Заря. 1965 г. (с. Красное)

>■ д о б р о е , в е ч н о е ! Окончена учеба в сельской шко­ ле, И на работу вы­ шел весь наш класс — В колхозной ма­ стерской, На ферме, В поле Нашлись дела для каждого из нас! Труд не ме­ шает и даль­ ше учиться. Опыт колхоз­ ный всегда пригодится! Агитплакат ху­ дожника II. Са­ харовой, стихи А. Гангова. УЧИТЕЛЬ — СЛОВО ЕМКОЕ Все мы представляем учителя человеком куль­ турным, грамотным, актив­ ным. Это человек пламен­ ного, искреннего сердца, отдающий с в о ю энергию, свой ум делу воспитания нового человека. К сожалению, не все педагоги Гудаловской шко­ лы в полном смысле под­ ходят под эту характерис­ тику. Вот мы говорим о связи школы с производ­ ством. Кто читает у нас лекции, доклады? Только учитель т. Николашкин да директор школы т. Крыло­ ва. А остальные и шагу не хотят сделать дальше сво­ ей школы. Они просто от­ рабатывают свои ч а с ы на уроках, а остальное время замыкаются в рамках уз­ кого домашнего мирка. Пассивные учителя есть не только в нашей, но и во многих других школах. О них часто заходит раз- „Мы должны всю землю нашу обработать, как сад, осушить болота, снабдить водой безвод­ ные пустыни, канализировать и у г л у б и т ь реки, построить миллионы километров дорог, вычистить огромные наши леса ... эта работа ждет вас, и она требует широких научных знаний". М. Горький. (Из письма школьникам Иркутской 15-й средней школы имени М. Горького.) После школьного звонка прозвенел последний школьный звонок. Уроки окончены, ребята покидают школу... Впереди у них долгие часы так на­ зываемого свободного времени. Свободное ли оно? Школьник, собственно, должен быть правильно и в меру нагружен и после уроков. Тогда это сво­ бодное время будет тоже работать на пользу дела. Из рук учителя у ч а ш . и й с я должен попасть в заботливые, внимательные и умные руки родителей, общественности и тез^ же учителей, ответственных за всю внеклассную работу. Это не значит, что за ребенком надо ходить по пятам. Нет, следует только умно, с учетом его характера и способ­ ностей направлять все его действия в том направлении, кото­ рое наиболее благоприятно способствует всестороннему раз­ витию. - Чем и как заполнить время ученика от уроков до уро­ ков? Этот вопрос все чаще ставится на обсуждение в педаго­ гическом коллективе нашей школы. Кое-что в этом направле­ нии сделано. Много интересных мероприятий организуют ак­ тивисты внеклассной работы К. Ф. Зотова, М. Н. Алехина и другие учителя. Утренники, вечера, диспуты, полюбившиеся всем „КВН“, конкурсы на лучшего чтеца, рисование, концер­ ты—все это в какой-то степени стало у нас традицией и сде­ лало свободное время учащегося интересным, полезным. Сюда же относится связь школьников с местным колхо­ зом имени Калинина. Только в нынешнем году учащиеся вы- С Е М Ь Я — П Е Р В Ы Й Н А С Т А В Н И К Воспитание нового человека —постоянно действующий ■^фактор в борьбе за коммунизм. Особое значение партия при­ дает воспитанию молодого поколения, которому предсто­ ит работать и жить при ком­ мунизме. Паша школа явилась той базой, которая позволила в короткий срок подготовить преданных коммунизму, ква­ лифицированных специалистов для всех отраслей народного хозяйства, науки и культуры. Школе принадлежит решаю- ■Ц^щя роль в формировании ми- ■^овоззреиия человека и его нравственных принципов. Од­ нако на сознание ребенка воз­ действуют многие факторы, которые при определенных обстоятельствах противостоят воздействию школы. У нас имеются некоторые родители, которые безучастно относятся к воспитанию сво­ их детей, создают им обста- новку праздности, а порой и сами отрицательно на них вли­ яют. Так, цапример, коллектив учителей В - Бруслановской восьмилетней школы проводит немалую воспитательную ра­ боту среди учащихся школы как на уроке, так и после уроков. Однако среди уча­ щихся появились мелкие во­ ришки. А почему? Да потому, что родители не занимаются вос­ питанием своих детей. Всесторонне взвешивая и правильно оценивая значение такого рода отрицательных факторов, мы можем понять, почему в процессе воспита­ ния учащихся так много бы­ вает неожиданностей, срывов, крутых поворотов. Некоторые родители не знают иногда учителей своих детей, у ко­ торых они учатся. Как пра­ вило, они не интересуются успехами своих детей, не ре­ агируют на замечания учите­ лей, не являются в школу. К таким родителям в Красном можно отнести 0. П. Дедюри- ну, В. М. Бушуева, супругов Ойкиных, Г. Т. Аксенова, А .■К. Коротееву, супругов Костомаровых. А В. Г. Демин избивает жену, детей и вы­ гоняет их из дому. Вот по­ чему дети таких родителей в школе шалят, плохо учатся и остаются на второй год. Конечно, такие примеры встречаются не везде, но ана­ логичные случаи есть почти во всех школах. Советская школа должна говор на совещаниях аги­ таторов, на конференциях, но армия пассивных от это­ го не уменьшается. Мне кажется, что отделу про­ паганды РК КПСС, райко­ му комсомола надо конк­ ретнее заниматься привлече­ нием всех учителей к об­ щественной работе. Это бу­ дет гораздо полезнее. И. Бачурин, председатель.колхоза -Заветы Ленина" работали 3065 трудодней, из них 234 приходится на долю од­ ного Николая Шаповалова. Он трудился помощником комбай­ нера. Очень интересно прошла у нас встреча учащихся с пе­ редовиками колхозного производства. Ребята вручили им по­ дарки, показали интересный концерт. Встречи с лучшими лю­ дьми села надо превратить в традицию. И мы это сделаем. Велика сила и родительской общественности. Если уча­ щийся живет в культурной, работящей семье, то он подобно губке впитывает все хорошее. Мы часто проводим родитель­ ские собрания, а в годовщину Советской Армии—собрания отцов. На этих сборах мы учим родителей основным прави­ лам воспитания детей, прививаем им педагогические навыки. На родительских собраниях заходит разговор о недос­ тойном поведении некоторых отцов. Однажды общественность строго осудила за пьянку В. И. Александрова. Вдруг встает одна женщина и говорит: — А почему же вы моего пьяницу не называете! Вот каков авторитет родительской общественности! Внеклассное время учащегося должна быть интересным, здоровым, полезным. В ответе за это и учителя, и родители. И. Коняев, заведующий учебной частью Дрезгаловской средней школы. давать своим выпускникам глу­ бокие политические убежде­ ния и научное материалисти­ ческое, марксистско-ленинское миропонимание. Такова одна из коренных задач советско­ го школьного воспитания. М. Карташов, заведующий районе. Интересно, полезно Человека нельзя воспитывать какой-то узкой, односторонней работой. Только сочетание всех приемов дает отличный результат. К такому сочетанию мы относим следующее: атеизм, эстетику, образование, физкультуру, книгу и многое другое. , В нашей школе часто проходят сборы на атеистические темы. Материалистическому воспитанию подчинены уроки истории, лите­ ратуры, химии, физики. Все ребята школы много занимаются спортом. У нас организу- птся соревнования по волейболу, футболу и другим видам спорта. Команда нашей школы всегда участвует в районных спортивных соревнованиях. Вкус ребят к прекрасному воспитывают уроки литературы, ри­ сования, самые различные диспуты на эстетические темы. Большую популярность приобрели в школе праздники книголю­ бов. Акнигу у нас любят все. Ивидимо не случайно от нашей шко- .тыизбраны делегаты на областной праздник книголюбов. КУЛИКОВА, пионервожатая Малотроицкой восьмилетки. Д е т и — наше завтра Обучение и воспитание детей должно проводиться в едином процессе. Именно так строврг свою работу учителя Ищеин- ской средней школы и В-Брус- лановской восьмилетки. Здесь неплохо ведется внеклассная работа. За первое полугодие проведено восемь вечеров ху­ дожественной самодеятельно­ сти. Активность некоторых уча­ щихся заслуживает 'похвалы и может служить примером для остальных. Виктор Коротеев выработал 176 трудодней, Ни­ колай Харин — 158, Вячеслав Г^риднев — 126, Николай Фе­ дюнин пас телят и выработал 298 трудодней, а Петр Гнусов — 315 трудодней на пастьбе свиней. Эти учащиеся активно участвуют и в работе худо­ жественной самодеятельности. Большинство учителей яв­ ляется агитаторами и пропаган­ дистами и выступают перед народом. Учителя В-Брусла- новской школы шефствуют над красным уголком. Однако не все учителя проявляют актив­ ность в общественной работе, а Гомазкова Вера Степановна и Дурнева Елена Афанасьевна вообще ни разу не выступили перед населением с лекциями или докладами. У нас нет дежурных учите­ лей в Доме культуры во время демонстрации фильмов, недо­ статочно проводится встреч родителей с учащимися и ве­ черов с передовиками колхоз­ ного производства. У нас тоже имеются - факты безобразного отношения роди­ телей к своим детям. В -селе В-Брусланово колхозник Петр Васильевич Суховерхое пьет, выгоняет детей на улицу, ме­ шает жить соседям. М. С. Су- ховерхов постоянно устраивает скандалы в семье. Т. Н. Хожаи- нов пьет вместе с женой. Ре­ зультаты этого пьянства: дети приходят в школу неподготов­ ленными к урокам, испуганные. Выгоняет детей й бьет стекла в доме М. И. Дорофеев. В се­ ле Ищеино тоже немало таких фактов. Например, Н. Ф. Фи­ липпов допьянствовался до та­ кой степени, что дочь Люба бросила школу, уезжала из до­ му. Вторая дочь, ученица вто­ рого класса, тоже пыталась бросить школу. Все эти факты говорят о том, что в работе нашей пар­ тийной организации, сельсове­ та и школы есть серьезные и большие недоработки, которые нам следует изживать ежеднев­ но, употребляя для этого все доступные меры. И. ИНОЗЕМЦЕВ, секретарь парторганизации колхоза имени Крупской. З А Р Я 3 стр. № 104 (3462)