Заря. 1967 г. (с. Красное)

Воскресная страница УЧИТЬСЯ НАДО ДЛЯ ЖИЗНИ Москва. Этот действующий макет строящейся на Енисее круп­ нейший в мире Красноярской гидроэлектростанции, выполненный в масштабе 1:200, будет экспонирован в советском павильоне на Всемирной выставке в Монреале. Управление светом, движением воды и подвижными деталями осуществляется с особого пульта. Макет изготовлен производственным комбинатом Всесоюзной торговой палаты. На снимке; макет Красноярской ГЭС. Фото Б. Трепетова. Фотохроника Т.А.СС Н о в ы е с т и х и Неизвестному солдату Ратный подвиг твой в годы ненастья, Мой товарищ, и сын, и отец, Наполняет отвагой и счастьем Миллионы советских сердец. Шла фашистов сплоФная армада Хищным строем железных громад. Но ты встал на пути «Фердинанду», Спасовал пред тобой «Фердинанд». И лежать тебе вечно отныне Средь столицы, спасенной тобой. Стало больше одною святыней Под седою Кремлевской стеной. Знать захватчикам было бы надо. Миллионы людей не губя: Все пройдут они — брустверы, надолбы. Но сломить не сумеют тебя. И сегодня, чтоб крепко помнили Те, что думают мир покорить. Что не стоит кичиться бомбами: Коль начнут — им же битыми быть. Спи, Солдат Неизвестный, но знаемый, У горячего сердца страны. Мы клянемся у Красного Знамени: ^ Твоим подвигам будем верны. М. СОТНИКОВ . с, Ищеино. В О К З А Л Ы Шумны вокзалы, как базары — До самых крыш полны они И ярмарочного угара, И суеты, и беготни. Да, у вокзалов жизнь шальная: Здесь вперемежку столько дел, Как будто каждый, уезжая, Нарочно что-то не успел; Вон тот — поесть, а тот — побриться. А этот, этот - то чудак Решил, не медля, объясниться, Но, кажется, попал впросак. А там, у входа, на скамейке Седая мать. И он, родной ... — Сынок, возьми - ка телогрейку. Там, верно, хоиюдно зимой. ...Быть может, точно так же было. Когда хлестал военный град, И эта женщина просила. Чтоб не замерзнуть. Ночью И письма слал, и помнил сына ... — И вот еще возьми, родной. Чтоб не замерзнуть. Ночью сшила. Там очень холодно зимой. ... Вокзалы. В них — людские судьбы. Как волны в бешеный прибой. Вокзалы — это сами люди. Вдруг позабывшие покой. С. М ЕКШ ЕН . РА ССКА ЗЫ ВАЮ Т . .. Сосланный на' юг за вольно­ любивые стихи А. С. Пушкин, проезжая Киев, встретил знако­ мого. Тот спросил, как Пушкин попал в Киев. — Язык до Киева доведет, — ответил Пушкин, намекая на при­ чину высылки. * * * Шаляпин всегда возмущался людьми, которые считают труд артиста легким. «Они напомина­ ют мне, — говорил певец, — одного извозчика, который как-то вез меня по Москве. «А ты, ба­ рин, чем занимаешься?» — спра­ шивает. — «Да вот, пою». — «Я не про то. Я спрашиваю, чего работаешь. Петь — это мы все поем. И я пою, когда скучно ста­ нет. Я спрашиваю — ты чего де­ лаешь?». * * * Знаменитый физик Генрих Герц (1857— 1894) в молодости увле­ кался токарными работами. Ког­ да обучавший его этому ремеслу мастер много лет спустя узнал, что Герц стал профессором, он заметил: «Как жаль, из него вы­ шел бы первоклассный токарь». ж ш щ в наше время учатся все. Это и понятно: огромные успехи в науке, промышленности и сель­ ском хозяйстве требуют сейчас от человека любой профессии все новых и новых разнообразных знаний, широкого умственного кругозора. Если каждый из нас теперь ощущает большую по­ требность в расширении своих знаний, то в большей степени это должны ощущать наши дети. Им жить в новом обществе, идеалом которого является высокообразо­ ванный, всесторонне развитый че­ ловек. Вот почему так важно, чтобы дети успешно учились, росли любознательными, любили много читать, хотели бы много знать. Одни озабочены главным обра­ зом тем, чтобы заставить сына или дочь приносить домой хоро­ шие отметки. И для этого исполь­ зуются все средства вплоть до явно вредных, антипедагогичес­ ких. Некоторые родители сами вместо детей выполняют домаш­ ние задания. Другие думают прежде всего о том, как пробудить у своего ре­ бенка интерес к знаниям, вызвать желание учиться, потребность уз­ навать новое (не только на уро­ ках), стремление искать ответы на все вопросы, которые ставит жизнь. Эта задача гораздо труд­ нее, но зато — важнее. И те ро­ дители, которые взялись решить эту трудную задачу, стоят на вер­ ном пути. Хорошие отметки, естественно, радуют отца и мать, но еще ра­ достнее знать, что за этими от­ метками стоит ненасытное жела­ ние знать больше, чем заключено в параграфе учебника. Да и са­ мому школьнику приятнее и легче учиться, когда у него разбужено желание знать. Плохо, когда для ребенка уче­ ние становится мукой, причиною болезненных переживаний; «из­ лечить» эту болезнь бывает до­ вольно трудно. Поэтому с перво­ го класса за учебной работой школьника надо чутко следить, вовремя ее направлять. С перехо­ дом ребенка из класса в класс постоянно меняется характер ру- В Тбилиси Проходит XXXIV чемпионат СССР по шахматам. На снимке: гроссмейстер В. Смыслов во время игры. Фото г. Киквадзе. Фотохроника ТАСС ководства домашними занятиями; учитывается уровень приобретен­ ных знаний, характер ребенка, его умение самостоятельно работать и многое другое. Какие же условия надо создать ребенку, чтобы приохотить его к учебе? В первую очередь надо помнить, что дети, как и мы взрослые, тогда с интересом от­ носятся к делу, когда оно спо­ рится. Так что же нужно сделать, чтобы учеба спорилась? Во-первых, школьник должен иметь свое-рабочее место, все не­ обходимые учебники и письмен­ ные принадлежности. Во-вторых, ему всегда нужно иметь возмож­ ность делать уроки согласно ре­ жиму — в одно и то же время. В-третьих, —пожалуй, самое глав­ ное — взрослые должны отно­ ситься к его занятиям с уважени­ ем, считать их нужным, серьез­ ным делом. На практике иногда бывает по-другому. Приведу пример. Ученица пято­ го класса не имеет своего рабо­ чего места. Вот она расположи­ лась делать уроки за общим сто­ лом, но этот стол вдруг потребо­ вался старшему брату. Он попро­ сил сестру не мешаться: «Тебе не к сроку, успеешь». Девочка пе­ решла в спальню, но там мешал маленький брат. На кухне уроки также не удалось приготовить: папа и мама, освободившись от всех дел, включили телевизор, и девочка, поспешно пролистав учебники, тоже стала смотреть передачу. Спать легла она позд­ но. Утром еле успела одеться и, не позавтракав, побежала в шко­ лу. Можно представить, как она отвечала уроки и как себя чувст­ вовала. А родителям и в голову не пришло, что они мешают до­ чери учиться, не прививают люб­ ви к школе, к своим учителям. Педагоги знают, если ученик любит школу, учителей, он будет не только с большой охотой по­ сещать занятия, но и с удоволь­ ствием придет на занятия круж­ ка, на пионерский сбор, примет активное участие во всех школь­ ных делах. Учителя прилагают не­ мало усилий, чтобы привить де­ тям любовь к школе. Но некото­ рые родители не помогают ук­ реплять авторитет учителя, а, на­ оборот, подрьшают его и вместе с этим гасят в сердцах своих де­ тей любовь к школе, к тому или другому предмету. Об этом говорит такой пример, в 5 и 6 классах есть ученики Пы­ жовы Они часто в виду плохой погоды, а то и просто без повода, остаются дома. Пришлось об этом сказать их матери. Ее реак­ ция была довольно странной: «В институт им не поступать, а рабо­ тать на тракторе можно и с трой­ ками... Вот мой муж окончил че­ тыре класса, работает тракторис­ том, зарабатывает хорошо. Так и они...». Трудно добиться, чтобы дети Пыжовых учились хорошо, если у родителей такие взгляды на учебу. I Бывают и такие случаи. Ученик I не выучил урок. Отвечал плохо. I Получил заслуженную двойку. Но, чтобы оправдать себя, говорит матери: «Я отвечал не хуже сво­ его товарища, но мне учительни­ ца поставила 2, а ему — 4_ Не знаю, как для нее еще учить...». АЛать поверила сыну и в его при­ сутствии начала ругать учительни­ цу, находя в ней нехорошие ка­ чества. Таким образом, вместо помощи мать помогла сыну ниче­ го не делать, посеяла неуважение к учителю. Не может сложиться хорошего отношения к школе и у тех уче­ ников, которых дома чрезмерно наказывают за плохие отметки. Чтобы избежать сурового наказа­ ния, ребята начинают лгать, из­ ворачиваться, переправлять двой­ ки в дневнике, скрывают от роди­ телей, что не могут справиться с задачей и так далее. Правильно поступают те роди­ тели, которые относятся к ребен­ ку, получившему двойку, как к человеку, попавшему в беду. Прежде всего важно внушить уче­ нику, что его горе поправимо, что не следует падать духом, а надо скорее наверстать упущенное. Ведь самое плохое — не двойка в дневнике; беда в том, что не усвоена какая-то тема из прой­ денного на уроках, а иметь про­ белы в знаниях — это все равно, что взбираться по лестнице, у ко­ торой не хватает ступенек. Подоб­ ными беседами взрослым удает­ ся убедить ученика в главном: он должен учиться не для отметки, не для папы с мамой и даже не для того, чтобы сдать экзамены в вуз, а для того, чтобы приобрести как можно больше прочных зна­ ний. Учиться нужно для жизни- Некоторые родители игнориру­ ют вредность неправильных раз­ говоров об отношении к общест­ венной жизни и тем самым ранят ребячьи сердца, Результатом не­ верных суждений дома явился, например, такой вопрос ученикаг «Скоро будет коммунизм. При коммунизме каждому будут да­ вать все, что он захочет. Так за­ чем же тогда учиться?». Тут, ко­ нечно, необходим ответ, что при коммунизме наша Родина не бу­ дет страной бездельников, кото­ рые ничего не умеют, ничего не знают. Если при коммунизме ни­ кто ничего не будет делать, те откуда же возьмется «все», что будут давать «всем»? Ведь при коммунизме кэждьгй человек сможет получать все, что ему по­ требуется, именно потому, что будет изобилие продуктов и това­ ро в , созданное трудом МИЛЛИ0- нов . Вот почему ЦК партии в своем постановлении «О подготовке к 50-летию Великой Октябрьской социалистической революции» призывает молодежь быть вер­ ными продолжателями дела сво­ их отцов, активными строителями нового мира, овладевать знания­ ми, беречь и приумножать завое­ вания старших поколений. Вот по­ чему необходимо учиться много и серьезно. А. БЕЛ учительница Краснинской средней школы. ПО КА ЗЫ ВА ЕТ МОСКВА ПОНЕДЕЛЬНИК, 23 января 12.40 Театр телевизионной нозеллы. М. Горький — «АЛалень- кая». 15.45 Программа передач. 15.50 Для школьников. «Рассказ о вашем друге». Передача о Л. А. Кассиле. 16.50 В эфире — «АЛоло- дость». Передача из Свердлов­ ска. 17.20 «Художник и время». «Новые люди». 17.50 «Музыкаль­ ный маяк». 18.00 Телевизионные новости. 18.20 Слушателям школы основ марксизма-ленинизма. Ис­ тория КПСС. «Партия в период Великой Отечественной войны». Передача вторая. 19.00 Встреча с композитором А. Хачатуряном. П е р в а я программа 20.30 Телевизионные новости. 21.00 «Дом дружбы». Телевизион­ ный очерк. 21.15 «Голы, очки, се­ кунды». 21.35 «Мелодии - 66». Фильм-концерт Таллинской сту­ дии. 22.05 АЛ. Дрюон — «Путеше­ ственник». Премьера телевизион­ ного спектакля. Передача из Ле­ нинграда. ВТОРНИК, 24 января 11,15 Для учащихся второй сме­ ны. «Путь к музыке». 16.45 Про­ грамма передач. 16.50 Для до­ школьников и младших школьни­ ков. «Занимательная азбука». Буквы «Э», «Ю», «Я». 17.20 Все­ союзный фестиваль самодеятель­ ного искусства. «Народные талан­ ты». Передача из Казани. 18.00 Телевизионные новости. 18.20 Слушателям начальной политшко­ лы. Биография В, И. Ленина. «Верность пролетарскому интер- чационализму». 19.00 «Советская музыкальная культура». «Киев - ская консерватория». Передача из Киева. 19.40 «Сказки Салтыко­ ва-Щедрина». Премьера телеви­ зионного спектакля. Передача из Ленинграда. 20.40 Телевизионные новости. 21.00 Для юношества. «Искатели::. • 22.05 «Мастера ис­ кусств». «Пьетро Джерми», Пере­ дача вторая. СРЕДА, 25 января 16,50 Для школьников. «Жа­ воронок». 17.30 «Наука — про­ изводству». Телевизионный жур­ нал. 18.00 Телевизионные ново­ сти. 18.20 «Музыкальный маяк», 18.30 «Здоровье». Научно-попу­ лярная программа. 19.00 «Крах». Премьера телевизионного спек­ такля по пьесе А. Толстого «За­ говор императрицы». Часть пер­ вая. Передача из Минска. 21.00 Телевизионные новости. 21.30 «Фракийские посиделки». Музы­ кальная хореографическая ком­ позиция. Передача из Софии. 22.00 Телевизионный театр ми­ ниатюр. «Добрый вечер!». Зам. редактора Д. КУРИЛ КИН. Газета „З а р я “ выходит три раза в неделю; среду, пятницу, воскресенье. Заказ Ма 52 с. Красное, издательство газеты ,3аря ‘ Тираж 2948