Заря. 1971 г. (с. Красное)

■ З А Р Я 2 ф ев р ал я 1971 г. № 14 [4252 ] к Ж Я Г | * С Т Р А Н И Ц А / 1 / | Л / / Л в б у д у щ е г о М > 9 1 У / Г 1 М л / 1 V - / т р у ж е н и к а С Е Л А Проблема закрепления мо­ лодежи на селе—это большая и трудная проблема, и решать ее нужно сегодня же. Что делается в нашем сов­ хозе для этой цели? На цент­ ральной усадьбе построена но­ вая средняя школа. Дом куль­ туры, в совхозе уделяют мно­ го внимания жилищному стро­ ительству, улучшаются быто­ вые условия, механизируются трудоемкие процессы на про­ изводстве. фее, что сейчас на­ звано, — это не новость, а веление времени. Стреми­ тельное развитие техники,рост образования и другие факторы обусловили необходимость ме­ ханизации ферм, строительст­ ва водопроводов, газификацию квартир и тому' подобное. Но, оказывается, этого ма­ ло. Молодого человека не уди­ вишь ни новым трактором (он слушает передачи по радио о полетах ракет и спутников), ни газом, ни водопроводом. Здесь, на мой взгляд, нужны агитационные формы работы. Руководители и специалисты совхоза часто встречаются с ребятами, рассказывают им о том, как растет производство, повышается урожайность по­ лей, продуктивность скота и так далее. Узнали мы, к при меру, что выпускники восьмых или десятых классов собирают­ ся уехать в город на работу или учебу— назначаем встре­ чу с ними и ведем беседу. ращивании хлеба, скота, что именно от них будет зависеть, что они смогут иметь завтра. Имеется в виду не только за­ работок, материальная сторо- рона (хотя это немаловажно), но речь идет также и о пер­ спективах учебы, продвижении, профессиональном росте, о том, как они, будучи рабочи- Г л а в н о е - с м о л о -контакт д е ж ь ю —Зачем вам уезжать? Ра­ зве здесь, в совхозе, нечего делать? Пожалуйста, оставай­ тесь здесь, работайте и учи­ тесь на здоровье! Такой контакт с молодежью дает свои положительные ре­ зультаты. Конечно, хвастаться нам особенно нечем, нужда в кадрах животноводов остается острой и до сих пор. Но, встречаясь с молодыми людь­ ми, мы говорим им, что они нужны в совхозе, что им при­ надлежит главная роль в вы­ За конкретность а г и т а ц и и Думается, что в профессиональной ориентации учащихся большую воспитательную роль могут сыграть средства на­ глядной агитации. Не будем греха таить, наглядные средства в наших школах еще далеки от совершенства, а зачастую их совсем нет. Несовершенство наглядной агитации обусловлено, на мой взгляд, непродуманным, формальным отношением к ней. Как, например, иногда готовится стенд по профориента­ ции в какой-нибудь школе? Приходит учитель к директору и говорит, что по плану на­ до выполнить коллективную работу по оформлению стенда. Директор отдает распоряжение одному учителю набросать чертеж стенда, другому — заготовить цитаты, третьему — написать их, четвертому — собрать вырезки или репродукции картин из... «Огонька». Срок исполнения —неделя. Точка. Можно ли с таким отношением к делу оформить качест­ венную наглядную агитацию, зовущую, заставляющую ду­ мать, Ориентирующую на ту или иную профессию! Разумеет­ ся, нет. Могут ли вырезки ИЗ «Огонька» увлечь молодежь? Возможно, но только до некоторой степени. В результате, стенд делается неаккуратно, содержание его бедное и не соот­ ветствует форме. Висит он на стене и не трогает ни глаз, ни душу, висит месяц, второй, полгода, может провисеть и целый год — и никому до него дела нет. Лучше ли стенд в нашей школе? Пожалуй, на немного. Хо­ рошо сделан сам остов, его форма современна, украшен сер­ пом и молотом, словом, учителя труда поработали с душой. Все деревянные детали искусно покрашены, стенд получился богатый по затрате средств. Но... Но содержание его далеко от конкретных задач профес­ сиональной ориентаций. Экспозиции рассказывают о том, ка­ кие вообще существуют профессии. Например, токарь, учи­ тель, кукурузовод и другие. Скажет ли, подумает ли ученик, взглянув на фотографии: ага, пойду в учители, стану комбай­ нером, токарем, животноводом и тому подобное? Нет, конеч­ но. Потому что зрительное знакомство с фотографией челове­ ка той или другой профессии его увлекает не глубоко. А если под фотографией комбайнера поместить рассказ, что из себя представляет эта профессия, как работает человек, как он учится, отдыхает? И не какой-нибудь комбайнер из «Огонька», а передовик производства из колхоза имени Ка­ линина или совхоза «Краснинский». Неплохо поместить на стенде фотографию и рассказ труженика сельского хозяйства — вчерашнего выпускника школы. Ему ребята поверят, за­ интересуются, последуют примеру. Лучше, на мой взгляд, будет, если подготовку и сбор та­ кого Материала для стенда поручить самим учащимся. Само это занятие естественно сблизит их с тружениками сельского хозяйства, ребята лучше узнают жизнь и работу на полях и фермах. Действенность наглядных средств будет намного эффек­ тивнее, если их систематически обновлять, скажем, тот же стенд оформлять периодически новыми фотографиями, расска­ зами о профессиях и другими нужными материалами так же, как стенную газету. Н. ДУНАЕМ, . учитель Крарянискей средней школы. ми, сумеют отдыхать. Кстати сказать, на будущий год в совхозе запланировано строи­ тельство стадиона. Достигают ли цели наши беседы с молодежью? Разуме­ ется, достигают. Чтобы не быть голословным, приведу пример. В совхозе организо­ ван филиал от Лебедянского профессионально - техническо­ го училища. В прошлом году в нем обучались десять моло­ дых парней, все они остались работать в совхозе. В этом го­ ду обучается столько же. За­ нятия проходят хорошо, орга­ низованно, активно. Думаем, л что и эти десять человек оста­ нутся в родном совхозе. В этом случае проблема механи­ заторских кадров у нас будет решена. Некоторые руководители среднего звена — бригадиры, заведующие фермами — вче­ рашние выпускники средних школ. Со своими производст­ венными обязанностями они справляются неплохо, учатся заочно в различных заведениях. Не только беседы с молоды­ ми, но и другие формы рабо­ ты имеют, на мой взгляд, благотворное влияние. Недав­ но в своем Доме культуры мы устроили торжественный ве­ чер, посвященный 50-летию со дня рождения передового свинаря совхоза Василия Ива­ новича Томилина. Торжест­ венная обстановка, цветы, по­ здравления— все это хорошо запомнилось и молодым. Н. КОЧЕЛЕВ, секретарь парткома совхоза «Красное поле». ци\\\\п1\\\\\Ш1\иипи\\ииии\\\\\\\\\1Ш\и\\\иммппми НА СНИМКЕ: идут занятия в Краснопольском филиале Лебедянского СИТУ. Преподаватель Николаи Дмитриевич Глинкин объясняет новый материал оудущим механизаторам. .......................... ................................................ .......... N1111111111111111................... ШИ ..........п н и ............ 11111111111 ................................... . 1ПРИХ0ДИТ Е— БУДЕТ ДВУХСМЕННА Многие молодые люди смот­ рят на работу животноводов с некоторым пренебрежением. Что это, мол, за работа, коров д о и т ь да телят мо­ локом поить. Для этого, дес­ кать, не стоило и в школе учиться. Так ли это? Это устаревшее представле­ ние о труде животновода. Та­ кое положение действительно существовало на фермах, но это было много лет назад. До­ ярки сами готовили корма, вручную убирали навоз, вози ли воду, кормили и поили скот. Рацион кормления был скудным, удои от беспородных коров невысокими, заработок доярок — низким. Такой тя­ желый труд был непроизводи­ тельным, и, вполне возможно, для работника животноводства, не требовалось таких знаний, как теперь. Теперь другое дело, беЗ знаний доярке не обойтись. Животноводу надо знать спо­ собы содержания животных, зоотехнические требования к условиям зимнего и летнего содержания. Необходимо усво­ ить нормы кормления живот­ ных, суточный рацион, режим кормления, организацию дое­ ния коров, общее устройство и принцип действия доильной установки и доильного аппара­ та, уметь разобрать и собрать доильный аппарат, чистить его детали. Я знаю, молодые люди не всегда охотно идут на ферму не потому, что здесь «черная» работа (люди научились ува­ жать и ценят любой труд), а потому, что на фермах нет еще двухсменной работы. А двухсменки нет потому, что не хватает людей, сменить неко­ му. Получается какой-то за­ колдованный круг. Что же надо сделать, чтобы разорвать его? Ответ один: приходите, молодые, на ферму — будет и двухсменна. А. ЖЕРЕБЦОВА, заведующая нашенской фермой колхоза «Заря коммунизма», Герой Социалистического Труда, ЦЕЛЬ П РАК ТИ КУМ О В Страница будущего труже­ ника села, опубликованная в газете «Заря» несколько дней назад, вызвала большой инте­ рес читателей и, прежде всего, учащихся наших школ. Вопро­ сы, освещенные в «Компасе», весьма острые и злободневные, и самое непосредственное от­ ношение они имеют к отделу народного образования. Сказать прямо, мало что мы делали в этом отношении. А нужда в кадрах работников сельского хозяйства становит­ ся с каждым днем острее. На­ стало время для безотлага­ тельного решения этой проб­ лемы. Можем ли мы в настоящее время положительно решить вопрос в наших школах? Новая программа трудовых политехнических практикумов для средних школ у нас име­ ется. Дело за созданием таких практикумов. Они имеют своей целью на основе получаемой учащимися общеобразователь­ ной подготовки вооружить их политехническими знаниями. Практикумы должны способст­ вовать сознательному выбору профессии после окончани .1 школы. Они относятся к та­ ким областям техники и ви­ дам труда, практическое зна­ комство с которыми может строиться в тесной связи с общеобразовательными предме­ тами. Такими являются прак­ тикумы по трактору, автомо­ билю, плодоводству, овощевод­ ству, животноводству, агроно­ мии и тому подобное. При выборе практикумов учитывается имеющаяся в школе учебно-техническая ба­ за, интересы учащихся, про­ изводственное окружение шко­ лы. Исходя из сезонности сельскохозяйственных работ, сельским школам разрешено проводить практику учащихся в течение всего учебного года и в летний период. При этом во всех случаях должен быть гарантирован летом двухмесяч­ ный отпуск каждого ученика. Однако должен заметить, что одной только программы политехнического практикума мало для успешного обучения учащихся сельскохозяйствен­ ным профессиям. В большин­ стве школ района нет необхо­ димых условий (преподава­ тельских кадров, производ­ ственной базы), поэтому в настоящее время мы не мо­ жем сразу организовать про­ фессиональную подготовку школьников по специально­ стям, в которых нуждается сельское хозяйство нашего района. Организованы и в ближай­ шее время начнут действовать несколько групп по обучению сельскохозяйственным профес­ сиям: в Краснинской сред­ ней— комбайн, трактор и ме­ ханизированное доение коров, в Ищеинской и Дрезгалов- ской— трактор и мехдойка. В группах, изучающих мехдойку, будут готовиться инструкторы по механизированному доению. В следующем учебном году такие практикумы будут орга­ низованы во всех средних школах района. С. ВОЛКОВ, заведующий РОНО.