Заря. 1968 г. (с. Красное)

З А Р Я 21 марта 1968 г. У» 35 [3807) Творчество и мастерство—на каждый урок Как мы уже сообщали, 17 марта в Краснинском Доме культуры состоялось совеща­ ние учителей. Оно посвящено итогам и анализу работы школ за последние три учеб­ ных года. В апреле состоится област­ ной, а в июле — Всесоюзный съезд работников просвеще­ ния, и краснинским учителям надо немало поработать, что­ бы прийти к этйм событиям с хорошими результатами. На этой странице публику­ ются некоторые выступления участников совещания. ОБУСПЕХАХ ГОВОРИТЬ РАНО Из доклада зав. районо М. Ф. Карташова чески, с чувством большой от­ ветственности за прочные и глу­ бокие знания повысилась успе- О УСЛОВИЯХ бурного научно - технического прогресса как никогда возрастает роль школы, которая должна обеспечить все­ стороннее развитие подрастаю­ щих поколений, достойных стро­ ителей коммунистического об­ щества. Интересы дальнейшего роста культуры настоятельно требуют повышения качества знаний учащихся, лучшей пс.^ "о- товки их к общественно - поле^ ному труду. Как же педагогические кол­ лективы проводят в жизнь ди­ рективы XXIII съезда КПСС? Учи­ телей, обладающих мастерством и высокой педагогической куль­ турой, у нас в районе большин­ ство. Своим самоотверженным трудом они достигают замеча­ тельных успехов в обучении и воспитании, работают много лет без второгодников. Это Варвара Павловна Сухинина из Краснин- ской средней школы, Нина Пав­ ловна Зотова из Лутошкинской, Анна Федоровна Коняева, Поли­ на Николаевна Александрова из Дрезгаловской, Антонина Федо­ ровна Бабанина из Брусланов- скои восьмилетнеи школы и дру­ гие учителя. На протяжении ряда лет рабо­ тают без второгодников, дают прочнь^е и глубокие знания учи­ теля Архангельской, В - Дрез­ галовской, Клевцовской, Покров­ ской, 2 - й Сергиевской, Сапры- , кинской начальных школ. Одна­ ко в целом школы района за по­ следние три года не повысили успеваемости и качество знаний учащихся. В 1965 — 1966 учеб­ ном году отличников от общего количества учащихся было 5 про­ центов, в следующем учебном году — 4,1. За первое полуго­ дие 1965 -— 1966 учебного года отличников было 3,9 процента, 30 процентов учащихся училось на хорошо и отлично. Точно та­ кую же картину мы наблюдаем в первом полугодии нынешнего учебного года. Из года в год понижается ус­ певаемость и качество знаний в Дрезгаловской, Ищеинской и Краснинской средних школах. Из года в год поверхностные зна- нынешнего года оказалось, что учителя не только не устра­ нили имевшиеся недостатки, а ваемость, улучшился весь учеб- стали работать еще хуже, особен­ но заведующая школой т. Там- бовцева. но - воспитательный процесс. В связи с этим хочется подробнее рассказать о работе некоторых школ. В Николаевской восьми­ летке из 62 учеников, писавших контрольную работу по матема­ тике, 32 справились на 4 и 5. Это более 50 процентов. Из 75, пи­ савших по русскому языку, 43 ученика выполнили работу на 4 и 5, что составляет 57 процен­ тов. Все уч'ащиеся 5, 6, 7, 8 клас- Несколько слов о воспитатель­ ной работе. Проводимые меро­ приятия зачастую бывают мало- эффективнь 1 ми. Это происходит потому, что из года в го,д намеча­ ются одни и те же формы рабо­ ты без учета интересов уча­ щихся, без анализа результатов прошлых лет. Кружки еще не стали массовыми, а работа в них сов Суходольской школь[ спра- _ . — содержательнойи интересной, вились с контрольной областной В„ оспитательная функция средних- школ, казалось бы, должна улуч­ шиться в связи с тем, что здесь введена должность организато­ ра по внекласснойработе. Но этого пока не наблюдается. работой по русскому языку и 29 ребят из 59 получили 4 и 5. Чуть ниже показатели в Сергиев­ ской восьмилетней школе. Плохи дела в Засосенской восьмилетней школе. В первой четверти успеваемость составила 83,8 процента, во второй — 92, а контрольные работы дали слишком плохие результаты; из 41 учащегося по математике в 5 ния дают учащимся учителя От- — 8 классах справились только скочнинской, Федянинской, Хру­ щевской начальных школ. Ребя­ та, закончив начальную школу, идут учиться в пятый класс, и, как правило, большинство яв­ ляются неуспевающими: они сла­ бо читают, безграмотне пишут, не умеют решать задач. Это на­ стораживающий факт. Ведь имен­ но начальная школа закладывает основы знаний для последующе­ го обучения. В тех школах, где педагогичес­ кие коллективы работают твор- 25, а написали на 4 лишь пять человек. Только в пятом классе из 20 учащихся 14 не справились с работой по арифметике. Безотрадная картина в Ратма- новской начальной школе. В ап­ реле прошлого года работа учи­ телей была проверена инспекто­ ром РОНО, оказана необходимая методическая помощь. Но при вторичной проверке в феврале И еще — о всеобуче. Добить­ ся выполнения Закона с вось­ милетием всеобуче можно толь­ ко тогда, когда будет налажен строгий учет детей, когда руко­ водители школ на протяжении восьми лет будут отвечать за каждого ученика, поступившего в школу, когда будут созданы посты всеобуча. А для этого прежде всего надо наладить ра­ боту комиссий содействия семье и школе родительских комите­ тов, вести необходимую педаго­ гическую пропаганду. Эта рабо­ та также нуждается в значитель­ ном улучшении. 25 лет — таков стаж рабо­ ты .учительницы начальных классов Надежды Семеновны Щербаковой. 22 из них она про­ работала в начальной школе де­ ревни Сорочий Куст. Надежда Семеновна пользует­ ся уважением не только как учитель, но и как агитатор, пропагандист. В прошедшем году она сделала, несколько докла­ дов перед населением. Послед­ нее ее выступление — на тор­ жественном митинге, посвяш;ен- ном 50 - летию Советской Ар­ мии. Л когда в колхозе наступает горячая для земледельцев пора, Надежда Семеновна выпускает боевые листки. На снимке: агитатор Н. С. Щербакова готовит очередной доклад. Фото А. Титова. О Б М Е Н О П Ы Т О М ®Л АЛЛ/'А/'У\/\АЛ ЛЛ Л ЛЛ /\ А/ 'У\Л АЛ АЛ ЛЛ ЛЛ АЛ ЛЛ Л ЛЛ Л ЛЛ Л ЛЛ Л ЛЛ Л АЛ АЛ ЛА АА Л /\А Л ьЛ АЛ Л /\/ \/ '^ ''/\Л Л Лэ ^^ Наглядность и занимательность Мы много слышали об уроках липецких учителей. В чем же своеобразие этих занятий? Преж­ де всего это чрезвычайная на­ сыщенность, поразительная уп­ лотненность, подчиненность всех видов работы одной цели. Характерной чертой рациональ­ ной структуры урока является осуществление межпредметных связей и связей с повседневной жизнью, с производством. Учи­ тель не замыкается рамками своего предмета. Такие уроки по-настоящему идейны, так как строятся на материалах богатей­ шей практики коммунистическо­ го строительства. В нашей школе ведется боль­ шая методическая работа среди учителей начальных классов по внедрению передового педагоги­ ческого опыта. В этом году мы прослушали доклады: «Вырази­ тельность, правильность и ско­ рость чтения», «Роль подвижных игр на уроках физкультуры», «Современность на уроках при­ родоведения», «Учебно-провероч- ные диктанты», «Методика рабо­ ты над сознательностью чте­ ния» и другие. Кроме проведен­ ных десяти, будут даны еще семь открытых уроков и четыре доклада. Обмен опь:том делает достоя­ нием всех учителей нашего мик­ рорайона те крупицы педагоги­ ческого мастерства, которые име­ ются в практическом почерке каждого педагога. Но предстоит еще сделать мно­ гое по основным направлениям совершенствования учебного про­ цесса. Мы не должны останавли­ ваться на достигнутом. Двигать педагогическое мастерство впе­ ред — наша задача. К. БАРМИНА, учитель Краснинской начальной школы. Удачное и к месту нагляд­ ное пособие делает урок боглее красочным, развивает ак­ тивность учащихся, делает изучаемый материал более ин­ тересным, облегчает восприя­ тие и повышает качество ус­ воения. Какие же можно изготовить наглядные пособия к урокам, например, объяснительного чтения? Это, по-моему, зави­ сит от темы и цели, которую ставит учитель. Приведу при­ меры. Урок чтения в первом классе. Тема — «Солнце и радуга». Цель урока: довести до сознания ребят содержа­ ние материала и научить вы­ разительно читать, познако­ мить с цветами радуги. Как познакомить? Назвать только словами: красный, оранжевый и так далее, привлекая слухо­ вую память, недостаточно. Надо включить в работу зри­ тельную память. На помощь приходит совсем простое на- 3 а тес ную с в я з ь с к омс омо л ом Мне хочется рассказать о том, как выпол­ няются решения II пленума ЦК ВЛКСМ о дея­ тельности комитетов комсомола по руководству пионерскими организаци.чми. Мы имеем немало положительных примеров, но хочется прежде всего обратить внимание на недостатки в этой важной работе. До сих пор еще слаба связь с производством. Она заключается лишь в том, что ребята помо­ гают колхозам и совхозам в уборке урожая, а хозяйства, когда это нужно, дают машины шко­ ле. До сих пор нет вожатых - производствен­ ников, руководителей школьных кружков из об­ щественников. Это явление типично для всех школ, за исключением Епанчинской восьмилет­ ней, где кружок рукоделия ведет родительница. Вожатые не повышают свой общеобразова­ тельный уровень и не знакомятся с новинками пионерской литературы. Программа «Ориентир» еще не стала действенным ориентиром в рабо­ те с пионерами. В Пятницкой восьмилетней шко­ ле до сих пор висят «Ступени юного пионера», а это форма работы 1959 года. Педагогические коллективы школ упускают из виду участие пионеров в спортивных мероприя­ тиях. Одно из важных дел пионерии — ее работа с октябрятами. Но, к великому сожалению, при­ ходится отмечать: маловато внимания уделяют ребятам дружины Сотниковской и Малотроиц­ кой средних, Засосенской, В'- Бруслановской, Гудаловской и других восьмилетних школ. Во многих начальных школах ребята, да и сами учи­ теля, имеют весьма неопределенные пред­ ставления о торжественном обещании, о зако­ нах юного пионера, о пионерских ритуалах. Вот здесь - то и нужна конкретная помощь старше­ го вожатого и всего педагогического коллекти­ ва. Если бы комсомольцы и пионеры, бывали в начальных школах, помогали младшим това­ рищам, дело выглядело бы совсем иначе. Нынешний учебный год знаменателен тем, что 29 октября наш Ленинский комсомол будет отмечать свой 50 - летний юбилей. Учительск^^м коллективам надо рассматривать работу с пионера.ми и комсомолом как самую важную часть своей повседневной деятельности. В ближайшее время необходимо обсудить на за­ седаниях комитетов комсомола, советах дружин конкретные мероприятия, посвященные достой­ ной встрече 50 - летия комсомола, Только тесная связь и сотрудничество коми­ тетов комсомола и педагогических коллективов позволят успешнее решать задачи коммунисти­ ческого воспитания. Л. КРЕТОВА, инструктор РК ВЛКСМ. глядное пособие — семь цве­ тов. После их рассматрива­ ния дети цветными каранда­ шами раскрашивают полоски' этих цветов в тетрадях, и урок проходит эффективнее. К уроку по теме «Сарафан­ чик» я подбирала картинки, отображающие все виды ра­ боты с хлопком, которые надо выполнить, чтобы пригото­ вить ситец и сшить из не­ го сарафанчик, заостряя вни­ мание детей на преимущест­ ве его механизированной уборки. По арифметике у нас име­ ются наглядные пособия для всех четырех классов и по всем темам. Большой инте­ рес вызывают различные иг­ ры с применением наглядных пособий. Например, «Купи картинку», «Цепочка», «Най­ ди свою пару», «Борьба за флажок» и другие. Все игры лучше способствуют усвое­ нию программного материала, и комментировать пользу на­ глядных пособий излишне. Работая на протяжении более трех десятков лет с двумя классами одновременно, я убедилась в том, что нам,, учителям начальных классов, необходимо иметь больше на­ глядных пособий различных видов. В настоящее время мною собран большой и инте­ ресный материал, который все время я пополняю, совершен­ ствую и использую в работе как учебной, так и воспита­ тельной. Наглядные пособия помога­ ют подготовить учащихся к самостоятельной работе, по­ вышают эффективность урока, а на уроках арифметики — лучше разобраться в число­ вых данных, в их взаимосвя­ зи. Е. БАЧУРИНА, учительница Епанчинской начальной школы. У^АЛ/\АЛАЛЛЛЛ/\ЛЛЛ/V^У\ЛЛЛЛ>^ЛЛ/\/V^ЛЛАЛЛЛЛ/^ЛЛАЛАЛ/^^^ЛЛ/^/1У^ЛЛЛЛ/^ЛЛЛЛЛЛЛ^ Москва. Улица Качалова дом 612. Здесь находится мемориаль­ ный муаей - квартира А. М. Горького. Великий советский писа­ тель провел в этом доме последние годы жизни (1931 — 1936 гг). Обстановка, личные вещи Алексея Максимовича, его библиотека, Б которой насчитывается десять тысяч томов — все сохранено в таком виде, как былопри жи,зни писателя. На снимке: группа экскурсантов у письменного стола А. М. Горького.