Заря. 1967 г. (с. Красное)

с МАСТЕРСТВО ПРОПАГАНДИСТА-УМЕТЬ УБЕЖДАТЬ Факты г о в о р я т сами за себя Идеологическая работа, отор­ ванная от жизни и окружающей действительности, превращается в догму. Нельзя отрываться от жизни и нам, пропагандистам. Некоторые товарищи считают, что если на каждом занятии, ка­ кова бы ни была тема, несколько минут обсуждать колхозные дела, то связь пропаганды с жизнью обеспечена. Так ли? Нет. Во-первых*, примеры из жизни — это не только примеры из производства. Человек сыт, как говорится, не хлебом единым. Интересы сельского труженика широки: он хочет знать не только о количестве полученного в кол­ хозе молока и мяса, но и о том, как будет улучщаться культура и быт деревни, интересуется истори­ ей села и так даи 1 ее. На одном из занятий в нашей начальной политшколе, на кото­ ром шла речь о Великой Отечест­ венной войне, я привел слушате­ лям несколько, так сказать, мест­ ных примеров. Большой интерес вызвало письмо солдата Дубаки- на, посланное из армии на роди­ ну, в село Яблоново, осенью 1942 года. Я зачитал письмо от начала до конца, а самые интересные ме­ ста подчеркнул особо. В суровую военную годину крестьянин из Яблоново, одетый в военную фор­ му, писал; «Четвертого сентября еду на фронт. За меня не беспо­ койтесь. Вернусь с победой». Вот какая уверенность! Дубакин ге­ ройски погиб, но свою лепту в разгром фашистской Германии он вложил. Я уверен в том, что это пожелтевшее от времени письмо- треугольник, зачитанное мною, прозвучало убедительнее всяких самых красивых слов о патрио­ тизме. Отличной № 1 люстрацией к заня­ тиям о Великой Отечественной войне послужили вырезки из ар­ мейских газет военных лет, фо­ токарточки земляков, погибших в боях с врагом. Все эти материалы помогли мне приобрести учащие­ ся школы, которые идут по сле­ дам боевой славы и устанавлива­ ют имена неизвестных героев-од- носельчан. Этим я хочу подчеркнуть ту мысль, что пропагандист должен уметь черпать конкретные и раз­ нообразные факты из самых раз- •личных источников. Важно научиться органически вплетать конкретные примеры в ткань рассказа-беседы. Расскажу о том, как я иллюстрировал мест­ ными фактами тему; «Создание материально-технической. базы коммунизма». Когда шла речь о развитии промышленности и сель­ ского хозяйства страны в целом, я привел пример о том, какое техническое оснащение имеет наш колхоз. В артели работают 23 трактора, 17 автомашин, 10 ком­ байнов и много другой сельскохо­ зяйственной техники. В теме есть такая формулиров­ ка: «Главная производительная сила общества — человек». Чтобы лучше понять ее, я привел кон­ кретный пример о том, что в на­ стоящее время в колхозе трудит­ ся 60 механизаторов. Они изучи­ ли технику и теперь, по существу, вершат всеми делами на селе. Потом я рассказал о людях подробнее. Отметил хорошую ра­ боту А. И. Долгополова, Ф. С. Бартенева, Н. И. Юрикова, В. Н. Антонова, М. В. Томозова, дояр­ ки Е. С. Шаховой и многих дру­ гих. Замечу, что о работе лучших ыюдей колхоза я стараюсь сооб­ щать слушателям как можно ча­ ще. На одном из занятий мы изу­ чали материалы второй Сессии Верховного Совета СССР « О Го­ сударственном плане развития на­ родного хозяйства СССР на 1967 год». После рассказа о плане все­ го народного хозяйства страны я перешел к планам по области, району и подробно из.южил слу­ шателям обязательства родной артели, принятые колхозниками на юбилейный год. Связь пропаганды с жизнью, иллюстрация теории живыми кон­ кретными примерами придает си­ лы пропагандисту, делает его бе­ седу убедительной и доходчивой. М. РОЛДУГИН , руководитель начально­ политической ШК01ЛЫ. с. Яблоново. «Все искусство политика в том и состоит, чтобы най­ ти и крепко-накрепко уце­ питься за такое именно зве- нышко, которое всего мень­ ше может быть выбито из рук, которое всего важнее в данный момент...». в. и. ЛЕНИН. * * * «Задача пропагандиста — дать много идей, настолько много, что сразу все эти идеи будут усваиваться сравнительно немногими ли­ цами, а задача агитатора... — взять самый известный всем его слушателям и са­ мый выдающийся пример и, пользуясь им, дать массе одну идею». в. и. ЛЕНИН. „Все, что каждый думал, переживал про себя, но для чего не находил слов, чтобы полно и четко выра­ зить, — все это ясно высказывал Ленин". В. А. КАРПИНСКИЙ. С И Л А Х З Г Д О Ж Е С Т В Е Н И О Г О С Л О В А Чем образнее и ярче язык про­ пагандиста, чем больше живых запечатляющих примеров в его беседе, тем интереснее заня­ тие. Добрыми помощниками про­ пагандиста являются художест­ венные произведения поэтов и прозаиков. Скажем, я веду беседу о роли партии в жизни народа. Ну как тут не вспомнить крылатые слова поэта В. В. Маяковского: «Партия и Ленин — близнецы- братья. Кто более матери-истории ценен: Мы говорим Ленин — подразу­ меваем Партия. Мы говорим Партия — подра­ зумеваем Ленин». Когда слушателям надо расска­ зать о назревании революции, мне всегда приходят на память замечательные произведения М. Горького «Песня о Буревестни­ ке» и «Песня о Соколе». Сколько в них правды, веры в победу, торжества свелого над темным! Пропагандисту приходится го­ ворить со слушателями на самые различные темы. Нередко в бе­ седе затрагиваются вопросы че­ ловеческих отношений. А люди бывают разные; и настоящие, и лодыри, и тунеядцы, и бюрокра­ ты, и беспечные. Чтобы убеди­ тельнее показать, например, вред равнодушия, в одной из бесед я пересказал слова поэта Слуцкиса о том, что товарища бояться не следует; в худшем случае он вас может предать. Бойтесь раводуш-" ных. Много образных фраз я нахо­ жу у Бальзака. Ну разве не инте­ ресно сказал он о том, что за­ вистники и клеветники никогда не способны понять, что двигает людьми сильными и умными. И действительно! Художественная литература — верный друг пропагандиста в его работе. В. 3,ПОБИН, пропагандист, с. Гудаловка. П л а н и л и к о н с п е к т ? Отвечу сразу: на мой взгляд то и другое надо иметь почти каждо­ му пропагандисту. Только в од­ ном случае больше требуется план, во втором — подробный конспект. В связи с тем, что пропаган­ дистской работой я занимаюсь много лет, имею соответствующий опыт, основное внимание обращаю на стройность и точность плана. Чаще всего я делаю его развер­ нутым. Обязателен ли для пропаган­ диста Конспект? Не всегда. Есин руководитель кружка имеет боль­ шой опыт, глубокое знание темы, ораторские навыки, то составлять подробный конспект не нужно. Когда тема нетрудная, я иду на занятия с одним планом. Если вопрос сложный, , составляю кон­ спект. Он нужен не только для облегчения беседы, но и вообще сам процесс конспектирования по­ могает пропагандисту лучше 1 ра- зобраться в материале. Никогда не будет иметь успеха пропагандист, который при подго­ товке довольствуется одним учеб­ ником. Каждый из нас обязан, прежде всего, иметь хорошую личную биб» 1 иотеку, ибо в сель­ скую библиотеку всякий раз не набегаешься. Я убедился, что кро­ ме учебников добрую помощь ру­ ководителю школы основ марк­ сизма-ленинизма оказывают жур­ налы «Партийная жизнь» , «Мо­ лодой коммунист», «Политическое самообразование» и особенно эн­ циклопедия. Эта сокровищница знаний должна стать настольным пособием пропагандиста. Важно научиться коротко и яс­ но излагать материа»!. Молодые, неопытные пропагандисты часто впадают в такую ошибку, когда заслоняют главный смысл вопроса второстепенными и необязатель­ ными деталями. В такую ошибку не раз впадал и я. Потом понял, что в каждой теме надо найти несколько узловых вопросов, на которые необходимо дать точный, ясный ответ. Другими словами, надо раскрыть самые труднодо­ ступные места. А чтобы лучше это сделать во время беседы, на­ до тщате^тьнее поработать над планом. И. КОНЯЕВ , руководитель школы, с. Дрезгалово. Д л я в а с , пропагандисты и слушатели в школе основ марксизма-лени­ низма сейчас изучается курс по­ литической экономии. По этому I предмету можно использовать книги или брошюры «Капиталис­ тическое и товарное производст-^ во. Сущность капиталистической эксплуатации». Хорошим пособи­ ем по вопросам политэкономии яв­ ляется также книга Д. П. Хован­ ского «Капиталистический способ производства». По теме «Производство приба­ вочной стоимости» пропагандисту следует использовать первую гла­ ву книги И. К. Верещагина «Закон прибавочной стоимости в услови­ ях современного капитализма». Хорошим пособием являются для пропагандиста также «Очерки по проблемам политэкономии ка­ питализма» Е. С. Варга, а также статья В. Бударина и В. Гаврили­ на «Домонополитический капита­ лизм», опубликованная в журнале «Политическое самообразование» за 1965 год № 11. Всю эту литературу можно при­ обрести в районном книжном ма­ газине и • библиотеках. Т Р У Д Н О С Т И—Н Е П О М Е Х А Наша школа по составу не ве­ лика: в ней обучаются десять коммунистов. Но аудитория слож­ ная, и мне, пропагандисту, прихо­ дится нелегко. Дело в том, что состав слуша­ телей слишком разнороден по об­ щеобразовательному уровню и, я бы сказал, вообще по характе­ ру и наклонностям. Из десяти че­ ловек один имеет десятилетку, двое — семь классов, пятеро — с начальным образованием. Есть слушатели, которые в свое время и четырех классов окончить не сумели. Могут сказать: — Так вы вообще неправиль­ но слушателей подобрали. Комму­ нисты с десятилеткой и даже с непо^йым средним образованием пусть идут в школу основ марк­ сизма-ленинизма, остальных в на­ чально-политической оставьте. Сказать легче, чем сделать. Ко- рытнинская бригада, где я веду школу — отдаленная. И нет ни­ какого смысла посылать колхоз­ ников за тридевять земель. Трудности мои выражаются прежде всего в том, что от Н-Дрезгалово до Корытного — 5 —6 километров. Выходит, выез­ жать приходится на несколько часов раньше с тем расчетом, чтобы не только не опоздать на занятия, но и иметь в запасе час-полтора для того, чтобы встретиться со слушателями на производстве, узнать о делах в бригаде. Такие встречи стали для меня правилом. Занятия веду строго с учетом подготовки слушателей. Я стрем­ люсь к тому, чтобы и «десяти­ классники» не скучали, и «третье­ классники» успешно усваивали материал. М. ПУЗАНОВ, пропагандист, д. Корытное. Азербайджанская ССР . 26 объ­ ектов комплекса этилена, первая очередь Сумгаитского химическо­ го комбината — Всесоюзной удар­ ной Комсомольске - молодежной стройки — накануне сдачи в экс­ плуатацию. На снимке: комплекс этилена. Фото Ю. Рахиля. _____________Фотохроника ТАСС Ш К О Л А НЕ Р А Б О Т А Е Т Охотно посещают ппсолу ос­ нов марксизма-ленинизма ком­ мунисты колхоза «Заря ком­ мунизма». Но беда в том, что занятия в школе часто срыва­ ются. А с 25 декабря прошло­ го года занятий в школе вооб­ ще не было. И только по вине пропагандиста В . В. Прокофь­ ева. Он, по-видимому, забыл о своем высоком партийном долге. Нет слов, труд пропагандис­ та нелегкий. Он требует много времени и сил. Но настоящий коммунист с этим не считает­ ся. И можно ли считаться, когда выполняешь важное пар­ тийное поручение — несешь в массы великие идеи совре­ менности, марксистско-ленин­ скую теорию. Школа не работает, но это не волнует секретаря партий­ ной организации колхоза А. М. Сараева. Это говорит о том, что сам секретарь еще недо­ оценивает важности полити­ ческой пропаганды. До конца учебного года в системе политического просве­ щения осталось очень мало времени. В тех щколах, где особенно хорошо организована I учеба, осталось провести по программе всего лишь по 3— 4 занятия. Когда же будут на­ верстывать упущенное пропа­ гандист В . В. Прокофьев и секретарь парторганизации А. М. Сараев? А наверстывать необходимо. Нельзя же по вине одного- двух коммунистов срывать целый учебный год. В. ХАРИН, зав. парткабинетом РК КПСС.