Заря. 1971 г. (с. Красное)

2 З А Р Я 30 сентября 1971 г. Лг° 117 (4355) Н а в с т р е ч у н о в ому у ч е б н о м у г о д у в сети партийно-политического просвещения С КОРО начнется новый учебный год в систе­ ме партийно-политического просвещения. Как же скомплек­ тована сеть партийного и ком­ сомольского просвещения в рай­ оне на новый учебный год, ка­ кие задачи стоят перед школа­ ми, семинарами, кружками? В этом году создано 7 на­ чальных политических школ, в которых будут заниматься 66 коммунистов и беспартийных. Шесть школ основ марксизма- ленинизма по изучению поли­ тической экономии социализма и столько же — по изучению политической экономии капи­ тализма, в которых будут за­ ниматься почти 200 слушате лей. Самое большое число слуша­ телей (473 человека) будет в школах по изучению курса диалектического материализма, 206 слушателей в 13 школах будут изучать научный комму­ низм. Что касается школ ком­ сомольского просвещения, то их создано 18 с количеством слушателей 336. Кроме школ политического просвещения, в районе большая часть населе­ ния будет охвачена различными формами массовой пропаган­ ды—это университет культуры при районном ДК, в котором создано пять факультетов: пра­ вовых, педагогических, меди­ цинских, экономических знаний и культуры. Далее, во всех хозяйствах созданы бюро эко­ номического анализа, где будут пропагандироваться экономиче­ ские знания. Сейчас районный комитет партии рекомендует во всех хозяйствах и на пред­ приятиях создать школы ком­ мунистического труда. В восьмилетних и средних школах созданы теоретические семинары, в 15 средних и восьмилетних школах семина­ ры «Формирование нового че­ ловека — одна из главных за­ дач коммунистического строи­ тельства», в двух восьмшгет- них школах — Сергиевской и Колодезской — семинары по научному атеизму. При район­ ной больнице впервые создан семинар медицинских знаний. Всего семинарскими занятиями будет охвачено 257 человек. Все эти формы массовой про­ паганды и политической учебы призваны решать одну основ­ ную задачу - повышать идей­ ную закалку, марксистско-ле­ нинское образование коммунис­ тов, комсомольцев и беспартий­ ных. В связи с этим я останов­ люсь на тех задачах, которые стоят перед пропагандистами в новом учебном году. Успех но­ вой пятилетки обеспечивается самоотверженным трудом со­ ветских людей непосредственно на предприятиях и стройках, в колхозах и совхозах. Поэтому важно так построить пропаган­ дистскую работу, чтобы она была тесно связана с повсе­ дневными заботами нашего па­ рода, с конкретными задачами, которые предстоит решить то­ му или иному коллективу. Немало возможностей для связи изучаемого материала с жизнью, с практическими дела- ПОЧЕТНЫЙ ми масс имеется у пропаган­ дистов, которые ведут занятия по истории КПСС, философии, научному коммунизму, другим учебным предметам. ' Конечно, речь идет не о том, чтобы каждый раз обязательно заво­ дить разговор на производст­ венные темы. Далеко не всег­ да можно непосредственно свя­ зать учебный материал с прак­ тическими задачами коллекти­ ва. Этого и никто не требует от пропагандиста. Искусственно переброшенные «мостики» ско­ рее всего приведут к упрощен­ честву. Необходимо добивать­ ся, чтобы пропагандист, хоро­ шо зная своих слушателей, спо­ собствовал их духовному росту, политической закалке. А это непременно положительно ска­ жется на делах коллектива, его моральном климате В/ АКИЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ вопросы должны постоянно находиться в центре внимания пропагандистов? Прежде все­ го, повышение эффективности производства на основе научно- технического прогресса и более полного использования всех ре­ зервов. Надо стремиться к то­ му, чтобы люди научились про­ являть заботу об увеличении объема производства на каж­ дую единицу затрат — трудо­ вых, материальных и финансо­ вых. И сейчас еще некоторые наши пропагандисты увлекают­ ся чисто количественными оцен­ ками. Они обращают внимание слушателей на то, сколько про­ изведено стали, нефти, машин, сельскохозяйственных продук­ тов и т. д. Конечно, количест­ венная сторона по-прежнему остается весьма важной. Но она должна чаще и последова­ тельнее дополняться показателя­ ми, относящимися к качеству продукции и к экономической стороне деятельности предприя­ тий. Во многих партийных органи­ зациях пропагандисты провели большую разъяснительную ра­ боту в связи с Письмом ЦК КПСС Совета Министров СССР.' ВЦСПС и ЦК ВЛКСМ «Об улучшении использования резервов производства и уси­ лении режима экономии в на­ родном хозяйстве». Эту рабо­ ту нельзя считать законченной. На XXIV съезде партии отме­ чалось, что использование ре­ зервов, усиление режима эконо­ мии, борьба ■с бесхозяйствен­ ностью, расточительством и излишествами не кратковремен­ ная кампания. И это необходи­ мо иметь ввиду во всей на­ шей воспитательной, организа­ торской работе. Пропагандиста не может не интересовать, как лучше ис­ пользовать рабочее время, лик­ видировать его потери, сокра тить текучесть кадров, устра­ нить неритмичность в работе, простои оборудования. Ведь эти вопросы являются весьма актуальными для многих кол­ лективов. На предприятиях Москвы, Ленинграда, Киева, Свердловска по инициативе пропагандистов после XXIV съезда партии многие слуша­ тели завели лицевые счета экономии. Может быть по од­ ной школе экономия составит сравнительно небольшую сум­ му, но в целом по заводу, фаб- ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ШК О ЛЫ ОСНОВ МА Р К С И З МА - Л Е Н И Н И З МА ПО КУРСУ ДИАЛЕКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛИЗМА Диалектический материа­ лизм — 36 часов. Изучение первоисточников — 8 часов. Методика проведения бесед для трудящихся —2 часа. Итоговое занятие — 2 часа. Всего 24 занятия, 48 часов. ОКТЯБРЬ Занятие 1. Лекция «Филосо­ фия как наука. Основной воп­ рос философии». 2 часа. Занятие 2. Практическое за­ нятие по изучению работ В. И. Ленина «Три источника и три составных части марксизма», Карл Маркс, раздел «Учение Маркса» 2 часа. НОЯБРЬ Занятие 1. Лекция «Материя и основные формы ее существо­ вания». 2 часа. Занятие 2. Практическое за­ нятие по изучению работы В. И. Ленина «Материализм и эмпириокритицизм», гл 1 § 1 гл. III, §§ 1,5; гл. V, § 1 , 2 , 3 2 часа. Занятие 3. Собеседование: «Материя и основные формы ее существования» 2 часа. Занятие 4. Лекция: «Созна­ ние, его происхождение и сущ­ ность, XXIV съезд КПСС о формировании нового человека как одной из главных задач партии в коммунистическом строительстве» 2 часа. ДЕКАБРЬ Занятие 1. Практическое за­ нятие по книге В. И. Ленина «Материализм й эмпириокрити­ цизм» гл. 1, §§ 4,5. 2 часа, у. Занятие 2. Собеседование «Сознание, его происхождение и сущность. Формирование ком­ мунистического мировоззрения — сердцевина идеологической работы партии». 2 часа. Занятие 3. Лекция «Диалек­ тика как учение о всеобщей связи и развитии». 2 часа. Занятие 4. Практическое' за­ нятие по произведениям В. И. Ленина «К вопросу о диалек­ тике»; «Карл Маркс», раздел «Диалектика». 2 часа. ЯНВАРЬ Занятие 1. Лекция «Закон единства и борьбы противопо­ ложностей» 2 часа. Занятие 2. Собеседование «Закон единства и борьбы про­ тивоположностей». 2 часа. Занятие 3. Лекция «Содер­ жание и методика проведения беседы по теме: «Итоги выпол­ нения социалистических обяза­ тельств в 1971 году — важный этап борьбы за претворение ре­ шений XXIV съезда партии в жизнь». 2 часа. Занятие 4. Лекция «Закон перехода количественных из­ менений в качественные». 2 часа. ФЕВРАЛЬ Занятие 1. Собеседование «Закон перехода количествен­ ных изменений в качественные». 2 часа. Занятие 2. Лекция «Закон отрицания». 2 часа. Занятие 3. Собеоедование «Закон отрицания». 2 часа. Занятие 4. Лекция «Катего­ рии материалистической диа­ лектики». 2 часа. МАРТ Занятие 1. Собеседование «Категории материалистиче­ ской диалектики». 2 часа. Занятие 2. Лекция «Как че­ ловек познает окружающий мир». 2 часа. Занятие 3. Собеседование «Как человек познает окружа­ ющий мир». 2 часа. Занятие 4. Лекция «Марк­ систское учение об истине». 2 часа. АПРЕЛЬ Занятие 1. Собеседование «Марксистское учение об ис­ тине». 2 часа. Занятие 2. Итоговое заня­ тие-зачет. 2 часа. рике она даст сотни, тысячи рублей, а в масштабе всей страны борьба за экономию позволит сберечь многие сотни миллионов рублей. Необходи­ мо видеть за малым большое и вырабатывать это умение у своих слушателей. В ряде партийных организа­ ций, в политшколах и семина­ рах активно и умело исполь­ зуется метод практических за­ даний. Серьезное, продуманное применение этого метода помо­ гает глубже уяснить рмысл эко комических мероприятий пар­ тии, проявлять инициативу в борьбе за досрочное выполне­ ние заданий первого года но­ вой пятилетки. В СЕ ШИРЕ развертывается в нашей стране социали­ стическое соревнование за до­ срочное выполнение заданий первого года пятилетки, ини­ циаторами которого стали мос­ квичи и ленинградцы. Дело чести каждого пропагандиста -быть активным организато­ ром этого соревнования, под­ держивать все новое, передовое, что рождается в коллективе, до­ биваться, чтобы опыт передо­ виков становился достоянием всех работников, воспитывать у людей коммунистическое от­ ношение к труду. Широка и многогранна дея­ тельность пропагандиста. Что­ бы успешно справиться с ней, руководителям политических занятий необходимо постоянно пополнять запас теоретических знаний, совершенствовать ме­ тодическое мастерство, глубоко изучать экономику производст­ ва. Помочь им в этом обязаны партийные организации. Особенно благоприятные воз­ можности для непосредственной связи изучаемого материала с жизнью, с практическими дела­ ми тружеников производства представляет экономическая учеба, которая с каждым го­ дом приобретает все больший размах. Многие пропагандисты помогают слушателям, овладе­ вающим экономической нау­ кой, применить полученные зна­ ния для анализа производствен­ ной деятельности коллектива, в котором они трудятся. В про­ цессе учебы товарищи не толь­ ко расширяют политический кругозор, но и вырабатывают, укрепляют в себе чувство хозя­ ина родного предприятия, на­ чинают по-новому, строже под ходить к упущениям и недос­ таткам в работе, становятся бо­ лее принципиальными в реше­ нии всех производственных воп­ росов. В наступающем учебном году экономическое образова­ ние кадров станет все более массовым. Коммунисты и бес­ партийные будут изучать тео­ рию и практику развития со­ циалистической экономики, эко­ номическую политику партии, основы науки управления. От пропагандиста во многом зави­ сит, насколько каждое занятие скажется на воспитании созна­ тельных борцов за осуществле­ ние экономической политики партии, способных действовать как государственные люди, про­ являющие инициативу, хозяйст­ венную сметку. В центре вни­ мания должна быть главная за­ дача нового пятилетнего плана, которая состоит в том, чтобы обеспечить подъем материалы ного и культурного уровня жиз­ ни народа на основе высоких темпов развития социалистиче­ ского производства, повышения его эффективности, научно-тех­ нического прогресса и ускоре­ ния роста производительности труда. Р а с к р ы в а я з н а ч е н и е , смысл тех или иных эконо­ мических категорий, необходи­ мо вместе со слушателями глу­ боко проанализировать, какие возможности имеются в коллек­ тиве для ускорения техническо­ го прогресса, повышения про­ изводительности труда, улуч­ шения качества продукции и сокращения издержек произ­ водства. Чрезвычайно важно иметь ввиду воспитательные ас­ пекты этой работы. К сожале­ нию, иной раз на занятии про­ пагандист расскажет об издер­ жках производства, перечис­ лит. что влияет на их увели­ чение, и переходит к следующе­ му вопросу. И чаще всего это происходит не потому, что ру­ ководитель политической уче­ бы недостаточно знаком с про­ изводственной деятельностью коллектива. Нередко в качест­ ве оправдания можно услышать такие рассуждения: «Нельзя занятия превращать в произ­ водственное совещание...» В нашем районе учебный год в системе партийного про­ свещения начнется 18 октября, т. е. времени остается мало. Поэтому перед пропагандис­ тами и секретарями партийных организаций стоят в настоящее время, то есть до начала учеб­ ного года, и чисто практиче­ ские задачи. Во-первых, сейчас пропагандистам и секретарям необходимо проверить списки слушателей, утвердить их на собраниях, уже сейчас нужно определить место для занятий, аудитории необходимо оборудо­ вать техническими средствами и наглядными пособиями, поза­ ботиться о том, чтобы у каж­ дого слушателя была необходи­ мая учебная литература. Секретарям парторганизаций необходимо не упускать из поля зрения тех, кто учится заочно, или самостоятельно изучает по­ литическую литературу. В Отчетном докладе ЦК КПСС XXIV съезду партии указывалось, что «Наша эконо­ мическая программа должна быть подкреплена широкой партийной организационной, по­ литической и идейно-воспита­ тельной работой, способной полностью привести в действие гигантские силы, которые за­ ложены в социалистическом строе, в советском человеке — носителе замечательных ка­ честв борца, труженика, сози­ дателя». Принимать все более актив­ ное участие в этой работе — почетный долг каждого пропа­ гандиста. В. БАРМИН, зав. отделом пропаганды и агитации РК КПСС X Сеет против тьмы I Что пили-ели ,, святы е отцы “ | Любопытные книги - «Труды рязанской ученой архивной х комиссии» хранятся в областной библиотеке имени М. Горько- I го. В одной из них, в частности, раскрывается подноготная X «святых отцов», на словах осуждавших обжорство и пьянство, | а на деле следовавших чревоугодию. Вот как, например, был обставлен обеденный стол рязан­ ским епископом Симоном 15 августа 1786 года в один из праздников. В реестре, приводимом в трудах ученой комиссии, | говорится, что епископ закупил на праздник разных съестных | припасов, составлявших пятьдесят наименований. Здесь — I стерляди, ветчина, куры, цыплята, поросята... А из питий — X венгерское, кагор, рейнвейн, малага, белое вино, пиво. X Таков был аппетит рязанского епископа, внушавшего ве- X рующим, что чревоугодие — большой грех! «Святые отцы», | попирая священное писание, пили-ели на деньги крестьян- * прихожан, одурманенных религией. ? (Корр. ТАСС)