Заря. 1968 г. (с. Красное)

З А Р Я 23 апреля 1968 г. 49 [3821] Л\арксизА1 и крестьянство Основоположник научного ком­ мунизма Карл Маркс вооружил рабочий класс пониманием его исторической миссии, как мо­ гильщика капиталистического строя и творца социалистическо­ го общества. Маркс считал, что освобожде­ ние человечества в руках рабо­ чего класса, что этот класс вы­ ступает против буржуазии как выразитель интересов всех тру­ дящихся и особенно самого мно­ гочисленного их слоя — кресть­ янства. «Крестьяне поэтому, — писал он, — находят своего ес­ тественного союзника и вождя в городском пролетариате...» (Соч., т. 8, стр. 211). Маркс предлагал использовать до дна революционную энергию широчайших народных масс, что­ бы, добившись победы над все­ ми эксплуататорами, установить диктатуру пролетариата для пе­ рехода к социализму и комму­ низму. Впервые эту всемирно-истори­ ческую задачу разрешил рабо­ чий класс России во главе с большевистской партией под ру­ ководством Ленина. В новых ис­ торических условиях эпохи им­ периализма Ленин творчески раз­ вил теорию марксизма, в том числе вопрос о союзе рабочего класса и крестьянства на всех этапах революции. Союз рабочих и крестьян он считал единственнь^м непобеди­ мым союзом против капиталис­ тов, социальной основой дикта­ К 150-л е т и ю со д н я р о ж д е н и я К. Ма р к с а туры пролетариата. Коренного расхождения интересов наемных рабочих, учил Владимир Ильич, с интересами трудящихся и эк­ сплуатируемых крестьян нет, ТОЛЬКО социализм может удов­ летворить интересы тех и дру­ гих. Союз рабочих и крестьян явился одним из главных усло­ вий победы Великого Октября, полной, окончательной победы социализма, достижений в строи­ тельстве коммунизма. Полувековой опыт Советского Союза и опыт других стран со­ циализма подтверждает, что под руководством рабочего класса и его партии крестьянство действи­ тельно становится активной си­ лой социалистического строитель­ ства. Жизнь полностью опровергла разглагольствования тех «рево­ люционеров», которые, грубо из­ вращая марксизм, утверждали, что крестьянство якобы враждеб­ но пролетариату. Так поступали троцкисты. В настоящее время обанкротившаяся маоцзэдунов- ская группа, противопоставляя «мировую деревню» «мировому городу», проводя раскольничес­ кую деятельность в коммунисти­ ческом движении, считает, что крестьянство больше не нужда­ ется в руководстве рабочего класса. Подобные «теории» ра­ зобщают трудящихся, их пропо­ ведь является тягчайшим престу­ плением перед рабочим классом, и его союзником — крестьянст­ вом. Крестьянство представляет со­ бой подавляющее большинство населения земного шара. В бур­ жуазных и зависимых от капита­ ла странах оно задавлено гнетом эксплуатации, бесправия и нище­ ты. Единственный путь выхода крестьян из тяжкой нужды и не­ воли — активное участие в ре­ волюционной борьбе за лучшую жизнь под руководством рабоче­ го класса. С изумительной прозорли­ востью Маркс и Энгельс пред­ сказали гигантскую роль крупно­ го социалистического земледе­ лия и коллективных форм хозяй­ ства при переходе от капитализ­ ма к социализму. «А что при переходе к полному коммуни­ стическому хозяйству, — писал Энгельс, —нам придется в широ­ ких размерах применять в ка­ честве промежуточного звена кооперативное производство, — в этом Маркс и я никогда не сомневались... Передать — сна­ чала в аренду — крупные по­ местья кооперативным товари­ ществам, самостоятельно веду­ щим хозяйство под руководством государства, которое остается, таким образом, собственником земли» (Соч., т. 36, стр. 360—361). Эти основные наметки идеи о социалистическом земледелии впоследствии были разработаны, углублены, расширены и конкре­ тизированы в знаменитом ленин­ ском кооперативном плане, ко­ торый Коммунистическая партия, трудящиеся крестьяне нашей страны в союзе с рабочим клас­ сом воплотили в жизнь. Переустройство сельского хо­ зяйства на социалистических на­ чалах оказалось самой сложной и трудной задачей после завоева­ ния власти пролетариатом. Необ­ ходимо было преодолеть веко­ вую силу привычки мелкого соб­ ственника, изменить его психо­ логию, убедить крестьянина в преимуществах новой жизни. Для этого потребовались годы на­ пряженной организаторской и воспитательной работы партии. В результате миллионы мелких единоличных крестьянских произ­ водителей объединились в кол­ хозы, стали на путь социализма. Главную особенность советско­ го крестьянства ныне составляет свободный коллективный труд на благо всего общества. Колхозник — это человек новой формации, новой социалистической культу­ ры и морали. Он — хозяин сво­ ей судьбы, . патриот своего кол­ хоза, родного края, своей Роди­ ны. ХХШ съезд нашей партии, мар­ товский и сентябрьский (1965 год) Пленумы ЦК КПСС дали на­ учно обоснованную программу развития социалистического сель­ ского хозяйства и роста благо­ состояния колхозного крестьянст­ ва. Претворяя эту программу в жизнь, колхозники, рабочие сов­ хозов, специалисты сельского хо­ зяйства неуклонно повышают культуру земледелия и живот­ новодства, снижают затраты тру­ да на единицу продукции, на­ стойчиво улучшают экономичес­ кие^ показатели в своей работе, стремятся хозяйствовать умело и расчетливо. Братский союз рабочих и кре­ стьян — незыблемая основа на­ шего социалистического государ­ ства. Этот союз обеспечивает успешное преодоление социаль­ но-экономических и бытовых раз­ личий между городом и дерев­ ней, стирание классовых граней между всеми тружениками со­ циалистического общества. Он служит залогом всех наших по­ бед. Указанный марксизмом-лени­ низмом путь укрепления союза рабочего класса и крестьянства, путь кооперирования мелких производителей, подчеркивается в Тезисах к 150-летию со дня рождения Карла Маркса, органи­ чески сочетает интересы кресть­ ян с коренными интересами все­ го общества. Наше колхозн ;с крестьянство вместе со всем народом успеш­ но строит коммунизм, неизбеж­ ность победы которого гениаль­ но предвидели Маркс, Энгельс, Ленин. И. КИРЮШКИН. Подведены итоги. Первенство в соревно­ вании доярок Сотников- ской фермы совхоза «Комсомольский» заня­ ла М. А. Лутовинова. На снимке; председа­ тель рабочего комитета Д. И. Якунин вручает ей заслуженную награ­ ду — переходящий вымпел. Фото А. Сергеева. Эстетическое воспитание в семье Сейчас все больше и больше укрепляется убеждение в том, что эстетическое воспитание подрастающего поколения — дело не только школы, общественности и родителей. В школе эстетическое воспитание учащихся определено учебными программами, и осуществляется оно не только через преподавание школьных дис­ циплин, но и не в меньшей мере через прове­ дение различных внеклассных занятий. Так что же такое эстетика? В чем сущность эстетического воспитания? Эстетика — это нау­ ка. Она изучает прекрасное в жизни людей, законы развития искусства. Сущность же эстети­ ческого воспитания заключается в том, чтобы вырабатывать и совершенствовать в человеке способности правильно воспринимать, понимать, ценить и создавать прекрасное как в жизни, так и в искусстве. Вся цель эстетического воспита­ ния сводится к тому, чтобы способствовать все­ стороннему умственному, политическому, нрав­ ственному и физическому развитию человека. С чего следует начинать воспитание чувстза прекрасного у ребенка? Прежде всего с воспи­ тания любви к природе. Ребенка следует научить умению замечать, чувствовать и ценить красоту природы наших родных мест. Будет очень хоро­ шо, если родители с самого раннего возраста привьют ребенку чувство бережного отношения к природе. Обычные совместные прогулки с детьми в лес, в поле, сад, на водоем несомненно помогают воспитанию чувства прекрасного. Если во время прогулки родитель показь 1 вает пример бережно­ го отношения к природе (на лужайке, в парке или саду не оставляет бумагу, в водоем, ради развлечения, не бросает различные предметы, не пойдет по хлебному полю и так далее), то дети никогда не нарушат заветного правила — бережно относиться к природе. Наступило время посадки деревьев. По всем школам начинают действовать отряды «зеленого патруля». Активное участие родителей и взрос­ лых в работе этих отрядов по озеленению род­ ного села сыграет большую воспитательную роль. Большое значение имеет организация свобод­ ного времени детей, создание определенных ус­ ловий для развития детской фантазии, выдумки, догадки в рисунках и в изделиях. Если в распо­ ряжении детей имеется пластилин или даже обычная глина, краски, цветные карандаши, на­ бор прутиков, еловых шишек, желудей, веток, мха и т. д., то во время игр, занимаясь лепкой, рисованием, конструированием, дети формиру­ ют свое эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающей действительности. Приближаются первомайские торжества. При­ влечение детей к участию в совместной работе и очистке двора, улицы от мусора, накопивше­ гося за зиму, будет их учить не только в играх, но и в действительности чувствовать и понимать прекрасное. Приятно сознавать, что многие семьи показы­ вают в этом хороший пример. Супруги Алексей Дмитриевич и Любовь Ивановна Ковтун к убор­ ке территории вокруг дома всегда привлекают своих детей — Леню и Сережу, учащихся 3-го класса. Так же поступают супруги Сергей Кузь­ мич и Клавдия Ивановна Ермаковы. Многие родители любят музыку и эту любовь стараются передать детям. Они не жалеют средств на покупку баянов, пианино. Это можно сказать о семьях М. Г. Морозовой, А. И. Кави- ной, в. Г. Подлеснова. Их дети в школе учатся хорошо, и в занятиях по музыке имеют успехи. В восьмом классе нет уроков рисования, но привитая с детства любовь и сейчас не дает Зое Гузеевой расстаться с карандашом и красками. Можно привести немало хороших примеров отношения родителей к воспитанию у своих де­ тей чувства красоты. Они хорошо понимают, что всестороннее, гармоническое развитие во мно­ гом зависит от их усилий и стремления воспи­ тать духовно красивого человека. И. ДУНАЕВ, , учитель Краснинской средней школы. В с е мн а д ц а т ь мальчишеских лет... Комсомолец Валентин Федоров в 1966 году окончил 10 классов, потом уехал в Ленинград. Недавно он прислал в ре­ дакцию нашей газеты большое письмо. Письмо искреннее н во многом поучительное для того, кто стоит на пороге по­ следних школьных экзаменов и для того, кто уже имеет на руках аттестат зрелости, а что делать дальше, так и не решил. Никогда не забуду того дня, когда с аттестатом 'зрелости я последний раз шел по коридору своей Ищеинской школы. Чуть- чуть скрипели половицы (о, как мне знаком этот еле уловимый звук), а со стен смотрели на ме­ ня прощальным взглядом газеты, стенды, фотографии героев-ком- сомольцев... Да, я уходил отсюда навсегда, на всю жизнь. Было чуть-чуть грустно и в то же время радост­ но. Грустно потому, что остава­ лись позади так знакомые клас­ сы, а радостно потому, что впе­ реди — самостоятельная жизнь. Как-то она примет меня? Скажу прямо; в город меня влекло, но не так уж здорово. Целый год после школы продол­ жал жить в деревне, иногда ра­ ботал. Но чем дальше удалялись последние экзамены, тем острее зрело сознание: надо что-то де­ лать, Родные, товарищи, соседи все чаще и- чаще намекали на то, что деревня — это не для молодых. Куда лучше город! Они приводили примеры, называли тех, кто сразу устроился в го­ роде. Наконец, я тоже решил «ти­ кать». В прошлом году поезд привез меня в Ленинград, в тот город, где каждый сантиметр — история. Но я был взрослым и, кроме изучения города, надо было от­ давать ему свой труд, знания, руки. Пошел по различным орга­ низациям, чтобы «устроиться», чтобы написать это магически ус- пакаивающее слово своим род­ ным. Горя хлебнуть пришлось немало; ведь жил я на частной квартире, а за нее, как известно, надо платить. Работы в городе хоть отбавляй, но ведь у меня всего-навсего аттестат и совер­ шенно никакой квалификации. Однажды беру в руки газету и вижу, что одно техническое училище объявляет набор кур­ сантов. Я никогда не любил той специальности, которую давало училище, но надо же было что- то делать. И я подал заявление. Иду домой, а сам думаю; на что мне такие знания? Мелькнула мысль уехать обратно. И тут же я прикусил язьж. А что скажут в деревне? Как подумают? Обяза­ тельно засмеют, окрестят трусом и еще черт знает чем. Такие ве­ щи бывали. Начались занятия, потом прак­ тика. Но с каждым днем меня все больше и больше отталкива­ ло то дело, которому учусь. На­ конец, как говорят, терпение лопнуло, и я решил твердо: до­ тяну до каникул, и домой, в де­ ревню. Не на месяц или два, а совсем. Надеюсь, что найду себе дело по душе. Я знаю деревню, знаю, как она нуждается в кадрах. Поэтому прошу всех ребят, оканчивающих школы: не спешите сразу брать в руки чемодан. Подумайте, не лучше ли найти занятие дома. А что касается учебы, то ведь всегда можно поступить на заоч­ ное отделение. В любой техни­ кум, в любой институт. Согласен: деревня не город. Есть еще такие села, где нет да­ же клуба, куда раз в год, и то по обещанию заглядывает кино­ механик. Но надо учесть и то что сулит деревне завтрашний день. Ведь я знаю о том, что уже в нынешнем году во многих местах начинается строительство новых клубов, библиотек... Сло­ вом, ждать есть что. К тому же можно ли забывать о том, как все-таки нужны сепу рабочие руки. Если мы, моло­ дежь, разъедемся, кто будет растить хлеб? Не знаю, может, я в чем-то не прав, не верно смотрю на вещи. Прошу комсомольцев вы­ сказать свои мысли на страницах газеты. г. Ленинград. В. ФЕДОРОВ.