Заря. 1982 г. (с. Красное)

|«ЗАРЯ»9 16 октября 1982 года. • 8 с*р. За успехами промахи --------------- НА КОНТРОЛЕ - ЗИМОВКА СКОТА ------------------ План девяти месяцев по заготовкам молока ж ивот ­ новоды колхоза «Россия» выполнили д осрочно . Госу­ дарству прюдано 12480 цен ­ тнеров продукции . Это на 581 центнер больше, чем намечалось. Успехи налицо. Однако за последнюю десятиднев­ ку среднесуточные надои молока в целом по хозяй ­ ству снизились на 1,7 кило ­ грамма. Самое большое снижение допустили дояр ки Ьодринской фермы . Они гюлучают в сутки от ко р о ­ вы по 5,1 кило грамма м о ­ лока, или на 2,8 кило грам ­ ма меньше, чем десять дней назад. Заведующие фермами утверждают , что надои сни­ зились в связи с перево ­ д ом скота на стойловое содержание . Но так ли. это ' Сразу после постановки скота в помещения дояр ки перевели коров на двухра ­ зовое доение . Это, безус ­ ловно, привело к снижени ­ ям надоев. К . тому ж е с перебоями попадала в к о р ­ м уш ки ку куруза , свекло ­ вичная ботва. А иногда бы­ вали случаи, что эти к о р ­ ма вообще не подвози ­ лись Т о л ь к о этим м ож н о объяснить тот факт, что операторы машинного д ое ­ ния Сорочинской фермы за последние десять дней снизили среднесуточные надои на 600 граммов , в то же врем я д ояр ки Бод- ринской фермы ровно на 2,8 кило грамма . Или взять, к примеру , итоги работы ж ивотново ­ дов Л имовской фермы , В понедельник они надоили от коровы по 4 кило грам ­ ма, во вторни к по 5 ки­ лограммов , а в среду то ­ лько по 2,8 килограмма . Эти и дру гие факты под ­ тверждают , что в хозяйстве спустя рукава готовились к переводу скота на стойло­ вое содержание . В первые дни не доставлялась на фермы даже солома. Мон жет ее недостаточно в ко л ­ хозе? — Запасы соломы в два раза превышают прошло­ годний уровень, — говорит председатель колхоза ь. ф . Ю ров. В такой ответственный период надо давать ее скоту вволю . Э кономия об ­ ходится работникам ферм д оро го . — Что солома, — во зра ­ жает бри гадир Сорочин­ ской ком пле ксной ЬриГады С. П. Конин . — Мы вволю даем коровам к у кур у з у , а надои продолжаю т сни­ жаться. Но какая это кукуруза? Она попала под первые зам оро зки , потеряла пй- тательные качества. Ее сей­ час надо хотя бы обрабо ­ тать раствором соли, но этого не делается ни на Сорочинской , ни на других фермах. 1ак что животноводов колхоза «Россия» зима зас­ тала врасплох. Хотя они и своевременно перевели -■ада в помещения, но не сразу подобрали людей для подво зки корм ов . Эта работа поручалась кол хо з ­ никам по нарядам . Корма не всегда подвозились вов­ ремя и в достаточном ко ­ личестве. В конечном итоге это продолжает отражаться на среднесуточных надоях. В. МАСЛОВ. К-ео-ЛЕТИЮ ОБРАЗОВАНИЯ СССР г о р н ы й А Л Т А Й О Ы О Д Н И Год 60-летия образования Союза Советских Социалистических Рес­ публик вдвойне знаменателен для тружеников Горно-Алтайской авто­ номной области, которой в этом го­ ду также исполняется 60 лет. До победы Великой Октябрьской социалистической революции здесь не было промышленности, сельское хозяйство носило самый примитив, ный характер. Земля и скот принад­ лежали баям, монастырям и царским чиновникам. Сегодня в автономной области на­ считывается около сорока предпри­ ятий. Коренные преобразования про­ изошли и в алтайской деревне. Вме­ сто убогих кочевых поселков-аилов выросли современные селения с добротными домами, школами, ма­ газинами, больницами, крупными животноводческими фермами. Большие успехи достигнуты и в социально-культурном строительст­ ве, повышении благосостояния тру­ дящихся. До революции в Горном Алтае почти не было общеобразова­ тельных школ, культурно-просвети­ тельных учреждений. Коренное на­ селение в своей массе было негра­ мотным. Ныне в области работают пять средних специальных учебных заведений, педагогический институт, различные научно-исследовательские учреждения. В области не найдется семьи, не получающей газет и жур­ налов. В домах имеются радио- и телевизионные приемники. В Горном Алтае одной дружной семьей живут представители 76 на­ циональностей. Их самоотверженный труд в различных отраслях народ­ ного хозяйства принес области две высокие награды — орденд Ленина и Дружбы народов. На снимке слеваГ улица Бабушки­ на в городе Горно-Алтайске — цен­ тре автономной области.' На снимке справа: знатный чабан Алтая, делегат XXVI съезда КПСС М. С. Тонтушева из совхоза «Совет­ ский Алтай» (в центре] среди пере­ довиков производства Алтайского края. (Фотохроника ТАСС). УРОЖАЮ-83 - НАДЕЖНУЮ ОСНОВУ ЗАБОТА о О Неплохо поработали во втором году пятилетки хлеборобы совхоза «Восток». С каждого гектара они получили по 18 центнеров зерна. Нй днях ваш корреспондент встретился с главным агрономом хо­ зяйства Ё. П. Злобиным и попросил его ответить на несколько вопросов. — Евгений Павлович, что на ваш взгляд предо­ пределило сравнительно неплохой урожай зерново- вого клина? —Прежде всего внедре­ ние научно обоснованной системы земледелия при­ менительно к условиям совхоза. За последние два года упорядочилось чере­ дование культур в полях севооборотов. До этого не­ редко ячмень попадал по ячменю, а самое главное —озимое поле на 70 про­ центов размещалось по только что убранным ози­ мым. Из-за этого труже­ ники совхоза теряли на каждом гектаре по 1,5—2 центнера зерна. В нынеш- не.м году зерновые разме­ щены в полях севооборо­ тов согласно схемам чере­ дования культур. Благотворное влияние на урожайность зерновых оказала постоянная рабо-' та с семенами. Их мы вы­ ращиваем на специальных семенных участках. Это дает возможность улуч­ шить агротехнику, внес­ ти на^ каждый гектар в полной дозе минеральные удобрения. Или взять та­ кой факт. Весной механи­ заторы не успели внести гербициды на всех полях зерновых, а вот семенные участки они полностью обработали. Иа них, как правило, проводим видо­ вые прополки. Только эти два мероприятия сокраща­ ют затраты на подготовку семян и значительно по­ вышают их качество. Под урожай нынешнего года было высеяно 2350 центнеров семян. Они со­ ответствовали первому и второму классам, тогда как в предыдущем году таких семян было исполь­ зовано в два раза меньше. —Коли речь зашла о семенах, то как вы с ни­ ми работаете в настоящее время? — Семенные участки убрали вовремя и без по­ терь. Они полностью обес­ печили хозяйство семена- ,ми. Посевной материал еще на току пропустили через ЗАВ—20. После за­ вершения уборочной стра­ ды, по опыту прошлого года, в хозяйстве было со­ здано специальное звено по доведению семян до норм первого н второго классов. Его возглавил оператор зерноочиститель­ ных машин Д. Г. Чупри- ков, который, кстати, ра­ ботает не первый год. Он хорошо знает технику, своевременно ее ремонти­ рует. Она работает беспе­ ребойно. Б звено, как правило, подбираем самых добро­ совестных земледельцев. Из года в год эту работу в совхозе выполняют пен­ сионеры Е. А. Бушуева, 3. И. Боброва, А. Т. По­ пова. К предстоящей вес­ не они подготовили 2334 центнера семян яровых. Бее они вторично пропу­ щены через сортировку О с—4.5. Самая большая в совхозе партия ячменя. Все 800 центнеров его со­ ответствуют первому классу. До высших посев­ ных кондиций ' доведены семена овса и гороха. Сей­ час звено ведет подработ­ ку зерносмесн. Она пода отсортирована до третьего класса, но в ближайшие дни земледельцы доведут и эту партию семян до высокого класса. Такая возможность в совхозе имеется. Весенний сев провести высококлассными семе- на.ми — такую задачу по- ставили-'Земледельцы сов­ хоза. Это будет их кон­ кретным вкладом в реше­ ние Продовольственной программы. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ВСЕОБУЧ: ОПЫТ, ПРОБЛЕМЫ, СУЖДЕНИЯ У р о ки .^нравственного прозрения Нравственное воспитание подрастаю ­ щего поколения — важнейшая задача школы . В ее решении особую роль иг­ рают уро ки литературы . А Твардовский очень точно назвал их уро ками нравст­ венного прозрения . Нравственное вос­ питание — не просто одна из сторон преподавания, а внутренняя сущность всего процесса обучения. Органичес- .,ой составной частью е го является пос аневка на ур о ка х литературы важней ­ ших нравственных проблем . Необходимость постановки нравствен­ ных вопросов на занятиях по литера­ туре определяется задачами ком м ун и с ­ тическо го воспитания, самой сущностью литературы — человековедений, ка к ее определил М. Горький. За годы о б уч е ­ ния ш кольни к овладевает сотнями по ­ нятий. Листаю про граммы . Тангес и пе­ ременная, ко р р о зи я и клетка, синоним и меридиан , ф ункция и романтизм . К у ­ да меньше мы говорим о таких вещах, ка к гордость, стыд, интерес, совесть, долг, мещанство, эгоизм , личность, во ­ ля, принципиальность. М ир нравствен­ ных категорий , мир понятий, раскрыва ­ ющих богатство д уш евной ж и зни и пси­ хологических состояний, ка к пред ­ мет специального и систематического изучения, в ш коле не существует. Когда мы говорим функция , прото ­ плазма, то эти понятия однозначны для миллионов людей на всем зем ном ша­ ре. Иное дело в литературе. Пони­ мание подвига Толстым и Горьким раз ­ нозначны , ка к и неодинаково понимание гуманизма Гоголем , Достоевским , Че­ ховым, Горьким , Хемингуэем , Причем , эта разнозначность часто переходит в противоположность . Более того, те или иные нравственные понятия наполняют­ ся различным смыслом в разных про ­ изведениях одно го и того ж е писателя. 1ак, свобода, о ко торой идет речь в «Цыганах» и в строке «В м ой ж естокий век восславил я свободу», далеко не идентичные понятия. Одно и то же нравственное понятие может иметь раз ­ ную смысловую наполненность даже в одн ом н том ж е произведении . В пьесе «Нд дне» за правду ратуют и Бубнов, и Сатин. Но это — две разные правды. «Вот то-то, все вы — гордецы». «Опять вы, гордые, восстали», «Сми­ рись, гордый человек , и прежде всего сломи свою гордость !» всюду слово гордость звучит неповторимо , своеоб­ разно . На уро ках ж е и это, и многие д ру гие нравственные понятия употреб ­ ляемые учениками абсолютно одн о зна ч ' ны. А это приводит к тому, что нрав­ ственные категории превращаются а общие места. Комедия Грибоедова «Горе от ум 1 а». В самом названии содержится ключ к ее осмыслению . Разговаривая ж е с учениками убеждаешься, что слова «ум», «умный» даже в данном ко н те к ­ сте воспринимаются ими односторонне . Умный для них — это понятливый, смекалистый, смышленый человек. Но ведь все эти слова вполне применимы и к Фамусову , и к Молчалину. Однако о них не скажешь — горе от ума. В ниге Вл. Орлова «Грибоедов» читаем: «...понятиям «ум», «умный», «умник» ^ придавалось ^ ту пору , кр ом е обычно - I го, еще и особое значение. С этими понятиями ассоциировЛ 1 ись представ­ ления о человеке не просто умном, но вольнодумном , о человеке независи­ мых убеждений , провозвестнике новых идей, а еще кон кре тнее — о члене тайного Тюлитического общества, о б у ­ д ущ ем декабристе». Ум Чацкого — это прежде всего передовые взгляды, вольнолюбивые идеи, независимые убеждения . Как объяснить это ученикам? Д аю им несколько заданий (кажды й ряд — од ­ но задание). Сравните отношение фаму- совско го общества и Чацкого ; 1) к на­ роду , крепостном у праву, 2) к службе, 3) к просвещению . Почему выбран именно такой путь? Потому что, имен­ но в сравнении особенно ощ утимо предстает— принципиальный антогонизм двух мировоззрений , двух идеологий. Чувство гражданской ответственнос­ ти за коллектив , общество, страну — одно из важнейших в духовном облике человека социалистической формации . Естественно, что тема гражданственно ­ сти стала одной из ведущих в совет­ ской литературе. Человек и обстоятель­ ства, свобода выбора, дол г , ответствен­ ность _ не случайно так настойчиво размышля^от над этими вопросами со ­ ветские писатели. О собое значение имеют кни ги о Великой Отечественной войне. Вспомним «Судьбу человека» Шолохова. А ндрею Соколову пришлось вынести «нелюдские муки» в плену. Только освободился он от них, ка к об ­ рушились новые страдания: гибель ж е ­ ны, дочери , сына. Ж изнь искалечила Соколова, наполнила глаза неизбывной смертной тоской . Но она не смогла убить в нем человечность, душевную отзывчивесть, стремление нести людям добро. Об этом ж е — нравственном выборе перед лицом жесточайших обстоя­ тельств, об идейности, которая дает силы остаться человеком до конца — повесть В. Быкова «Обелиск». Ей мы посвятили ур о к внеклассного чтения. В начале занятий ученикам задали нес­ коль ко вопросов. Почему писатели спустя треть века после войны вновь и вновь возвращаются к этой теме? Где и когда происходит действие повести, почему для понимания ее так важно знать время и место действия? В ходе обсуждения ученики сообща разобра ­ лись в чем сущность спора, который ведется на ее страницах, кто прав в нем. Итог ра з говору ребята подвели сло ­ вами самого писателя; «№ условиях значительно изменившейся жизни лю ­ дей, их гораздо более высокой в срав­ нении с прошлым технической оснащен­ ности, безусловно, являющейся благом научно - технического прогресса, ка к никогда раньше обретает свое значе­ ние духовная суть человека, человече­ ства. В этих условиях литература прос­ то не вправе пренебречь нашими м о ­ ральными ценностями, которые заме­ щены нам лучшими из людей прош ло ­ го, продемонстрировавшими в годы ве­ личайших испытаний высокое самоот­ вержение во имя утверждения идей мира, труда и социальной справедли­ вости». В. ЛЫСИКОВА, преподаватель Краснинской средней школы,