- 1 е 1 ного и .тюби.мого учителя явля­ ется эталоном ^ля поведения са: г.шх учащихся, по крайней мере, .тучших из них. Вот что пишет о своей учитель­ нице биолохни ученица 8 класса 1 чраснинской .средней школы: *«Я очень люблю учительницу этого предмета. Она строгая, требует хо­ рошего знания .материала и даег е. о широко и полно. Она поншуает ученика. Когда наша учительница ооьясняет .материал, •то с.тушать ее очень интересно, и не хочется, чтобы звенел звонок. Она' у.меет в.щдеть классо.м, не повышает ю- .тора. Я хочу стать похожей на нее». Надо стремиться к то.му, чтобы в школах работали люди, которые имеют склонности к педагогичес­ кой ~и воспитательной деятельнос- си, надо создавать в каждолг учи- тельско.м коллективе ат.мосферу взаимного уважения, критики и са­ мокритики.' Н какой же это учи­ тель-воспитатель, если он отрани- чивает свою деятельность дачей уроков, не проводит внеурочные занятия, глу^с к пионерской и ком- со.мольской работе. Привлечь детский коллектив к активной борьбе за дисциплину можно с по.мощыо хорошо органи­ зованного общешкольного дежур­ ства учащихся. В Краснинскои, Ищеинской, Сотннковской и Ма­ лотроицкой школах су.мели так организовать дежурство, что слово дежурного пользуется непререкае­ мым авторитетом. Ребята сами поддерживают порядок в классных ко.мнатах, а учителя освобождают­ ся от необходимости выполнять во время пере.мен обязанности «над­ зирателя». Передачи ио школьному радио­ узлу, своевременный выпуск стен­ ных газет, различные объявления на .тинейках также воспитывают у учащн.уся привычк'у повседневно следить за жизнью школы, инте­ ресоваться не только дисциплиной своего класса. Стенные газеты Краснинской, Краснопольской, Ищеинской и Яблоновской школ шейных учащихся, а осталь'ные от- разносторонне освещают жизнь ветили отрицательно. Пам, воспитателям и педагогам, с.чедует помнить, что огромный поток информации, получаемый школьниками, часто опережает учителя, что может привести к по­ тере интереса к изучаемому пред- .иет>’ . Поэтому для успешного ре­ шения этой проблемы нужен преж­ де всего огромный авторитет учи­ теля, безупречное знание нм свое­ го предмета, а такнее вера в уче­ ника. в его вбзлшл-сности. уважение к .тичности школьника, сочетание высокой требовательности и добро­ желательного отношения к ученику. ,:;оброта необходима каждому че­ ловеку и особенйо учителю. Она присуща людям большого сердца и ее необходимо воспитывать у школьников. Учитель не должен опускаться до недоброиселатель- ностп, насмешки, грубости — это не способвтвуЛ воспитанию инте­ реса к изучаемому предмету. Ь'рок был, есть и останется ос­ новной формой воспитания школь* ■ ников. Такие учителя нашего райо­ на как Л. И. Коротеева, Т. Н. Мяк- тинова, А. 3. Манаенкова, II. Ф. Пармпна, А. И. Асоян, В. В. Мо­ розова, О. В. Птезднлова. А. А. Соболев и многие другцр, достигли определенных успехов в поисках путей совершенствования урока. В.месте с‘ те.ч проверки показыва­ ют, что у нас еще ^немало серых, неинтересных уроков. Бесстраст­ ность учителя, формальный Перес- • каз текста учебника никогда не вызовут положительных эмоций у школьников. Стоит ли говорить, что на таких уроках не только не воспитывается любознательность и интерес к знания.м. предмету, а наоборот, угасает пытливость, а со временем и вообще желание учить­ ся. Народная мудрость гласит: «Никто не может дать др>4ому то­ го, чего не имеет сам». Не может воспитывать и образовывать тот, кто сам не_, является образованным и воелнтанньш. Учитель влияет на ученика своим обликом, своим от­ сь'ойх коллективов. К сожалению, в Епанчинской, Гудаловской и -Верхне-Врублановской школах роль печати недооценивается. Га­ зеты появляются там только по праздничным датам, в них .мало делового и критического масериа- ла, обсуждений и откликов; Надо решительно поднять роль стенных газет, сделать так, чтобы сами ре­ бята писали за.метки о жизни сво­ его класса, поведении отдельных• учеников. С целью сравнения дисциплины в разных классах, поощрения луч­ ших, пресечения нарушений в школах практикуется повседнев­ ный учет состояния дисциплины, ведется соревнование между клас­ сами. Лучше.му классу на школь­ ной линейке вручается вымпел. Борьба за дисциплину Становится делом всего коллектива. В улучшении школьного воспи­ тания бо^ 1 ьшую роль выполняют классные руководители — лучшие педагоги ио идейным мачествам и педагогическому мастерству. Уже седьмой год работает со ювоим ' классом учительница Краснинской средней школы В. И. Лысикова. Она хорошо знает каждого учени­ ка, его положите.тьные качества и недостатки. Благодаря глубок0.му знанию психологии каждого, она легко влияет на своих, учеников. Валентина Ивановна умело фор­ мирует у ребят честность искрен­ ность, правдивость. 15 ее учени­ ков учатся на «четверки» и «пя- т е ^ и » . Хороших результатов в воспи­ тании сознательной дисциплины у учащихся добиваются классные руководители Пятницкой восьмн- летней школы Р. Б. Лутовинова, Н. С. Евтеева, К. В. Манаенкова, Они проявляют высокую культу­ ру. не допускают разрыва между словом и дело.м. проводят довери­ тельные беседы с учащимися, глу­ боко изучают лютивы каждого по­ ступка, сочетают уважение к уче­ ницу с разу.мной требовательно- .р ’ оованпн до исполнения. суднако еще есть классные руко­ води ;ели, коюрые е.чабо знают 1 !.' 3 рас 1 ную психологию шко.тьии- ков, их характер, лй;таднку нзуче- шш .-ичности. А это приводит к тому,, что в работе с учащимися они допускают несдержанность, порой проявляют непонимание то-^ го, -ио учащиеся действительно не* зиаю! соответству'ющих требова-' НИН нчтрави.т. Еще нередки факты, тюгда не предъявляются сиояветег^ Бующне требования к учащимся на \ роках, не обращается внимание на дисцип.шн>1 в классе, допускается унижение личных . достоинств уче­ ников. ъольФую роль для укрепления сознательной^ дисциплины играет научение ребятами «Правил для учащихся». Учителя начальных к..ассов Краснинской средней шко- •ть; и воспитатели ' групп продлен­ ного дуя при проведении бесед на эту тему используют соответству­ ющие . стдтьи Конституции СССГ. высказывания великих людей, сти- .411,.басни, игры для более эммоци- опального/Воздействия на учащих­ ся. учителя Н. Ф. Гузеева, В. Е, Панова, В. И. Герасимова, Г. М. Забоенкова уделяют большое вни- .пание навыкам личной гигиены учащихся. С.тедует за.метить, что педагоги­ ческие' коллективы .многих школ нашего района для воспитания со­ знательной дисциплины еще плохо используют оценку по поведению, снннтая ее до «неудовлетворитель­ но», хотя всем хорошо известно, что с такой оценкой по поведению ученики не допускаются к сдаче эк­ заменов за курс средней школы. Очень ваткно обеспечить един­ ство воспитательного воздействия со стороны школы и се.мьи, един­ ство в организации учения и обще­ ственно-полезной деятельности. Одна из главных воспитательных сил родителей — их авторитет. Школа должна помочь учащимся узнать своих родителей и поддер­ живать их авторитет.'В Краснин­ ской средней школе частыми гос- тя.ми бывают родители учащихся начальных к'лассов. Посещают школу в основно.м отцы, которые стремятся по.мочь педагогам. Одна­ ко в ряде школ еще применяется так называемая «проработка» уча­ щихся на заседаниях родительско­ го комитета. Однако родители час­ то не бывают готовы к обсужде­ нию таких вопросов и не знают причин проступков детей. Большие воз.можностн для вос­ питания сознательной дисциплины и активности учащихся имеются в улучшении работы Дома пионеров, открывшегося в районе в прошлом ГОДУ'. Но из-за отсутствия своего по.мещения кружки работают лишь на базе школ, нет у Дома пионе­ ров единого плана. Главнейшая ро.ть в воспитании сознатель^гой дисциплины должна быть отведе­ на педагогическо.му совету школы. Проверки, к сожалению показы­ вают, что за последнее время воп­ росы дисциплины стали рассмат­ риваться на них формально. Воспитательный процесс необыч­ но дина.мичен—в нем все и всегда своеобразно, . неповторимо, инди- вид^-а.'ГЬно, его движение зависит от каждого нового шага, от неожи­ данно возникшего противоречия, от достигнутой коллективом ступе­ ни развития, но устойчива, тверда и неиз.менна его конечная цель: все воспитание, образование; и уче­ ние .молодого поколения сделать воспитанием в нем ко^мунистичес- "кой нравственности. В постановлении ЦК КПСС «О дальнейшем улучшении идеологи­ ческой, пояитико - воспитательной работы» говорится: «В условиях развитого социализ.ма более чем кот;1Й-либо актуа.тьно ленинское положение о то.м, что государство сильно сознательностью масс, оно сильно тогда, когда массы все зна­ ют, обо все.м могут судить и нд^■т на все сознательно». Эти требова­ ния необходимо претворить в жизнь. С. ВОЛКОВ. заведующий отделом народного образования. Регулярно посещает животноводов Центральной и ' Каменской молочнотоварных ферм колхоза «Заря ком­ мунизма» секретарь партийной организации бригады О. Ф. Александрова. Она участвует в подведений ито­ гов социалистического соревнования, помогает агитато­ рам в выпуске боевых листков, «молний», эстафет. На фермах в порядке содержатся красные уголки, в них регулярно обновляется наглядная агитация. Партийная организация бригады организовала дей­ ственное соревнование между животноводами ферм. Лидируют сейчас доярки Центральной фермы, надо­ ившие за декаду по 94 килограмма молока от коровы и опередившие каменцев на 6 килограммов. В бригаде полным ходом идет подготовка к весне. Вместе со всеми в борьбе за будущий урожай уча­ ствуют и коммуннсть!. На снимке: секретарь парторганизации О. Ф. АЛЕК­ САНДРОВА готовнгся к беседе с механизаторами. Фото М. Манаенкова. В С Т Р Е Ч А С ИНФОРМАЦИОННОЙ Г Р У П П О Й В Краснинском Доме стоят перед ними сейчас, культуры состоялась В своей речи Петр Нпко- встреча информационной лаевич подробно остано- группы райкема КПСС с вился на программе строи- учителямй района. На вон- тельства яшлья, социаль- росы педагогов ответили но-культурных объектов з главный врач центральной районе. В ближайшие го- районной больницы В. А. ды к нам придет природ- Агузаров, заместител]. ный газ Уренгоя, будут председателя райиспол- проложены асфа.у>тиро- • кома И. Ф. Кузнецов, про- ванные дороги во все курор района В. С. Копа- крупные деревни и села, ев, начальник Краснинсно- П. Н. Приходько выс- го филиала Лебедянской казал ряд пожелании, ко- пассажирской автоколон- торые учителям школ на- ны Г. П. Панин и другие Дс учесть в своей дея- руководители организаций тельности. Это, прежде и служб. всего, улучшение профо- Особенно много вопро- риентационной работы, сов задали председателю Хотя сейчас во всех шко- райпо А. П. Басову. При- лах есть тракторы, неоо- сутствующие высказывали ходимый се.тьсквхозяисг- наре'!кания на снабжение венный инвентарь, однако владельцев личных под- трудовое воспитание пока собных хозяйств ко.мби- организовано не лучшим кормом, говорили о нере- образом. Нет ни одной гулярном завозе ^слеба в ученической производст- село Яблоново и другие венной’ бригады, которая населенные лункты. Пред- полностью провела бы седатель райпо заверил, цикл полевых работ на что в ближайшее время закрепленном за нею уча- положенне будет поправ- стке. — Коллектив педаго­ гов, — сделал вывод пер­ вый секретарь РК КПСС, — является идеологичес­ кой опорой районной пар- ............. ....... ................. тийной организации. Ог зе в них школьных това- того, как будет Тюставле- ров, особено таких, как на дальнейшая' работа по спортивный инвентарь, ин- воспитанию и обучению струменты для работы подрастающего поколения, лено. Педагоги, - в час;- ности, говорили о не- обх^ди.мостн открытия ма­ газинов в некоторых н^. се.денных пунктах, о заво- учеников в .мастерских. В работе информацион­ ной группы приняла учас- завнеит успех строитель­ ства нового общества. Разговор, состоявшийся тие вто^й секретарь РК встрече, принес обоюд и'ПГ'Г'* К Н * КVтлря ^ . — КПСС в. и. • урлова. Первый секретарь район пую пользу. В ближайшее время инфор.мационно- партии пропагандистская группа П. Н. Приходько ознако- ра{-,пома партии начнет ре- мил педагогический кол­ лектив с итогами работы г>-.' 1 ярные выезды в дерев­ ин и села, встретится тружеников сельского хо- колхозниками и рабочими зяйства и про.мышленнос- (.^кхозов ти в'Юбилейном году, рас- сказал о задачах, коюрые В. ИЛЬИН.