Заря. 1968 г. (с. Красное)

З А Р Я 18 мая 1968 г. У° 60 (38321 жщ 1»1П1|Ц|1№ к т р у д у— через игру 1> ОСПИТАНИЕ человека... Едва ли есть задача труднее и важнее этой. Едва ли можно назвать человека полноценным, если он не уме­ ет трудиться, не уважает труд, который, по выражению Маркса, «создал человека». Поэтому одно из ведущих мест в коммунистическом вос­ питании подрастающего по­ коления занимает воспитание трудолюбия. Воспитать это замеча­ тельное качество можно в каждом ребенке, в каждой семье, если начать эту рабо­ ту с раннего возраста. Дети привыкают к трудовым про­ цессам в игре. Подражая взрослым, они «носят воду», «возят песок», «стирают белье» и так далее. Валентину Петровну Мои­ сееву у нас знают почти все: одни как учительницу, другие как человека, у которого «зо­ лотые руки». Я знаю ее как мать, добрую и строгую, хо­ рошего воспитателя своих де­ тей. Тринадцать лет назад по­ гиб муж. На руках осталось трое малышей. Старшей, Эми­ лии, было 5 лет, а младшей, Юле — чуть больше года. Как поднимать на ноги троих? Где брать силы? — Я ведь тоже росла си­ ротой, — рассказывает Ва­ лентина Петровна. — Отец оставил нам свою любовь к труду. Шить я научилась у него. Училась в техникуме и жила только на то, что сама зарабатывала. Брат и сестра тоже. После смерти мужа пришлось тяжеловато: в шко­ ле учила, в доме шила. Ребя­ та, хоть и малые были, а ви­ дели, как много у меня рабо­ ты, старались помогать. Да н приучала я их понемногу. Была у нас корова. Иду я за травой, беру Эмилию. Рас­ сказываю, какую траву_ 4 )вать, какую — не надо. Она ходит от кустика к кустику: «Эту рвать, эту не рвать». Похоже, что играет. Характерно, что прежде чем поручить ребенку какую-либо работу, Валентина Петровна старалась объяснить, зачем это нужно и что не сделать это никак нельзя. Дети вы­ полняли любое задание соз­ нательно. Полы мыли, чтобы в доме было легко дышать и приятно отдохнуть после ра­ боты, траву рвали, чтобы у всех было молоко — лучший продукт питания и так далее. 11^АТЬ учила детей не про- 1 Т 1 (..ро выполнять ее волю, а самим вести хозяйство, сле­ дить за порядком, замечать, что надо сделать, в чем по­ мочь. В прошлом году Валентина Петровна уехала на консуль­ тацию к врачу. Без нее мне случилось побывать у девочек. В доме кипела работа. Тама­ ра красила полы, Юлия, как заправский столяр, чинила стул. К приезду матери в до­ ме был сделан полный ре­ монт. — Однажды, — рассказы­ вает Валентина Петровна, — уехала я в Москву, а дома скопилось много белья. Еду туда, разговариваю со своей попутчицей, жалею, что по- стирать-то не успела. Она го­ ворит мне: «Не горюйте, при- Личныйпример-преждевсего «Воспитание не только должно развить разум человека и дать ему извест­ ный объем сведений, но должно зажечь в нем жажду серьезного труда, без ко­ торой жизнь его не может быть ни достойною, ни счастливою». К. Д. УШИНСКИЙ. вы мне платье сшейте». — Не думаю, — отвечаю, — что им помогать надо. Хоть я, уезжая, ничего не сказала им, но знаю, что вернусь — все будет постирано и выгла­ жено. Так оно и вышло. Однажды при мне Юлия («домашний заготовитель» как ее называют в семье) собра­ лась за покупками в магазин. Валентина Петровна шила. Пересчитав деньги. Юля о чем-то задумалась. — Мама, а у нас сахар кончился... Мать молча на нее посмо­ трела: дескать, ну и что, купи. — Денег не хватит. — Возьми сколько надо. Ты же знаешь, где. — Я порой и не знаю, что есть в доме, чего недостает. Работы много. Они готовят, продукты покупают, сами стирают, работают в огороде. Конечно, со мной советуются, но теперь большие стали. Я хочу, чтобы они сами умели хозяйничать, — объясняет Ва­ лентина Петровна. Еще одна хорошая черта, которую мать воспитала у своих детей: если надо, де­ лай даже нелюбимое дело. До отъезда в институт Эми­ лия готовила обеды, Тамара убирала, Юлия закупала про­ дукты. Все делали свои при­ вычные, дела. Тамара не лю­ била готовить. Юля — во­ зиться дома. Но, когда уеха­ ла старшая, Тамара стала у плиты, Юля ее заменила без всякого ропота. Надо — зна­ чит надо. Дети Валентины Петровны хорошо учатся, активисты в школе. Все школьные воскрес­ ники для них обязательны, как обязательны они для их матери, весьма уважаемого, трудолюбивого человека. В с е м ь е механизатора и о, —СКАЖЕТ читатель, * • — это же семья педаго­ га, хорошо владеющего мето­ дами воспитания. Так ли об­ стоят дела в семьях рабочих, колхозников? Семья механика колхоза «Заря коммунизма» Михаила Павловича Сазонова много­ численна: семеро детей, ста­ рушка-мать и жена Вера Ку- прияновна. Всего 10 человек. Целый коллектив. И этот коллектив всегда удивлял ме­ ня своим трудолюбием, сла­ женностью, взаимовыручкой и дружбой. Как же добились этого Вера Куприяновна и Михаил Павлович? Беседуя с ними, я прежде- всего задаю этот вопрос. Ве­ ра Куприяновна, немного по­ думав, отвечает: — Да и не знаю, как полу­ чилось, но только жизнь сама заставила детей помогать нам. Это слово: «помогать» в семье Сазоновых имеет осо­ бый смысл. Но как возникла в семье эта привычка? Вера Куприяновна объяс­ няет: — Михаил Павлович рабо­ тать пошел с 15 лет. Очень любил он технику и тракто­ ристом был хорошим. Замети­ ли его и после войны послали в двухгодичную школу учить­ ся на механика. Окончил школу, стал работать. Я го­ же в колхозе работала, а Ан­ на Семеновна (свекровь моя) по дому хлопотала, детишек помогала растить. Мы с ра­ боты придем, ей помогаем по хозяйству. Женя, хоть мала была, а все за мной ходила. За что я берусь, то и она де­ лает. Я не запрещала. А семья прибавлялась. Ро­ дились Леня и Таня. Когда Женя в школу пошла, стала помогать мне: в доме уберет, воды принесет, белье пополо­ щет, за детьми приглядывала. А сын Валера — тот с гай­ ками да болтами. Принесет отец домой мотор или маг­ нето, а он где-нибудь в угол­ ке забьется и копается с ним. Семья-то большая, бывало, и не замечали, где парень и с чем возится. А однажды отец заметил, что одна деталь в моторе поставлена неверно. — Кто брал мотор? Валерий покраснел. — Кто? — повторил отец. — Я... ответил старший. — Хотел посмотреть, как он там, внутри, устроен. Отец, довольный, что сын интересуется его любимым делом, ласково потрепав его по щеке, заметил: «Что же ты вот эту деталь-то неправиль­ но поставил, механик?» В свою очередь довольный (отец не сердится) сын рассказал, что давно разбирал и соби­ рал все, что приносил отец. — Разложу все по очереди, а потом соберу все, как было. Даже ты не замечал. С тех пор отец стал учить его своему делу, и вот сын (о нем Вера Куприяновна го­ ворит, чуть-чуть гордясь), еще учась в 6 классе, сам водил и ремонтировал мотоцикл, умел водить комбайн. Так Валерий стал помощником отца. ОИДЙМО, скромность ме- шает матери сказать, что Валерий может водить трак­ тор, экскаватор, машину, уже три года работает комбайне­ ром, и во время уборки уро­ жая он был одним из пере­ довиков колхоза «Заря ком­ мунизма». Его имя не сходи­ ло с «Доски почета», а по­ мощником у него на комбай­ не был его младший брат Ле­ ня. Сыновья пошли дорогой отца. Три механизатора в од­ ной семье! Валерий просто влюблен в технику. Из испор­ ченных деталей смастерил се­ бе циркулярку. — Все что-то изобретает,— говорит мать. На производстве его ценят за золотые руки. Сейчас Вале­ рий работает токарем в объ­ единении «Сельхозтехника». Устает, но дома помогает во всем. А как же растут другие дети? Женя — ткачиха, живет и работает в городе Камеш- ково, учится в текстильном техникуме, помогает семье. Таня, Надя, Нюра учатся и ведут хозяйство. Я часто встречаю Таню и Надю с хо­ зяйственными сумками в про­ довольственном магазине. И ходят они всегда вместе. Самому маленькому — Ми­ ше 5 лет. Он тоже «помога­ ет». Летом со своим другом Витькой, моим племянником, отгоняет гусей, возит на гру­ зовике песок, а зимой, воору­ жившись санками, возит до­ мой из сарая дрова. — Только двери не умеет сам открывать, — рассказы­ вают сестры. — Наложит не­ сколько полешек и кричит: «Откройте!». Мы ругаем его: сами принесем, а он протопа­ ет важно к печке, сложит дрова, по-взрослому сердито ответит: «Должен же я по­ могать». Об этой простой трудолю­ бивой колхозной семье можно рассказывать много: как уме­ ют дети поддерживать в до­ ме чистоту и порядок, выру­ чать друг друга, заботиться о семье и старых соседях, как вежливы они со старши­ ми, как любят музыку и цве­ ты. А какую красивую елку на новый год зажигают под своим окном ребята! И елка- то живая растет у них под окном. Есть у ребят время на занятия спортом. Только любовь к труду са­ мих родителей (Михаил Пав­ лович более 30 лет работает механизатором, Вера Куприя­ новна, имея 6-х детей продол­ жала работать дояркой в кол­ хозе «Заря коммунизма») по­ зволили воспитать в каждом ребенке этой большой семьи трудолюбие, уважение к рабо­ те и к тем, кто трудится. Сила примера родителей здесь сыграла решающую роль. С о д н и м труднее? Нет. М ы ГОВОРИЛИ о много­ детных семьях, где даже стимул самообслуживания вы­ зывает потребность участия в труде всех. А как же в семь­ ях, где один ребенок? Быту­ ет, прямо сказать, ошибочное мнение, что воспитать у одно­ го ребенка трудолюбие почти невозможно. Выра ж е н и е «один сынок» равносильно приговору: эгоист и бездель­ ник, избалованный ребенок. Но жизнь опровергает это утверждение. Там, где роди­ тели внимательно и вдумчиво прививают реб(гнку любовь к труду е раннего возраста, он вырастает полноценным чело­ веком. Вот вам пример. У скотни­ ка сельхозартели «Заря ком­ мунизма» Ивана Александ­ ровича Щепилова одна дочь — Люба, но растет она тру­ долюбивой, подвижной, лю­ бознательной и вежливой. Всегда чистенькую и опрят­ ную, ее можно увидеть то па­ сущей корову, то кормящей кур, то вместе с матерью Ма­ рией Филипповной пропалы­ вающей грядки в огороде, то моющей полы. Девочка учит­ ся во втором классе, ростом мала, а вот «хозяйка» уже хорошая. На пороге чистенькой ве­ ранды стоят детские туфель­ ки: Люба дома. Я постучала. — Войдите, — раздался ее голосок. Любочка предупредительно подвинула мне стул. — Садитесь, пожалуйста. И сообщила: — Мама сей­ час придет, подождите. — Я все люблю делать с мамой, особенно натирать лапшу. Мама свою, а я свою. А картошку чистить я долго училась: все очистки толстые получались. Но теперь .уже умею. Вскоре пришла Мария Филипповна. — Любочка, пора тебе по­ гулять. Мы остаемся одни. Я про­ шу рассказать, как приучила она девочку к труду. — Все она делать со мной стала с ранних лет. Сначала вроде играла. Я полоть — и она рядом, курам рассыпать зерно — для нее великое удо­ вольствие. Подросла, стала сама помогать. Случались у нас такие разговоры: какие вкусные говорю, — Мама, блины! — Учись, и ты такие мо­ жешь испечь. И она пекла со мною вместе. А теперь и од­ на. Многое может. Вот люб­ лю чистоту и ее приучила к этому. Если в доме какой-ли­ бо беспорядок, она не успо­ коится, пока не сделает, как надо. у/'ЕХАЛА я как-то в Мо- скву. А отец решил пли­ ту исправить без меня. Ко­ нечно, глины, сору понатас­ кал. Так она понемногу всю глину вытащила, сор убрала, и даже полы вымыла: «Мама приедет, а у нас беспоря­ док?» Я приехала рано утром, было около 4 часов, а у Лю­ бочки порядок. Даже наша большая койка заправлена. — Как же, - ты справилась? — А я на табуретку стано­ вилась, — отвечает. А вообще у меня секретов воспитания никаких нет. Мы делаем, она — с нами. Мы только поощряем ее и все, — заканчивает Мария Филиппов­ на. А за этим «поощряем» кроется большая кропотливая работа воспитателя, главным в которой является личный пример. Если же читатель возразит, что, мол, это же девочка, с мальчиками труднее, я не со­ глашусь, как не согласятся родители ученика 6 класса Володи Мезенцева. Мальчик делает дома любое дело: мо­ ет полы, посуду, работает в огороде, но больше всего лю­ бит работать с отцом, одним из лучших столяров Краснян­ ского ем у . Он уже может многое сделать самостоятель­ но, а начинал, пожалуй, тоже с игры. Смастерит ему отец грузовик, а он его разберет и заново сделает. Потом и сам начал делать игрушки, а теперь и табурет, и скамью, и стол сделает, а если под руководством отца, то и бо­ лее сложные вещи. Я привела здесь несколько примеров из жизни семей, которые мы все знаем. Это разные и по образованию и по роду занятий, и по харакг терам люди, но всех их объг единяет одна общая черта — трудолюбие, которое они вос­ питали и в своих детях, умело поддерживая и направляя их стремление подражать взрос­ лым, брать с них пример. Причем во всех перечислен­ ных семьях воспитательный процесс начался с самого ран­ него возраста, переходом от игры к полезному труду. Великий русский педагог А. С. Макаренко утверждал, что воспитывать надо не длинными моралями и нота­ циями, а примером, подчерки­ вал при этом, что воспитывать ребенка можно и нужно до 5 лет, а с 5 лет его придется уже перевоспитывать. Дети не рождаются без­ дельниками, такими их дела­ ют родители, воспитатели, не желающие «ждать», когда он там сам что-то сделает, или слишком оберегающие ребенка от любого, даже вполне по­ сильного труда. Вот только тогда-то из нормального ре­ бенка начинает развиваться человек, который «начал с не­ умения одевать чулки, а кон­ чил неумением жить». Чтобы ваши дети не были своего рода обломовыми, нужно воспитывать в них лю­ бовь к труду с раннего дет­ ства и, прежде всего, личным примером. В. КОРОТЕЕВА. с. Красное.