Заря. 1975 г. (с. Красное)

21 августа в районном Доме культуры состоялось традицион­ ное совещание учителей. С до­ кладом «О задачах педагогичес­ ких коллективов школ по совер­ шенствованию уровня обучения и воспитания учащихся в условиях завершения перехода ко всеоб­ щему среднему образованию мо­ лодежи» на совещании выступил заведующий районным отделом народного образования С. С. ВОЛКОВ. Выполняя решения XXIV съез­ да партии и последующие поста­ новления ЦК КПСС и Совета Ми­ нистров СССР о школе, воспита­ тели, работники отдела народно­ го образования добились некото­ рых результатов в деле дальней­ шего улучшения обучения и вос­ питания подрастающего поколе­ ния, повышения качества работы общеобразовательной школы, со­ здания условий для завершения перехода ко всеобщему средне­ му образованию. Если в 1969— 70 учебном году из 1—8 классов выбыло 97 учащихся, из 9— 10 классов — 35, то в 1974— 75 учеб­ ном году из 1—8 классов выбыло — 39 учащихся, из 9— 10 классов — 9. По сравнению с 1973—74 учебным годом отсев учащихся сократился по 1—8 классам с 1,94 процента до 1,56. К сожале­ нию, по 9— 10 классам он увели­ чился с 1,98 до 2,52 процента. Работники народного образова­ ния района должны понимать, что нельзя быть снисходитель­ ным к тем, кто до сих пор не обеспечивает выполнения Зако­ на об обязательном восьмилет­ ием обучении, примиренчески от­ носится к отсеву учащихся, кто не озабочен тем, что некоторые подростки преждевременно бро­ сают школу, остаются без сред­ него образования. Большой от­ сев был допущен в истекшем учебном году в Краснинской и Краснопольской средних школах. Постоянная забота о том, чтобы каждый п о с т у п и в ш и й в первый класс ученик сво- евременнр окончил восемь клас­ сов — первейший долг учитель­ ских коллективов. Упорный труд учителей, постоянная забота о народном образовании со сторо­ ны партийных и советских орга­ нов, широкой общественности, активная помощь школе со сто­ роны колхозов и совхозов при­ вели к повышению эффективнос­ ти работы школ. При этом сле­ дует постоянно помнить, что ре­ шающее значение имеет воспи­ тание у молодых людей характер­ ных качеств строителя коммуниз­ ма. Вооружение учащихся знани­ ями и умением приобрести их — вот главная задача учителей, но одно это не гарантирует дости­ жении школой тех результатов, которых ждет советское общест­ во. Немыслимо трудиться хорошо, творчески без идейной убежден­ ности, глубокого понимания об­ щественных целей, своей трудо­ вой деятельности, без сознания личной ответственности за резу­ льтаты труда. Именно с этих по­ зиций призваны подходить работ­ ники образования к вопросам школьного дела. 1974—75 учеб­ ный год принес некоторые успе­ хи в работе школ. 93,3 процента выпускников восьмых классов по­ лучают среднее образование, 270 юношей и девушек получили ат­ тестат о среднем образовании. Без второгодников закончили учебный год 27 школ из 41, из средних — Малотроицкая, из восьмилетних — Гудаловская, Епанчинская, Николаевская, Сер­ гиевская. В этих школах правиль­ но, в соответствии с задачами дня осуществляется соединение воспитания и образования. Пов­ седневной нормой жизни являет­ ся комплексный подход к проб­ лемам коммунистического воспи­ тания подрастающего поколения, высокая активность пионерских и комсомольских организаций. На основе совершенствования учебно - воспитательного процес­ са, преодоления массового второ­ годничества, сокращения отсева учащихся улучшается выполнение Закона о восьмилетием всеобуче, что является необходимой базой для завершения перехода ко все­ общему среднему образованию молодежи. Процент своевремен­ но окончивших восьмилетнюю школу за эти годы увеличился с 89,9 до 97 процентов. Как завершение перехода ко всеобщему среднему образова­ нию в 1975—76 учебном году, так и его осуществление требуют от нас преодоления отставания сель­ ской школы от городской. Партия и правительство определили ко­ ренные меры по улучшению ус­ ловий работы сельской общеоб­ разовательной школы. Их осу­ ществление является предметом особой заботы местных партий­ ных, советских и хозяйственных органов, руководства народным образованием и общественности. Наступающий учебный год вой­ дет в историю школы как год за­ вершения перехода ко всеобще­ му среднему образованию. Каки­ ми возможностями располагаем мы, решая этот важнейший во­ прос? В районе в истекшем году функционировали 6 средних, 11 восьмилетних и 24 начальных школ. Роно и руководители школ за последние годы много сделали для укрепления материально -те­ хнической базы обучения. В нас­ тоящее время в школах района имеется оборудования на 179427 рублей. В достаточном количест­ ве имеются диафильмы, киноап­ параты, микроскопы, 51 проек­ тор, 30 радиоприемников и теле­ визоров, 19 магнитофонов и дру­ гих технических средств. Но следует отметить, что от­ дельные руководители еще не­ достаточно решают вопросы обе­ спечения школ учебно - нагляд­ ными пособиями как за счет бюд­ жета, так и за счет средств с пришкольных участков. Так, Алек­ сандровский сельский Совет за 6 месяцев текущего года не испо­ льзовал ни одной копейки. Осуществлению всеобщего среднего образования молодежи мешает второгодничество, кото­ рое часто приводит к отсеву уча­ щихся. Хотя у нас в школах с каждым годом снижается второ­ годничество, но оно еще велико в ряде школ. Новый учебный год — год ка­ чества. Он должен быть напол­ нен новым содержанием работы по русскому языку и литературе. Необходимо с начала учебного года вести работу дифференци­ рованно, выбирая более эффек­ тивную работу с переходом от звуковой модели слова к фоне­ тической, а затем и орфографи­ ческой. Учителя обязаны всесто­ ронне развивать у учащихся лю­ бовь к оодному языку и литера­ туре, готовить высокообразован­ ных, культурных, грамотных лю­ дей. Преподавание любого предме­ та в школе должно быть постро­ ено так, чтобы, выражаясь слова­ ми В. И. Ленина, «коммунизм был бы теми выводами, которые являются неизбежными с точки зрения современного образова­ ния». К такой постановке обуче­ ния, несомненно, стремятся все учителя, но удается это не всем. Особенно велики воспитательные возможности уроков истории и обществоведения. Они заложены в программах по этим предме­ там. Многие учителя этих предме­ тов — М. П. Коротеева, М. Ф. Кривоносова, М. П. Сухинина (Краснинская средняя школа), ак­ центируя внимание учащихся на исторических фактах, раскрыва­ ют их сущность так, что учат школьников глубоко и всесторон­ не анализировать исторические факты. В результате тщательного отбо­ ра исторических фактов, целеус­ тремленной их систематизации учителя истории восьмилетних школ Л. Н. Дорофеева, Е. А. Чу- мичева умело подводят учащих­ ся к выводам, составляющим ос­ нову содержания исторических понятий, важных для развития и идейного воспитания учеников. Но в преподавании этих предме­ тов пока есть и серьезные недос­ татки— многословное истолкова­ ние самого определения истори­ ческого понятия, отсутствие кон­ кретных фактов. Подобное встре­ чается в Половневской восьми­ летней, Сотниковской, Красно­ польской средних школах. Уро­ кам истории присущ и другой не­ достаток — невнимание к обоб­ щению исторических фактов, с которыми ученики знакомятся в течение длительного вымени. Попытки проверяющих добиться от учеников обобщений часто не достигают цели. Эти недостатки были обнаружены на выпускных экзаменах по истории и общест­ воведению. Не подлежит сомнению, что теоретический уровень препода­ вания в школе после введения новых программ существенно во­ зрос. Как правило, новый теоре­ тический материал по большинст­ ву учебных предметов усваивает­ ся учениками неплохо. Устная проверка теоретических знаний по русскому языку в большинст­ ве случаев дает положительные результаты. Учителя Е. С. Гонча­ рова, В. М. Коротеева, В. Г. Гера- сенкова хорошо знают, что усиление теоретического содер­ жания будет оправдано только в том случае, если школьники нау­ чатся осознанно оперировать по­ лучаемыми теоретическими зна­ ниями в последующем обучении и при решении конкретных учеб­ ных и практических задач. Правильно понимают необходи­ мость связи теоретического и практического обучения учителя начальных классов Ю. П. Малы­ шева, 3. П. Клевцова, А. Д. Чучу- нова, А. И. Александрова. О. И. Чуканова, В. П. Сухинина, М. Ф. Панина и другие. Они дают проч­ ные знания учащимся. В борьбе за качество знаний учащихся по математике прилагают много усилий учителя О. Ф. Зотова, М. Н. Шиварыкина, В. Н. Карта­ шова, М. И. Меркулова, Г. А. Пу­ занова, В. П. Леонова и другие. Перед учителями физики стоит задача привить учащимся любовь и уважение к физической науке, готовить их к пониманию широ­ кого круга явлений природы, из­ ложить курс на современном уровне понимания изучаемых во­ просов. Большая роль в образовании и воспитании подрастающего поко­ ления отведена урокам биоло­ гии. Они имеют огромное значе­ ние для формирования научно­ материалистического мировоз­ зрения. Как же это понимают учи­ теля нашего района? Хорошо этот вопрос решают преподава­ тели В. Е. Гришина, В. Г. Шали­ мова и другие. Они преподно­ сят учащимся материал на основе достижений науки, в связи с практикой, жизнью. Но некото­ рые биологи забывают, что про­ грамма по биологии разработана с учетом политехнического прин­ ципа, обеспечивающего понима­ ние учащимися биологических ос­ нов не только сельского хозяй­ ства, но и других отраслей народ­ ного хозяйства. Практическая ра­ бота по биологии должна прово­ диться на учебно-опытном участ­ ке. В нашем районе все средние и восьмилетние школы имеют участки. Но организация труда и воспитания на них не отвечает нынешним требованиям. Слабо перенимается школами нашего района и опыт юнатской работы передовых школ области: Вязо- вицкой, Верхне - Колыбельской, Троекуровской. Тов. Волков обращает внима­ ние учителей на улучшение пре­ подавания химии, иностранного языка и других предметов. Завершение перехода ко все­ общему среднему образованию, работа по новым программам и учебникам требуют от учителей глубокой теоретической подгото­ вки и большого педагогического мастерства. Отделом народного образования и методическим ка­ бинетом за истекший учебный год проведено 28 семинаров, 9 из них с руководителями школ. При средних школах работали методические объединения учи­ телей - предметников, при вось­ милетних — учителей начальных классов. Руководили ими учителя, имеющие большой педагогичес­ кий опыт. Вся работа в большин­ стве школ проводилась согласно утвержденным планам. На засе­ даниях рассматривались важней­ шие вопросы педагогики, психо­ логии, дидактики, практиковалось опережающее изучение трудных тем программы, изучение нор­ мативных документов, посещение и анализ уроков. Строго по гра­ фику работали методические объединения при Малотроицкой, Дрезгаловской средних школах. Вместе с тем еще слабым звеном в организации и проведении ме­ тодической работы является обо­ бщение и распространение пере­ дового опыта. Районный методи­ ческий кабинет, завучи, директо­ ра школ этому вопросу не уделя­ ют должного внимания. Докладчик отмечает, что в но­ вом учебном году необходимо добиться дальнейшего подъема работы школьных организаций, полнее использовать их возмож­ ности по воспитанию у учащихся гражданственности, ответствен­ ного отношения к учебе, общест­ венной активности. Каждой школе необходимо выработать строй­ ную систему мер, направленных на формирование у школьников навыков правильного поведения. Приступая к решению сложного комплекса вопросов воспитатель­ ной работы, педагогическим кол­ лективам с первых дней нового учебного года следует уделить серьезное внимание целому ря­ ду явлений, связанных с пережит­ ками в сознании и быту людей. Необходимо разнообразнее и ин­ тереснее проводить и эстетичес­ кое воспитание школьников. Ис­ пользуя для этого уроки истории, литературы и других предметов, обеспечивая надлежащий уровень уроков рисования, пения, необхо­ димо также широким фронтом развернуть внекласную и внеш­ кольную работу, связанную с ху­ дожественным воспитанием шко­ льников. Новые задачи, стоящие перед системой просвещения в завер­ шающем году девятой пятилетки, требуют дальнейшего совершен­ ствования форм и методов ра­ боты каждого учителя, воспита­ теля, работника отдела народно­ го образования, сказал в заклю­ чение докладчик. В обсуждении доклада приня­ ли участие директор Краснин­ ской средней школы М. Н. Пота­ пов, организатор внеклассной ра­ боты Краснопольской средней школы Г. Д. Спесивцева, завуч Яблоновской восьмилетней шко­ лы В. В. Ролдугин, старшая пио­ нервожатая Дрезгаловской сред­ ней школы В. И. Рвачева, инспек­ тор детской комнаты милиции С. И. Богатырева и другие. Все они- говорили о дальнейших пу­ тях совершенствования учебно- воспитательного процесса в шко­ лах, В партийных организациях Хорошо знают в колхозе име­ ни Крупской старейшего механи­ затора хозяйства А. В. Загвозки- на. 30 лет связан он с техникой и каждый год добивается высоких показателей. Особенно с боль­ шим трудовым напряжением тру­ дится комбайнер в нынешнем, за­ вершающем году пятилетки, на­ кануне XXV съезда партии. С на­ чала жатвы А. В. Загвозкин намо­ лотил 3913 центнеров зерна и занимает сейчас второе место в хозяйстве. На снимке: А. В. ЗАГВОЗКИН Фото М. Манаенкова В д е л о в о й о б с т а н о в к е Серьезный разговор шел не­ давно на отчетно-выборном пар­ тийном собрании, состоявшемся в совхозе «Восток». О деятельно­ сти коммунистов за истекший пе­ риод рассказала собравшимся заместитель секретаря партийной организации А. М. Боброва. Осо­ бое внимание было обращено на дальнейшее укрепление трудовой дисциплины среди рабочих хо­ зяйства и лучшее использование ими резервов производстве. О состоянии дел в полеводст­ ве и животноводстве, в строитель­ стве и реконструкции ферм рас­ сказали выступившие в прениях директор совхоза В. Г. Папонов, начальник комплекса по откорму крупного рогатого скота А. А. Казьмин и другие. Секретарем партийной органи­ зации совхоза избран В. А. Кос­ томаров, заместителем — Н. Д. Чуприкова. Вновь избранное пар­ тийное бюро провело первое организационное заседание. л. долгов, 1 кономист совхоза «Восток».