Заря. 1966 г. (с. Красное)

в политшколах и семинарах ЗНАНИЯ ОЦЕНЕНЫ НА „4 € 4 УМЕНИЕ НАИТИ „КРАСНУЮ НИТЬ" о хорош ем ораторе обычно говорят: — О т него не у слыш иш ь лишнего слова. Все к месту, все ин­ тересно и, главное, все понятно. Значит, этот человек мож ет из хитрого сплетения множества мыслей найти главные, остановиться на них и преподать как на ладони. Умение именно так вести рассказ убедительно показал на очередном занятии начальной политической ш колы комбината :бы- тового об служ ивания пропагандист А . Я . Добрин . После короткой, но полной по содержанию политинформации , пропагандист приступил к изложению раздела «Формирование коммуни стиче ских общественных отношений». Вопрос сложный, большой. М ож н о хорош о знать его, и все равно впасть в непопра­ вим ую ош ибку , заслонив второстепенными, побочными мы слями мысль главную , доминир ующ ую . К ом м ун и ст тов. Добрин такой ошибки не допустил . Р а с с к а з о перерастании социалистических производственных о т ­ ношений в коммуни стические пропагандист начал не по учебнику, где говорится еразу о д в у х ф ормах собственности. Д обрин преж ­ де всего уточнил понятие «производственные отношения», буквал ь ­ но д в у м я - т р е м я словами напомнил, какое принципиальное отличие имеет социалистический характер производственных отношений от капиталистических. Вступление в тему получилось плавным , я с­ ным, как раз соответствующим уровню П од гото вки слушателей. Д л я того, чтобы перейти к коммуни стической собственности, н уж но решить очень много разны х экономических проблем. Если бы пропагандист механически их перечислил, получилось бы и скучно , и тускло , и неясно. Учи ты вая под го товку слушателей, он выделил две из них: значение кооперирования в народном хо зяй ст ­ ве и значение неделимых фондов в развитии колхозно - кооператив­ ной собственности. И то и дру гое он объяснил несколькими емкими фразами и всем стало ясно, что кооперирование — мощнейший и ничем незаменимый рычаг экономического прогресса, а рост неде­ лимого фонда, который только за семилетку увеличится почти на 50 процентов, неумолимо и надежно ведет колхозно - кооператив­ ную собственность к государственной . В разделе о коммуни стическом распределении А . Я . Добрин все внимание слушателей сосредоточил на общественных фондах распределения. Уж е сейчас го сударство щедро и безвозмездно рас­ ход уе т средства на н уж ды тр уд ящ и х ся . Сю д а относятся затраты на содержание яслей, школ - интернатов, санаториев , домов о тды ­ ха , на медицинское обслуж ивание и так далее. В новой пятилетке, сказал Добрин , общественные фонды во зрастут еще на 40 процен­ тов. Пропа ганди ст убедительно показал , что со временем общест­ венные фонды станут единственной формой распределения, а это и есть принцип «от каж до го — по способностям , к аж д о м у — по пот­ ребностям». Ч тобы лучше р а ссказать о преодолении социальных различий, цропагандист вообще отказал ся от всех неконкретных понятий и пе­ речислил все; что нового появилось за последние годы в селах и де­ ревнях нашего района. Он назвал те населенные пункты , где ра­ ботает водопровод , построены хорош ие квартиры , учреждения к ул ь ­ туры . .Не на словах; а на деле, на гл а за х у всех стирается грань м еж д у городом и деревней, а это неизбежно ведет, к уничтож е ­ нию классо вы х различий. Т а к ярко , просто, ж иво прош ла беседа пропгшандиста А . Я . Д об - рина. Неторопливая , свободная размеренная речь, ясность и сж а ­ тость мыслей, а главное, умение най ти красную нить — вот чго по­ могает ему владеть аудиторией . Д . К У Р И Л К И Н . В перерыве между занятиями дежурная мед­ сестра, сидевшая в коридоре, сказала; — Бурно вы сегодня, мне даже отсюда все слышно. - Действительно, слушатели школы основмарк­ сизма-ленинизма при районной больнице обсуж­ дали вопросы, поставленные на собеседовании, оживленно и с удивлением. Тема интересная: «Партия в период завершения построения социа­ лизма в СССР (1946—1958 гг.)». Многиеиз при­ сутствующих были сами свидетелями событий этих лет, былоо чем вспомнить, былоо чем по­ говорить. В этот день преподаватель В. М. Хит­ рых против фамилий А. К. Колтышевой и В. Ф. Масловойпоставил цифру «4». Интересно то, что оценка эта здесь у всех считается «средней». И все же, несмотря на общеехорошее впечат­ ление, невольно обращаешь внимание на неболь­ шие детали, которые говорят не в пользу внеш­ нему благополучию. Вот некоторые из них. По списку на занятия должны прийти 30 коммуни­ стов и комсомольцев. Присутствовало с начала занятий 9 человек, потом13. Некоторые, конеч­ но, были заняты на дежурстве. Но не все, разу­ меется. Это о явке. Условия для политзанятий, конеч­ но, великолепные; тепло, уютно, все располагает к работе. Однако "и здесь появ.ляются эти самШе пресловутые детали, которые не только портят настроение, но и мешают хорошоусваивать ма­ териал и активно участвовать в собеседований. Конспекты далеко не у всех, записывают кто в тетради, кго в случайном блокноте, кто просто на разноформатных листках бумаги. А некоторые и вообще ничего не пишут. Когда речь зашла о странах, освободившихся от колониальной зави­ симости, показать некоторые из них для приме­ ра не быловозможности: никто не подумал при­ обрести политическую карту мира. И это на вто­ ром году обучения! Обр всем этом; явка, конс­ пекты, карта — давно надо было позаботиться или старосте, или секретарю партийной органи­ зации. Несколько слов о пропагандисте. Слушатели им очень довольны. И не без основания, конечно. К занятиям В. М. Хитрых готовится хорошо, рас­ сказывает подробно.Однако и в его работе есть детали, которые желательно не допускать. Пропа­ гандисту нужно экономнее расходовать время за­ нятия, рассчитать так, чтобы успеть раскрыть все вопросы основательно, без спешки. Не жела­ тельны большие отклонения от темы, т. к. они тоже требуют времени. И последнее. На занятиях не должно быть ничего неясного. Мысли, сформу­ лированные прямо и конкретно, всегда лучше ус­ ваиваются, чем нечеткие, расплывчатые. Многие пропагандисты против того, чтобы вы­ ставлять оценки в журнал. Ихмнение, может, за­ частую и обосновано. Но в работе В. М. Хитрых эта деталь в занятиях неотъемлема и нужна. А . О В Ч И Н Н И К О В . Чтобы лучше усвоить Новый материал излагается про - «Комм уни стиче ское воспитание тр у д ящ и х с я »— такова тема оче ­ редно го занятия начальной полит­ ш колы при первичной партийной организации колхоза «Заветы Ленина». П р о п а га н д и с т— Соф ья Егоровна Зуева, учительница Гу- даловской школы, член партии с 1945 года. П р еж д е ч ем перейти к объ я сн е ­ нию новой ^емы, тов. Зуева для провер ки усвоения материала за­ дает слуш ателям не сколько во­ про сов по пройденной тем е и те­ кущей политике. Колхо зник А . В. Ю р ьев , к ом сом о л ьцы А. Рубцова, 3. Харина и А . Чалых рассказали о мероприя тиях партии и прави­ тельства по улучш ению бл а госо ­ стояния трудящ ихся. Тракторист Н. К. Севостьянов обстоятельно осветил ряд вопросов текущ ей политики. Вопросы обсуж дались применительно к работе' хо зяй ­ ства. Т е о р и я плюс практика Уж много лет подряд ведет различные политические кружки опытный педагог Краснинской средней школы Сергей Павлович Кириллов. Богатые знания, высо­ кая эрудиция, собранность и ак­ куратность — все это помогает пропагандисту активно нести лю­ дям политические знания. Недавно состоявшееся занятие семинара по коммунистическому воспитанию не было каким-то ис- к.тючением. Пропагандист С. П. Кириллов хорошо изложил тему «Коммунистический идеал и нрав­ ственное развитие личности». Активно прошло собеседование по теме «Всестороннее развитие личности». Прочные знания об­ суждаемых вопросов показали М. П. Коротеева, М. П. Сухинина, В. М. Корот сва, И. М. Дунаев и другие. Изучаемая тема была прочно увязана с практикой рабо­ ты педагогического коллектива школы. Об этом подробнорасска­ зали слушатели М. П. Сухинина и И."М. Дунаев. В . РОЛД АНО В . В н и м а т е л ь н е е следить за ответами У р о к ос­ тавил неяр­ кое впечат­ ление. И вот почему. Во- первых, за- читыв а н и е политинформации . Э то было поручено А . И. Поляковой . Вместо того , чтобы рассказать о последних собы тиях в мире доступным я зы ком , она просто читала тексты по газетным вырезкам . Чтение— поспешное, невыразительное, сбивчивое. А ведь мож но было просто д ерж а ть под рукой несколько последних информаций и рассказы ­ вать от себя. Т а к а я форма была бы намного доходчивей. Пример заразителен, и ему последовала О. А . М орозова , когда началось собеседование по пройденной теме. Слуш ательница сра­ з у ж е отклонилась от нее. О твет ее был далеко не конкретен. Но дело в данном случае идет не о том, что ответ по теме просто за ­ читывался по готовом у конспекту, а о том, что отвечающий иска ­ ж ал некоторые важ ны е экономические понятия. Вместо того, что­ бы сказать , например, «валовая продукция промышленного про­ изводства» , произносится: «валовая промышленность» дала столь ­ к о - т о тонн проката , стали, чугуна и том у подобное. Спраш ивае т ­ ся, что это за новое понятие — «валовая промышленность»? С тр ан ­ но, но пропагандист внимательно слуш ает ответ и ... не делает ни­ ка ки х поправок. Далее. Н икто из отвечающих ни словом не обмолвился о тоХ 1 , ка ­ кое положение заняла наш а страна на политической арене после вто­ рой мировой войны, как слож ились отношения советской державы ■с бы вш ими сою зниками — государствами антигитлеровской каоли- ции, и в первую очередь с Соединенными Ш та там и . А тема «Партия в период завершения построения социализма» наверняка требовала такого ответа. П ропа ганди сту С . Н. Гридневой н уж но позаботиться не только о тщательной подготовке к новой теме, но и внимательнее следить за ответами слушателей, не д опуская никаких искажений в эко ­ номической и политической терминологии. З а речью тоже нуж но следить, активнее исправлять неточность в выраж ениях . Разум еет ­ ся, в соответствующей форме. Все это по служ и т пользе дела. с, Ищеино. Н. М О Н А Е Н К О В . пагандистом про сто и доходчиво, с приведением ряда характерных прим е ров и использованием пла­ катов, графиков и других п о со ­ бий. Говоря о роли школы , науки, искусства в воспитании тр удящ их ­ ся, С. Е. Зуева называет р яд яр ­ ких цифр , характери зующ их повы­ шение культурного уровня насе ­ ления. Излож ены все вопросы темы. С оф ья Егоровна проверяет кон с­ пекты. Затем - отвечает на в о п р о ­ сы, которы е возникают у к о м м у ­ нистов по про слуш анном у м ате ­ риалу, дает перечень вспомо га ­ тельной литературы . Прошли два часа очередны х з а ­ нятий. Слушатели расходятся не­ охотно. Видно, что тема была ин­ тересной , что-то новое узнали они за эти часы, пополнили багаж сво ­ их познаний. И сам о е верное д о ­ казательство этому — хорош ая по ­ сещ аемость . Вот и на это занятие вместо четырнадцати слушателей, числящихся в списке , приш ло шестнадцать. Т. Ш И Ш К О В А . Ш € с т е р о ^ в м е с т о п я т н а д ц а т и... с такой аудиторией начал оче ­ р ед но е занятие в ш коле основ м ар кси зм а -ленини зм а пропаган­ дист В. А . Иванов. Он приш ел к комм уни стам , что называется, с пустыми р у кам и и гл у бо к» рас ­ крыть тем у не сум ел . Занятие прош ло ском канно , в спеш ке и вместо 2 часов оно длилось... 40 минут. Во второй ш коле занятия во об ­ щ е не состоялись из-за неявки... пропагандиста А . Е. Ермоловой . Н. П И Ч У Г И Н , инструктор Р К К П С С . О т редакции : О ч еред ной день у эебы в кол хозе «Россия», как ви­ дим , был, по существу, сорван. Ф а кт очень тревожный , и он д о л ­ жен послужить се р ь е зны м сигна­ л ом для4 р а з гово р а в партийной организации . Надо срочно выяс­ нить, почем у не явились на заня­ тия в ш колу о снов м а р к си зм а - ленинизма девять коммуни стов , Что пом еш ало пропагандисту В. А; Иванову д об ро со ве стно под го то ­ виться к учебе и, наконец , поче­ м у не со стоялось занятие в ш ко ­ ле пропагандиста А . Е. Ерм оп о - вой. В беседе рождается истина З ад о л го до начала занятий пришел в красный уТолок м асло за ­ вода пропагандист начальной пол1|тшколы В. Ф . Баранников. Боль­ ш ое внимание он уделил подготовке к занятиям. С ам заранее пр о ­ верил; как готово помещ ение , достаточно ли мест и так далее. Ровно в назначенное врем я пропагандист начал занятия. В тет­ радях слушателей появились записи по теме: «Создание материаль ­ но-технической базы коммуни зма» . О бладая хо р ош им опы том пропагандиста, Василий Ф е д о р о в и ч в своей бе сед е д оходчиво раскрыл пе р ед слушателями главные вопросы , стоящ ие пе р ед комм уни стиче ской партией и н ар о д о м в построении комм уни стич е ско го общества. Ф о р м а изложения материала, избранная им в виде беседы , позволила слуш ателям уяснить м н о го непонятных вопросов , о с о ­ бенно связанных с развитием производительных сил страны. В. ПОЧАПАЕВ. «Работала» каждая минута К а к всегда, очередное занятие начальной политш колы пропаган­ дист ЛЛ. И. Ролд у гин начал с короткой политинформации . На это ушло 10 минут. Остальное время первой половины занятия было использовано на изложение раздела «Формирование коммуни стических обществен­ ных отношений». Рас ска з пропагандиста был ясным , понятным . В течение последнего часа шло собеседование по вопросу «Со.з- дание материально-технической базы коммуни зма» . Вы ступило пять коммуни стов . Они показали прочное знание материала. И так , каж да я м ину та очередного занятия была использована рационально, с пользой для дела. П. Д Е М И Н , инструктор Р К К П С С . с. Яблоново. /